歡天喜地過新年說課稿

　　作為一名老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的歡天喜地過新年說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　《歡天喜地過新年》是義務教育課程標準實驗教材小學一年級《品德與生活》上冊第四單元中的第二課。這一單元主要是讓孩子初步了解一些傳統的節日，如春節、元旦。讓孩子感受節日的熱鬧氣氛、體會走親竄友的愉快、學會一些待客做客及在公共場所中應遵循的道德規范和禮儀規范。

　　《歡天喜地過新年》這一主題側重讓孩子了解公歷新年就是每一年的一月一日，也就是元旦節，農歷的新年是我們最熱鬧的春節。了解人們迎新年的方式，了解新年祝福的常見方式，體會用自己的方式向親人朋友老師傳遞祝福時的喜悅心情。

　　二、說目標

　　依據品德與生活課程標準以及一年級學生的年齡特征，我將本課的活動目標及重難點制定如下：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）初步了解有關新年的知識及人們迎接新年的方式.

　　（2）嘗試用自己的方式向親人、朋友、老師傳遞美好的祝愿，發展人際交往能力和創意、設計與制作能力。

　　2、情感與態度目標：

　　（1）培養學生熱愛節日、珍視節日的情感；

　　（2）激發學生對新年的期盼，感受向親朋好友傳遞祝福的歡慶心情，體會新年的熱烈和美好。

　　3、過程與方法目標：

　　（1）樂于自主探究；

　　（3）學會利用自己的聰明才智和已有經驗發現問題，解決問題。

　　4、教學重難點

　　重點：（1）了解人們迎接新年的活動有哪些

　　（2）用自己喜歡的方式給親人新年的祝愿

　　難點：發展人際交往能力和設計與制作能力

　　三、說教法

　　完成這一課的教學需要師生做好課前準備：教師的教具準備，像多媒體課件、掛歷、手工的材料工具等；學生的課前準備，如了解新年的知識，搜集有關新年的圖片、資料和準備手工的材料工具等。

　　根據教材的要求，學生已有的生活經驗和認知規律，在教學過程中，我將采取激趣導入、圖片展示、課件欣賞、實踐操作等直觀的教學手段，巧妙地引導和啟發學生自主學習，獲取知識。

　　四、說學法

　　素質教育提出“學生主動參與、樂于探究、交流合作”，針對這一教育理念，我設計了一系列教學活動，讓學生從這些探究活動中得到學習、體驗、領悟和發展。

　　五、說活動過程

　　《品德與生活》是一門活動型綜合課程，它是以兒童的生活為軸心，以游戲和活動為主要形式。因此，我根據一年級兒童注意力差，其思維方式以形象思維為主這一心理特征，在教學中不僅設計了一些多媒體教學圖片，同時還設計了一系列的活動，使整個課堂像一個磁場，使學生圍繞迎新年這一中心活動，使每個孩子都真正參與到活動中來。

　　活動一：通過讓學生觀察日歷、看日歷、說日歷的活動，我在課前讓學生準備日歷，收集有關新年和春節的資料。課堂上，通過學生親自翻閱日歷，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同樂的日子，并抓住時機，幫助學生弄清春節和新年的.區別。

　　（這一設計是從學生熟悉的日歷著手，形象、直觀，符合學生的年齡特征。）

　　活動二：迎新年小聯歡。

　　學生了解了什么是新年后，接著我用多媒體課件播放年的故事，以及人們從古到今的各種迎接新年的方式，主要是春聯、拜年、舞龍等，讓學生感受新年的熱烈氣氛，鼓勵學生用自己喜歡的方式來迎接新年。（回憶幼兒園聯歡的情景，如畫一幅美麗的圖畫，唱一首歌，跳一個舞，朗誦一首詩等等。只要能表現出自己內心的喜悅都行。）

　　（這一活動設計充分體現了與生活接軌，與新課改的教育理念相一致）

　　活動三：制作賀卡。

　　新年是那么美好，每個人都盼望新年的到來。因為新年到了，新的一年又開始了，它帶給人們的是希望，是收獲。所以在新年到來之際，人們不僅以不同的方式來迎接新年，同時還以不同的方式給親人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？學生會說出很多，如打電話，發短信息，發電子郵件，制作賀卡等。（教師在這時要穿插進行祝福文明禮儀的強調）

　　今天，我們就用自己的方式也來表達我們的祝福。自制賀卡，培養能力，學會利用廢舊物品制作禮物，表達情感。在這個環節里，教師要適當引導學生明白自制禮物的好處；指導學生構思和書寫祝福語；指導學生正確安全地使用剪刀、膠水等工具。在學生動手制作過程中，教師巡視，發現學生的優點及時提出表揚，同時在這個過程中配樂營造氣氛，讓孩子們在歡快的環境中動手動腦，自主完成小制作。

　　（這一設計目的是發展兒童的創造性和動手能力，并在此過程中發掘學生的智慧，同時享受創造帶來的歡樂，這也是時代對兒童提出的要求）

　　活動四：現場交流賀卡。

　　將孩子們制作的賀卡展示出來，請孩子說說賀卡是送給誰的，如有送給老師或同學的，現場送賀卡。同時提醒學生送收賀卡時一定要有禮貌。這一環節主要培養孩子人際交往的能力。

　　（這一設計的目的是用音樂烘托氣氛，通過孩子的自身體驗，使兒童形成對集體的熱愛）

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