說課稿

時間：2021-04-15 14:14:48 說課稿我要投稿

有關說課稿集合十篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關說課稿集合十篇

說課稿篇1

　　一、說教材分析

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級上冊第五課這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現了當代少年兒童關愛他人的好思想、好行為，褒揚了中華民族的傳統美德。孩子閱讀的材料詩是美的載體，詩的排列形式的美，音韻節奏的美，創設意境的美，想象新穎獨特的美，抒發感情至真至純的美，兒童詩還有獨特的質樸美。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生實際生活經驗的直接聯系不夠普通。教學時要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線，深入理解詩歌的含義，讓學生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學中充分發掘教材的內蘊美，引領孩子去品讀，去感受，去體驗。

　　二、說教法學法

　　新課標指出:讓學生做學習的主人.使學生積極主動的學,增強學生的學習自主性.

　　本課語言生動、形象，情節簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動了學生的積極性。

　　三、說教學目標

　　根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標:

　　1、認識新偏旁，理解由生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、說教學過程：

　　1、喚起想象，體驗情感美

　　在審美化閱讀教學中，喚起想象后，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動自己已有生活經驗，獲取相應的情感體驗。

　　2、品味詩文，鑒賞意境美

　　于漪老師說過：詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。因此，教學生閱讀，千萬不能支解，不可嚼爛，千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動的、活潑的詩詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學中以圖畫的展現，音樂的渲染，將學生帶入情境，品味詩文，感受其中蘊含的美。

　　3、朗讀吟誦，感受節奏美。

　　詩歌的語言是富有節奏和韻律的，讀起來瑯瑯上口，悅心悅目。童詩中有精練的語言，奇特的比喻，機智的比擬，鮮活的動詞，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。

　　4、創編詩歌，享受創造美

　　對課文第三小節進行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學生無限的想象，在思緒飛揚中讓學生寫下自己的篇章，在學習中學會合作，在合作中求得發展，品嘗成功的喜悅。

　　出示文中句子：歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波。

　　學生分小組熱烈地討論著。

　　在兒童詩的教學中，讓學生在讀詩、寫詩的過程中去發現美，享受美，捕捉美，創造美。通過兒童詩的學習，讓我們的孩子擁有一雙善于發現美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創造美的熱情．

說課稿篇2

　　一、說教材

　　首先，我來分析一下教材，教材是教師上課的依據，所以把握教材十分重要。本節課是中國地圖出版社高中信息技術必修信息技術基礎中的第四單元第一節的內容。本課主要內容是網頁主題和網頁的風格與創意，旨在引導學生對于網頁規劃從概念上有一個初步的認識，由于本節屬于網站設計的第一課，且側重理論，所以，教師在教授本節課的時候，應該多采用實物展示與實際演示的方法，使授課的過程更加清晰直觀。

　　二、說學情

　　我所面對的學生是高中生，他們在學習本節之前就已經掌握了上網瀏覽的基本技巧，熟悉如何從網絡上獲取各種信息，如何利用網絡進行交流，并且在小學和初中階段也學習了多媒體的相關知識，因此具有客觀評價作品的審美能力。但是他們之前并未接觸過網站設計，因此對于如何設計網頁并不熟悉。那么在教學過程中，我也會注重對學生的引導和點撥。

　　三、說教學目標

　　教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：

　　知識與技能：能說出網頁主題的特點;能夠設計出屬于自己風格、具有創意的網頁。

　　過程與方法：通過小組討論和大量的實例展示，學生能夠在此過程中學會規劃網頁的方法。

　　情感態度與價值觀：通過瀏覽、欣賞、對比優秀主題網站的內容、結構、風格、質量，使學生掌握網頁規劃的要點，初步確定自己網頁的主題及設計方案。

　　四、說教學重難點

　　本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將網頁主題的確立、網頁的風格與創意設計設為本節課的教學重點;而將網頁風格設計的要素確定為本課的難點。

　　五、說教學方法

　　新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節課我采用的教學方法有多媒體展示法、小組討論法、演示法。

　　六、說教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　首先是導入環節，我將采用多媒體導入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風格和類型的網站，并提出問題：隨著互聯網的飛速發展，各式各樣功能的網站也大批的涌現出來，大家現在看到的網站分別屬于什么類型?學生仔細觀察多媒體中展示出的網頁，能夠回答出有教育類網站，視頻網站，購物網站以及搜索引擎等。之后我會繼續追問：之所以能夠準確的說出網站的不同類型，是因為這些網站在設計的時候都采用了不同的主題，那么如何去確定網頁的主題，使之清晰明了呢?引入本節課課題——《網頁規劃》。

　　通過多媒體的形式展示，將不同網站放在一起，讓學生對比觀察，這樣學生可以有更加直觀的感受，同時，也能從中發現本節課的要點——網頁設計。既調動了學生的學習熱情，又與本節課課題很好的契合在一起。

　　(二)任務驅動，講授新知

　　在新課教學環節我將延續導入中提出來的問題，繼續引導學生思考：一個吸引人的網頁，首先就要有一個鮮明的主題。那么在確立了網站的主題之后，就可以確立網站當中的哪些要素?學生通過認真閱讀教材，可以回答出：確定內容重點、明確信息獲取方向、規劃欄目設置及確立作品風格基調。之后我會在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國中小學生電腦作品比賽中獲獎的幾個網頁名稱，請學生觀察這些網頁的主題，提出問題：確立網頁主題的時要注意哪些問題?學生在小組內進行討論，并且結合教材，對教師提出的問題進行總結。

　　將理論和實際相結合，從學生的日常經驗入手，能夠將確定網頁主題的主要因素，通過小組討論和閱讀教材的方式，由學生試著總結知識點，既能夠使學生加深對于本節課內容的理解，又為接下來創建屬于自己風格的網頁奠定了基礎。

　　之后我會通過現場演示，和學生一起體會建立屬于自己風格的網站的過程：

　　打開網頁制作軟件，一邊操作一邊總結：

　　(1)為網頁設計一個有特色的符號或圖表;

　　(2)統一色彩的基調;

　　(3)使用統一字體。

　　.學生認真觀看教師操作，邊觀看邊思考建立網頁風格的過程，并且通過閱讀教材當中"知識拓展"的內容，了解創意思考過程中的5個階段。

　　通過具體的操作演示，學生能夠在觀看實際操作的過程中，將風格創意與網頁的建立很好的融合在一起，體現出了在信息技術課堂當中理論與實踐相結合的理念。

　　(三)鞏固提升

　　請學生在學習了本節課知識之后，以小組為單位設計網站：確定網站主題，并根據網站的主題以及受眾特點設計網站的風格。學生從網站主題、網站的主要瀏覽群體、網站風格描述、網站標志設計、色彩基調、字體等方面進行網站設計。

　　進一步鞏固對網頁規劃設計知識的掌握，同時將課堂理論知識轉化成實際操作，提高動手能力。

　　(四)小結作業

　　課程最后，我打算以讓學生自己來總結、教師補充的師生共同總結的方式來進行。

　　我的作業是：瀏覽配套光盤中《學生范例》欄目里的作品，就信息表達方式的特點展開討論，談談自己的看法并記錄在電子學習檔案袋中。

　　七、說板書設計

說課稿篇3

　　一、說教材：

　　《心中那盞燈》選自小學語文S版第六冊第五單元里的一篇精讀課文。課文是對童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現了父親對兒子的深愛之情。本課分為3個課時教學，今天講的是第二課時的教學內容。

　　二、說教學目標：

　　1、知識目標：有感情地朗讀課文，反復揣摩人物細節，根據上下文體會重點語句的含義。

　　2、能力目標：引導學生學習抓住人物行動、語言等寫人的方法。

　　3、情感目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會出父親的愛。

　　三、說教學重點和難點：

　　教學重點：通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。

　　教學難點：體會課文重點語句的意思。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：為了突出重點，突破難點，在教學方法上我采用“創設情境——引導探究——激發情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關注人文”。

　　2、學法：引導學生通過“自主質疑——合作探究——品讀感悟”的方法學習課文，讓學生在讀、思、議、辯中體會文章所表達的情感。

　　五、說教學流程：

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1、復習導入。

　　2、讓學生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。

　　（二）引導探究，讀中感悟（此環節是教學的重點，我分四步進行）

　　1、交流句子，引導學生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。

　　2、品讀重點詞句，體會思想感情。

　　父親打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫父親動作的詞，重點理解“悟”字。）

　　讓學生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無私的愛。

　　3、抓住人物語言，體會思想感情

　　父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”

　　用字理知識讓學生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。

　　運用字理知識來析詞，避免了繁瑣機械的詞語解釋，攻破了教學的重、難點。

　　4、想象身臨其境，體會文章思想感情。

　　但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。

　　①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）

　　師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛）

　　師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）

　　向學生滲透提出問題后，學生通過自主、合作、交流解決了問題。

　　②師生聯讀：

　　師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過聯讀，更深化了中心。）

　　（三）總結拓展，升華情感。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1、課文的特點及地位

　　《咬文嚼字》是人教版語文第二冊第四單元第一篇文章，第四單元是一個“文化隨筆”單元。《咬文嚼字》是朱光潛先生講述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。

　　2、課文的重點與難點

　　本單元教學要求有四個方面：一是“要整體把握文章的內容和風格”，二是“提煉作者的主要觀點”，三是“品味妙語佳句”，四是“敢于發表自己的見解”。

　　課文重點：提煉朱光潛先生的觀點，品味妙語佳句

　　課文難點：通過品味妙語佳句，從而體會到朱光潛的觀點；在品味語言時能發表自己的觀點。

　　二、目標分析

　　1、知識目標

　　了解《咬文嚼字》的主要觀點

　　2、能力目標

　　通過品味佳句，培養學生的鑒賞能力

　　通過品味佳句，培養學生發表獨立見解的能力

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　四、教法分析

　　1、理論依據

　　美國發展心理學家霍華德加德納的“多元智能”理論

　　2、三步教學法

　　整體感知——拓展延伸——遷移應用。它符合學生的認知規律，循序漸進，突出學生主體，有利于培養學生能力。

　　3、具體操作

　　⑴立足課本整體感知 ⑵跳出課本拓展延伸

　　⑶品評鑒賞培養能力 ⑷舉一反三遷移應用

　　五、學法分析

　　1、學生現狀：高一學生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質難；知思路易，明思路難。但高一學生有較強的求知欲和表現欲，發表個人觀點的人較多。

　　2、學法指導

　　⑴通讀全文兩遍，理清思路，培養學生在閱讀中理清思路的能力

　　⑵在教師引導下，鑒賞詩句，培養思維能力

　　⑶在鑒賞詩句，組織語言時，將思想用文字表達出來，培養寫作能力

　　六、教學過程分析

　　1、課文感知

　　提問：為什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？

　　2、拓展延伸

　　品評：①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩——區別“忍”字與“眼”字的區別？

　　②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村——刪去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡潔，是否更好？

　　③前村深雪里，昨夜（？）枝開——括號內可以填什么字？

　　④明月松間照，清泉石上流——可否為句子增刪文字或調整語序？

　　3。遷移訓練

　　課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上‘推敲’。”試著根據自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。

　　七、本課板書

　　《咬文嚼字》朱光潛

　　①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩

　　——文字更改可以改變作者思想感情

　　②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村

　　——文字的好壞要看表達的效果，不能光看繁簡

　　③前村深雪里，昨夜（？）枝開

　　——錘煉文字，重在把握當時、當地的心情與情景

　　④明月松間照，清泉石上流

　　——創作要大膽發揮想象

說課稿篇5

　　老師們，大家下午好，我今天說課的題目是:人教版小學六年級科學上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的秘密》，我準備從以下幾方面進行我的說課：

　　一：說教材

　　本課分為兩個部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經常使用的水龍頭開始，將學生的注意力吸引到觀察水龍頭的構造上來，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個輪軸的實驗裝置，來研究輪軸的作用。通過本課教學力求達到如下目標：科學概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過程與方法（通過活動的層層推進探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態度與價值觀（通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學道理）。

　　針對六年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節課的教學重點為經歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。教學難點：通過對實驗數據的對比分析，發現軸不變，輪越大越省力的原理。

　　為了更好的完成實驗我做了以下教學準備

　　學生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、2張記錄表。

　　教師材料：學生材料1套、教學課件、水龍頭2個、2套輪軸裝置。

　　二：說教法學法

　　為了更好的突出教學重點，突破教學難點我采用的教法學法是

　　教法：直觀演示法、啟發誘導法、總結概括法

　　學法：動手實驗法、觀察發現法、合作交流法

　　三:說教學過程

　　為完成本節教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本節課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發，讓學生充分體會到科學就在身邊，感受到輪軸給人們帶來的方便，所以制定了以下教學環節：

　　實物導入，激發興趣

　　深入探究，揭發秘密

　　動手實踐，體驗真理

　　拓展整理，總結新課

　　（一）實物導入，激發興趣

　　出示2個實物水龍頭，讓學生分別擰開，讓他們體會兩次活動的感受，學生發現第二次擰比較容易，經過觀察發現原來在水龍頭上加上這樣的東西手容易用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。由此進入新課《輪軸的秘密》。（通過實物展示法、概括法讓學生初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來的方便，激發學生探究的興趣）

　　（二）深入探究，揭發秘密

　　出示輪軸裝置，讓學生認識輪軸的各部分名稱，如果在軸上掛一定數量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個鉤碼，輪上掛幾個能夠使輪軸處于平衡狀態？學生開始猜測，按照學生所說做相應的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個、9個甚至更多鉤碼，軸上應掛幾個？讓學生將猜測結果填入試驗單一，為了驗證猜測學生提出做實驗，經小組討論提出實驗注意事項，開始試驗。實驗發現每次輪軸平衡時軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結論。

　　緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學生仔細觀察兩套裝置，發現兩個軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?學生說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時應注意的變量與不變量。為實驗更準確，結論更有說服力還提出了多次試驗。小組合作完成實驗，通過觀察分析數據得出結論，軸大小一樣時，論越大越省力。（此環節通過討論法、對比實驗法、觀察分析數據法小組共同合作得出輪軸是個省力的裝置，應用輪軸工作起來更方便，且軸大小一樣時，輪越大越省力，讓學生知道選擇工具時應擇優。）

　　（三）動手實踐，體驗真理

　　（課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個是輪？哪個是軸？學生舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。想不想玩 “吊水瓶”游戲？激發學生興趣并通過游戲讓學生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動輪，把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動軸，把水吊起來。學生提出玩時的注意事項，老師提出兩個要求：第一，每位同學每種玩法都要玩一次！第二，吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。游戲后學生發現第一種玩法比較省力，并應用今天所學知識解釋，這個游戲就是應用了輪軸的原理。（學生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來了方便，感知知識來源生活，應用生活。）

　　（四）拓展整理，總結新課

　　（出示組合式水龍頭）為什么加了這個東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？學生們通過本課所學知識，知道了這就是應用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。這就是輪軸的秘密，在我們周圍還有許多物品應用了輪軸原理，讓學生找到他們的輪與軸。（聯系生活，感受生活，讓學生感受到科學的奧秘，從而喜歡科學，喜歡探究。）

　　四：說作業

　　生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？

　　（讓學生在生活中感受科學，學會用科學道理解釋生活現象）

　　五:板書設計

　　輪軸的秘密

　　輪上用力比較省力，輪越大越省力

　　(板書圖文并茂，簡潔，重點難點突出，一目了然。)

　　我的說課到此結束，真誠的希望能得到各位老師的指導，謝謝大家！

說課稿篇6

　　《水面的秘密》是青島版科學五四制教材三年級上冊第四單元《水的科學》中的第三課，本課在學生已有的知識經驗的基礎上，從生活現象入手，引導學生通過觀察、猜想、假設、實驗探究等活動，發現水的表面張力現象，并通過進一步研究，知道水的表面張力是有限度的，了解生活中水的表面張力的現象，并對其他液體的表面張力現象做初步探究。在獲得新知的過程中實踐科學探究的過程，從而培養學生認真觀察、細心操作的習慣，激發學生學科學、用科學的積極性和主動性。

　　水是學生生活中常見的一種物質，孩子們從小就喜歡戲水、玩水，從中認識了水的性質，了解了水的特性，知道水有浮力。體驗到了有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過吹泡泡的游戲，但很少有孩子想過，吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的？同樣的問題是，雖然學生對水有了豐富的感性經驗，但對水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。

　　因此，根據教材的編排特點和學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　知識目標：認識水的表面張力現象，了解水的表面張力概念；知道水的表面張力有限度，了解自然界、生活中的張力現象及應用；了解其他液體也有表面張力的現象。

　　能力目標：能針對水面現象提出問題；能通過觀察、實驗等方法收集證據，并做出合理的解釋。引領學生關注身邊的生活現象，并善于思考；喜歡用學到的科學知識解釋生活中的現象。

　　情感態度與價值觀：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗；意識到科學知識與生活的密切聯系。

　　本節課我精心準備了以下分組實驗材料：

　　分組實驗材料：

　　鐵盤10個、方形塑料杯10個、回形針100個、硬幣10枚、玻璃球60個、木塊1塊、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、筆1支、抹布10塊、實驗記錄單1張。

　　在本課教學中，為了更好的突破重難點，我將教學過程分五個環節，并做了如下設計：

　　環節一：游戲導入，初識水的表面張力

　　“興趣是最好的老師”，怎樣激發學生的學習興趣呢？對于剛接觸科學學習的三年級學生來說，水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開始時，我通過“水中玩回形針”游戲引導學生觀察回形針停留在水面上的樣子，讓學生初步認識表面張力的現象，激發他們的探究興趣，并引出課題。

　　環節二：深入探究水的表面張力現象，引出張力概念。

　　本環節，我設計了兩個探究實驗，一個是“硬幣裝水實驗”，另一個是“在裝滿水的杯中放玻璃球實驗”。在“硬幣裝水實驗”中，先讓學生滴一滴水，觀察水表面的樣子，再滴滿水觀察水表面的樣子，這樣設計讓學生能夠清楚地觀察到水面的變化，感受水的表面張力。“在裝滿水的杯中放玻璃球實驗”也是同樣道理。這兩個實驗將給學生以直觀的認識：水的表面好像有一層薄膜一樣，包裹著水，并為引出水的表面張力概念做鋪墊。

　　環節三: 認識水的表面張力是有限度的，容易被破壞。

　　為了讓學生清楚的認識到，水的表面張力是一種非常輕小的力，是有限度的。我特地設計了繼續往硬幣上滴水的實驗，讓學生直觀地發現，硬幣上的水太滿就承受不住，會溢出來。從而引導學生認識到水的表面張力是有限度的，進一步認識到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。

　　環節四：了解自然界中、生活中張力的現象及應用。

　　科學來源于生活。生活中有很多關于水的表面張力現象，這一環節給了學生暢所欲言的好機會。在這一環節中，我出示圖片“蜘蛛和蘋果”，引導學生認識到水滴之所以半球形狀，與表面張力有關，為學生交流生活中的經驗提供鋪墊。在學生交流已有的認知后，通過課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學生做有益補充。再次總結提升，同時，課件出示：水的表面張力的應用資料，將學生對表面張力的認識提升一層，知道水的表面張力對我們的生產生活有很大幫助。

　　環節五：了解其他液體也有表面張力現象。

　　在學生認識到水有表面張力的同時，為了進一步提升學生的思維深度，我特地設計了“探究其他液體也有表面張力現象。”這一環節。為學生準備牛奶、果汁、食用油三種生活中學生常見的其他液體，開闊學生思路，引導他們進行探究，認識到其他液體也是有表面張力現象的。

　　總之，本節課的設計環環相扣，層層遞進，力求每一個學生都能在探究活動中有所收獲，有所提升。

說課稿篇7

　　一、教材分析

　　首先，從本節內容在初中物理及章節的地位來說：《歐姆定律及其應用》是初中物理人教版新教材九年級第十七章第二節的內容，它是在學生學習了電流、電壓、電阻等概念以及電流表、電壓表、滑動變阻器使用方法之后，而且是在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系”的基礎上學習的。所以它既符合學生有易到難，有簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。而且為下一步學習電學打下了堅實的基礎，起到了承上啟下的作用，所以說是分析解決電路問題的關鍵，是電學的教學重點，是初中物理的重點內容。

　　二、教學目標

　　根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：

　　（一）知識和技能

　　1、能根據實驗探究得到的電流、電壓、電阻三者的關系推導出歐姆定律。

　　2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能進行簡單計算。

　　3、能運用歐姆定律分析簡單的圖像題。

　　（二）過程和方法

　　1、通過分析與論證提高學生分析實驗數據歸納物理規律的能力

　　2、通過利用歐姆定律的計算，學會解電學計算題的一般方法。

　　3、通過運用物理規律解決實際問題，培養學生邏輯思維能力。

　　（三）情感、態度、價值觀

　　1、通過了解歐姆定律的形成過程，學習科學家堅忍不拔，探求真理的偉大精神。重視學生對物理規律實際運用能力，強化學以致用的思想。

　　三、教學重點、難點、

　　為了達到以上目標，并本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得本節課是這一章內容的第二節，起著呈前啟后的`作用，為了后面知識的學習，所以我認為：理解歐姆定律的內容以及表達式是本節的重點；公式的變形公式R=U/I的理解是本節的難點。

　　針對于這連個重點和難點，為了更好的教學，了解學生的情況是非常重要的所以下面我將從學情加以分析

　　四、學情分析

　　中學生認識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常與感性經驗直接相聯系，仍需具體的形象來支持。而且我所執教的這個班級，從總體來看學生的基礎知識較差，學習積極性不高，學習習慣有待改進，而且態度不認真，沒有上進心，理解能力差，如何夯實基礎，提高學習效率，已是急需解決的問題。

　　下面，為了講清重點、難點，并根據學生的現狀，為了使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

　　五、教法

　　物理是一門培養和發展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了體現以學生發展為本，遵循學生的認知規律，體現循序漸進與啟發式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創設情景，通過開放性問題的設置來啟發學生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。

　　六、學法

　　隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實施，課程改革形成由點到面，逐步鋪開的良好態勢。其中轉變學生學習方式是本次課程改革的重點之一。課程改革的具體目標之一是“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。物理作為基礎教育的核心課程之一，轉變學生物理學習方式，不僅有利于提高學生的物理素養，而且有利于促進學生整體學習方式的轉變。所以我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的啟發式物理方法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據學生的認知水平，我設計了復習導入——引入概念探究新知——形成概念精講例題——深化概念中考鏈接—鞏固新知總結反思——提高認識課堂檢測——及時反饋，六個層次的學法，它們環環相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。

　　七、教學過程

　　（一） “復習引入”——引入概念

　　1、由上一節探究的兩個關系引入歐姆定律：

　　2、用歐姆的故事培養學生堅忍不拔，探求真理的偉大精神和科學態度，激發學生努力學習的積極性和勇于為科學獻身的熱情。

　　（二）探究新知——得出公式

　　I=U/R U=IR R=U/I

　　（三）精講例題----學會應用

　　在這里我精心設計了一道生活中的題目：從而使學生產生興趣，激發他們的學習熱情，同時也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。

　　（四）中考鏈接—聯系中考，鞏固新知

　　為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，并且把課本的例題熔入即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。

　　（五）總結反思——提高認識

　　由學生總結本節課所學習的主要內容：歐姆定律及其有關概念；讓學生通過知識性內容的小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；通過物理思想方法的小結，使學生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。

　　（六）課堂檢查——及時反饋

　　學生經過以上幾個個環節的學習，已經初步掌握了歐姆定律的相關內容及簡單的應用，為學生學習和自己教學提供更好的信息，為此我有針對性的設計題目進行課堂檢查。

說課稿篇8

　　一、說教材：

　　1、教學內容

　　本課是北師大版二年級數學下冊第三章《生活中的大數》第一節《數一數（一）》P19—20頁教學內容，在我校三年級使用。

　　2、教材分析、整合，及其地位作用

　　本課教材內容《數一數（一）》，實際上就是對“千“的認識和感受，這是在學生已經學習了100以內數的基礎來學習的。主要目的就是要讓學生認識新的計數單位“千”，進一步感受位值的概念、數位間的十進關系，發展學生的數感。這是進一步學習 “萬”及以上數的認識和多位數四則運算的基礎知識，因此一定要讓學生理解掌握。

　　本課內容是普通學校教材，主要針對的是普通學校學生，主要包括了四個知識點，第一個問題由撥計數器的情境出發，從序數的角度，由千以內的數和一千之間的關系引出對“千”的認識。第二個問題結合拼擺小方塊的活動，體會“個”、“十”、“百”、“千”之間的十進關系，直觀感受“千”的大小。第三個問題就是結合數數活動進一步感受“千”的意義，掌握三位數的數數方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計和對比想象的活動，發展學生的數感。針對普通學生這是2課時的內容，第一課時安排解決前三個問題，這對于我們聽障學生來說課時容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個問題數數更是難點，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時的轉化更是難點，所以本節課我只安排了第一和第二個問題，并且在教學第一個問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內容，為學生下節課學習數數分散了難點，提前做好了鋪墊。

　　3、教學目標：

　　（1）知識與技能：

　　使學生認識新的計數單位“千”，體會“千”的由來，體會個、十、百、千計數單位之間的十進關系即“滿十進一”的道理，初步發展位值概念和數感；掌握千以內三位數的組成；在探究的過程中進一步培養學生的觀察能力、動手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發展學生的語言表達能力。

　　（2）過程與方法：

　　借助計數器的操作與課件的直觀演示活動，通過引導學生動手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學生充分參與知識形成的過程，掌握學習的方法，從而形成技能。

　　（3）情感態度與價值觀：

　　在學生積極主動地參與生動、直觀的數學活動中，獲得成功的體驗，建立學好數學的信心；并在活動中，讓學生感受到數學與生活的密切聯系。

　　以上三個目標密切聯系，相輔相成。目標的確定適中，符合本班大部分學生的認知特點。

　　4、教學重點：

　　認識新的計數單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個、十、百、千計數單位之間的十進關系。

　　本課緊緊圍繞著重點，通過誘導準備、新知探究、遷移運用三個主要環節，讓學生理解掌握本課的重點知識。

　　5、教學難點：

　　計數單位“千”概念的建立與個、十、百、千計數單位之間的十進關系的理解。

　　因為“千”是新的計數單位，又比較大，尤其聽障學生在生活中對千以內的數接觸較少，缺乏感性認識，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點。另外學生對幾個幾的理解不夠清楚，表達能力也較差，所以對四個計數單位之間的十進關系的理解也是本課的難點，不給定義，只需理解就可。

　　二、說學生：

　　本班共7名學生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導啟發下才能進行。其中A類生4名，有較強的學習意識，B類生3名，需要老師的不斷關注， 1名學生聽力特別好，語言清晰能正常的溝通交流。

　　三、說教法和學法：

　　（一）本課教法主要是創設情境法、直觀演示法、誘導啟發法、講解法。

　　本課創設了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學生的注意力，又激發了學生學習和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計數器與課件中方塊動畫的直觀演示，既直觀又生動，便于學生理解建立概念，同時吸引學生的注意力，使學生主動參與知識的形成過程，成為學習的主人。三年級聽障學生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導、啟發才能幫助他們解決問題、理解掌握所學知識。

　　（二）為體現學生的主體性，使學生在動手操作、自主探索、合作交流的活動過程中完善自己的想法，體驗樂趣，發展創造性。本課重視學生在實踐中的體驗和感受，讓學生動腦想、動手做、動口說，興趣盎然地進入最佳學習狀態。

　　為此我準備的教具、學具有：多媒體課件、計數器、方格圖等

　　四、說教學思路：

　　本節課安排了五個環節。1、誘導準備；2、探究新知；3、遷移運用；4、回顧總結；5、拓展延伸。

　　（一）、誘導準備：

　　首先讓學生看圖讀話，感受生活中的大數，體會數學來源于生活，以及學習大數的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。

　　（二）、探究新知：

　　1、探究一：再添一個珠子是多少？

　　就是9——10， 99——100， 999——1000的變化過程

　　本環節借助計數器上的撥珠活動，幫助學生從序數角度體會到“千”的由來，同時也強化了“滿十進一”的道理，這一環節有利于進一步加深學生對位值概念的體會。同時這也是下一步學生具體數三位數時的一個難點，教學中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓練，為下一步數數分散難點提前做好鋪墊。

　　2、探究二：里面有多少個？

　　教學時可先讓學生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進行匯報，最后在老師的帶領下集體觀察課件演示活動，依次得出結論。

　　然后讓學生觀察并感受一千個笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長度（學生親身跑過）來進一步體會一千的大小以及生活中的應用。

　　本環節主要借助課件展示的數方塊活動讓學生認識“千”，建立“千”的概念，初步發展學生的數感，并在活動中讓學生理解計數單位之間的十進關系，為今后學習三位數加減運算的計算方法做好鋪墊。

　　（三）、遷移運用：

　　主要安排了三道題：看圖說數、用圖擺數和填空題。

　　這一環節緊緊圍繞本課重點，讓學生進一步掌握三位數的組成、理解數位間的關系及變化，觀察性、操作性較強，學生比較有興趣，達到了理解鞏固所學知識的目的。

　　（四）、回顧總結：

　　在老師的引導下，讓學生自己說說通過本課學到了什么，這既是對本課知識的一個回顧總結，也是發展學生語言表達的極好方式。

　　五、說教學過程

　　最后，為了講清重、難點，使學生能達到本節課設定的目標，我簡短地介紹一下這一堂課的教學過程設計。本節課我設置了五個環節，分別是情境創設—數學活動—應用拓展—鞏固深化—總結回歸。

　　１、情境創設：利用多媒體，在屏幕上展示動態的兒童樂園，一方面是為了切合教材，另一方面是知道愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生。對于第一節數學課，通過有音樂的ppt，以兒童樂園游玩作引子，能充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態。

　　２、數學活動：我設計了兩個小部分。一是初步感知。二是數數交流。首先在初步感知里，讓學生通過看圖，自由探索交流，目的是滿足其好奇心，讓他們能定下心來進入接下來的學習交流。二就是數數交流。就是讓他們從樂園里找出與老師手上卡片物體數量一致的物體。由于這是一年級的第一節數學課，剛接觸學生，所以并不馬上能說很了解他們的學習水平。于是在我的教案里，我設計了AB計劃。A計劃就是，如果答案有錯的話，說明有些同學還不沒掌握數數的方法。因此要展開討論，怎樣才能數得又對又快？讓學生思考，并請他們提議。最后總結一定要按順序數。B計劃就是，如果答案都全對的話，也不能太掉以輕心。因為這只能說明大家數數能力良好，但不一定就又對又快，因此設置一個“摘蘋果”游戲，增強趣味性的同時也能檢測學生數數能力，并訓練其數數速度。

　　３、應用拓展：應用拓展這環節的目標是讓學生運用點子圖來數數，并初步體會其對應關系。因此我把這環節分成兩個個小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不斷疊加到10只。讓他們數數。這是為了讓學生有更好的視覺刺激效果，從而引導他們把具象的東西轉化為抽象的東西來清點就更快更準。接下來馬上就是猜猜小圈圈。先是準備5張畫了圈的卡片，然后讓他們看看黑板上的10幅圖里，哪張圖片對應哪張卡片。在家教時發現學生作業上因為畫圈大小不一而被老師扣分。所以我接下來就弄個小變式。請學生上黑板前對應其余五張沒有圈圈卡的，補上圈圈。畫圈最后從他們畫圈的方法上加以指導，比如說圈圈都是多胞胎，個個都要一樣大小才好看等等。

　　４、鞏固深化：一年級的孩子注意力維持時間較短，約15到25分鐘。加上孩子才剛入學，則可能更難維持了。這時課上了一半，是注意力最易分散的時候。所以要采取適當的措施去維持。因此這里設計了一個火車鉆山洞的游戲，分組進行。運用游戲法，寓教于樂，既集中了學生注意力，又能鍛煉學生數學的口頭表達能力。

　　５、總結回歸：第一節數學課，讓學生喜歡上了就是一輩子的事情。現在新課改對于數學其中的教學理念是數學生活化，因此上完本節課，就引導學生試著探索生活上的數學，讓學生從第一節課就能體會到數學的無處不在。

說課稿篇9

　　各位評委老師，大家好！

　　今天，我說課的題目是《虞美人》，下面我將從教材。學情、教學目標、教法、學法、教學過程、板書設計幾個方面對本課進行說明。

　　一首先，從教材角度，《虞美人》是人教版普通高中課程實驗教科書《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析性質。

　　本單元教學目標：因聲求氣吟詠詩韻，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻領悟作品的情感。《虞美人》借景抒情、寓情于景，寫得凄婉悲涼，深刻表達詞人故國之思、亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子。且篇幅短小，又有古詩新唱，易于激發學生的誦讀興趣，為誦讀本單元其他作品奠定良好基礎。

　　二接下來，從學情角度，我發現在詩歌鑒賞時存在三大問題：1忽視知人論世的鑒賞方法；2缺乏鑒賞興趣，對鑒賞技巧把握不足；3對作品要表達的情感把握不準或分析不透。

　　三基于此，我確定本課的教學目標及重難點，重在讓學生解讀詩歌，分析運用的藝術手法，理解作品情感，從而提高鑒賞能力。

　　四在教法學法中，秉承以教師為主導，學生為主體教學理念，以及根據學情我制定了情境教學法、誦讀教學法、運用文言導讀法及分析討論探究法，重在讓學生通過自主合作探究的學習模式，解決本課的相應問題。

　　五教學過程中，我設置了如下環節：導入、知人論世、反復誦讀、逐句賞析、能力拓展等。

　　1在導入中，通過播放鄧麗君的歌曲《虞美人》及介紹項羽、虞姬的凄美愛情故事，為學生理解本詞奠定幽怨凄婉的感情基調。

　　2知人論世是鑒賞詩歌的一把鑰匙，文如其人，作品要表達的情感往往與作家的時代背景、生活經歷等息息相關。

　　3誦讀是本課的重點、亮點，包括自由誦讀、小組競賽朗讀、聽名家朗讀、全班齊讀，目的是提高學生的朗讀技巧，營造愁情氛圍，加深感悟。同時，利用詞眼導讀法賞析本詞，為此我設置了“李煜之愁有哪些”、“如何展現愁情”這幾個問題，既交代了本課的鑒賞思路，又組成的板書的主要框架。

　　4逐句賞析中，我試圖引導學生在知人論世的基礎上，從煉字、意象、運用的藝術手法等角度理解詞意，揣度詞人的無奈、憂傷、凄涼之感，同時，鼓勵學生各抒己見，進行個性化解讀。

　　5賞析重點是本詞最后一句：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。目的是讓學生通過小組合作探究，品味本句運用的修辭及其作用。之后教師進行總結。

　　6基于此，我設置兩個能力拓展，①讓學生展示關于名家寫愁的句子，設計意圖，提高課堂參與意思，增加文學知識積累。②列舉幾首運用文眼導讀法進行鑒賞的例子，設計意圖：學以致用，將所學知識轉化為一種能力，讓學生明白，詩眼是讀詩悟情的一扇窗戶。

　　7對本詞進行基本解讀后，讓學生歸納本詞主旨，來提高歸納總結能力。接下來教師對本課進行總結:特有的時代、特有的經歷鑄就了不朽的作家，不朽的作品，要熱愛詩歌、熱愛生活。

　　8接下來是本課作業的預設，①背誦本詞②吟唱愁情。目的鞏固本課基礎，培養學生寫作能力。

　　9最后是我的板書設計，意圖讓學生對本詞內容一目了然，便于提綱挈領的把握主旨。

說課稿篇10

　　教學目標：

　　情感態度價值觀；通過更深對社區服務者工作的了解使學生能更深的了解他們為社區所做出的貢獻，培養學生尊重他人的工作，能用自己的方式表達對他們的感謝之情。并懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果,能夠通過自己的具體行動表達自己對他們的尊重理解與關愛

　　能力目標：通過引導學生自己去調查訪問了解在自己的身邊有哪些人在為我們服務，培養學生的調查能力，分析事物的能力以及整理資料分析資料的能力

　　認知目標：知道不同的社區工作者與人們生活的關系，知道自己的應該做才是尊重他們了解在我們的身邊有哪些社區勞動者在為我們服務

　　教學重點難點：知道不同的社區工作者與人們生活的關系，懂得尊重他人的工作，能用自己的方式表達對他們的感謝之情

　　教學過程：

　　活動一:假如沒有他們……

　　談話：同學們，上節課我們通過對為我們服務的社區勞動者進行調查訪問，感受到社區勞動者給我們的生活帶來的方便，我們的生活離不開身邊的這些服務者們。（出示課件：堆滿垃圾的小區一角）你們知道這時我們需要誰為我們提供服務嗎？你能想象得到，假如沒有了清潔工的勞動者，我們的生活將會怎樣呢？（學生回答后，師出示課件）接下來，請你們想象一下，假如他們的勞動我們的生活將會怎樣呢？

　　（出示課件，可把填空換成教材85夜的三幅圖）

　　假如沒有小區保安勞動，。

　　假如沒有理發師傅，。

　　假如沒有了農村科技人員，。

　　……

　　（學生小組討論，然后全班交流）

　　談話：通過剛才的想象，現在你想說些什么？

　　（學生自由發言，估計：①我們離不開這些服務者。②他們太辛苦了，我要對他們說聲謝謝。③我們要尊重他們的勞動……

　　對策：出示小區滿是垃圾等圖片，并說明沒有他們我們的生活將會是怎樣的）

　　過渡：如果沒有他們，我們的生活無法想象；如果沒有他們，我們對未來如何暢想？是他們用自己的微薄之力，使社會灑滿陽光！

　　活動二：情景表演學會謝謝

　　1、談話：在我們身邊有那么多的人默默無聞地為我們忙碌著，以前也許我們并沒有意識到這些勞動者的存在對我們有多重要。通過今天的學習以后你該怎樣做呢？

　　2、學生自由發言

　　3、師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

　　4、師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝嗎？

　　（出示學生生活場景）

　　師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會怎么做呢？分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場景表演）

　　師；哪一組先來，學生表演老師適時地提問：為什么你會這樣做呢？（學生表演）

　　5、師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來表達你內心的感激之情呢？

　　6學生小組討論：以自己的方式向為我們服務的勞動者表達自己的感激之情（畫畫，表演等形式）

　　7、總結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝，一個眼神、一聲問候；一個微笑、一個動作，無處不閃現著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！

　　8、課后延伸：用自己喜歡的方式對為你提供服務的社區服務者表示感謝。

　　教學反思：要讓現在的學生懂得尊總他人的勞動，因該是很難的，這些過慣了衣來伸手，飯來張口的日子的小皇帝小公主們怎么會了哪么容易解勞動者的艱辛呢.所以要逐漸灌輸這種思想。

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