【精選】說課稿范文5篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　【活動設(shè)計】

　　《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，形象突出。它分為AB兩段，A段表現(xiàn)小老鼠走，B段表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖。A、B兩段融合在一起較好地表現(xiàn)了小老鼠可愛、調(diào)皮的有趣形象。因此，設(shè)計本活動，讓幼兒在活動中通過游戲情境，熟悉樂曲，用自己的動作、姿態(tài)結(jié)合音樂去表現(xiàn)小老鼠、泡泡糖這些來自生活的又比較熟悉的對象，從中體會音樂游戲的快樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。同時，增強幼兒的環(huán)保意識。

　　【活動目標】

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動的目標，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動的目標，從而把本次活動的目標確定為：

　　1、嘗試用有節(jié)奏的語言、動作結(jié)合音樂大膽地表現(xiàn)小老鼠走、拉泡泡糖的可愛形象。

　　2、在表演中體會音樂游戲的快樂，并從中增強幼兒的環(huán)保意識。

　　【活動準備】

　　有玩過泡泡糖的經(jīng)驗、音樂、PPT。

　　【重點難點】

　　1、能結(jié)合音樂有節(jié)奏地學(xué)小老鼠走。

　　2、大膽、夸張地表演拉泡泡糖。

　　【活動教法】

　　新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點中指出：教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，促進其身心和諧發(fā)展。因此，在整個活動中教師充分發(fā)揮一個引導(dǎo)者和支持者的作用，根據(jù)幼兒好模仿好游戲的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、游戲化情景，大膽充分地運用豐富夸張的肢體語言去感染幼兒，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

　　針對這次活動的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計和幼兒的實際情況，在活動過程中應(yīng)用了故事法、游戲法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、激勵法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　【活動學(xué)法】

　　在教學(xué)活動中，我通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒積極地參與模仿，愉快地參與游戲，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語言和動作，幫助自己表演。

　　【活動過程】

　　一、暖身活動。

　　謎語來導(dǎo)入整節(jié)課堂，活躍氛圍，讓幼兒首先擁有一份愉快的心情。此環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還為解決第一個教學(xué)難點做了鋪墊。

　　二、欣賞故事《小老鼠和泡泡糖》

　　韻律活動就是用有節(jié)奏的動作、姿態(tài)結(jié)合音樂去表現(xiàn)音樂形象。首先，教師用故事導(dǎo)入法，用生動的語言和豐富的姿態(tài)將一個有趣的故事展現(xiàn)給孩子，讓幼兒對將要表現(xiàn)的音樂形象和音樂背景有了一定的了解，引起了幼兒的注意力。

　　三、隨音樂玩游戲：小老鼠和泡泡糖。

　　在幼兒的注意點上，教師一句“現(xiàn)在，我們就變成這只可愛的小老鼠，一起到草地上看熱鬧去吧！”隨即引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲，滿足了幼兒好游戲的心理特點。在游戲過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，并初步完整地感知了音樂。

　　四、探索A、B段動作。

　　本次活動的重難點之一就是在A段音樂模仿小老鼠走的有趣動作，因為音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度。我們采取了運用語言線索的對策幫助幼兒記住動作，為A段音樂配上了“小老鼠，東跑跑，西看看”的兒歌，以此來解決教學(xué)障礙。同時，為了幫助幼兒更好地掌握這個動作，提問“小老鼠說到哪個字的時候停下來看的？”把動作進一步細化，活動的重難點之二是對B段音樂拉泡泡糖的表演，教師有意識地讓幼兒觀察教師、同伴手、面部表情的變化，引導(dǎo)幼兒怎樣用夸張的動作表演用力拉泡泡糖，同時，為了避免拉泡泡糖動作的單一，引導(dǎo)幼兒對泡泡糖到處粘的現(xiàn)象進行大膽創(chuàng)新動作。在A、B段動作的探索學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)幼兒通過模仿、思考、相互學(xué)習(xí)，從徒手練習(xí)到配樂表演，逐步提高幼兒的表演能力，遵從了循序漸進和啟發(fā)開放的原則。

　　五、完整表演。

　　在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，不知不覺中幼兒提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，在表現(xiàn)音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足，把活動推向高潮。在活動中，結(jié)合了環(huán)保教育，幼兒在表演的同時，環(huán)保意識得到了增強。活動雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價值的系列活動。

說課稿 篇2

各位評委：

　　我今天說課的篇目是《黃河頌》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。

　　一、說教材

　　《黃河頌》是人教版七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以愛國為主題的。學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。

　　詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　與舊大綱相比，新課標更突出了學(xué)生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強化愛國熱情，深深地打動學(xué)生的心靈。

　　學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。

　　二、說目標

　　本文是詩歌，易于朗誦，所以要加強朗讀教學(xué)，不宜過多講解，根據(jù)單元要求、課文的特點和學(xué)生的實際，確定教學(xué)目標為：

　　1.知識能力目標：①正確流暢、有感情地朗讀詩歌。②培養(yǎng)對詩歌的感悟和理解能力。

　　2.過程和方法目標：

　　利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈，抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌，通過研討分析來深入理解詩歌。

　　3.情感目標：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格。②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　三、學(xué)生情況分析及教學(xué)重點、難點的確定

　　初一學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生。我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊豐富的語句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點。

　　四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　通過整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感；通過體會對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達出來的語言技巧；同時，通過閱讀，學(xué)生還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進一步加深對學(xué)生的感染。對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：

　　1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌。

　　2、在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　新課標指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。“情境體驗”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，

　　調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學(xué)生的心靈，，并且通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。

　　總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀感悟為主，以讀啟悟，品讀詩歌，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

　　六、說教學(xué)設(shè)計

　　1、情境導(dǎo)入

　　師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動學(xué)生的愛國情感

　　（借助圖片、音樂，以強烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。）

　　2、說黃河，激發(fā)詩情 （調(diào)動學(xué)生的知識儲藏認識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀。拓展學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的.情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的文化背景。這也符合課標中倡導(dǎo)的“大語文觀” ）

　　3、頌黃河，感知詩意

　　（1）了解時代背景和作者情況

　　（2）朗讀課文

　　①教師范讀，進行朗讀指導(dǎo)。

　　②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　③學(xué)生齊讀、美讀課文（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。）

　　4、研讀詩歌

　　（1）讀一讀，議一議，討論兩個問題：①詩人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的？②你認為這首詩歌表達了怎樣的思想感情？

　　（2）師生交流明確

　　5、繪黃河，拓展詩趣

　　（1） 展開想像，學(xué)寫誦詩。（加深理解，遷移運用）

　　（2）齊頌升華（在奔騰激越的音樂聲中，教師小結(jié)課文，師生齊聲誦讀課文升華感情，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。）

　　如有不足，懇請各位專家指正！謝謝大家！

說課稿 篇3

　　《論求知》是英國哲學(xué)家培根所寫的一篇議論文。編在初中《語文》第四冊第六單元中。

　　第四冊主要突出訓(xùn)練議論文，讓學(xué)生掌握議論文的閱讀與寫作的基本知識、基本技能。而第六單元則重點訓(xùn)練論證這一要素。

　　根據(jù)教育學(xué)和人類智力發(fā)展變化規(guī)律表明：十二、三歲的初二學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，抽象思維發(fā)展水平低于形象思維，分析、歸納、推理能力較弱。因而，學(xué)習(xí)議論文普遍較為吃力。

　　鑒于上述認識，我認為，本節(jié)課必須先從議論文的特點入手，抓住論證這一重點，突破比喻論證、歸納論證的使用及其作用這個難點。這也可以說是這一節(jié)課的教學(xué)目標。

　　語文教育的前輩葉圣陶先生說過：課文無非是例子、教是為了不需教。具體到語文教學(xué)活動，結(jié)合今后語文教學(xué)改革的趨向，聯(lián)系實際，我認為，本文沒有必要精講細讀。只需從整體上把握，訓(xùn)練學(xué)生的舉一反三、觸類旁通的能力。

　　課堂設(shè)計及程序可按如下十個步驟進行：

　　一、復(fù)習(xí)有關(guān)議論文知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容作知識上的準備。因為知識都是相互聯(lián)系、相互影響的，知識的掌握具有階梯性，只有做好了必要的準備、鋪墊。學(xué)起新知識來才會有一種水到渠成之感。

　　二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標、重點、難點。目標教學(xué)是美國教育家、心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)理論的核心。其目的是擯棄傳統(tǒng)教法的弊端，以目標分類學(xué)、信息論、控制論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確要求，積極配合教師，達到預(yù)期目標。

　　三、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自讀提示理清文章的脈絡(luò)層次。整體感知是語文新大綱較為突出的提法，亦是語文自身規(guī)律的體現(xiàn)，是知識熏陶的一個方面的要求，是真正提高語文素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。符合從整體到局部的認知規(guī)律，可以避免把語文教學(xué)搞成支離破碎的文字游戲。

　　四、從修辭角度引導(dǎo)學(xué)生細讀課文一遍，找出采用了排比、比喻的語句。切入點的選取是教育教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，切入點選得好，學(xué)生能快速進入教師設(shè)計好的教學(xué)軌道，有利于知識的銜接、過渡。讓學(xué)生找出排比、比喻語句，難度不大，但作用不小，一則可以讓學(xué)生進一步熟悉課文；二則可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的篇不離段，段不離句，句不離詞的閱讀習(xí)慣；三則可以為下面的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入做好準備，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、有序。

　　五、從學(xué)生找出的排比、比喻句中，選出二、三處分析，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻論證、歸納論證等論證方法及作用。集中目標、重點分析是認識規(guī)律的要求，是教學(xué)的另一重要手段。本文的攻關(guān)內(nèi)容就是比喻論證、歸納論證，所以，到了這里，教學(xué)必須聚焦，以達到預(yù)期目標要求。

　　六、堂上訓(xùn)練。

　　（1）找出教材P226227《說謙虛》一文中運用了比喻論證的語句，并說出其論證了什么問題？有何作用？

　　（2）依例仿寫句子。

　　例：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

　　仿寫____________________________________________

　　反饋是檢測知識、能力掌握情況的必要過程及重要手段，亦是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練知識遷移的一個教學(xué)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃與否，與教師是否重視這方面有好大的關(guān)系。學(xué)以致用，讓學(xué)生有一個成功的體驗是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　七、學(xué)生略讀課文一遍，理解標題的準確性。這是著意引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的一次回顧、疏理、思考，也是有目的地將學(xué)生從局部了解、分析引導(dǎo)到整體認識、理解中來。

　　八、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。這可以大大培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，也是教師對學(xué)生在本節(jié)課中所掌握知識、能力反饋檢測的一個手段與方法。有利于教師查缺補漏，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差、領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生，此一步驟在一定意義上可以說是課堂教學(xué)中的希望工程。

　　九、教師總結(jié)。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容來一次概貌性的認識，有目的地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行歸納、整理，亦是再一次使學(xué)生從局部感知到整體把握。

　　十、作業(yè)布置。

　　（1）認真閱讀課文，摘抄自己喜愛的語句。

　　（2）寫一篇題為《論交友》的短文。

　　目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對課文的理解與掌握，讓他們便于模仿，對自己熟悉的事情發(fā)表看法，有利于知識遷移，達到能力的訓(xùn)練。

說課稿 篇4

　　一、目的：

　　了解光電效應(yīng)的產(chǎn)生條件、規(guī)律及光子學(xué)說。了解光的量子性，會用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，對實驗事實加以解釋的能力。

　　二、器材：

　　光電效應(yīng)演示器，應(yīng)急燈，紫外線燈，X射線管，感應(yīng)圈，靈敏檢流計。

　　三、重、難點：

　　從實驗現(xiàn)象總結(jié)出光電效應(yīng)的規(guī)律，經(jīng)典理論在解釋光電效應(yīng)遇到的困難。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）引言：

　　師：前幾節(jié)課我們了解了人們在研究光的本性過程提出的幾種有代表性的學(xué)說。（簡單回顧光的微粒說和波動說的發(fā)展過程）自從麥克期韋提出光的電磁說，赫茲又用實驗證實了麥克斯韋的理論后，光的波動理論發(fā)展到了完美的地步。可是，光電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)又給光的波動理論帶來了前所未有的困難。今天我們就來通過實驗研究光電效應(yīng)的規(guī)律，并且通過分析光電效應(yīng)的規(guī)律弄清為什么波動理論無法解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。評：點明課題，強調(diào)已經(jīng)十分完美的理論又受到新的實驗事實的挑戰(zhàn)，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)求知欲。

　　（二）新課進行。

　　1、介紹實驗裝置。

　　師：下面給大家介紹一下光電效應(yīng)實驗裝置。（分別介紹鋅板、銅網(wǎng)、高壓電源、檢流裝置，一邊介紹，一邊在黑板上畫出整個裝置的示意圖）

　　評：介紹裝置后畫出裝置示意圖，將具體的較復(fù)雜的實驗裝置變?yōu)楹喢鞯陌瀹嫞�突出了原理，有助于后面對實驗事實的進一步分析。

　　師：現(xiàn)在我把高壓電源接通，檢流裝置接上，為什么檢流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

　　生：（集體）電路還處于斷開狀態(tài)。

　　師：哪一部分斷開？

　　生：鋅板和銅網(wǎng)之間。中間是空氣，不能導(dǎo)電。

　　師：對。現(xiàn)在讓我們用紫外線照射鋅板，大家注意觀察。（介紹紫外線燈，用紫外照射鋅板，檢流計指針偏轉(zhuǎn)）

　　師：剛才用紫外線照射鋅板時，看到了什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　生：看到檢流計指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明電路中出現(xiàn)了電流。

　　師：這電流可能是哪種原因產(chǎn)生的？

　　生：可能是紫外線使空氣電離，也可能是紫外線使鋅板飛出了電子。

　　師：對。這兩種可能性都有。但是，如果我們用銅板代替鋅板，則指針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這樣，排除了哪種可能性？

　　生：（集體）排除了空氣被電離的可能性。

　　師：這樣，我們就知道，鋅板在紫外線的照射下，飛出了電子，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)；在光照下從物體中飛出的電子叫光電子，電路中的電流叫光電流。（板書：光電效應(yīng)，光電子，光電流）（板畫：光電效應(yīng)的形成過程）

　　評：這一階段介紹什么是光電效應(yīng)。從演示入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象，為下面的研究光電效應(yīng)規(guī)律作準備。

　　師：下面我們進一步研究光電效應(yīng)有哪些規(guī)律。

　　（用應(yīng)急燈的可見光照射鋅板，而后用X射線照射鋅板）剛才分別用可見光和X射線照射鋅板，大家看到了什么現(xiàn)象？

　　生：（集體）用可見光照射時無電流，用X射線照射時有電流。

　　師：這又說明了什么呢？

　　生：可見光頻率較低，不能發(fā)生光電效應(yīng)，X射線頻率較高，可以發(fā)生光電效應(yīng)。

　　師：對。我們知道，可見光，紫外線，X射線都是電磁波，只是頻率高低不同。科學(xué)家們還用不同頻率的各種電磁波照射同一種金屬板，發(fā)現(xiàn)，當頻率低到一定程度后，不論怎樣增大入射光強度，怎樣延長照射時間，都無法發(fā)生光電效應(yīng)。這一頻率界限就叫極限頻率。

　　（板書：二、規(guī)律：任何一種金屬，都存在極限頻率V。，只有當入射光V>V。，才能發(fā)生光電效應(yīng)。）

　　師：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，發(fā)生光電效應(yīng)時，若將高壓電源去掉，檢流計中仍能發(fā)現(xiàn)有電流通過。這說明什么呢？

　　生：飛出的電子不需要加速電壓，能從鋅板飛向銅網(wǎng)。

　　師：對。這也說明飛出的電子具有一定的初速度，具有一定的初動能。光電子的這一初動能是從哪里來的呢？

　　生：從入射光中獲得。

　　師：對。科學(xué)家用不同的光（不同頻率，不同光強）照射同一金屬。發(fā)現(xiàn)：光電子的最大初動能E晝km晞與入射光強度無關(guān)，只與入射光頻率有關(guān)，并且隨入射光頻率的增大而增大。（板書：2、光電子的最大初動能E與入射光強度無關(guān)，只隨入射光頻率的增大而增大），這是光電效應(yīng)的第二條規(guī)律。師：下面再讓我們看一看，在能發(fā)生光電效應(yīng)的情況下，從光照開始到光電效應(yīng)發(fā)生，需要的時間長短。（用X射線照射鋅板，讓X射線不斷地斷、續(xù)照射，檢流計指針的偏轉(zhuǎn)也斷、續(xù)發(fā)生）剛才大家看到的現(xiàn)象說明了什么問題？

　　生：光電效應(yīng)發(fā)生非常快。

　　師：對。科學(xué)家用儀器測出了光電效應(yīng)的發(fā)生時間，在10—9秒以下。在這段時間中，光只能通過約20—30厘米的距離。可以說光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時的。

　　板書（3、光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時的。）

　　師：在上面研究的光電效應(yīng)的第二條規(guī)律中，我們知道入射光強不影響光電子的最大初動能，那么入射光強可以對什么發(fā)生影響呢？（把紫外線管靠近鋅板，改變紫外線管與鋅板的距離，檢流計指針偏轉(zhuǎn)幅度相應(yīng)地發(fā)生變化）這個現(xiàn)象說明什么？

　　生：說明入射光強度增大時，光電流強度也增大。

　　師：對。精確的實驗表明，光電流強度與入射光強度成正比關(guān)系，這是光電效應(yīng)的和4條規(guī)律。（板書：4、光電流隨入射光強度的增大而增大。）

　　評：從演示實驗入手，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，盡量讓學(xué)生自己通過觀察、分析獲得知識。

　　師：剛才我們通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析，得出了光電效應(yīng)的規(guī)律。歷史上科學(xué)家們通過大量的實驗，總結(jié)出了光電效應(yīng)的4條規(guī)律，下面大家看課本，熟悉這4條規(guī)律。

　　生：（看書）

　　師：下面提幾個問題。問題是：

　　（1）某光恰能使鋅發(fā)生光電效應(yīng)，那么能使課本中表格內(nèi)哪些金屬發(fā)生光電效應(yīng)？

　　2）表中哪種金屬最易發(fā)生光電效應(yīng)？

　　（3）為什么各種金屬的極限頻率不同？

　　生：（分別回答上述三個問題。）

　　評：上面的學(xué)生看書，緊接著教師的提問，達到了鞏固對4條規(guī)律的理解的目的。

　　師：（提出新問題）為什么說光的波動理論無法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律？從光電效應(yīng)的發(fā)生過程來看，電子吸收入射光能量后才能掙脫原子核的束縛，所以我們應(yīng)從能量的角度來分析光效應(yīng)。光的波動理論是這樣描述光的能量的：

　　（1）能量是連續(xù)的；

　　（2）振幅（光強）越大，光能越大，光的能量與頻率無關(guān)。

　　大家想一想，波動理論為什么無法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律？我們先來分析第一條規(guī)律：存在極限頻率。

　　（提問學(xué)生）

　　生：按波動理論，光強越大，光能越大，就應(yīng)該能發(fā)生光電效應(yīng)，而事實不是這樣。

　　師：對。按波動理論，不論什么頻率的光，只要光強足夠大，就應(yīng)該發(fā)生光電效應(yīng)，不應(yīng)存在極限頻率。（板書：波動理論的困難：1、不應(yīng)存在極限頻率）

　　師：波動理論能解釋光電子的最大初動能與入射光強無關(guān)嗎？

　　生：不能。按波動理論，入射光強越大，光能越大，飛出的光電子初動能就應(yīng)越大。

　　師：對。事實是光電子的最大初動能僅與入射光頻率有關(guān)。（板書：2、光電子最大初動能E晝km晞應(yīng)與光強有關(guān)，與V無關(guān)）

　　師：光電效應(yīng)幾乎是瞬時發(fā)生的。也就是說，不論入射光強多么弱，只要V>V。，就立即能發(fā)生光電效應(yīng)。這用波動理論能解釋嗎？

　　生：不能。按波動理論，光太弱時不能發(fā)生光電效應(yīng)。

　　師：光太弱時，按波動理論，要達到使光電子飛出的能量，要有一個能量積累過程。事實上光電效應(yīng)幾乎瞬時發(fā)生說明一旦發(fā)生光電效應(yīng)，幾乎不需要能量的積累過程。（板書：3、弱光照射時應(yīng)有能量積累過程，不應(yīng)瞬時發(fā)生）

　　師：光電效應(yīng)的第4條規(guī)律能用波動理論解釋嗎？

　　生：（集體）能。

　　師：從剛才的分析中，我們知道，光的波動理論在解釋光電效應(yīng)時遇到了巨大的困難。后來，愛因斯坦在普朗克量子化理論的啟發(fā)下，提出了光子學(xué)說。下面大家看課本：光子學(xué)說怎么回事。

　　評：這部分內(nèi)容主要從波動理論的主要觀點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識到波動理論的缺陷，為后面引入光子學(xué)說做鋪墊。）

　　師：光子說與波動理論的主要區(qū)別是什么？

　　生：光子說認為能量是一份一份的，與頻率有關(guān)，而波動說認為能量是連續(xù)的，與頻率無關(guān)。

　　三、結(jié)束語：

　　師：對。光子說的這兩點實際上是針對波動理論的兩大要害提出的。愛因斯坦當時在實驗事實還不是很充分的時候，提出了光子說，是對科學(xué)的重大貢獻。這也說明理論與新的實驗事實不符時，要根據(jù)事實建立新的理論，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。至于光子說是怎樣解釋光電效應(yīng)的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　四、本課特色：

　　發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以演示實驗為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過對演示現(xiàn)象的觀察，得出光電效應(yīng)的規(guī)律。通過對經(jīng)典波動理論無法解釋光電效應(yīng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用已知知識分析新的事驗事實的能力，讓學(xué)生進一步體會到實踐是檢驗真理的唯一標準。

　　五、課后小結(jié)：

　　本課充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，師、生配合較好，演示實驗很成功，全課條理清楚，層次分明，重點突出。

說課稿 篇5

　　一、說教材的地位和作用

　　《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修第一單元第三課的第一框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過了多變的價格，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。這一框題在整個經(jīng)濟常識中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的貨幣和價格，后面繼續(xù)講到生產(chǎn)方面的內(nèi)容。所以，學(xué)好這個框題才能為學(xué)好整個經(jīng)濟常識打下堅實的理論基礎(chǔ)，對以后政治常識的學(xué)習(xí)也很有幫助。

　　二、說學(xué)生

　　大港中學(xué)是一所四星級高中，同時也是一所縣中，學(xué)生素質(zhì)較好。在學(xué)習(xí)這一框題的時候，他們也都才進入高中校園沒多久，因此，在授課過程中，要注意從學(xué)生的實際出發(fā)，多舉一些他們身邊的例子，將理論和生活聯(lián)系起來，這樣才能便于他們更好的理解和掌握知識，并形成相應(yīng)的能力。

　　三、說教學(xué)目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：

　　識記影響消費的因素，消費類型的主要分類，恩格爾系數(shù)

　　理解居民收入和物價水平對消費的影響，全面理解消費

　　在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生進行理論抽象的能力，參與生活實踐的能力。

　　向?qū)W生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，能根據(jù)實際情況，進行正確消費

　　四、說教學(xué)的重、難點

　　本著高一新課程標注，在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實際，我確定了一下的教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：影響消費的具體因素。只有確實掌握了影響消費的因素，才能分析實際的經(jīng)濟案例，并解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：消費類型中的消費。因為這一方面的內(nèi)容同學(xué)們接觸的很少，且作為一種新型的消費方式，社會上對于它的不同評價也較多。

　　五、說教學(xué)方法

　　我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不能僅滿足于讓學(xué)生知道那是什么，更重要的是要讓他們通過自己的思考，知道為什么會那樣。也就是要充分調(diào)動他們?nèi)ミM行思考，激發(fā)他們對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本框題的特點，我主要采取了以下教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：通過具體的例子和圖片的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生對具體的案例進行分析，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對具體問題，組織學(xué)生分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的能力。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導(dǎo)入新課（2——3分鐘）

　　以一種社會上的現(xiàn)象為開頭，“做負翁還是富翁”？讓學(xué)生來進行選擇，充分調(diào)動他們的興趣，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

　　2、講授新課（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點，合理安排時間，并注意知識點之間的相互聯(lián)系。大概過程如下：

　　師：請同學(xué)們朗讀第20頁的三組鏡頭，思考兩個問題：

　　a.材料反映我國居民的生活消費發(fā)生了怎樣的變化？

　　（消費及其類型）說課稿,標簽：高中政治說課模板,高一政治說課稿,

　　生：a.在飲食方面層次提高

　　b.從注重飲食消費轉(zhuǎn)向注重休閑娛樂

　　c.總體，消費水平有了較大提高

　　師：想一想，為什么居民的消費會發(fā)生如此大的變化？

　　生：居民收入提高

　　師：講解可支配收入

　　舉例：小王和小李是同班同學(xué)，兩人感情很好，經(jīng)常一起逛街，買的東西也都很相似。大學(xué)畢業(yè)之后，因為種種因素，兩人去了不同的單位工作。小王去了一家規(guī)模大，效益好的大公司，而小李卻去了一家效益不怎么好的小公司。于是，在真正開始上班前那個暑假，兩人再一起相約逛街的時候，兩人都覺得對方有了一些微妙的變化，小王買高檔的化妝品和時裝，而小李卻相對買中低檔的商品。

　　師：從這個例子中，同學(xué)們可以想一下，為什么之前很一致的好朋友，卻在消費上有了這樣的變化？

　　師：以上這兩點比較側(cè)重于從居民個體的角度來談，那我們從一個宏觀的角度來看，整個社會的收入差距會不會影響消費水平呢？

　　舉例：美國1993年1%的33.1倍

　　20xx年1%的88.5倍中國1%占全國財富的40%差距在擴大

　　師：以上是居民收入對消費的影響，主要有三個方面，同時理清三對關(guān)系。那么，我們說，在日常生活中購買商品時，除了看自己口袋里有多少錢外，還要看這個東西賣多少錢。超市里各種商品按序擺放，明碼標價，也正是為了方便我們做出比較，進行購買。所以，我們說，物價水平也是影響消費的主要因素。

　　師：這里又出現(xiàn)了一對新的關(guān)系。那么，除了收入和物價外，消費還受其他因素的影響嗎？

　　分組討論：第21頁材料

　　3影響消費的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務(wù)等

　　補充：一個家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)也是影響家庭消費的重要因素

　　師：以上我們學(xué)習(xí)了影響消費的因素，2個主要因素，1個其他因素，4對關(guān)系。接下來我們再來看消費的類型。

　　請同學(xué)們?yōu)g覽第21到22頁內(nèi)容，然后我們請一位同學(xué)來幫我們歸納一下消費的類型。

　　討論：第21頁材料

　　師：講解消費：收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度，沒有太多繼續(xù)的年輕人

　　按時還貸付息

　　結(jié)合導(dǎo)入：與學(xué)生再次討論結(jié)合實際適度消費

　　舉例

　　：旅游，買電腦具體分析

　　師：《世紀金榜》第17頁探究2

　　師：看第23頁圖，我國處于何種水平？系數(shù)下降的原因是什么？

　　補充：恩格爾系數(shù)

　　＞60%絕對貧困國家

　　50%-—59%勉強度日（溫飽型）

　　40%—49%小康水平

　　20%—39%富裕水平

　　（消費及其類型）說課稿,標簽：高中政治說課模板,高一政治說課稿,

　　＜20%極富裕國家

　　3、課堂小結(jié)，強化認識（2——3分鐘）

　　簡要的回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，將知識網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)給學(xué)生，并根據(jù)時間情況，適當做一些練習(xí)。

　　4、板書設(shè)計

　　這節(jié)課的知識體系比較清楚，因此要注意板書的清晰性和條理性：

　　（一）影響消費的因素

　　1居民的收入對消費的影響

　　①收入是消費的基礎(chǔ)和前提

　　a.收入越多，消費量越大

　　收入增長越快。消費增長也越快

　　b.提高居民生活水平 增加居民收入保持經(jīng)濟穩(wěn)定增長

　　②消費不僅取決于當前收入，還受未來收入預(yù)期的影響

　　對未來收入有比較良好的預(yù)期，則消費水平會相應(yīng)有所提高，反之亦然。

　　③社會總體消費水平與收入差距的大小有關(guān)

　　a.收入差距大總體消費水平低b.收入差距小總體消費水平高

　　2物價的變動會影響人們的購買能力

　　a.物價上漲購買力下降消費量減少

　　b.物價下跌購買力提高消費量增加

　　3影響消費的其他因素：商品的性能、質(zhì)量、外觀等，甚至商店位置、維修情況和售后服務(wù)等

　　（二）消費的類型

　　1按產(chǎn)品類型有形商品消費

　　勞務(wù)消費

【【精選】說課稿范文5篇】相關(guān)文章：

《離騷》說課稿范文（精選5篇）03-16

老舍《貓》說課稿范文（精選5篇）07-07

《木蘭詩》說課稿范文（精選3篇）12-06

《冰花》說課稿范文01-15

《離騷》說課稿范文12-09

精選高二英語說課稿范文5篇02-18

《琵琶行》說課稿范文（精選3篇）07-15

《贈汪倫》說課稿范文（精選5篇）10-03

《雨巷》優(yōu)秀說課稿范文（精選3篇）12-05

《題西林壁》說課稿范文（精選4篇）12-08