【必備】說課稿模板合集四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機。

　　下面談?wù)勥@一課的教學(xué)思路：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　俗話說：“一年之計在于春�！贝�，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。學(xué)生背完后，教師揭題：今天我們要學(xué)的第八課《古詩兩首》也都是描寫春天景物的詩。請同學(xué)先自由讀《詠柳》一詩。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，劃出不懂的字、詞。

　　學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后聽錄音讀課文，劃出不懂的字、詞，接著指名讀課文，正音。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把自己不懂的字、詞或問題提出來。

　　三、回憶以前學(xué)習(xí)古詩的方法，并按此方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納古詩學(xué)習(xí)的方法：(1)解字詞；(2)明詩意；(3)賞意境；(4)誦詩句。

　　先學(xué)習(xí)一、二行詩。

　　以小組為單位學(xué)習(xí)，先查字典或聯(lián)系上下文理解“詠、碧玉、妝、萬條、絲絳”的意思，再用自己的話說說詩意。

　　小組自學(xué)后，進行反饋，檢查自學(xué)效果，先指名說說以上字詞的意思，老師重點點撥：萬條不是實指，而是虛指，并讓學(xué)生再舉出類似的例子。如：“千山鳥飛絕”，“萬徑人蹤滅”，“千里江陵一日還”，“危樓高百尺”，“飛流直下三千尺”等，并指出此處用了夸張的手法。在理解詩意時，老師重點點撥一、二行詩用了比喻的修辭手法，即把嫩綠的柳樹比作碧玉，把柳枝比作絲帶。

　　一、二行詩學(xué)完后，小結(jié)一下學(xué)法：先解字詞，再明詩意，接著讓學(xué)生自學(xué)三、四行，重點理解“不知、細葉、裁、似”的含義，討論三、四行詩意。學(xué)生自學(xué)后，交流自學(xué)情況，老師重點點撥“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”一句運用了設(shè)問、擬人、比喻的修辭手法。體會這一問一答，問得新奇，答得有理，充滿了生活的情趣，是全詩的妙處所在，也是全詩的畫龍點睛之筆，它讓人們感受到春天的氣息，抒發(fā)了詩人對春光贊美的喜悅心情。

　　理解一至四行的字義、詩意后，老師小結(jié)學(xué)法。接著就引導(dǎo)學(xué)生緊扣字詞賞意境并進行討論：詩中哪些字、詞用得好?為什么?在反饋時，老師適時點撥：碧玉寫出了柳樹的嫩綠，萬條寫出了柳枝數(shù)量多，絲絳寫出了柳枝的輕柔美麗，以及把春風(fēng)比作剪刀寫出了春天萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境：作者借柳樹來贊美春天，贊美生命的萌發(fā)，贊美大自然欣欣向榮、朝氣蓬勃的景象。

　　接著讓學(xué)生帶著感情朗讀這首詩，并達到熟讀成誦。

　　四、遷移運用，培養(yǎng)能力。

　　《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅心情。請同學(xué)們仔細觀察并描寫春天的一處景物(如：稻田、油菜田、荊江大堤等)，表達對春天的喜愛。

說課稿 篇2

　　一、說教材分析

　　《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是優(yōu)美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容，這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習(xí)性、特點，又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學(xué)習(xí)全文，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生既要掌握課文內(nèi)容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐富，我們要很好指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的朋友，世界有了他們的存在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當(dāng)定位。我們再也不應(yīng)該把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應(yīng)該愛護它們、保護它們。作者意在讓我們了解大雁特點，培養(yǎng)我們保護野生動物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成保護野生動物、保護環(huán)境的好習(xí)慣。同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒情性完美結(jié)合，教師要結(jié)合課文中的句子指導(dǎo)學(xué)生體會句子包含的感情，學(xué)習(xí)本文的寫作特色。

　　二、說教學(xué)目

　　1、知識與能力目標(biāo)：①正音釋詞;②了解作家作品;③理解課文內(nèi)容; ④ 品味語言。

　　2、過程與方法目標(biāo)： ① 課前要求學(xué)生收集有關(guān)作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》 的資料，使學(xué)生預(yù)先了解作者的寫作風(fēng)格及成就，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，又對理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。 ② 通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)運營造學(xué)習(xí)氛圍，教師抓住聽范讀錄音、學(xué)生朗讀課文、四人小組討論、全班交流、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，做到學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，共同互動的原則。提高學(xué)生的閱讀、表達、理解、分析、概括能力。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，讓學(xué)生感受到作者的愛鳥情懷，增強學(xué)生保護野生動物的意識。知道應(yīng)該與一切動物平等和諧相處。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1、 教學(xué)重點：①了解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會文章生動描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

　　2、教學(xué)難點：品味語言特點，從中受到感悟，學(xué)習(xí)寫法。

　　四、說教法

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓學(xué)生充分合作、探求地學(xué)習(xí)知識，我將采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生合作、教師與學(xué)生合作來共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。具體做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學(xué)生在進入教室時就逐漸進入教師為他們創(chuàng)設(shè)的情景里，然后教師用優(yōu)美的語言激趣導(dǎo)入新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展示自己的見解、適時點撥，使學(xué)生之間，師生之間充分合作，最終突破重點、難點。讓學(xué)生了解作者對大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么;品味作者的語言特色，體會從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③安排學(xué)生展示自己收集的有關(guān)雁的詩歌、歌曲。幫助學(xué)生積累名句，有利于拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)知識的熱情，更能激發(fā)出學(xué)生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎?《對著大雁唱首歌》更能激發(fā)出學(xué)生對雁的喜愛之情。

　　五、說學(xué)法

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作者、作品的材料，讓學(xué)生對作者及作品有一個大體印象，教師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內(nèi)容，這就既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，又加深了對作者以及作品的了解，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2、利用多媒體扎實基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。教師安排聽范讀錄音，既讓學(xué)生集中思想，又有助于提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握朗讀的技巧，還有利于學(xué)習(xí)生字詞;安排了學(xué)生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注重對學(xué)困生的教育幫助，同時也是扎實全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。安排學(xué)生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組討論、全班交流，體會作者從大雁身上找回了什么，同時受到感悟。讓學(xué)生動手、動口、動腦，合作學(xué)習(xí)，資源共享，然后教師利用多媒體舉例展示自己的觀點，點拔學(xué)生存在的不足之處，這樣讓學(xué)生自己學(xué)會提煉課文重點內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的個性觀點。第二次安排四人小組討論是讓學(xué)生進一步領(lǐng)會作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學(xué)生張揚自己的個性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)知識的主人，而不是學(xué)習(xí)知識的奴隸。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的詩歌、歌曲，既能調(diào)控課堂學(xué)習(xí)的氣氛，又能拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生進一步明白國外、國內(nèi)、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家……都喜歡雁，對雁充滿感情。以此來進一步深化文章的主題：保護野生動動。

　　六、說教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入

　　1、教師利用多媒體，在未上課前就播放有關(guān)雁活動的畫面、音樂，讓學(xué)生自然進入狀態(tài)，上課鈴響，教師很自然用語言導(dǎo)入新課，把學(xué)生思維引入到將要學(xué)習(xí)的課文《大雁歸來》上。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生揭題，讓學(xué)生初步感知大雁是一種什么樣的動物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣教師自然引導(dǎo)學(xué)生進入到對作者作品的理解，指導(dǎo)學(xué)生展示自己收集的有關(guān)作家及作品的資料，教師利用多媒體對這部分內(nèi)容作補充，使學(xué)生完善自己收集的資料。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)情況

　　學(xué)生聽范讀錄音，教師提出要求，注意字音、停頓、重讀、勾出生字詞。聽錄音后抽三名學(xué)生上黑板給生字詞注音，其余學(xué)生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最后集體朗讀三遍，抽學(xué)生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學(xué)困生完善自己的注音、釋詞。

　　（三）閱讀課文，整體感知。

　　安排學(xué)生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫，勾出相關(guān)句子，想一想作者從大雁身上找到了那些“失去的東西”?這是在讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個體作用，然后又安排四人小組討論全班交流，意在合作探求，以便進一步領(lǐng)會所學(xué)的知識，最后教師利用多媒體展示參考內(nèi)容，使學(xué)生進一步完整地掌握所學(xué)的知識。通過自己學(xué)、小組學(xué)、教師展示點撥，學(xué)困生也很容易地掌握所學(xué)知識，優(yōu)生就更牢固地掌握了所學(xué)的知識。這樣學(xué)生們對大雁的特點就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

　　（四）精讀課文，品味語言特點

　　教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的句子，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、修辭手法、說明方法、等方面去品味語言，利用多媒體來展示例句，加深學(xué)生印象，然后安排學(xué)生自己先找出課文中自己認(rèn)為寫的好的句子進行品味，然后四人小組討論交流，最后全班交流，讓學(xué)生資源共享。活動中我鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，適時加以點撥，以此突破教學(xué)重難點。

　　（五）拓展延伸

　　1、讓學(xué)生向全班同學(xué)展示自己收集的有關(guān)雁的詩歌、歌曲，學(xué)生都很喜歡朗誦自己收集的詩歌，演唱自己收集來的歌曲，然后教師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學(xué)困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。

　　2、安排學(xué)生仿寫課文中自己喜歡的句子，或?qū)懸粭l保護動物的標(biāo)語，此舉在于讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，想寫句子就寫句子，想寫標(biāo)語就寫標(biāo)語，很靈活。

　　3、為了加深學(xué)生對雁的印象，進一步深化文章主題，安排全體學(xué)生學(xué)唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進一步激發(fā)我們對大雁的關(guān)愛之情。

　　（六）總結(jié)

　　讓學(xué)生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學(xué)生齊唱《對著大雁唱首歌》來結(jié)束本堂課，這是首快樂的歌曲，字里行間流露出對大雁的喜愛。讓學(xué)生在歌聲中快樂學(xué)習(xí)，在快樂中受到深刻感悟。

　　七、板書設(shè)計（黑板上板書）

　　八、說媒體資源

　　1、 資源出處：中央電教館資源、intel網(wǎng)資源。

　　2、 資源利用情況說明：備課中充分運用農(nóng)村遠程教育設(shè)備和中央電教館資源、intel網(wǎng)資源來設(shè)計教案、課件。

　　3、 備課時運用農(nóng)村遠教資源里中央電教館中的備課資料來充實自己的教案，使教案既科學(xué)，又適合學(xué)生實際。

　　4、 做課件時充分利用中央電教館資源庫里的作者圖片、作品相關(guān)資料、大雁圖片、歌曲《大雁終要往南飛》，借鑒了部分多媒體課件。使自己的課件做到既符合學(xué)生實際，又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動性融為一體。

　　5、 為了使課件更完美，更適合農(nóng)村學(xué)生實際，我還從intel網(wǎng)上查找了歌曲《雁南飛》、《對著大雁唱首歌》、大雁活動的視頻剪接及課文范讀錄音等。做出有自己特色，適合農(nóng)村教師教和農(nóng)村學(xué)生學(xué)的教案和課件。

　　九、說課后反思

　　1、培養(yǎng)學(xué)生骨干，落實學(xué)困生輔導(dǎo)。上完這課后，我從安兩次四人小組討論交流，全班交流這一環(huán)節(jié)，體會到整個過程中實現(xiàn)了對學(xué)生骨干的培養(yǎng)，同時又讓學(xué)習(xí)骨干帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)。課后詢問了幾名學(xué)困生，他們都說通過小組討論交流學(xué)習(xí)了一次知識，全班交流又學(xué)了一次，老師多媒體展示點撥又再學(xué)了一次知識，很多不明白的知識都弄懂了，有了多媒體課件的展示，筆記也更完善了。多次運用多媒體課件展示參考內(nèi)容，既是拓寬所有學(xué)生的視里，更是對學(xué)困生進行有益幫助，他們從課件的內(nèi)容上感受到了應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的知識點，更是幫助了他們記筆記，平時教師只是一味點撥，少量板書，學(xué)困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節(jié)省了大量教學(xué)時間，有利于增大課堂容量，讓優(yōu)生吃個飽，學(xué)困生學(xué)個好！

　　2、圖、文、聲完美結(jié)合，生動有趣。教學(xué)中多次運用多媒體課件展示教學(xué)中的重難點內(nèi)容，課件內(nèi)容很豐富，圖、文字、聲音完美結(jié)合，學(xué)生聽起課來就不覺的枯燥無味了，從而減輕了學(xué)習(xí)知識的難度。尤其對上課思想不集中的學(xué)生，多媒體教學(xué)更是發(fā)揮了不可估量的作用。他們有看的、唱的、聽的，那還能開小差!上這堂課時我認(rèn)真觀察了學(xué)生們，他們對多媒體展示的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、詩歌、歌曲、視頻很感興趣，每次都發(fā)出“唏噓聲”，可以看出只要課堂生動、形象、有趣，學(xué)困生還是很愿意學(xué)習(xí)知識的。這是傳統(tǒng)課堂根本不能辦到的。多媒體教學(xué)真是趣味無窮，收效不錯！

　　3、在以后的教學(xué)中，要注意充分利用農(nóng)村遠程教育資源，在整合多媒體課件時盡量做到將科學(xué)性、知識性、美觀性、娛樂性容為一體。切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生掌握知識的速度，讓全體學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而使學(xué)困生樂學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)！

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益�！笨茖W(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動手實踐找到答案，得出結(jié)論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構(gòu)成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)�嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。

　　好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我也認(rèn)識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

　　2、技能目標(biāo)：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

　　3、情感目標(biāo)：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

　�。�2）記錄表；筆；

　�。�3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。

　　四、說教學(xué)重點、難點。

　　1、教學(xué)重點：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

　　2、教學(xué)難點：運用統(tǒng)計的'方法表述探究的過程。

　　五、說教法學(xué)法

　　《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學(xué)。幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

　　2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

　　二、猜想與嘗試

　�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。

　　（2）幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

　　2、實驗與驗證

　　（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結(jié)果。

　�。�2）幼兒間交流實驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

　　三、探索與發(fā)現(xiàn)

　　1、統(tǒng)計與排除

　　經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　2、交流新發(fā)現(xiàn)

　�。�1）交流工具的恰當(dāng)使用方法

　　（2）交流砸核桃的適合部位

　�。�3）交流使用工具的力量

　　四、激勵與創(chuàng)造

　　欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

　　教案：

　　大班科學(xué)活動《誰能砸開核桃》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

　　2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

　　3、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

　　2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。

　　三、教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望

　�。�1）出示核桃，幼兒品嘗核桃仁

　　師：“小朋友，今天我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？”（出示核桃）

　　核桃：“小朋友，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰明、更健康的，今天我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

　　核桃：“小朋友，你們一定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

　�。�2）出現(xiàn)核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒討論怎樣吃到核桃仁？（充分討論、爭議、辯論，漫畫演示各種辦法的結(jié)果）

　　師：“快來說說你們有什么好辦法？”

　　幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容請幼兒分別示范不同的辦法）。

　　2、說工具

　　請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

　　師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

　　二、猜想與嘗試

　　1、成功的設(shè)想

　�。�1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會成功，第二欄記錄實踐后的結(jié)果。）

　　師：“這是核桃?guī)�來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀？�?/p>

　　師：“第二行的前面有一個問號，它的意思是請小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小朋友動手試一試，把結(jié)果記在這里。”

　　（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

　�。�2）幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

　　師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下面畫上符號�！�

　　2、實驗與驗證

　�。�1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實驗邊記錄，并提醒幼兒注意安全。

　　（2）幼兒間交流實驗結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

　　三、探索與發(fā)現(xiàn)

　　1、統(tǒng)計與排除

　　經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　師：“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡，請每組的小朋友把自己的嘗試結(jié)果記在上面，你使用哪種工具成功了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小朋友都要記錄。”（各組統(tǒng)計）

　　師：“現(xiàn)在請每組派一名代表，把你們的統(tǒng)計結(jié)果說一說�！�

　　2、交流新發(fā)現(xiàn)

　�。�1）交流工具的恰當(dāng)使用方法

　　師：“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功？”

　　（2）交流砸核桃的適合部位

　　師：“砸核桃的哪個地方容易成功呢？”

　�。�3）交流使用工具的力量

　　師：“我們要怎樣砸容易砸開核桃？”

　　四、激勵與創(chuàng)造

　　欣賞成型的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

　　師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小朋友快來看一看吧！”（展示核桃殼制作的作品）

　　師：“我們回去后，也用核桃殼做一些漂亮的作品，好嗎？現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧！”

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《精彩的戲曲》屬于人民美術(shù)出版社出版，小學(xué)美術(shù)，六年級下冊，第9課，屬于綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的意圖是通過欣賞中國戲曲豐富多彩的表演形式及生動形象的化妝藝術(shù)，了解生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，京劇臉譜的譜式以及不同顏色的臉譜代表不同的性格和品質(zhì)。學(xué)生通過欣賞、設(shè)計、制作，體驗戲曲藝術(shù)特有的魅力，增強民族自豪感。

　　二、說學(xué)情

　　深入把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和動手操作能力，雖然對美術(shù)學(xué)科當(dāng)中的形、色等基本語言有了基本的了解，但是對于傳統(tǒng)戲曲文化當(dāng)中的譜式、藝術(shù)特征以及臉譜的制作還需要進一步學(xué)習(xí)，針對這一學(xué)情，我將采用展示多幅戲曲人物圖片的方式進行直觀教學(xué)，并且播放制作臉譜視頻以及為學(xué)生講解臉譜制作步驟，讓學(xué)生體會制作臉譜的樂趣，感受戲曲文化的美感。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點

　　我將結(jié)合小學(xué)高年級兒童的年齡特點，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，來確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)戲曲文化相關(guān)知識，選擇適合的材料，進行道具創(chuàng)作。

　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、思考、交流的過程的過程，了解戲曲獨特的魅力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對戲曲文化的欣賞，感受戲曲的魅力，體驗民族藝術(shù)的獨特之美。

　　明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了。

　　重點：學(xué)習(xí)戲曲藝術(shù)相關(guān)知識，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解，體驗民族藝術(shù)獨特之美。

　　難點：感受戲曲的文化內(nèi)涵，制作一件有特色的戲劇道具作品。

　　四、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)本課的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進入戲曲的空間，了解并喜愛中國戲曲；又通過創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生興趣，從而深入的理解課文內(nèi)容。在學(xué)法上，我采用自主探究學(xué)習(xí)法、合作交流法，引導(dǎo)學(xué)生從各方面了解戲曲藝術(shù)，通過互相交流，拓寬學(xué)生的思路，達成教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)過程

　　教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采取歌唱導(dǎo)入的方式，演唱一首《說唱臉譜》，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)戲曲文化興趣。從而引出課題《精彩的戲曲》。

　�。ǘ�）講授新知

　　在講授新知這個環(huán)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解戲曲的特征、行當(dāng)、譜式、色彩等知識，我設(shè)置了兩個活動來進行新課的學(xué)習(xí)。

　　1、初步感知

　　在初步感知環(huán)節(jié)，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，使用多媒體展示《穆桂英比箭》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：戲曲主要的藝術(shù)特征是什么？學(xué)生回答戲曲里面有音樂、舞蹈雜技等，在同一塊舞臺上表演不同的場景，人物的服飾、道具也不相同。教師根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)戲曲的主要特征是綜合性、虛擬性和程式化。（板書：特征）

　　接著，教師通過展示四大行當(dāng)圖片，讓學(xué)生以“連連看”的方式了解戲曲四大行當(dāng)——生、旦、凈、丑。（板書：行當(dāng)）這樣的設(shè)計可以激起學(xué)生了解戲曲文化的興趣，為下面的講解做鋪墊。

　　2、深入探究

　　在深入探究這一環(huán)節(jié)里我將通過小組討論的方式，請學(xué)生認(rèn)真觀察老師展示的幾張臉譜作品，并思考討論“這些臉譜都是誰？”“他們分別是什么譜式？”“臉譜的顏色代表哪些性格特征呢？”學(xué)生通過觀察討論后得出：紅色的這張臉譜是關(guān)羽，譜式屬于整臉；臉中間有個十字的臉譜是張飛，他很勇猛、正直，應(yīng)該就是黑色的代表。教師在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)，戲曲的譜式有整臉、十字門臉、三塊瓦臉和碎花臉。（板書：譜式）除了黑色代表正直、紅色代表忠貞外，白色代表狡詐、綠色代表頑強、藍色代表驍勇。（板書：色彩）最后提問學(xué)生除京劇以外還知道哪些地方戲劇，學(xué)生回答還知道湖南花鼓戲、安徽黃梅戲。（板書：地方戲�。┻@樣設(shè)計，是為了讓學(xué)生通過直觀的觀察臉譜作品，逐步分析，更加深了對了解戲曲文化，并引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中解決問題，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（三）教師示范

　　為了讓學(xué)生學(xué)會制作臉譜，在這個環(huán)節(jié)中，教師播放制作臉譜步驟的視頻，讓學(xué)生仔細觀看，并配合講解：首先，我們要在硬紙板上畫出兩眼的位置和臉形的輪廓；其次，剪出兩個眼睛，再沿著輪廓線剪下臉形；然后把臉形上下兩側(cè)各剪出一個口，把它訂好或者粘好；最后，選擇一個臉譜譜式，起稿，上色、完成。并就起稿環(huán)節(jié)在黑板上進行示范。這樣的方式，學(xué)生可以直觀的掌握制作方法，為獨立創(chuàng)作解決了技法上的難點。

　　（四）學(xué)生練習(xí)

　　在學(xué)生觀察完制作臉譜的視頻后，我會給學(xué)生一個自由創(chuàng)作的空間，展示幾幅臉譜作品供學(xué)生參考，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅進行繪制。這樣學(xué)生既明確了目標(biāo)，又動手實踐。在創(chuàng)作過程中，我也會播放舒緩的輕音樂，并在教室里巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中創(chuàng)作，既活躍了思維，也激發(fā)了創(chuàng)造力。

　�。ㄎ澹┱故驹u價

　　在學(xué)生創(chuàng)作完成后，我會請學(xué)生把自己的作品放到展示區(qū)，采用自評、互評、教師評相結(jié)合的方式、引導(dǎo)學(xué)生從起形、上色等方面進行評價。讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。當(dāng)然我也會注重學(xué)生的情感體驗，以肯定鼓勵為主，多從建議性的評價出發(fā)。

　�。�六）小結(jié)拓展

　　課程接近尾聲，我會和同學(xué)們一起回顧本節(jié)課的知識點，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個更加深入和系統(tǒng)的了解。通過今天的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛中國的戲曲文化，感受中國戲曲藝術(shù)的無窮魅力。

　　六、說板書

　　最后是我的板書設(shè)計，為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較清晰、直觀、明了，共分為三部分，分別是課題、基本知識點和示范區(qū)。

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