【實用】說課稿集合六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教學目標：
1、了解自選商場的特點，了解改革開放給人們的生活帶來了便利。
2、能讀準帶拼音的生字，理解有關的詞語意思。
3、能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。
4、能正確朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內容寫具體的。
二、教學重點
第二段總分句式的理解。
三、教學難點
第2段要說出分述的三個方面，要求學生具有一定的抽象，概括能力。
教學目標
1、能讀準注拼音的生字，理解詞語。
2、理解第2段是怎樣總起分述的。
教學過程
1、啟發談話、揭示課題
你們去自選商場買過東西嗎？那里與一般商場有哪些不同？
2、學生自學
要求：⑴、拼讀生字，讀準字音。
�、啤澰~理解。
�、�、讀通課文，想想自選商場有哪些特點？
檢查：
⑴、指名接讀課文，正音。
⑵、據詞定義，理解下列詞語（應有盡有、目不暇接、精美、新穎）
�、恰⒆赃x商場有哪些特點？
3、講讀第1段
⑴、指名讀
�、�、這一段交代了哪些情況？
4、講讀第2段
⑴、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？
�、�、讀總起句，劃出中心詞“特別”
�、�、想想購物的過程，再讀讀課文，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現自選商場的特別。
�、�、找出具體表現特別的句子，讀一讀，理解意思。
�、�、齊讀
說課稿 篇2
知識目標：
通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術的知識有所了解，通過對現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術的魅力。
能力目標：
通過本課的學習，培養學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。
情感目標：
通過本課的學習，激發學生對傳統戲曲藝術——京劇的興趣，培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。
教學重點：
通過教學培養學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關知識。
7、教學難點：
如何激發學生的藝術潛能，引導學生積極參與教學活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術中去。
二、[說教學方法與教學手段]
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現代化教學手段是很重要的，根據大綱的要求，教材的內容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：
1、情境教學法：
以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂，創設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發學生對本課內容的好奇心和探究愿望，在整個教學過程中一直貫穿著創設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學環節環環相扣。利用多媒體創設情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學生充當票友，還讓學生當演員，把課堂變成戲臺使學生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學生對京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導入新課和介紹京劇的發展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。
3、體驗教學法：
在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗，讓學生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農子弟兵》的片段，使不同層次的學生實踐創造能力得到提高。
4、教學手段：
本課內容較多而課堂時間有限，利用現代化多媒體教學的先進手段，教師在呈現的同時口頭講解，既可以節省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利于學生理解和掌握教學內容，使原本抽象的教學內容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識，提高學習效率。
說課稿 篇3
一、教材認知
（一）教材內容：本節內容是初級中學化學課本第一章第四節《燃燒和緩慢氧化》，主要反映氧氣反應的某些物質的變化規律。
�。ǘ┙虒W目標體現了教學的方向，量化了教學的標準。因此，教學目標既是教與學的出發點，又是教與學的歸宿。因此，我將本節課教學目標分為三類：
1、知識目標：（1）說出通常所講的“燃燒”的涵義。（2）記住可燃特燃燒的條件，知道著火點的涵義；（3）記住滅火的原理，并知道它是由燃燒條件推導出來的；（4）知道影響可燃物燃燒的因素，懂得燃燒、緩慢氧化，自燃和爆炸幾個概念之間的主要區別和聯系；（5）知道生活中一些爆炸、緩慢氧化和自燃的現象，知道常見易燃物、易爆物的安全知識。
2、德育目標：通過介紹自燃的實質，破除“天火”的迷信說法；使學生體驗到“利”和“害”的辯證關系，能力目標：能夠準確識到、判斷具體體變化是爆炸、緩慢氧化、自燃、燃燒，并記住它們的區別、聯系。
�。ㄈ┙虒W重難點：本節課肉容所列燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是指物質跟氧氣化合，只是條件不同而發生了不同的現象。
二、教法：
1、目標導學法：充分發揮教學目標的導學功能，激發學生主動學習、探索、發現。
2、演示實驗法
3、比較法
三、學法：
1、觀察法 學會觀察實驗現象，培養觀察能力。
2、歸納法 學會根據現象，通過比較、分析、歸納、概括出知識點，并將知識，并將知識點的內在聯系把握清楚。
3、閱讀法 在教師的指導下閱讀教材，培養自學能力。
四、教學程序
本節計劃安排前提測評，認定目標、志學達標、對照目標課堂總結、達標測評，布置作業等六個環節。
第一環節：前提測評
1、燃燒時常伴隨有哪些現象？硫在空氣中和氧氣中燃燒現象一樣嗎？
2、食物腐敗、鐵生銹等變化與燃燒在反應速成率上有何不同？
第二環節：認定目標，教學目標是整個教學過程中的核心。學生只有明確目標，才能學有方向，學有動力，才能變被動接受為主動探求。
第三環節：導學達標
（一）引導學生閱讀、自學、導達目標（1）
首先指導學生閱讀P18第一、二自然段，在閱讀的基礎上，用電腦再現“燃燒的現象”過程，引導學生歸納“燃燒”的涵義。然后，提問回答，教師講解。
第一步：演示實驗得感知
為說明燃燒的條件，我通過多媒體課件演示課本[實驗1——10]白磷的燃燒反應，引導學生觀察（屏幕中銅片上的紅磷在實驗進行不久就產生白煙開始燃燒，而水中的白磷和鋁片上的紅磷并沒有燃燒的現象�；瘜W實驗能以鮮明，生動、直觀的現象與意想不到的結果有效地激發學生的興趣，使他們產生探究的動機。
第二步：討論歸納明實質
在前述實驗基礎上，指導學生閱讀P19有關內容，同時展示思考討論題（屏幕顯現知識目標（2）（3）），引導學生比較、分析、討論、歸納之后，利用屏幕講解，燃燒的條件及滅火的方法原理，加以證實學生的結論。
�。ㄈ┲笇W生，導達目標（4）（5）
在學生懂得“燃燒”的涵義，燃燒的條件后，直接展示目標（4）（5）要求同學們邊看書這思考目標上的問題，側重培養學生的閱讀和自學能力。接著利用屏幕講解（影響可燃物現象產生的幾點因素：與可燃物本身性質有交；與氧氣濃度的大小有關；與可燃物跟氧氣的接解面積有關。
第四環節:對照目標,課堂總結
第五環節:達標測評
第六環節:布置作業
1、課本P21——22、#2、3、4
2、復習課本P1——21參考本章小結的知識脈絡。
五、板書設計
板書：
第四節，燃燒和緩慢氧化
�。ㄒ唬┤紵�
1、、燃燒：P18
2、燃燒的條件：
�。�1）和氧氣接觸
（2）可燃物
�。�3）溫度達到著火點
3、滅火的原理——破壞燃燒條件
滅火方法：使可燃物
�。�1）隔絕空氣 或 （2）溫度降到著火點以下
（二）燃燒的現象
�。ㄈ┚徛趸c自燃
（四）燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃主要的區別與聯系
聯系：都屬于氧化反應，都放出熱量
區別：條件不同，反應的劇烈程度不同、能否達到著火點。
不同。
六、說效果
縱觀本節課的教學，由于吃透了教材，教學目標設置合理，重難點突出，教法適合教學內容和學生實際，學法指導充分體現了學生的主體性，教學程序設計新穎，可行性強。讓學生生產積極的學習態度，以渴望和愉快的心情去學習、探究，以達到最優化的課堂教學效果。
說課稿 篇4
一、 走進文本，潛心研讀------說教材
1、教材的地位與作用：
《青年在選擇職業時的考慮》是高等教育出版社二年級一學期第二單元的第一篇文章。本單元的教學任務是培養學生正確領會文章、進行洽談、寫作說明書等方面的語文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學畢業考試時寫的文章，表達了作者直面自我，追求人類幸福和自身完美統一的思考和闡述。通過這篇課文的教學，可以幫助學生樹立應有的責任感，正確認識自己，評價自己，正確地去規劃自己的人生，規劃自己的職業生涯。
2、教學目標、重點與難點確定：
本文以優美的文筆、深刻的語言、縝密的思考和嚴格的推理，對“青年怎樣選擇職業”作了精辟論述。雖然時隔一個多世紀，但文中所表達的見解和一些哲理性的語句，對我們學生的就業仍有啟發�；谝陨蠈滩牡姆治觯_定本課的教學目標、教學重點和難點如下：
教學目標：
1、通過對關鍵語句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職業”的原則
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃
3、調動學生參與討論和交流的積極性
教學重點：
1、通過對關鍵語句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職
業”的原則
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃
教學難點：
1、對馬克思“怎樣選擇職業”和“選擇怎樣的職業”兩大原則的概括歸納
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業規劃
二、以人為本，關注學生----說學情
每一門課程的教學不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習的實際，教師的“教”立足于學生的“學”。
在知識能力方面：學生是學習的主人，學生已有的知識水平和知識巨結構，是我們實施教學活動的出發點和歸宿。本課的教學對象是中職二年級的學生，他們在高一的時候學過一些論說方面的文章，有一定的概括分析能力，但學生在這方面的能力還較低，不能抓住關鍵語句分析，對馬克思了解也比較少，對他的語言風格不熟悉。他們的思維還不夠嚴密，較難理解課文富有邏輯性的內容。
在情感興趣方面：中職學生普遍學習習慣不好，學習興趣不濃，文化基礎差，理解能力偏差，對論說文章的學習興趣不高，但合作意識較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢想、播種希望的年齡，他們對未來充滿了希望，躊躇滿志，想在社會中大干一場�？伤麄儗ψ约赫J識不夠，也不深，對自己將來要從事什么職業也很茫然，不能依據自己的實際情況規劃自己的人生。
優化組合，營造和諧----說教法學法
1、教法：
導問法：通過設置問題，激發學生情思，引導學生分析課文，突出重點，突破難點。
討論法：通過討論，可以調動學生參與閱讀的主動性，更好地凸現學生的主體地位。
探究法：通過探究、討論、質疑，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，激發學生的學習積極性，強化學生的合作意識，使每個學生都能得到充分發展。
2、學法：
學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是討論法、勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養成動手、動腦的好習慣。
三、 以導為本，生動課堂---說過程
為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
環節1導入新課
我設計的導語是：投影《馬克思的自白》，請一位同學大聲朗讀。從這份自白中，你認為馬克思在當今的社會環境下，可從事的具體職業有哪些？學生通過對馬克思自白的感悟和分析，對青年時期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會有如此的職業選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個環節。
環節2課文研讀（以問題導路，逐步深入，各個擊破）提出兩個問題（）
要求學生從 去尋找答案并圈畫出相關語句，小組合作討論。此舉能引導學生對全文的內容能整體感知和把握，訓練了學生的概括、理解、分析能力。在此基礎上讓學生把握文章結構并對文章進行小結。
環節三拓展延伸，在課文內容分析結束后，我設計了一個這樣的拓展題目：
下列幾種職業，你會選擇哪一種，請結合實際并說說你的理由。
網絡工程師 、廚師、護士、模特、服裝設計師、保姆、收銀員、業務員、
主持人、文秘、出納、會計、市場營銷、導游、景點講解員、部門經理、
維修電工、制冷設備維修工、計算機程序員
此舉讓學生學以致用，通過對職業的選擇發現在選擇過程中出現的重面子、好風光等不切合自己實際的問題，讓學生認識到學習此文對自己就業的現實指導意義。在課堂的最后我送給學生兩句話 結合中職學生的特點，既教授了文化知識又傳授了就業經驗，學生收獲頗豐，給本文的教學畫上一個圓滿的句號。
環節四作業布置，仿照“馬克思的自白”，寫一份“我的自白”與職業規劃。
此舉使學生進一步了解自己，樹立奮斗目標，從而在就業時保持清醒的頭腦。
說課稿 篇5
1、說教材：課堂內容是依據第三冊思想政治第六課《依法保護環境》，保護環境是當今世界提倡的主流行動，對于我們青少年來說，應該樹立起保護環境的強烈意識，更積極的投入到保護環境的行列中去。因此我們更應該在日常生活中滲透環保教育。這是本次活動課的目的。
2、說教法：人說：教無定法，只要有利于教學內容的展開，符合教學規律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統教學方式，運用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學生自己組織活動，安排活動內容，盡量使學生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協助作用。
3、說教學過程：本次活動課，事先設想了5種活動，活動內容從邏輯上講是層層深入，環環相扣。考慮到學生活動時間的不確定性，所以設計好的活動內容并非一定要在一個活動時間內完成。教學過程：
活動一：小品表演《與外星人的對話》，學生分角色扮演，引出話題并思考討論。
反思：觀察我們的生活，你發現地球上已存在哪些環境問題?
學生討論，簡單列舉當前地球上存在的環境問題。
播放《地球之歌》fLAsH--------加深學生對環境問題的直觀印象。
朗誦：綠的呼喚----------激發學生的語言表演能力。
過渡到水污染這個話題。
活動二：小品——《特別的官司》，學生分角色扮演。
目的：通過表演，讓學生明白地球的環境惡化已經相當嚴重，給人類敲響警鐘，
應該為建造一個空氣清新、景色優美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
的.每一位公民的共同努力，讓每個公民都具有綠色行為。
給學生提供展現自我表演才能的舞臺。
活動三：當代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學生為自
己打分。
目的：對照《當代公民的綠色行為》的要求，請同學們說說自己做到的或沒做到
的，實話實說，并希望對其今后的行為有一定的導向作用。
為了喚醒人類更自覺的環保意識，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環
境保護的提醒語。
活動四：《環保廣告公司》——讓學生制作環境保護的廣告語手抄報，分4個小組，看哪
一組搞的最好。課后評出第一、二名，有獎。
激發學生的創造能力，加強團隊協作精神。
朗誦：地球——人類的唯一家園。
課后活動：《奇思妙想創綠色學校》。
我們的學校是個環境相當優美的家園，但當然也存在一定的問題。你們作為我們
學校的一分子，能否為我們學校的環境建設出些金點子，使我們的校園更加優美。
說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師們：
下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學資源開發、教法學法和教學過程設計三大版塊來進行說課，敬請指教。
第一版塊：教學資源開發
一、教材分析
《畫感覺》一課內容雖然籠統，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學切身感受聯系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發展循序�？紤]到低年級同學的生理、心理的特點，它強調的不是對形象的掌握，而是要求同學通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自身獨特的感受。
二、同學和媒體分析
低年級同學具備了初步的色彩基礎,感覺的有意性和目的性也正在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學。
三、教學目標、重點、難點
1、認知領域：認識感官，了解感受能力。
2、操作領域：能用色彩、線條和形狀來表達自身的內心感覺。
3、情感領域：以明銳的目光去發現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和發明，激發同學熱愛生活的情感。
教學重點：培養同學的創新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。
四、教學準備
教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。
學具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。
第二版塊：教學法
一、說教法
本課包括了自然、語文、音樂等多學科的相關知識，通過多媒體設備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構起自主的平臺,主要體現在以下三方面：
1、由靜變化，新穎活潑。
2、激趣引新，千變萬化。
3、個性發展，啟迪創新。
二、說學法
1、充沛考慮同學的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發現，在探索中創新。
2、倡議合作，學會尊重他人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。
第三版塊：教學過程設計
一、游戲導入、快樂之旅
1、先和同學一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（同學初步體驗“感覺”一詞）
2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動身啦!(同學鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)
3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（同學會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發出迷人的清香。（作品在同學們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲��？（同學們會結合自身的作品暢談自身對線條，色彩的不同感受，充沛展現了個性�？鞓分瞄_啟了想象的門，同學的創作激情被喚起，在老師的引導下，同學運用點、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）
二、情趣示范、合作體驗
1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表示這些感覺呢？（讓同學互相說說）
2、想知道老師怎么表示嗎？請同學幫助吹幾個泡泡吧！教師在這里設計懸念，同學會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（同學在教師指導下操作練習,教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡議理念，對于低年級同學有著示范的必要同時也要注意對同學個性和發明精神的培養。這時同學的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了升華。
三、多維評價、個性表達
1、自評、互評。
當同學基本完成作品時，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學看，自身說說較精彩的地方，再請看的同學談談對畫的感覺。這一環節的設計一方面是作者對自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。
2、每個小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓同學變得更加自信！
總結拓展：感覺不但能畫出來還能表示得很美、很有藝術感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學的方法表達出自身真實的感受嗎？
課外拓展讓同學積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
本課的設計體現了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓同學在各種游戲中探索發現，教師在教學中兩次作業的設計和引導，由淺入深，潛移默化地展開活動,使同學在不知不覺中掌握了知識技能。
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