小學(xué)音樂說課稿

時間：2021-03-31 20:37:47 說課稿我要投稿

【熱門】小學(xué)音樂說課稿4篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】小學(xué)音樂說課稿4篇

小學(xué)音樂說課稿篇1

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌》中的歌曲《叫我唱歌我唱歌》。

　　一、說教材。

　　本單元以“百靈鳥的歌”為主題，因為那婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲從來就是人們喜愛的大自然樂曲。它與兒童的歌聲融為一體，更能激起兒童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家鄉(xiāng)。

　　本課是第三單元中的第三課時。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地區(qū)民歌，這首民歌在南京地區(qū)具有一定的代表性。歌詞采用打比方、用襯詞等方式，體現(xiàn)不同特色。

　　本課的教學(xué)目標是：

　　1、在教唱《叫我唱歌我唱歌》的過程中引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、在演唱《叫我唱歌我唱歌》中讓學(xué)生唱出地方色彩及采用“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，表現(xiàn)出勞動號子的獨特演唱效果。

　　教學(xué)重點：用“田間勞動”的過程，感受歌曲的內(nèi)容與情緒。

　　教學(xué)難點：創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。

　　二、說學(xué)法。

　　以學(xué)生為主體，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法是：

　　1、多通道參與法：學(xué)生藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要學(xué)生用多種感官去感知審美對象，因此活動中我讓學(xué)生看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、演一演等活動，安排豐富，讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)目標。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在活動中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演唱方法，來攻克難點。

　　與此同時，我們還通過個人表演、集體表演等方式，復(fù)習(xí)鞏固對音的認識。

　　三、說教法。

　　新課標指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中我力求達到“形成合作探究式”的師幼互動。針對低中年級的學(xué)生本次活動采用的主要教法有：游戲法、聽唱法、音樂律動法、合作表演法等教學(xué)方法使學(xué)生獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　四、說教學(xué)流程。

　　一、欣賞片斷（反映勞動場景的卡通片段）[6—8分鐘]

　　1、師提問題：你在片斷中看到了什么？

　　生：勞動的場面

　　2、欣賞《打麥號子》

　　師：是啊，勞動是最光榮的！請小朋友來聽歌曲《打麥號子》。

　　提問題：這首歌給你什么樣的感受？它有什么特點？

　　生答：————————————

　　3、師：請小朋友講講平時聽到的“勞動號子”。

　　生：抬重物時發(fā)出的“嘿呦”等聲。

　　師：小朋友們說得真不錯，“號子”常見的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。今天我們就來學(xué)習(xí)這種演唱形式的歌曲。

　　二、新歌教學(xué)《叫我唱歌我唱歌》[20—22分鐘]

　　師：學(xué)唱這首歌曲之前，我們先來做一做小游戲。

　　[一]、旋律游戲，填填唱唱。

　　1、師唱前兩小節(jié)旋律，學(xué)生在紅色部分用“啦”唱出不同的旋律。（板書）

　　2、學(xué)生創(chuàng)編的旋律請全體學(xué)生跟著模唱一下。

　　3、師范唱出《叫我唱歌我唱歌》的旋律，生跟唱。

　　4、師：小朋友，請你們跟著伴奏哼唱一下旋律。

　　[二]、學(xué)唱歌詞。

　　1、播放《叫我唱歌我唱歌》

　　師：小朋友，你們唱的真不錯，我們來聽一聽歌詞中都唱了些什么。

　　生：勞動號子

　　師簡介歌詞內(nèi)容（勞動時的快樂情景）。

　　2、輕聲哼唱

　　跟錄音用“啦”哼唱，感受歌曲勞動的心情。

　　3、采用多種“一領(lǐng)眾和”的方法演唱歌曲，體驗“勞動號子”的獨特演唱效果。

　　A、跟琴師領(lǐng)生和（強調(diào)勞動號子是烘托氣氛，唱的要鏗鏘有力）

　　B、女生領(lǐng)男生和

　　C、一個學(xué)生領(lǐng)其余學(xué)生和

　　[四]、歌表演[5—6分鐘]

　　師：讓我們隨著音樂，進行田間勞動好嗎？請你們模仿農(nóng)民伯伯、阿姨一邊勞動，一邊喊“勞動號子”的場景。

　　1、請個別學(xué)生模仿插秧、收割等動作。

　　2、隨旋律進行自由創(chuàng)編。

　　3、集體邊唱邊表演。

　　4、個別上臺表演。（師生評價）

　　四、拓展[4—5分鐘]

　　1、師：小朋友，剛才我們學(xué)的這首歌曲是江蘇民歌，那么你們還聽過其它的江蘇民歌嗎？

　　生：《茉莉花》、《紫竹調(diào)》、《楊柳青》等

　　2、師：你們知道的可真多，這些都是我們江蘇的民歌（師簡介民歌的特點：方言特征，襯詞對歌曲起到烘托氣氛的作用。）

　　3、播放《閑話三元坊》

　　師：我們江陰也有一首民歌，想聽嗎？

　　生：————————

　　3、師：小朋友，現(xiàn)在你們肯定對江蘇民歌有了更進一步的了解吧？誰來說說欣賞后的感受？

　　生：說自己的感受。（活潑歡快，方言特征等等）

　　師小結(jié)：通過欣賞《閑話三元坊》，引發(fā)學(xué)生對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。

　　（設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生對江蘇民歌的喜愛和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）

　　五、課堂小結(jié) [1分鐘]

　　通過歌曲學(xué)習(xí)，發(fā)揚了愛勞動的好品質(zhì)，體驗了民歌的特點。

小學(xué)音樂說課稿篇2

　　我將本課設(shè)計為以美術(shù)為切入點的綜合性藝術(shù)課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術(shù)作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，探索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐經(jīng)驗。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容的地位和作用

　　《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。

　　線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實踐中被了解、掌握、運用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準備運用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　知識與技能：

　　A、認識各種直線、曲線及其作用；

　　B、感知線是繪畫語言之一；

　　C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達能力。

　　過程與方法：

　　A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；

　　B、在比較中體驗線條的美感；

　　C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；

　　B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；

　　C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。

　　3、教學(xué)重點和難點

　　重點：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。

　　難點：學(xué)會用不同的線表達自己的情感。

　　4、課型：造型﹒表現(xiàn)

　　5、課時安排：一課時

　　通過以上教材分析，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學(xué)方法。

　　二、說教學(xué)方法

　　（一）說教法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　（1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個學(xué)生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

　　（2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　（3）運用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　（二）說學(xué)法

　　線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。

　　三、說教學(xué)程序

　　《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)

　　意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　過程：

　　（1）游戲?qū)?/p>

　　根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點切入主題，喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開始部分，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學(xué)生利用準備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運動的線條”，在欣賞的過程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。

　　（2）引出課題：線條

　　（二）走進生活感知線條節(jié)奏

　　1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線

　　意圖：感知線的節(jié)奏，認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

　　過程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。

　　2、探究活動二：聽音樂畫線

　　意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

　　過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學(xué)們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。

　　（三）合作比較探討線條美感

　　3、探究活動三：我們的發(fā)現(xiàn)最多

　　意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往。

　　過程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當?shù)母杏X詞語）

　　A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細線的比較D、線的疏與密的比較E、長線與短線的比較

　　（四）探究發(fā)現(xiàn)體悟線條魅力

　　4、探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？

　　意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。

　　過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線描畫，提醒學(xué)生在欣賞的同時思考以下兩個問題：A、他主要運用什么線來表現(xiàn)的？B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學(xué)來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。

　　（五）自主創(chuàng)作抒發(fā)內(nèi)心情感

　　5、探究活動五：聽音樂畫體會

　　意圖：在音樂聲中展開聯(lián)想與想象，運用不同的線條，表達自己對樂曲的體會。

　　過程：播放課件5“樂曲：春天在哪里”，先欣賞并分析這段音樂的節(jié)奏怎么樣？表達的心情怎么樣?請同學(xué)們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現(xiàn)出來。提出作業(yè)要求。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。

　　（六）欣賞評價提升審美能力

　　意圖：欣賞、評價學(xué)生作品，提升學(xué)生審美能力和語言表達能力。

　　過程：投影儀展示學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人的作品，促進審美能力提高。

　　四、說板書設(shè)計

　　（略）

　　作者：潮陽實驗學(xué)校小學(xué)部美術(shù)組歐陽朝暄

　　備注：本文榮獲汕頭市潮陽區(qū)音樂美術(shù)說課比賽一等獎

小學(xué)音樂說課稿篇3

　　教學(xué)目標

　　1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。

　　2.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風(fēng)格特點。能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

　　3.培養(yǎng)聽辨音樂的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：

　　1.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律。

　　2.能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

　　3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。

　　教學(xué)難點：

　　能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

　　教材分析

　　《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為F宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節(jié)，第三樂句擴充為八小節(jié)。全曲以五聲音階的級進為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。

　　教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導(dǎo)入

　　聽音樂進教室。

　　1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學(xué)生聽音樂踏步走進教室站定后，聽第二首曲子）

　　2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生隨音樂律動。

　　師：剛才我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風(fēng)格有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……

　　教師總結(jié)：形成這種效果的根本是因為他們的節(jié)拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來的不同感受。

　　二、認識4/4拍

　　1.復(fù)習(xí)2/4拍含義及強弱規(guī)律，學(xué)習(xí)4/4拍含義，用對比的方法啟發(fā)學(xué)生感受4/4拍樂曲的強弱規(guī)律。

　　（1）請學(xué)生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規(guī)律。

　　含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。

　　強弱規(guī)律：第一拍強，第二拍弱。

　　用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現(xiàn)2/4拍強弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規(guī)律。

　　含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。

　　2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生感受其強弱規(guī)律。

　　學(xué)生總結(jié)強弱規(guī)律：強弱次強弱。

　　（可能出現(xiàn)不同意見的學(xué)生：1、強弱強弱；2、強弱弱弱。）

　　針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節(jié)拍變成2/4拍，學(xué)生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風(fēng)格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）

　　針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學(xué)生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風(fēng)格。

　　學(xué)生總結(jié)：4/4拍樂曲很優(yōu)美，它的風(fēng)格特點與其節(jié)拍的強弱規(guī)律有著重要的關(guān)聯(lián)。

　　師：今天，老師為大家?guī)砹艘皇?/4拍的歌曲，你們聽！

　　三、《小船》歌曲學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）

　　2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）

　　出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學(xué)樂器的同學(xué)講：包括讀法、時值長短，書寫方法）

　　3.聽唱法學(xué)習(xí)第三樂句。

　　出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。

　　（1）一樂句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。

　　（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點練習(xí)聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示范。

　　（3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學(xué)生劃拍學(xué)唱。

　　4.視唱法學(xué)習(xí)第一樂句。

　　獨立識譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個音不同的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學(xué)生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。

　　5.對比聽唱法學(xué)第二樂句。

　　教師范唱第二樂句，學(xué)生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）

　　教師再次范唱，學(xué)生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）

　　6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。

　　第一樂句：學(xué)生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。

　　7.學(xué)生隨《小船》動畫齊唱歌曲。

　　教師糾正演唱當中的不足，強調(diào)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律、風(fēng)格特點。

　　8.學(xué)生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。

　　四、感受4/4拍歌曲的風(fēng)格

　　1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動。

　　2.再次聆聽，請同學(xué)們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。

　　生：優(yōu)美、深情的……

　　3.播放歌曲《母親》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。

　　生：優(yōu)美、深情的。

　　4.隨音樂進行《小船》表演唱。

　　師：通過聽這兩首歌曲，你認為應(yīng)當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進行演唱。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學(xué)到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。

　　學(xué)生回答。

　　師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的.父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。

小學(xué)音樂說課稿篇4

　　一、說教材

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意.

　　過程與方法：

　　通過反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動感激母親，熱愛母親。

　　教學(xué)重難點：

　　重點是品讀詩句，體會詩歌表達的母愛；難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情。

　　二、說學(xué)情

　　對六年級小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學(xué)生對詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。

　　三、說教法學(xué)法

　　根據(jù)新課標關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。

　　四、說教學(xué)過程

　　一）、情境導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）

　　課前播放歌曲《母親》引出課題

　　二）、初讀詩歌，了解大意（7分鐘）

　　1、初讀全詩，做到正確、流利

　　2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律

　　3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？

　　4、了解作者及寫作背景（補充資料）

　　設(shè)計意圖：精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。

　　三）、細讀品味，體會意境（12分鐘）