說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-05-01 11:08:24 說(shuō)課稿我要投稿

精選說(shuō)課稿集合八篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

精選說(shuō)課稿集合八篇

說(shuō)課稿篇1

　　說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十二課《木蘭從軍》。《木蘭從軍》一課是一篇?dú)v史傳說(shuō)故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，歌頌了花木蘭尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)故國(guó)的良好品格。本文情節(jié)生動(dòng)、形象光顯，是一篇造就學(xué)生閱讀、思索及想象本領(lǐng)，舉行品德品格教育的好課本。但由于學(xué)生對(duì)花木蘭相識(shí)甚少，要讓學(xué)生通過(guò)故事中三件小事的簡(jiǎn)述感悟到花木蘭的良好品格，是講授的重點(diǎn)，也是講授的難點(diǎn)。

　　說(shuō)學(xué)生

　　二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)也出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的個(gè)體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及低年段學(xué)生段的特點(diǎn)，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1能認(rèn)識(shí)“蘭、武、藝、戰(zhàn)、份”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代，扮、束“這8個(gè)生字。

　　2理解課文，體會(huì)花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)的精神，

　　3有感情的朗讀課文。

　　4會(huì)講《木蘭從軍》的故事

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1通過(guò)認(rèn)讀，識(shí)記，書(shū)寫(xiě)等方法掌握本課生字，

　　2通過(guò)有感情的朗讀課文，加深對(duì)文章的理解

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　1體會(huì)木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

　　2教育學(xué)生孝敬父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀本課16個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：1有感情的朗讀課文

　　2理解課文，體會(huì)花木蘭替父從軍，保家衛(wèi)國(guó)的精神。

　　說(shuō)教法

　　俗話說(shuō)：“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。”從本課的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：

　　1、游戲?qū)W習(xí)法

　　“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、等游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。在寫(xiě)字，通過(guò)用大拇指來(lái)稱(chēng)贊別人或自己，激發(fā)寫(xiě)字興趣，增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心。突破識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)

　　2、合作探究學(xué)習(xí)法

　　如在讀和演花木蘭的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情景讀演法

　　表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的重要方式之一。在讀、演花木蘭的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。

　　說(shuō)學(xué)法

　　“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是低年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。

　　2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。

　　3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法。

　　為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，本課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)初讀課文，識(shí)記生字。第二課時(shí)研讀課文，讓學(xué)生體會(huì)課文的思想，受到愛(ài)國(guó)，愛(ài)家的教育。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動(dòng)。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　首先我來(lái)說(shuō)一下我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)主要分四個(gè)步驟“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”，讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)文的基本能力

　　一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入(培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力)

　　興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探究某種事物或者是從事某種活動(dòng)的傾向性，他總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)，積極的興趣給人以巨大的力量，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，同時(shí)他也是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要因素，因此每節(jié)課的開(kāi)始都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)會(huì)以最好的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中：

　　上課伊始，我便把錄音帶《劉大哥講話理太偏》的錄音打開(kāi)，學(xué)生伴著戲聲走進(jìn)課堂肯定會(huì)覺(jué)得不一樣，便有的同學(xué)很疑惑，然后我以談話的方式展開(kāi)教學(xué)。這段戲聽(tīng)過(guò)嗎?那你們知道這戲里的人物是誰(shuí)嗎?當(dāng)學(xué)生回答出是花木蘭，然后緊接著問(wèn)?那么關(guān)于花木蘭的故事大家聽(tīng)過(guò)嗎?想聽(tīng)嗎?播放錄音

　　范讀讓學(xué)生聽(tīng)故事。并用課件出示聽(tīng)的要求：1認(rèn)真傾聽(tīng)故事;2努力聽(tīng)明白主要講了一個(gè)什么故事;3邊聽(tīng)邊記，看你能記住多少故事中的句子和詞語(yǔ)。在聽(tīng)故事的過(guò)程當(dāng)中教師巡視班級(jí)，這時(shí)候?qū)W生為了能多記住點(diǎn)都聽(tīng)的非常認(rèn)真。聽(tīng)的目的是為了更好的說(shuō)，聽(tīng)的準(zhǔn)才能說(shuō)的好，只聽(tīng)不說(shuō)是盲目的學(xué)習(xí)，這樣既集中了學(xué)生的注意力又鍛煉了思維能力和口頭表達(dá)能力。新課標(biāo)中指出低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。所以，故事聽(tīng)完后，我留給學(xué)生充分的交流的時(shí)間，把聽(tīng)到的故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，努力做到不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的情節(jié)。在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)，其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中把故事又重復(fù)了一遍，加深了對(duì)課文的印象。在學(xué)生交流結(jié)束后，由他們自己概括出這則故事的主要內(nèi)容，并隨即板書(shū)“木蘭從軍”，

　　她是個(gè)“女英雄”主要講的是她“女扮男裝“替父從軍“的故事。

　　我告訴學(xué)生要想深入地了解花木蘭這個(gè)人，必須認(rèn)真讀書(shū)就引入我課程的第二環(huán)節(jié)

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

　　我先用課件出示“讀書(shū)小幫助”，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字，小聲問(wèn)問(wèn)別人或自己查字典，借助拼音多讀幾遍。給學(xué)生一個(gè)自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的途徑來(lái)解決自己遇到的難題，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。接著課件出示帶有生字的詞浯，指導(dǎo)認(rèn)讀生字，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。可引導(dǎo)學(xué)生用加加減減的方法記住“蘭”(加一筆變成“羊);用區(qū)分記憶的方法記憶“份”“扮”。激發(fā)學(xué)生自己的識(shí)字的興趣。

　　最后，出示帶生字的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，鼓勵(lì)學(xué)生在具體語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。之后，通過(guò)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、競(jìng)賽讀等形式，學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。然后進(jìn)行生字?jǐn)U展積累詞語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。

　　以上環(huán)節(jié)，采用在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”，兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

　　掃除了生字這一障礙后，就進(jìn)入了今天閱讀的環(huán)節(jié)。

　　三、再讀課文，加深印象。

　　新課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)的閱讀要求是這樣的：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情的朗讀課文學(xué)習(xí)默讀，，做到不出聲，不指讀。我是這樣設(shè)計(jì)的。

　　請(qǐng)同學(xué)們正確讀課文，“同學(xué)們認(rèn)識(shí)了本課的生字，檢查一下自己是否把它們?cè)谡n文中讀正確，如果能就把剛才的問(wèn)號(hào)擦掉。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把初讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字擦除，其實(shí)在給學(xué)生無(wú)形又建立了自信，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的收獲與快樂(lè)。讓學(xué)生標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，是讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：低年級(jí)的生字教學(xué)是非常重要的，在學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字時(shí)，要達(dá)到掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。這就要求我們語(yǔ)文教師，要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中做好學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)我采用在投影儀上示范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生以最直觀的印象，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)空寫(xiě)，然后再把字書(shū)寫(xiě)在本子上。把字寫(xiě)整潔，寫(xiě)美觀。

　　在第一課時(shí)我運(yùn)用了四個(gè)小環(huán)節(jié)“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”對(duì)學(xué)生最基本的語(yǔ)文能力進(jìn)行了鍛煉，讓學(xué)生耳，口，手，眼，心互相配合，輕松地完成了學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。

　　教學(xué)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、你指我猜、摘棉花等游戲鞏固識(shí)字。

　　二、細(xì)讀課文，感受體會(huì)

　　在學(xué)生已經(jīng)能夠讀通順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給自己的小組組員聽(tīng)。然后再由同學(xué)互相推薦自己小組的成員朗讀。這環(huán)節(jié)的設(shè)置使的很多學(xué)生讀的興致非常高，在老師和同學(xué)們的共同評(píng)價(jià)下，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)朗讀并體會(huì)文章的思想感情。在讀的過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，提出問(wèn)題：你為什么喜歡這一段?這段你覺(jué)得哪里寫(xiě)的好，你最喜歡的詞語(yǔ)和句子是什么?還有什么不明白的問(wèn)題需要老師和同學(xué)們幫助嗎?引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)朗讀課文理解詞語(yǔ)意思。這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)師生互動(dòng)在讀中學(xué)，讀中悟，把理解詞語(yǔ)這個(gè)“球”又踢給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。

　　自主探究并不是讓學(xué)生放任自流，在這里教師是合作者，是傾聽(tīng)和點(diǎn)撥者，這個(gè)環(huán)節(jié)中使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，是“老師跟著學(xué)生走”學(xué)生讀到哪一段，老師就對(duì)哪一段進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　如當(dāng)學(xué)生讀到第二段的時(shí)候，教師點(diǎn)撥：當(dāng)時(shí)木蘭為什么要去從軍?戰(zhàn)爭(zhēng)意味著老百姓過(guò)的生活怎么樣?當(dāng)時(shí)木蘭是怎么想的?她的家人有勸他不要去嗎?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?木蘭為什么要替父從軍呢?你能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為木蘭是個(gè)什么樣的人嗎?你能表演一下嗎?教師做一次這樣的示范之后，當(dāng)讀到別的段落的時(shí)候我把提問(wèn)的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)本段的內(nèi)容進(jìn)行體提問(wèn)，讓他們體驗(yàn)當(dāng)老師的同時(shí)也學(xué)習(xí)如何對(duì)課文進(jìn)行提問(wèn)進(jìn)而理解課文。

　　在問(wèn)答當(dāng)中，讓學(xué)生體會(huì)木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母的品質(zhì)。

　　通過(guò)以上的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)能在理解課文的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文了，接下來(lái)我設(shè)置了一個(gè)表演的小環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生的多元智能，錦上添花演木蘭姑娘，在演的過(guò)程當(dāng)中體驗(yàn)?zāi)咎m接到文書(shū)時(shí)的矛盾心理，體會(huì)父母的不舍得，體會(huì)木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家。

　　三表演升華

　　表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到最大的滿足。讓學(xué)生在分角色表演的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把故事里每個(gè)人物的表情動(dòng)作添加進(jìn)去。

　　在學(xué)生充分閱讀，激情表演后，升華文章的主題，讓學(xué)生“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中培愛(ài)國(guó)注意感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”我用談話的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你知道的還有哪些農(nóng)村英雄”“你最佩服她身上的什么品質(zhì)”“在日常生活中我們?cè)鯓硬拍荏w現(xiàn)出愛(ài)國(guó)，愛(ài)家呢?學(xué)生有這樣的感情基礎(chǔ)，就會(huì)暢所欲言。

　　最后我針對(duì)學(xué)生的不同差異留了一個(gè)可選擇性作業(yè)：

　　1把花木蘭的故事講給家人或朋友聽(tīng)。

　　2喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!

　　在本節(jié)課中我給學(xué)生建立一個(gè)輕松的氣氛，讓他們的耳朵，眼睛，嘴巴，手都充實(shí)的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，他們的講堂運(yùn)動(dòng)了起來(lái)，我們感覺(jué)到孩子們就象是一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的精靈，他們的朗讀是滿盈情感的他們的答復(fù)是滿盈伶俐的，學(xué)生的頭腦在這里碰撞，學(xué)生的情緒在這里得以升華，讓我們的語(yǔ)文走出講堂，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們生存的點(diǎn)滴，讓生存的每一個(gè)角落都是我們的語(yǔ)文。

說(shuō)課稿篇2

　　教學(xué)意圖：

　　玩具是每一個(gè)小學(xué)生的最?lèi)?ài)，并且各種各樣的顏色對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也充滿了好奇，這節(jié)活動(dòng)課就是通過(guò)讓學(xué)生在玩小汽車(chē)的過(guò)程中，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.對(duì)顏色感興趣。

　　2.會(huì)將小汽車(chē)車(chē)輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車(chē)，拉鏈等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，你們猜猜是什么?

　　2.在學(xué)生自由猜測(cè)時(shí)，教師掀掉布，給學(xué)生一個(gè)驚喜：

　　(師:“看，是什么?”)(小汽車(chē))

　　師生一起說(shuō)說(shuō)小汽車(chē)的種類(lèi)和作用，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　3.“這么多好玩的小汽車(chē)，你們想不想玩一玩啊?”

　　(教師講清楚要求，學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的玩具汽車(chē)玩。)

　　二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

　　1.師：小朋友們，快來(lái)看呀，老師的汽車(chē)會(huì)變魔術(shù)!

　　教師把汽車(chē)車(chē)輪蘸上顏色在白紙上開(kāi)過(guò)，邊開(kāi)汽車(chē)邊念兒歌“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，真有趣。”

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車(chē)滾出來(lái)的畫(huà)，師：厲害吧，老師的小汽車(chē)還會(huì)畫(huà)畫(huà)呢，看，是什么顏色的?像什么?

　　(學(xué)生自由回答，在學(xué)生回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。)

　　3.師：同學(xué)們，你們的小汽車(chē)能畫(huà)畫(huà)，依靠的是什么力量?

　　(推力拉力)

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　1、每人一個(gè)方向盤(pán)，在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生做開(kāi)小汽車(chē)的游戲。

　　2、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了推力或拉力。

說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材分析:

　　本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫(huà)，由于有低年級(jí)階段繪畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，“生日快樂(lè)”更重視相對(duì)條件設(shè)置和限制表現(xiàn)范圍的方向上繪畫(huà)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，因此突出了主題的表現(xiàn)意義，有助于兒童在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中發(fā)展內(nèi)在的情感和提高表達(dá)的水平。

　　生日是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過(guò)生日時(shí)的自豪、幸福、快樂(lè)等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂(lè)開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用繪畫(huà)的語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)生日中最開(kāi)心、最富有情趣的場(chǎng)面。

　　本課表現(xiàn)的是以人物為主的畫(huà)面。教材呈現(xiàn)的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅畫(huà)，畫(huà)面主體形象特別突出，運(yùn)用紅色系列為主的色彩表現(xiàn)了爺爺過(guò)生日吃壽面的溫馨與愉快；右下圖畫(huà)了一群小朋友圍在一個(gè)大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動(dòng)作各異，畫(huà)面想像豐富，夸張地表現(xiàn)了分享蛋糕的快樂(lè)。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動(dòng)物等。教學(xué)通過(guò)游戲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物不同的動(dòng)態(tài)；運(yùn)用對(duì)比教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出畫(huà)面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運(yùn)用暖色為主的色彩能表現(xiàn)畫(huà)面歡快的氣氛。

　　生日是人們期盼的開(kāi)心的日子，孩子們一般都樂(lè)意用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)生日的美好和甜蜜。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物畫(huà)的表現(xiàn)方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　①、引導(dǎo)學(xué)生回憶生日時(shí)的場(chǎng)景。

　　②、大膽地表現(xiàn)生日時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)景。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法：

　　“教無(wú)定法，貴在得法”。好的教學(xué)方法對(duì)較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)美術(shù)教育突破封閉的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，在本課教學(xué)中，我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法，教師的導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥法借助多媒體手段多方位、多視角地讓學(xué)生去欣賞、感受、討論、辨析；活躍學(xué)生的思維，積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵(lì)表?yè)P(yáng)法、直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法。采用的學(xué)法有：觀察比較法、小組討論法、自主探究法、實(shí)踐訓(xùn)練法等。

　　三、說(shuō)過(guò)程：

　　良好的教學(xué)設(shè)想對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有著重要的作用。本課我以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練為主線”這一原則設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)程序：教學(xué)流程圖：激趣引題---聽(tīng)音樂(lè)送賀卡引題深入探究---回憶照片比較冷暖色調(diào) 作品欣賞創(chuàng)作表現(xiàn)---配樂(lè)

　　交流評(píng)析---自評(píng)互評(píng)相結(jié)合師評(píng) 課后拓展---制作生日禮物

　　一激趣引題

　　1、多媒體播放音樂(lè)《生日歌》全班同學(xué)齊唱生日歌

　　2、引出課題——《生日快樂(lè)》。

　　意圖：此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們?cè)隗@喜、歡樂(lè)的氛圍中引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二深入探究

　　1、回憶過(guò)生日時(shí)的一些愉快的情景。

　　生：與同桌互相說(shuō)說(shuō)自己生日時(shí)的情景。

　　師：哪位同學(xué)愿意上來(lái)與同學(xué)們分享你過(guò)生日時(shí)的心情與場(chǎng)面意圖：通過(guò)回憶讓學(xué)生交流生日情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

　　2、找出一張照片，觀察分析人物動(dòng)作及場(chǎng)景布置。

　　師：同學(xué)門(mén)過(guò)生日時(shí)很開(kāi)心，老師過(guò)生日時(shí)也很快樂(lè)，這有張老師過(guò)生日時(shí)的照片，你們發(fā)現(xiàn)照片上的人物動(dòng)作，表情有什么特征？場(chǎng)面都怎么布置的？

　　3、比較兩張根據(jù)照片畫(huà)的不同構(gòu)圖的草圖。

　　（一張是沒(méi)有取舍的畫(huà)了照片中的情景，一張是選擇了最精彩的部份，并進(jìn)行構(gòu)圖處理，把斤斤有味吃蛋糕的壽星畫(huà)的很大，其余的桌子，氣球畫(huà)小。）

　　意圖：通過(guò)兩張不同的圖進(jìn)行比較，在學(xué)生了解我門(mén)在藝術(shù)的創(chuàng)作中可以有所取舍，畫(huà)面要突出主題，達(dá)到我們教學(xué)目的之一。

　　4、讓學(xué)生觀察課本上的三幅畫(huà)，

　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生用鮮艷顏色來(lái)表現(xiàn)歡快的氣氛。

　　5、作品欣賞

　　出示同齡人的作品，讓學(xué)生觀察分析，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，哪張看起來(lái)最快樂(lè)最有趣？為什么？

　　意圖：通過(guò)對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受，此環(huán)節(jié)注重學(xué)生積極參與著重培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，培養(yǎng)高尚的審美情趣，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)。

　　三放手實(shí)踐、體驗(yàn)樂(lè)趣

　　要求：按自己的想法，大膽表現(xiàn)生日快樂(lè)開(kāi)心的場(chǎng)景，突出畫(huà)面主題，并有暖色調(diào)來(lái)表現(xiàn)快樂(lè)的氣氛。

　　學(xué)生作業(yè)在課堂中占主要的課時(shí)分量，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生動(dòng)手為主，教師巡視的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　意圖：根據(jù)學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中已感知大量的材料，又急于繪畫(huà)的心理，我因勢(shì)利導(dǎo)地組織他們進(jìn)行創(chuàng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，我在寫(xiě)生創(chuàng)作的過(guò)程中播放各種風(fēng)的聲音和音樂(lè)，使學(xué)生入情入境。

　　四評(píng)議反饋、享受成果。

　　1、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合

　　自評(píng)：讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)自己作品的感受。互評(píng)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張畫(huà)？為什么？

　　2、師評(píng)：教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　意圖：通過(guò)評(píng)議環(huán)節(jié)分享創(chuàng)作的喜悅，體會(huì)生活的美，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　五課外拓展

　　課后制作生日和卡或者小禮物送給即將生日的`親朋。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

說(shuō)課稿篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》。

　　2、說(shuō)教材中的地位

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積，從而概括出面積的含義。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　在對(duì)教材和學(xué)生有了一定的了解后我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

　　（2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

　　（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

　　關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么？也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課，我主要是運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

　　1、情景引入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。

　　2、比較法：通過(guò)不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大小的。

　　3、動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。

　　4、自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）設(shè)計(jì)思路

　　在認(rèn)真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——激活學(xué)生思維。

　　2、互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)面積——感受面積概念。

　　（1）認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。

　　（2）認(rèn)識(shí)物體表面的面積。

　　（3）推導(dǎo)出面積的意義。

　　3、實(shí)踐操作，體驗(yàn)策略多樣性——比較兩個(gè)圖形面積的大小。

　　（1）比較兩個(gè)正方形的面積。

　　（2）比較一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的面積大小。

　　4、鞏固應(yīng)用，課后延伸。

　　（二）教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　比一比，選你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得又快又好。

　　二、互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)面積。

　　1、繼續(xù)進(jìn)行涂色比賽。涂色，請(qǐng)3名同學(xué)抽取題卡。

　　2、通過(guò)比較，了解封閉圖形有面積。

　　3、涂出下面圖形的面積。出示5個(gè)封閉圖形和1個(gè)不封閉圖形，要求學(xué)生涂色。

　　4、認(rèn)識(shí)物體表面的面積。

　　（1）指指學(xué)具的表面，找出面積。

　　（2）還有哪些物體的表面有面積呢？

　　5、那么你能試著用一句話說(shuō)說(shuō)什么是它們的面積嗎？

　　四、實(shí)踐操作，體驗(yàn)策略多樣性

　　比較面積的大小。

　　（1）觀察黑板的面積和數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（2）數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)封面的面積如何比較大小？

　　（3）看題卡第3題也有兩個(gè)圖形，怎么比較大小？用學(xué)具小正方形、長(zhǎng)方形、圓形比較。感悟統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　五、鞏固應(yīng)用，課后延伸。

說(shuō)課稿篇5

　　【原文】

　　伯牙鼓琴，鐘子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間，而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

　　【譯文】

　　俞伯牙在彈琴，鐘子期在欣賞。（俞伯牙）正在用琴聲描述泰山，鐘子期說(shuō)：“好啊，你彈得琴聲，讓我看到了巍峨的泰山。”過(guò)了一會(huì)兒，（俞伯牙）又用琴聲描述流水，鐘子期又說(shuō)：“妙啊，你彈得琴聲，讓我看到了浩蕩的江河。”（后來(lái)，）鐘子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯斷了琴弦，一輩子再?zèng)]有彈琴，（他）認(rèn)為再?zèng)]有值得為他而彈琴的人了。

　　【課文】

　　伯牙善鼓[2]琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山[3]，鐘子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

　　【注釋】

　　[1]絕：斷絕。

　　[２]鼓：彈。

　　[３]志在高山：心里想到高山。

　　[４]哉：語(yǔ)氣詞，表示感嘆。

　　[５]峨峨：高。

　　[６]兮：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。

　　[７]洋洋：廣大。

　　【譯文】

　　俞伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽(tīng)琴.伯牙剛剛彈琴，琴義在于贊美泰山，子期說(shuō)：琴?gòu)椀煤盟莆《氲奶┥剑磺倭x在敘說(shuō)流水，子期說(shuō)：洋洋(水很大)的琴聲好似流水，伯牙所要表達(dá)的內(nèi)容，子期必定會(huì)知道。鐘子期死，伯牙終身不再鼓琴。

　　【說(shuō)明】

　　音樂(lè)才子俞伯牙喜歡彈一曲《高山流水》，卻沒(méi)有人能夠聽(tīng)懂，他在高山上撫琴，曲高而和寡。終于有一天，有一個(gè)砍柴的樵夫經(jīng)過(guò)，聽(tīng)懂了他的《高山流水》，這個(gè)人就是鐘子期。俞伯牙的知音是鐘子期，他們約好兩年后見(jiàn)面，可是兩年后鐘子期卻沒(méi)有露面。俞伯牙多方打聽(tīng)才知道，原來(lái)鐘子期已經(jīng)病死了，不可能再赴他的約定，俞伯牙悲痛欲絕，他知道子期是唯一能夠聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，如今子期已死，再不會(huì)有人聽(tīng)懂他的音樂(lè)了，于是他在子期的墳頭摔了他心愛(ài)的琴，也表示他對(duì)知音的敬重和珍惜。這就是那段伯牙摔琴謝知音的故事，伯牙痛心疾首懷念子期，人們用此感嘆知音難覓。

說(shuō)課稿篇6

　　第一部分：說(shuō)教材分析

　　1、說(shuō)教材《微笑》是一個(gè)幼兒早期閱讀故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，講述了胖胖想得到張伯母家的大公雞就要答應(yīng)張伯母的要求：收集五十張不同的郵票。最后，胖胖成功了。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子們可以了解實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。但是，無(wú)論通過(guò)什么樣的方法，要想實(shí)現(xiàn)愿望，都必須付出一定的努力。

　　我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語(yǔ)言能力，二是通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。。

　　2、說(shuō)學(xué)情幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語(yǔ)言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品欣賞較少，對(duì)早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽(tīng)能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽(tīng)。表述能力最弱，對(duì)一些連貫性語(yǔ)言的理解和運(yùn)用仍有困難。

　　當(dāng)班上的孩子看到別的同伴帶來(lái)一樣有趣的玩具或自己沒(méi)有的玩具或書(shū)本，就想占為己有。占有的方式也很野蠻：有的用搶?zhuān)械挠么颍械挠猛低捣说臅?shū)包，因此我選擇了這節(jié)閱讀課。通過(guò)閱讀，使幼兒理解故事的有趣情節(jié)，明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。

　　3、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的語(yǔ)言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　知識(shí)目標(biāo)：閱讀理解故事的有趣情節(jié)。

　　能力目標(biāo)：討論實(shí)現(xiàn)愿望的不同辦法。

　　情感目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，感受達(dá)成心愿的快樂(lè)情緒。

　　第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、說(shuō)教法散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂(lè)輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問(wèn)法：通過(guò)解釋性提問(wèn)、假設(shè)性提問(wèn)等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。

　　2、說(shuō)學(xué)法觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　3、說(shuō)準(zhǔn)備

　　a自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂(lè)。

　　b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。

　　c空白圓形卡片若干（男女顏色分開(kāi)）、油畫(huà)棒。

　　第三部分：說(shuō)教學(xué)程序本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：展示玩具激發(fā)興趣、閱讀《我要大公雞》、朋友共同分享三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）教師出示漂亮的大公雞玩具激發(fā)幼兒興趣。

　　漂亮的物品大家都喜歡，運(yùn)用一個(gè)玩具讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋－－想得到要運(yùn)用什么合理的辦法？不僅激發(fā)了幼兒討論問(wèn)題的積極性，還讓幼兒學(xué)會(huì)如何用合理的方法得到喜歡的東西。

　　1．提問(wèn)：這是什么玩具？你想要嗎？

　　只有一個(gè)，你想得到要用什么方法？

　　2．教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，選出合理的辦法。

　　3．今大我請(qǐng)來(lái)一個(gè)和你們年齡相仿的朋友胖胖，他也有個(gè)動(dòng)物朋友大公雞。他擁有這個(gè)好朋友可是經(jīng)過(guò)了一番努力呢！這是怎么一回事呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧！

　　（二）閱讀《我要大公雞》

　　給幼兒提供自己閱讀的機(jī)會(huì)，很有必要。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。閱讀前提出適當(dāng)?shù)拈喿x要求，這一環(huán)節(jié)很重要，這樣可以保證幼兒在一個(gè)安靜地環(huán)境中閱讀圖書(shū)，還可以逐漸幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　1．教師提出閱讀要求：

　　（1）閱讀時(shí)沒(méi)有聲音。

　　（2）閱讀時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看，學(xué)習(xí)按順序自己閱讀。

　　（3）看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣身體坐正，眼睛注視圖書(shū)使幼兒初步在幼兒自己閱讀的基礎(chǔ)上，采用分段理解并加入提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒一頁(yè)頁(yè)地翻閱圖書(shū)，利于幼兒了解故事發(fā)展的進(jìn)程，正確理解畫(huà)面的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒完整閱讀，使幼兒對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)完整的概念。運(yùn)用指讀的方法能進(jìn)一步吸引幼兒閱讀的注意力。

　　（三）請(qǐng)幼兒拿出自己的玩具，和朋友共同分享最后一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了大家互相分享自己玩具的方法，是故事內(nèi)容的延伸。也繼續(xù)幫助幼兒鞏固了要想得到自己喜歡的東西要如何努力才能擁有，體驗(yàn)達(dá)成心愿的快樂(lè)情緒。

　　要求：拿出自己的玩具想想：想玩別人的玩具時(shí)應(yīng)該怎樣得到？如何用合理的方法得到？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)鞏固實(shí)現(xiàn)愿望的不同方法。

　　第四部分：說(shuō)活動(dòng)特色1、注重情感基調(diào)的渲染。

　　活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來(lái)體驗(yàn)愿望實(shí)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)。明白要實(shí)現(xiàn)愿望要通過(guò)自己的努力，選用合理的辦法。

　　2、注重多維游戲的互動(dòng)。

　　這不是一節(jié)單純的語(yǔ)言活動(dòng)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。

　　3、注重知識(shí)建架與撤架。

　　中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。

　　4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。

　　多元指的是語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語(yǔ)言交流中傳遞關(guān)愛(ài)的社會(huì)性教育，在繪畫(huà)中鞏固語(yǔ)言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì)微笑的力量。

　　以上就是我今天說(shuō)課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！

說(shuō)課稿篇7

　　一、說(shuō)教材

　　說(shuō)起數(shù)學(xué)，大家都覺(jué)得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能也是幼兒必須具備的一項(xiàng)基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，獲得數(shù)、量、形、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問(wèn)題的能力，我選擇了這個(gè)一游戲情境搭建動(dòng)物園貫穿始終的活動(dòng)——按規(guī)律排序。

　　二、說(shuō)教育目標(biāo)

　　實(shí)施這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)在于：

　　1、認(rèn)知方面。通過(guò)觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細(xì)觀察，用心去認(rèn)真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達(dá)到認(rèn)知的目的。

　　2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行排序。通過(guò)前一目標(biāo)，幼兒有了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這個(gè)目標(biāo)就使幼兒從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐操作，達(dá)成能力方面的目標(biāo)。

　　3、情感目標(biāo)。激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。前兩個(gè)目標(biāo)，幼兒都是在游戲情境中虧了達(dá)成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學(xué)樂(lè)學(xué)，輕松達(dá)成情感目標(biāo)。

　　三、說(shuō)內(nèi)容

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個(gè)活動(dòng)中也注意到了這三點(diǎn)。第一、啟蒙性。指幼兒對(duì)某一內(nèi)容有所感知和體驗(yàn)，對(duì)這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都處于感知和體驗(yàn)規(guī)律的氛圍中，對(duì)于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認(rèn)識(shí)。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應(yīng)該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中所遇到的問(wèn)題。活動(dòng)選擇了搭建動(dòng)物園——鋪一條去動(dòng)物園的路、為動(dòng)物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察探索規(guī)律，從而運(yùn)用規(guī)律這一數(shù)學(xué)概念來(lái)解決排序的問(wèn)題（即鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻）。

　　四、說(shuō)教學(xué)手段

　　操作法是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基本方法，這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程都是以幼兒的操作為主，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。在這個(gè)活動(dòng)中，運(yùn)用了鋪路、為小動(dòng)物搭圍墻這個(gè)游戲情境。這個(gè)游戲歡樂(lè)的氛圍存在于活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。幼兒一直處于和小動(dòng)物們作游戲，享受歡樂(lè)、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)由提問(wèn)導(dǎo)入：“你們喜歡動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園有些什么動(dòng)物？”小朋友熱烈地談?wù)撝Ｇ榫w一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。“今天我們一起搭一個(gè)動(dòng)物園，好嗎？首先請(qǐng)小朋友觀察一下這條路有什么特點(diǎn)？”幼兒們開(kāi)始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍(lán)三角、紅圓、紅圓、藍(lán)三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請(qǐng)幼兒在觀察探索的基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設(shè)完整。這個(gè)層次的難度就增加了。緊接著第三個(gè)層次，請(qǐng)小朋友動(dòng)手操作，鋪一條去動(dòng)物園有規(guī)律的路。這個(gè)層次是第二個(gè)層次的遞進(jìn)。小朋友需要開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的路，并用完整的語(yǔ)言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達(dá)能力。以上三個(gè)層次使用的是有色平面圖形。

　　“路鋪好了，我們來(lái)為動(dòng)物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來(lái)了一張圍墻的圖紙。”小朋友于是就開(kāi)始用無(wú)色的立體積木搭建。“小猴子喜歡什么樣的圍墻呢？他也送來(lái)了兩張圖紙（一張簡(jiǎn)單、一張復(fù)雜），請(qǐng)幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個(gè)體差異。下一個(gè)層次請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)圍墻。這個(gè)環(huán)節(jié)的難度相應(yīng)提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個(gè)小動(dòng)物住在圍墻里，孩子門(mén)充分體驗(yàn)了成功感。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，由平面的路——立體的墻，從無(wú)色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)活動(dòng)延伸

　　在活動(dòng)實(shí)施后，在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)設(shè)置類(lèi)似的活動(dòng)。如為小動(dòng)物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設(shè)計(jì)圖紙等等。讓孩子在延伸活動(dòng)得以鞏固按規(guī)律排序的知識(shí)技能。

　　七、說(shuō)活動(dòng)效果

　　整個(gè)活動(dòng)氣氛歡樂(lè)融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、參與性、創(chuàng)造性，目標(biāo)達(dá)成良好。

說(shuō)課稿篇8

各位評(píng)委、同行大家好，今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。

　　新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據(jù)。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì)這種相憐相愛(ài)的感情。

　　2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛(ài)”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　⑵過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　⑶情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　⑴重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。

　　⑵難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。

　　5、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

　　1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。

　　2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作，共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。

　　4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。

　　選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”通過(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。

　　1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

　　2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　主要內(nèi)容：聽(tīng)讀、朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　主要步驟：新課導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。

　　（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)情趣：

　　人們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”所以，導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。好的導(dǎo)語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：

　　（多媒體播放歌曲《父親》）聽(tīng)完之后提問(wèn)：

　　咱們父親在自己生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢？

　　（學(xué)生暢所欲言）

　　今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

　　2、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　借助工具書(shū)掃除文字障礙，參看注釋?zhuān)ㄗx全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。

　　設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：大綱要求培養(yǎng)學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣和能力。

　　（二）整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　⑴、學(xué)生介紹作者、作品（學(xué)生相互補(bǔ)充）

　　⑵、出示本課重點(diǎn)的字詞，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。

　　此程序的設(shè)計(jì)是要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與責(zé)任感。完成教學(xué)目標(biāo)（1）的要求。

　　2、聽(tīng)錄音

　　配樂(lè)朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認(rèn)為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。

　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。

　　3、整體把握文章，讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

　　4、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路。

　　（三）重點(diǎn)賞析

　　1、體味文中父親送“我”上車(chē)前后的幾句話。

　　2、通過(guò)車(chē)站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？

　　3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？

　　4、父愛(ài)如山，父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清，面對(duì)如此博大精深的父愛(ài)他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)揣摩一下作者的內(nèi)心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個(gè)_______的背影”補(bǔ)充完整，并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)評(píng)注，或與同學(xué)交流來(lái)解決以上問(wèn)題。

　　此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。部分完成教學(xué)目標(biāo)（2）。

　　教師小結(jié)：本為構(gòu)思巧妙，選取最能表現(xiàn)人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)。“背影”是文章的線索，父子間的申請(qǐng)也都傾注在背影上。

　　（四）、作業(yè)布置

　　1、課后研討與練習(xí)，重點(diǎn)做課后第一題。（有助于學(xué)生對(duì)全文的理解。）

　　2、你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一聲問(wèn)候，也許是一次長(zhǎng)談也許……請(qǐng)你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來(lái)。（回味親情，為下次課作鋪墊。）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　背影

　　朱自清

　　想背影——難忘背影——不能忘懷

　　看背影——蹣跚背影——望父買(mǎi)橘

　　被背影——遠(yuǎn)去背影——父子分手

　　思背影——再現(xiàn)背影——?jiǎng)e后懷念

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