關于思想品德說課稿3篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的思想品德說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思想品德說課稿 篇1
一、說教材
本課在教材中的地位和作用
本課是九年級思想品德課最后一單元《新的旅程》第二十一課《時間的足跡》第一節的內容。其立意與七年級上冊第一單元《揚起風帆》形成首尾呼應。
本課旨在通過引導學生回顧初中三年的學習生活、反思三年的成長歷程，使學生全面、客觀、發展的認識自己，形成健康的自我意識。體驗個人成長過程中他人給予的幫助、社會提供的支持，從而正確認識和理解個人與他人、集體、社會、國家的關系，進而激發學生關愛他人、服務社會的情感。
二、說教學目標
1知識目標：通過對比，體會自己在成長過程中的變化；通過總結和反思，明確自己在成長過程中的得與失。
2能力目標：通過全面回顧與反思三年的學習生活，掌握能夠全面、客觀、發展的看待自己和他人的成長變化能力。學會辯證看待分析事物的能力。
3情感、態度與價值觀目標：學會悅納自己，能夠正視自己的優缺點，初步規劃自己的未來。
三、說學情分析
面臨畢業的九年級學生，一方面對三年的初中生活眷戀和不舍，另一方面又對未來有新的憧憬和向往，同時又有許多的茫然和困惑。本課意在引導學生通過對初中三年的成長歷程的回顧，使學生既體驗到成長的快樂，又能明確自己肩負的責任，為今后的成長和發展做好規劃。
四、說學前準備
教師：搜集學生在小學、初中學習生活的一些照片或其它圖片資料，制成。
學生：整理反映自己或本班同學成長的照片或圖片資料。
五、說教學重點與難點：
教學重點：客觀全面的看待自己的成長與變化。
教學難點：感悟體驗成長的收獲。
六、說教學過程：
根據教學目標、教學重難點，我準備從三個環節、五個活動來進行教學。
環節一 創設情境 導入課題
環節二 系列活動 實現目標
環節三 悅納自己 形成觀點
活動一 我的變化
活動二 我的收獲
活動三 我的遺憾
活動四 我印象最深的人或事
活動五 同學眼中的我
七、說環節一 創設情境 導入課題
設計意圖：通過照片，調動學生學習興趣，活躍氣氛。
教師展示同學們在小學畢業時的照片，發放剛入初中時辦的學籍表，讓同學觀看。
問：看了這些照片，你能確認這是自己嗎？
老師：通過與小學畢業照片的對比，相信同學們已經發現自己的變化很大，今天我們來回顧、總結初中三年的收獲，相信大家的感觸會有很多。
老師導入新課。
八、說環節二：系列活動 實現目標
本環節準備通過五個系列活動，完成教學目標。
九、說活動一 “我的變化”
設計意圖：通過三年來的對比，讓同學從身體、心里、性格等方面感受到身體成長到心理成熟的快樂與煩惱。
學生活動：要求學生把整理出來的能反映自己不同成長階段的照片拿出來，在小組內交流并自主思考：我有哪些變化？最大的變化是什么？
教師指名部分同學在班上交流
教師總結：同學們正處在長身體的黃金時期，很高興看到你們的成長和變化。成長，實質是增加的過程；成長，也是身體發育的過程；成長，更是你們心理成熟的過程、能力提高的過程；成長，也是你們獲得友誼的過程。
十、說活動二 “我的收獲”
設計意圖：通過回顧三年在校的學習生活，盤點自己在知識、能力、理念、情感、態度、方法、價值觀等方面的收獲，感悟學習的快樂。
請同學們參照教室宣傳墻上“成長足跡”、“群星璀璨”欄目上的內容，仔細閱讀老師在《學籍表》上的評語，從知識知識、能力、理念、情感、態度、方法、價值觀等方面客觀全面的談談自己的收獲，并在小組內交流。
教師：請各組推選一位代表做班級交流。
教師總結：同學們，感謝我們的父母、老師的辛勤勞動和教育，也感謝我們同學的幫助，我們同學不僅長大了，也有了很大的收獲，想一想，還有沒有我們感到遺憾的地方呢？
十一、說活動三 “我的遺憾”
設計意圖：通過反思自己三年來的不足之處，認清自己以后需要改進的方向，學會辯證看問題的方法。
該活動要求每位同學認真反思自己在三年來最不滿意的地方，在小組內交流。
教師有針對性的指名同學在班上交流，師生共同討論以后的具體做法。
教師總結：人無完人，每個人都有對自己不滿意的地方，更何況是處于青春期的中學生，只要我們同學在以后的學習生活中不斷學習和改進，人生就會少許多遺憾。
十二、說活動四 “ 我印象最深的人或事”
設計意圖：通過回顧三年來同學、老師、社會、國家給自己的成長提供的幫助，激發學生關愛他人、服務社會的情感。
這項活動要求同學認真反思三年來對自己幫助最大的人、探討國家發生的重大事件對同學們健康成長所提供的幫助，學會正確處理自己與他人、社會、集體、國家之間的關系。
學生自由交流。
教師總結：感謝所有關心、幫助我們的人。
十三、說活動五 “ 同學眼中的我”
設計意圖：幫助學生從多個角度、多個層面認識自我、剖析自我，了解自己的成長和變化，形成正確的自我意識。
要求同學對熟悉自己的人進行交流，請對方說說對“我”的看法，特別是今年來的變化及還有哪些方面需要改進，將訪談結果與自我認識進行對照。
教師總結。
十四、環節三 悅納自己 形成觀點
設計意圖：讓學生談談學習后的收獲和感悟，進行歸納，升華思想。
該環節要求學生用簡短的語言總結自己的感悟和體會。
教師完善板書設計。
十五、說板書設計
成長紀事
1、成長，是身體發育、心理成熟的過程；
2、成長，是知識積累、能力提高的過程；
3、成長，是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過程。
十六、說教后反思
本節課利用學生在小學和初中時學習生活的照片和圖片做導入，很自然勾起學生對往事的回憶，激發學生的學習興趣。然后通過系列活動教學，貼近學生學校生活實際，讓學生切身感到自己在成長，在成熟，在進步，更易于全面、客觀的審視自己，形成健康的自我意識。
在教學過程中，教學氣氛活躍，學生均有話可說，也能夠說，基本達到了教學目標。但是活動較多，應該注意時間的合理分配。
思想品德說課稿 篇2
[課堂活動二]：愛的困惑
[課堂活動三]：愛的思考
請你回憶一下，你與父母曾經發生過什么樣的沖突。
學生思考并回答。教師引導。
教師：我們和父母的關系如此血脈相連，
1、找原因：又為什么會出現“愛的沖突”呢？
�。▽W生回答，教師歸納：）
設計意圖：（引導學生尋找發生沖突的原因，理解父母。）
教師提問：
2、識危害：如果不解決沖突，有什么危害
影響和諧的親子關系，破壞正常的親子溝通，嚴重的會傷父母的心
設計意圖：（引導學生認清沖突的危害，意識到要解決親子之間“愛的沖突”）
教師提問：
3、獻妙招：化解愛的沖突
教師：請你談談平時與父母之間發生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗。
教師引導小結：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本P49
設計意圖：（通過小組討論回答，幫助學生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點：學會與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）
時間安排：22分鐘
[課堂活動四：]：愛的升華
1、觀看影片：（1） “媽媽我能幫您干活了” （2）感動中國20xx“田世國”為母捐腎的感人事跡
設計意圖：（通過動人片段，起到榜樣的作用，激發學生對父母愛的升華。）
2、自我反思：
自己平時對父母不正確的態度和方式有：
通過這節課的學習，你有什么改進的措施：
設計意圖：（引導學生發現并分析、思考自己在日常行為中對父母不正確的態度和方式，引導學生進行自我反思和自我教育）
時間安排：8分鐘
[作業布置]：心動行動
行動一：在家中設立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設計兩個欄目：“爸爸媽媽我想對你說”和“孩子我想對你說”
行動二：回家之后主動化解最近與父母之間發生的矛盾。
行動三：堅持每天都為爸媽做一件小事。。
設計意圖：（引導學生經常與父母換位思考，體驗雙方的心理狀態，互相理解，消除隔閡；并把內在的情感化作實際行動，報答父母。）
時間安排：1分鐘
結束本課：欣賞歌曲《讓愛住我家》
學生聆聽《讓愛住我家》這一樸實又動人的歌曲，
回顧父母對自己的關心、愛護，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業”。
設計意圖：（歌曲展現的就是一個親子之間互相禮讓，營造良好家庭氛圍的典范。學生在歌聲中再次體會“理解與溝通”。引導學生把內在的情感化作實際行動，報答父母。）
時間安排：2分鐘
第四：說過程反思，效果預計
在教學的設計過程中，考慮到學生的實際，有意地設計了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附著點，充分體現學生的主體地位。
突出活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問題，化解了親子之間的矛盾，教師起 “導”的作用，關注學生的“學”。
活動設計注重心靈體驗，強化正信息，刻意思維品質。
教學過程中充分運用多媒體，創設良好的教學情景，對達到三維目標起到很好的輔助作用；活動設計，貫穿了以學生為主體，體現新課程理念；環節安排合理、緊湊、有效；整個課堂的設計，雖有待于進一步研究，但能充分體現教法和學法的統一。因此，教學效果將很好地達到三維目標要求。
當然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點，他們往往“明理”但卻無法“踐行”，也就是不能把對父母的愛持之以恒的落實到行動當中。因此，在學生行為習慣的養成方面，需要向課外延伸，培養學生從日常的點滴事情做起。在課后要及時的加以引導，應根據不同學生的'實際需要繼續跟蹤情況，同時也要請家長參與到對學生學習的評價當中來。
思想品德說課稿 篇3
尊敬的各位專家、評委、老師們大家好！
今天我說課的內容是《面對生活中的是非善惡》。下面我從五個方面進行說課：一教學內容要求分析、二教法學法、三教學活動、四板書設計、五教學效果預測。
一、 教學內容要求分析
《面對生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級第八個生活主題單元中第二個項目的內容。
本項目內容體現的是課程標準中“一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇�！边@一內容標準的要求。
根據內容標準的要求，本項目要幫助學生解決的核心問題是面對生活中的是非善惡如何做出正確選擇。
本項目內容由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構成，分別介紹中學生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問題。兩個層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的原因到怎樣去做，符合認知規律。根據內容標準的要求和本項目的內容安排，我確定了本節課教學的重點難點。
教學重點：面對生活中的是非善惡我們應該如何做出正確選擇
教學難點：為什么要明辨是非善惡
初中學生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現實生活來看很多中學生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇。通過前面的學習，學生已經知道了生活中有是非善惡，這為本節課的學習起到了鋪墊作用，本節課的學習就是引導學生學會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。
根據教學內容的要求和學情分析，我制定了本節課的教學目標
【情感態度價值觀】
樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。
【能力】
提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。
【知識】
懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。
二、 教法和學法
說教法：依據新課程的教學理念，在本節課的教學中，我為學生創設了開放性情境，采取靈活多樣的活動方式，使學生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構建自己的價值觀體系。本節課采用的教學方法主要有情景體驗法、活動探究法、合作討論法、情感激勵法。
說學法：教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。本節課我計劃引導學生通過自主探究、小組合作、討論分析、角色模擬等動態活動較多的學習方法來進行探究學習。
具體教學方法的運用和學習方法的指導我將結合教學活動加以具體說明。
三、 教學活動
本節課我通過兩條線索引領課堂教學。以故事發展線作為課堂明線，通過設計發生在學生身邊的生活情景，引導學生在情景參與中，學會選擇，形成正確的價值觀；以情感生成線作為課堂的暗線，通過運用各種活動以及合情合理的教學評價調動學生的興趣，激發學生的學習動機，以對學生非智力因素的培養促進學生實現本節課的三維目標。我將通過四個環節來來組織教學活動。
游戲參與，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗，辨析導行；情感升華，明理踐行
�、逵螒騾⑴c，誘趣入境
上課后我讓學生回答出自己的人生目標，之后我是這樣引入的：“同學們我們在實現人生目標的道路上，經常要面對很多復雜的事情，而且要做出選擇。下面我們就來做一個有關選擇的小游戲�！庇捎谄聊恢兄皇秋@示了兩個按鈕，所以學生會對這兩個按鈕充滿了好奇。在學生按鍵參與之前，我分別問他們：“你選哪一個按鈕，你知道這個按鈕按下去會出現什么結果嗎？學生會回答不知道。我在此故意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會出現什么結果呢？兩個學生把按鈕按下去出現的是不同的人生道路。學生參與完成后教師總結：“同學們，小游戲包含大道理，在實現自己人生目標的道路上，我們要面對各種是非善惡，而且必須要做出選擇，如果我們不能正確的認識他們，就很難做出正確的選擇，就會影響我們人生目標的實現，這節課就讓我們來共同探討—如何面對生活中的是非善惡�！�
一個好的開頭，往往是成功的一半。這種游戲導課的方式，既能激發學生的興趣，創設出輕松愉快的氛圍，又能夠把游戲與將要探究的內容結合在一起，自然的導入新課。
�、娓形蜻x擇，激情明理
本環節主要內容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節課的教學難點。
承接上面游戲中出現的兩種不同人物，引導學生繼續探究他們不同的人生選擇。第一種通過一名中學生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學生感悟到不能明辨是非善惡的危害。第二種道路，展示出在全社會有相當感染力的任長霞的照片，讓學生談談他所了解的任長霞從而感悟到任長霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個人民群眾愛戴的好警察，一個正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀的對比下，引導學生通過共同探究的方式認識到明辨是非善惡的重要意義。
本環節內容比較抽象，因此通過直觀事例的展示，使學生通過對材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運用自主、合作、探究的學習方法形成正確認識。
�、缜榫绑w驗，辨析導行
本環節的主要內容是引導學生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節課的教學重點。此環節我采用了情景體驗的教學方法，設計了發生在學生身邊的三個情景故事，以一名中學生“小林”的故事作為情景發展的線索，引導學生在情景體驗中學會選擇，故事貫通有利于提高課的整體效果。
第一個生活情景是小林和同學去公園游玩，面對留下的垃圾是否帶走小林和同學產生了不同意見，提出的問題是：如果你在場你會作出什么選擇，為什么？學生通過討論探究的方式，形成正確的價值觀：面對生活中的是非善惡，我們必須有正確的判斷標準，即道德和法律標準。在此基礎上，引導學生用八榮八恥的標準來評判一下自己在家庭、學校、社會中的各種行為。既引導學生關注社會熱點，又對學生進行正確的價值觀引導，同時滲透了法律教育，貫徹了思品課的教育目的。
第二個生活情景是小林在網絡上結識了網友，以“小林該不該去見網友”引導學生去討論。學生在討論中可能會形成認知上的沖突：認為去或者不去。對此我將做進一步引導：去或者不去我們很難統一意見是因為我們對這個網友的身份不能做正確的辨別。在這種引導下學生能夠形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇就必須提高辨別能力。在此基礎上繼續提出問題讓學生聯系自身實際，探討如何提高自己的辨別能力，引導學生通過小組合作的方式進行拓展探究，得出結論。
第三個生活情景是在網吧門前面對網絡游戲的誘惑，小林和同學做出了不同的選擇。此情景引導學生進行角色模擬，兩個同學在表演中表現出由于自制力的差異，從而做出了進入網吧和不進入網吧的不同選擇。通過這樣的情景模擬既滲透了心理教育，同時又使學生通過體驗形成認識：在是非善惡面前做出正確的選擇還必須提高自控能力。
青少年網癮問題是當今社會的一大熱點問題，也是困擾家長和教師的一大難點問題，選擇這種極其敏感問題創設情境，便于觸動學生心靈，促使學生在體驗和探究中解決生活中的實際問題，既關注了中學生的健康發展，體現了思想品德課的任務，又對中學生進行正確的價值觀引導，符合新課程的理念。
�、枨楦猩A，明理踐行
本節課教學的目的不僅僅是讓學生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導學生進一步樹立正確的是非善惡觀，從而做一個正直的人。
我選取了叢飛的視頻給學生以情感的激勵，視頻之后學生進行情感體驗：此時此刻，如果你是被叢飛資助的一名學生，你最想說什么？學生會回答像叢飛學習，繼承叢飛精神，做一個正直高尚的人，將來為社會多做貢獻。利用叢飛的事例對學生進行情感的升華，目的就是通過主流價值觀的引導，促使學生情感態度價值觀目標的實現。伴隨著情感的激勵，引導學生放飛理想，展望將來在實現自己的理想的道路上會遇到哪些是非善惡，又將如何面對？通過這種方式既能使學生總結了本節課探究的知識，又能培養學生的創新意識和創新思維。
為了體現出課堂學習的連續性，我設計了一份探究性的作業，讓學生寫一份倡議書，這樣的作業設計貼近學生生活實際，具有可操作性。把活動由課內延伸到課外，引導學生明理踐行。
最后我打算做這樣的總結：“有位哲人曾經說過：人生的道路上有很多‘開關’，輕輕一按，便把人帶進黑暗和光明兩種境界。如果像我們在剛上課時做的游戲那樣，我們不知道自己要選擇的是什么，就很有可能把自己帶進黑暗的世界。今天通過我們這節課的探究學習，我相信同學們已經有了一顆明辨是非的慧眼，當我們面對這樣的人生開關，已經能夠分辨出哪個是真善美，哪個是假惡丑，我們只要堅定的把手放在真善美的開關上，輕輕按下去，迎接我們的將是一個充滿鮮花和掌聲的光明前途�！边@樣的結尾和課前導入的小游戲遙想對應，既總結了本節課探究的內容，又體現出整節課渾然一體，結構完整的特點。
四、 板書設計：
本節課采用了網絡式的板書設計，每一個知識點，都是遵循問題解決式的思路，學生在對問題進行充分的合作、探究的前提下，進行自主建構。板書的設計力求簡潔、藝術，從要明辨是非善惡到如何做出正確選擇各知識點之間的聯系一目了然。
五、 教學效果預測
各種活動的設置能夠激發起學生的學習興趣和求知欲望，學生的參與能力、合作能力得到進一步的提高。 學生在情景的參與中進行了知識的自主構建，學會了如何在是非善惡面前如何做出正確的選擇，樹立起正確的是非善惡觀，初步實現了本節課的三維目標。
我的說課完畢，謝謝各位專家和老師！
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