挫折面前也從容說課稿

時間：2021-11-02 20:35:45 說課稿我要投稿

挫折面前也從容說課稿3篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的挫折面前也從容說課稿，歡迎大家分享。

挫折面前也從容說課稿3篇

挫折面前也從容說課稿1

　　各位評委、老師，大家好，我叫xxx，來自xxx，我說課的題目是《挫折面前也從容》。我準備從七個方面來說。

　　一、教材的地位和作用：

　　本課是七年思想品德下冊第三單元第五課第二框。初中階段是學生健康人格形成的重要時期，培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學生健康人格的重要組成部分。本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。

　　二、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：

　　（一）知識目標

　　1、懂得挫折能夠磨練意志，增長才干。

　　2、知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　（二）能力目標

　　1、通過設計活動，學生參與的過程初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力。

　　2、運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應對挫折的能力。

　　（三）情感目標

　　1、激發(fā)學生在挫折中學習和探索智慧的熱情。

　　2、善于用名人英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵自己。

　　三、為了實現(xiàn)以上教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容和學生情況確定如下重點和難點。

　　由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。

　　四、了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。

　　依據(jù)教學要從學生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學規(guī)律，我主要采用直觀演示法、活動探究法、師生對話法、注重差別教育。

　　五、教學中要重視教學方法，更應重視學法。讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生對比思考、自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學生的主體地位，老師的主導作用。

　　六、教學過程設計五個環(huán)節(jié)：

　　1.導入新課：（2—3分鐘）

　　2.講授新課：（ 35分鐘）

　　3.課堂小結(jié)：（2—3分鐘）

　　4.課堂練習：（ 5分鐘）

　　5.課后實踐：學生填寫“應對挫折的計劃”表

　　具體如下：

　　1、導入新課：根據(jù)七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了用聽故事猜故事結(jié)果導入。聽聰明的驢，猜

　　2、講授新課：在講授新課之前，提出兩個問題，遭遇挫折是利是弊？怎樣戰(zhàn)勝挫折？并板書，讓學生帶著這兩個問題來學習。

　　首先是第一目艱難困苦，玉汝于成，這一難點的學習，為了突破這一難點我設計了三個活動。第一個活動“對比思考”通過介紹向日葵的作者梵高的生平與觀看《千手觀音》的視頻后，讓學生對比思考，同樣遇到挫折結(jié)果是否一樣，這說明？讓學生在對比思考中自主形成知識，認識到挫折的雙重性，學會全面認識挫折。在此基礎上進行第二項活動“閱讀思考”，閱讀P65“小丹的故事” 、P66 “林肯的人生”思考這兩個事例說明了什么道理？通過這一活動讓學生進一步體驗挫折的積極作用，認識到艱難困苦，玉汝于成。在此基礎上再進行第三項活動“探尋成功者的足跡”，讓學生尋找列舉身邊或古今中外戰(zhàn)勝挫折最后獲得成功的名人。通過這一活動讓學生進一步感受艱難困苦，玉汝于成，并激發(fā)學生戰(zhàn)勝挫折的渴望。

　　提出第二問題，那么要怎么戰(zhàn)勝挫折呢？要戰(zhàn)勝挫折就必須掌握應對挫折的有效方法，從而導入第二目的學習。為了突出這一重點，從學生以有經(jīng)驗出發(fā)，設計兩個活動。第一個“分組討論、合作探究” 分組討論“戰(zhàn)勝挫折，我有方法”，一人負責紀錄，小組代表發(fā)言，看哪一組方法最多、最有效。第二項活動“幫幫他們---我的煩惱困惑 ” 煩惱困惑來自課前無記名調(diào)查，設計這一活動是對前一個活動的補充，主要考慮到一小部分同學比較內(nèi)向，羞于發(fā)言，或有些困難羞于開口。通過這一活動讓學生自主探究運用方法解決實際問題。在兩個活動基礎上以師生對話的方式引導學生歸納出應對挫折的有效方法。此時不忘肯定學生提出的不同于書上的一些有效方法。

　　3、課堂小結(jié)：先讓學生談本節(jié)課的收獲，既可以鍛煉學生的總結(jié)反思的能力，又可以反饋教學成果。在此基礎上再師生一起進行課堂小結(jié)。

　　4、課堂練習：鞏固新知是課堂教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

　　5、課后實踐：制定一份應對挫折的計劃，目的是將課堂內(nèi)的知識引申到課外，落實到行動中去。

　　最后，師生一起欣賞或合唱《陽光總在風雨后》，在音樂中感受陽光總在風雨后，艱難困苦，玉汝于成。激勵學生不要害怕挫折，勇敢接受挫折的洗禮。

　　七、教學預測：

　　第一目“艱難困苦，玉汝于成”中“玉汝于成”這一成語較少用，學生可能較陌生，為準確理解挫折的雙重性，課前先布置學生查找其含義。

　　“我的煩惱困惑”這一活動中有部分內(nèi)向的同學可能不敢發(fā)言，或有些困難羞于開口，因此在課前做無記名調(diào)查，課上提出一起解決實際問題。

　　以上是我的說課內(nèi)容，請大家批評指教，謝謝！

挫折面前也從容說課稿2

尊敬的評委，親愛的老師們：

　　大家好！我說課的題目是《挫折面前也從容》。

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　7——9年級學段是學生健康人格形成的重要時期。培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為學習第六課《為堅強喝彩》做好了鋪墊。

　　2、說教學目標：

　　依據(jù)新課程標準和學生認知規(guī)律確定以下教學目標。

　　（1）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；善于用名人英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。

　　（2）能力目標：初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力；運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應對挫折的能力。

　　（3）知識目標：理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長智慧，知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　3、說教學重難點：

　　（1）教學難點：“艱難困苦﹑玉汝于成”

　　實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，同學們由于生活閱歷淺，有時候不能全面地看待家庭、學校和社會生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“艱難困苦，玉汝于成”這一內(nèi)容確定為難點。

　　（2）教學重點：戰(zhàn)勝挫折的有效方法

　　同學們在正確認識挫折后，便會產(chǎn)生戰(zhàn)勝挫折的欲望，但他們不知道科正確、有效的抗挫方法。因此，我們就要針對學生這一“兩難”“穴位”，重點進行“刺激”，指導他們掌握科正確、有效的抗挫方法，這將有助于他們積極地應對挫折，走好人生的每一步。

　　二、說學情：

　　七年級學生欠缺豐富的人生閱歷，他們對挫折問題缺乏全面性的、綜合性的認識；父母的過度庇護讓他們在面臨困難和挫折時束手無策，無所適從，經(jīng)受不起挫折的打擊和考驗。所以，我們有必要指引學生學會辯證的看待挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法。這是學生健康成長的“催化劑”。

　　三、說教法學法：

　　1、教法：情景、活動教學法

　　基于學生的年齡特點和認知規(guī)律，我將運用情景教學法和活動教學法進行教學。我以xxxx年度感動中國獲獎人物劉偉的故事為情景主線，通過學生全面、多樣的主體性活動，促進他們認識挫折、直面挫折、戰(zhàn)勝挫折

　　2、學法：體驗思考——感悟生成——升華發(fā)展

　　學生在教師引導下，按照體驗思考——感悟生成——升華發(fā)展的方式進行學習，即讓學生在情境中體驗和思考，在體驗和思考中感悟和生成目標，最后在感悟和生成中獲得情感上的升華和發(fā)展。

　　四、說教學過程：

　　1、情景激趣導入新課：

　　多媒體顯示歌曲《我還有一只腳》和相關圖片導入新課。

　　設計意圖：歌曲《我還有一只腳》和相關圖片資料，顯得直觀、生動、具體，學生能從這些多媒體資料中體驗和感悟主人公的自信和雄心。這些情景的運用，一下子就可調(diào)動學生的情感和興趣，為師生共同探究新知做好鋪墊。

　　2、師生互動探究新知：

　　（1）多媒體展示學習目標

　　設計意圖：直接告知學生明確的學習任務，有助于加強學生學習的針對性和實效性。

　　（2）展開想象，續(xù)寫故事

　　設計意圖：續(xù)寫故事的活動設計能夠提高學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生急切期待的心理和極為關注的感情；同時可以鍛煉學生的思維能力，充分拓展學生的思維空間。通過學生設計的不同結(jié)局，水到渠成地引領學生認識到：挫折對人的影響既有積極的一面又有消極的一面。

　　（3）多媒體顯示：xxxx年度感動中國獲獎人物劉偉的故事。學生討論：劉偉的故事告訴我們怎樣的道理？

　　設計意圖：劉偉鮮活的故事一定會感染學生，打動學生，喚起學生情感上的共鳴。同時，通過對劉偉故事的探究，學生很容易得出劉偉為什么能成功的結(jié)論：那就是因為他在挫折面前奮發(fā)努力，從不放棄，困難克服了，就會有出色的成就，即：艱難困苦，玉汝于成。這個環(huán)節(jié)不僅有利于學生對知識的掌握，更有利于學生形成正確的情感態(tài)度價值觀。同時教學難點也順理成章地突破了。

　　（4）學生閱讀教材，尋找應對挫折的有效方法。結(jié)合教材和劉偉的故事，小組合作探究完成：在挫折面前，劉偉采取了哪些方法積極應對挫折？

　　設計意圖：閱讀教材這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的閱讀和總結(jié)能力；學生通過讀書很容易找出應對挫折的有效方法，但這一知識可能僅僅停留在書本上，不一定能靈活運用。通過閱讀劉偉的故事，然后分組探究劉偉采用了哪些有效方法應對挫折，能夠更好地幫助學生將所學知識運用到生活實踐中去。這一環(huán)節(jié)既突出了教學重點，同時也達到了創(chuàng)造性、拓展性使用教材這一目的。

　　（5）小組交流：你在學習生活中遇到過哪些困難和挫折？你是如何應對的？

　　設計意圖：及時將探究形成的知識回歸具體情境，回歸生活，學以致用。同時也體現(xiàn)了學生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生學習的積極性。

　　3、歸納反饋升華發(fā)展：

　　（1）師生梳理，構(gòu)建知識體系。（多媒體顯示板書內(nèi)容）

　　設計意圖：對本框知識進行梳理歸納，能夠簡潔、直觀顯現(xiàn)課文知識結(jié)構(gòu)及教學重難點。這一環(huán)節(jié)既可以鍛煉學生的總結(jié)反思能力，又可以反饋教學效果。

　　（2）小組合作探究：如何幫助“小煩”走出困境？

　　設計意圖：讓學生在活動中深化知識，形成正確態(tài)度，指導生活實踐。

　　（3）在激昂的命運交響曲中師生共同宣誓，結(jié)束新課。

　　設計意圖：激昂的音樂、師生共同宣誓這一活動，能夠極大地調(diào)動學生的激情，升華學生的情感。

　　五、說預期效果：

　　我相信：通過在情境中體驗和思考，在活動中感悟和生成，學生一定會充分認識到挫折對人生具有兩面性，挫折面前要從容，挫折是可以通過有效的方法戰(zhàn)勝的，很多學生也會樹立起戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣。

　　以上是我的說課內(nèi)容，請大家批評指教，謝謝！

挫折面前也從容說課稿3

　　一、教材的`地位和作用：

　　本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰(zhàn)勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。

　　“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長才干和智慧以及正確應對挫折的一些有效方法。

　　第一目：“艱難困苦玉汝于成”。

　　主要說明挫折能夠磨煉意志，增長才干和智慧。人們常常以為挫折只有消極作用，沒有任何積極意義，其實不然。本目從兩個戰(zhàn)勝挫折的事例來說明挫折有助于我們的進步。一個是發(fā)生在我國的真實故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個是美國歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。這兩個事例是為了使學生進一步認識，以正確的態(tài)度對待挫折，勇敢地戰(zhàn)勝它，就會獲得智慧和人生的成功。最后設計了“每人奉獻一個通過戰(zhàn)勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，是為了讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態(tài)度。

　　第二目：“尋找應對挫折的有效方法”。

　　主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法。學生在自己的人生經(jīng)歷中，多多少少有過戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗，所以本目一開始就讓學生回顧并總結(jié)他們自己戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗教訓。在此基礎上，本目才介紹四種正確應對挫折的基本方法：樹立正確的人生目標、正確地認識挫折、激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情、學會自我疏導。對于每一種方法，課文都提供一個材料來加以說明。

　　二、學生情況分析

　　初中階段是學生健康人格形成的重要時期。七年級學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。但是，七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，根據(jù)學生這一特點，培養(yǎng)學生勇于面對困難、戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)

　　三、根據(jù)教材內(nèi)容和《課程標準》的要求，我認為本框應完成如下目標：

　　（一）：知識目標

　　1、理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。

　　2、知道戰(zhàn)勝挫折的方法。

　　（二）、能力目標

　　運用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應對挫折的能力。

　　（三）、情感目標

　　1、努力從挫折中領悟和探索智慧。

　　2、善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡來激勵自己。

　　四、自學指導。

　　自學指導是學生學習的方向，告訴學生學習的內(nèi)容。根據(jù)教材，我確定了自學指導的內(nèi)容。

　　1、挫折對人生的影響。

　　2、應對挫折的有效方法。

　　3、面對挫折，自我疏導方法。

　　4、除了教材上自我疏導方法，分析一下其他疏導方法。

　　五、為了實現(xiàn)以上教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容和學生情況確定如下重點和難點。

　　由于學生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進作用。因此，我將“挫折對人生的影響”這一內(nèi)容確定為難點，學生正確認識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道正確有效的方法。指導學生掌握一些方法，將有助于應對挫折，因此將“應對挫折的有效方法”確定為重點。

　　六、實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，就需要正確的教學方法和策略。

　　依據(jù)教學要從學生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學規(guī)律，我主要采用講解法、活動探究法、情景教學法、啟發(fā)引導法注重差別教育。

　　教學中要重視教學方法，更應重視學法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。我主要引導學生自主探究、分析歸納、總結(jié)反思，努力營造一種和諧、輕松、活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學生的主體地位，老師的主導作用。

　　七、教學過程設計五個環(huán)節(jié)：

　　（一）、創(chuàng)設情境、導入新課、展示目標、自學指導（5分鐘）

　　（二）、自主探究、合作交流（20分鐘）

　　（三）、精講點撥、整合知識（5分鐘）

　　（四）、當堂訓練、鞏固提高（12分鐘）

　　（五）、課堂小結(jié)、升華主題（5分鐘）

　　具體如下：

　　（一）、導入新課，熟悉教學目標、自學指導。根據(jù)七年級學生好奇心強、思維活躍的特點，我選擇了看圖片、聽音樂的方式導入，用“小丹的事例”導入教學內(nèi)容。在學習新課之前，讓學生模擬體驗“失去雙手寫字”的感受，讓學生帶著真實感受來學習。自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中，調(diào)動學生原有的知識儲備，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習欲望。

　　（二）、向?qū)W生展示教學目標和自學指導，使學生心中有數(shù)，帶著明確的目標有目的地自主學習。之后，進行自主探究、合作交流。讓學生根據(jù)自學指導，結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學生頭腦中建立教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎上，讓學生在小組內(nèi)討論，統(tǒng)一自學成果，達到成果共享。

　　（三）、精講點撥、整合知識。這個環(huán)節(jié)是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。對學生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，注重對知識的延伸與拓展，發(fā)揮學生之間的互動。引導學生記憶知識要點。

　　（四）、當堂訓練、鞏固提高。歸納整理信息之后，針對本課所學內(nèi)容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測。

　　（五）、課堂小結(jié)、升華主題。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學內(nèi)容理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。

　　課后實踐：①辨析

　　觀點一：經(jīng)歷挫折的人不一定都能成才；

　　觀點二：凡是經(jīng)歷挫折的人都能成功；②學生填寫“應對挫折的計劃”表。

　　以上是我的說課內(nèi)容，請大家批評指教，謝謝！

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