說課稿

時間：2021-03-15 11:17:48 說課稿我要投稿

【精品】說課稿5篇

　　作為一名教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

【精品】說課稿5篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　課文講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛主權與外國作戰，急需定制4萬多支毛瑟槍，一位叫惠特尼的青年挺身而出，發明了“標準化”的生產方式，在當時有限的制造工藝下，與總統簽定了生產合同。簡單介紹了標準化在現代大工業生產的意義。揭示了“發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的‘方法’上”的深刻道理。

　　這是一篇說明文，通過一個簡單易懂的故事說明什么是標準化方法及影響。教學中重在引導學生抓住惠特尼的做法體會什么叫標準化方法。

　　二、說教學目標：

　　1.理解課文內容，讀懂惠特尼發明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大工業生產的重要意義。

　　2.認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。

　　3．提升不斷探索和勇于創新的精神。

　　三、說教學重點：

　　課文的第二部分是全文的重點，也是教學的重點。引導學生通過各種形式的讀書活動，深入理解課文內容。體會惠特尼發明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大工業生產的重要意義。

　　四、說教學難點：

　　對比兩種制造毛瑟槍的方法，體會標準化的先進之處。

　　五、說教學流程:

　　1、直接引入學習課文，說說課文主要講了什么？

　　2、引讀4—5段，回憶惠特尼在怎樣的情況下發明了標準化方法。

　　3、細讀課文，體會什么叫標準化方法，惠特尼是怎么做的。

　　(1)、自讀7、8段，勾畫惠特尼的做法，體會為什么這樣做。

　　引導學生抓住“按順序”“指導”體會統一組裝成成品的過程；抓住“分別制造”和“形狀大小都一樣”體會成批生產標準化零件。之后，抓住“原來”“事先”引導學生體會成批生產標準化零件的好處。

　　(2)、標準化的做法帶來了怎樣的結果？

　　(3)、誰來當當惠特尼，用自己的話有順序地說說標準化的做法。

　　(4)、合作探究對比之前制造毛瑟槍的做法，體會標準化做法的先進之處。

　　4、讀書體會標準化的影響。說說我們的生活中那些物品是通過標準化方法生產的。

　　5、比較惠特尼的發明和愛迪生等人的發明有什么不同？對此，你有什么啟發嗎？

　　讀課文最后一句，抓住“不只…還…”，體會科學的“方法”比有形的物品更重要。

　　6、說說你還知道哪些有效的方法？

　　六、說教學方式與策略：

　　1、抓住關鍵詞語品讀。

　　抓住重點詞句理解課文內容，是課堂教學中經常使用的教學方法之一，也是學習語文，感悟語言的有效策略。在這周的課堂教學中，我有意識地引導學生通過讀文，抓住課文中的重點詞句，引導學生抓住“按順序”“指導”體會統一組裝成成品的過程；抓住“分別制造”和“形狀大小都一樣”體會成批生產標準化零件。之后，抓住“原來”“事先”引導學生體會成批生產標準化零件的好處。

　　2、合作探究，運用對比的方法體會學習。

　　新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式……”這表明新課程理念下的教學活動不同于傳統的課堂教學，它倡導的是一種全新的學習方式，強調的是學生在老師指導下主動地、富有個性地學習。在學習活動中，學生不是被動的、消極的，不是被灌輸的器皿，不是書本的奴隸，不是教師的“應聲蟲”，而是具有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的學生。因此，真正的教學應該從關注學生的實情，了解學生的需要開始。在充分了解學生的個性品質、知識結構、認知能力的基礎上進行教學內容的確定、教學目標的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創設。因此，在教學中，教師引導學生將標準化制造毛瑟槍的方法和18世紀以前的方法作對比，體會標準化方法的先進之處。通過之前的學習鋪墊，學生通過合作探究，總結了兩種辦法的許多不同之處。

說課稿篇2

　　各位評委老師大家好，我是應聘幼兒園教師的XX號考生，我今天抽到的說課題目是幼兒園中班健康領域《小心燙傷》，下面我將從說教材、說幼兒情況，說活動方法，說活動準備，說活動過程，以及說活動延伸這六個方面來展開我的說課。

　　喜歡就關注收藏我吧，鐵樹老師。

　　一、說教材

　　《小心燙傷》是選自中班健康領域的內容。在這一活動中，利用故事情景的方式讓幼兒初步了解燙傷的危害，并經驗遷移，主動探索生活中存在燙傷隱患的事物，說出正確做法。

　　正如《綱要》中指出健康領域活動的創設，幼兒不是被動的“被保護者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學會生活自理，增強自我保護能力。

　　根據以上對教材的分析，以及《綱要》的指導，我制定了如下三維目標：

　　認知目標：初步了解燙傷對身體的危害。

　　能力目標：了解簡單的預防燙傷和自救的方法。

　　情感目標：初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設法解決。

　　結合本次活動的主要內容，以及三維教學目標的制定，我設立了如下重難點。

　　本次活動的重點了解燙傷對身體的危害。

　　難點學習預防燙傷和自救的方法。

　　二、說幼兒情況

　　在幼兒園的教育教學活動中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學習的主體地位，因此，了解幼兒的具體情況是因材施教的前提條件。

　　我所面對的是中班的幼兒，他們活潑好動，處于具體形象思維階段，對事物的理解能力逐漸增強。這一階段的幼兒好模仿，好奇心、求知欲強，但還缺乏知識和經驗，需要教師運用各種教學手段，進行有序的引導。

　　因此我創設故事的情景讓幼兒以小白兔燙傷的形式遷移到自身，感知燙傷的危險，從而懂得預防和避免危險的發生。

　　三、說活動方法

　　《綱要》指出：教師應該成為幼兒學習的支持者合作者和引導者，在教學課堂上，要讓幼兒真正成為活動的主人，因此，本次活動中我將采用多媒體法講解法，討論法，感知體驗法等來進行教學活動，摒棄了傳統的說教形式，從多方面共同促進幼兒的學習。

　　四、說活動準備

　　古語有云：“兵馬未動，糧草先行。”在幼兒園的教育活動中，活動準備就扮演著糧草的角色，為了更好的開展本次活動，我做了如下準備：

　　1.物質準備：燙傷圖片若干，故事《被燙傷的小白兔》

　　2.經驗準備：幼兒有獨立判斷對錯的經驗

　　五、說活動過程

　　整個活動將分為四個環節，各環節之間層層遞進，環環相扣：

　　（一）故事導入--《被燙傷的小白兔》通過視頻小白兔偷喝湯，被燙到的情節進入本次活動主題，在故事結束后順勢提問:“小白兔發生了什么，為什么會被燙到”，鼓勵幼兒大膽發言，順勢進入下一環節。

　　（二）初步感知--燙傷的危害在幼兒主動說出小白兔被燙傷的經過以后，請幼兒回憶自己是否有被燙傷的經歷，并說說自身體會，利用“聽”的方式，進行經驗的遷移，初步代入自身感受；后引出燙傷后的圖片，讓幼兒觀察，利用“看”的方式，直接出示受傷的圖片讓幼兒觀察最直接的傷害，燙傷了會紅腫、起水泡、留下傷痕，這樣清楚的了解危險系數，從而激發自身的安全意識。

　　（三）深入剖析--討論生活中哪些東西會有燙傷危險這一環節讓幼兒主動探討哪些東西會出現燙傷危害，深入了解生活中的危險隱患。

　　“小朋友們，請討論一下，生活中還會有什么東西會存在燙傷的危險呢？”之后教師出示三張圖片：煤氣灶、洗澡、進餐排隊，讓幼兒進行圖片行為的判斷對錯，并說出正確的避免燙傷的做法。

　　密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力，從而達到本次活動的重點。（四）鞏固提升--了解、掌握燙傷的基本處理方法

　　幼兒有了安全意識，還要掌握燙傷急救的方法，以備意外的發生，真真正正做到：“不讓意外發生，發生學會處理”。以幼兒討論，教師總結的方式，讓幼兒學會燙傷后不要哭鬧、著急，要學會遇到事情不慌張，妥善處理。

　　先告知大人，進行冷敷冷沖，不可用手摸燙傷部位，粘連衣服切記不可直接脫掉，要進行就醫治療。

　　六、說活動延伸

　　幼兒在活動中學到的本領能否得以保持和發展是促進幼兒有序成長的重要因素，因此我會將本次活動延伸到家園合作，讓幼兒將今天學到的《小心燙傷》的知識回家分享給爸爸媽媽，加深安全行為的意識。

　　以上就是我全部的說課內容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，謝謝！

說課稿篇3

各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的框題是：--------讓友誼之樹常青首先，我對本框題進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《讓友誼之樹常青》是魯教版教材初一思品必修第三單元第第五課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《播種友情》,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在第三單元中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的友情的重要性。這部分內容，繼續談了如何保持和發展友誼，讓友誼之樹常青。所以學好這個框題為學好以后的師愛助我成長打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的交友原則，是學生學習生活中有用的不可缺少的部分，也是今后考試的常考內容。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著初一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1.情感、態度、價值觀：懂得尊重、寬容、誠信、與人為善等是交往的品德。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。

　　2.能力：學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學和朋友交往的能力。

　　3.知識：掌握交友過程中應該堅持的幾個原則，學會發展和保持已建立起的友情。

　　三、說教學的重、難點

　　本著初一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：

　　本項目的三個目題都是重點。

　　1平等尊重真誠

　　2 理解寬容

　　3 關愛幫助

　　重點的依據：

　　只有掌握了交友的原則，才能理解和掌握如何讓友誼之樹常青

　　教學難點：

　　寬容并不是不堅持原則。

　　難點的依據：

　　學生沒有這方面的知識，把握不好寬容的前提和尺度。

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校初一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：互動式、啟發式、討論式、情境教學、案例教學

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導入新課：（2—3分鐘）

　　上節課的學習，我們認識到了同學、朋友、友情的重要性！友情是我們健康成長中不可缺少的精神營養。生活離不開朋友，人生離不開友情。那么，我們應該怎樣交朋友、和同學、朋友建立友情呢！

　　這節課我們就來討論怎樣交朋友，怎樣建立友情！由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

　　導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是思想品德課教學非常重要的一個環節。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　① 通過交流“自己具有哪些品質”、大家談“自己愿意與哪些同學交朋友”、親身體驗，明確：與同學、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真誠”。

　　②結合教材提供的四種情景進行情景教學，引導學生探究思考：自己遇到這些情況“希望別人怎樣對待自己”。明確：要學會換位思考，懂得與人相處應該做到“理解、寬容”。

　　結合“哥們兒義氣”案例，幫助學生感悟、體會交友“要堅持原則”的重要性，從而自覺地規范自己的言行礎上，運用典型的.案例，通過思考、認識、分析和解決某一具體問題的能力。

　　③通過實話實說“自己遇到這些情況時會怎樣做”、討論“有的人只在需要別人幫助的時候才會想到別人”、讀一讀，明確：主動“關愛、幫助”他人，也是交友應該具備的品德。

　　3、課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　4、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　本這單元的主題是“戰爭與和平”。《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。這篇課文的目的是通過戰爭與和平情境的對比，讓學生認識戰爭對人與自然的破壞性，激發學生憎恨戰爭、維護和平呃情感。。全詩共五個小節，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節）描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節）發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。二是引導學生理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　二、說教學目標

　　1、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學重、難點

　　1、理解詩句，體會詩人表達的情感。

　　2、受到熱愛和平的教育。

　　四、說教法，學法

　　讀是理解詩句的基本手段，在教學中我采用自由讀、指名讀、男女生合作讀、齊讀、配樂讀等方式讓學生在反復誦讀中體會詩歌的情感。在讀的同時我將讀—想—說有機的結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。另外對比是本首詩的一大特點，因此我在教學初始就先讓學生通過對比迅速入情，在品讀詩歌時也緊緊抓住對比，讓學生先感受大自然的美，再看到戰爭帶來的惡，最后發出質問，激發憎恨戰爭的情感。

　　五、說教學流程

　　一、揭題，入情

　　1、揭題，齊讀《和我們一樣享受春天》

　　2、拎出“享受春天”回顧描寫春天的詞語，感受春天的美好。

　　3、在這迷人的春光里你最想做什么？理解“享受”

　　過渡：我們在享受春天了，可是在這個世界上還有血多人，他們的生活里沒有春天。

　　4、再讀課題（帶著期望）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思考每一小節的內容。

　　3、指名概括第一小節內容，指導概括方法。

　　4、學法遷移，概括2—5小節內容。

　　5、快速地把這首詩分為兩部分。

　　三、品讀詩歌，感悟詩情

　　1、學習第4小節

　　（1）指名讀第4小節，說說你從詩中看到了什么？

　　（2）說說“這究竟是為什么”感受戰爭的“惡”。

　　（3）讀了這一小節你有什么感受？

　　（4）指導朗讀第4小節。

　　2、學法小節：讀—想（戰爭前后的樣子）—說—讀

　　3、學法遷移，小組合作學習1——3小節

　　（1）出示小組合作要求：小組合作讀1——3小節，邊讀邊想，這些地方原來是什么樣的？現在又變成什么樣子，再說一說你的感受。

　　（2）小組合作學習

　　（3）全班交流

　　4、小結：戰爭無處不在。

　　5、男女生合作讀1——4小節

　　四、情感升華

　　1、欣賞視頻《tell me why》

　　2、聽完這首歌，你有什么想說的？

　　3、配樂朗讀

　　4、小結：詩人祈盼的僅僅是一張課桌，一間教室，這樣的祈盼過分嗎？可是戰爭卻使得這小小的愿望都無法實現，所以我們呼吁要和平不要戰爭。

　　過渡：雖然我們的力量還不足以制止戰爭，但是我們可以像詩人那樣，用我們的筆，用我們的語言表達我們的希望和祈盼。

　　5、小練筆

　　6、回歸課題：春天——和平

說課稿篇5

　　一、說教材

　　本單元的課文共有5篇，每一篇課文的側重點都各有不同，第1課，觀中問，第2課想中問，第3課，觀中學，第4課，實踐中求得真知，第5課古詩欣賞。《海螺》是實驗課本第三冊第一單元的第三篇課文，課文講了在海灘上有許許多多的海螺，海鷗問海螺為什么要開著窗戶，海螺回答說是要觀察世界。課文共有四小節，文字簡練優美，通過海螺和海鷗的對話，使學生懂得應該學會觀察世界。本文充滿童趣，從海螺與海鷗的對話中，讓學生懂得要向海螺一樣學會觀察就能發現世界的美麗。

　　二、說學情

　　在識字方面，通過一個學年的學習，學生基本養成了課前預習的良好學習習慣。同時已能比較熟練地根據拼音讀準字音，并積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在生字教學以學生自學為主，憑借已經掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務，老師只需作一些必要的點撥，歸納。

　　在閱讀方面，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。有些基礎好的學生已經具有良好的語感。隨著識字量的增加，朗讀水平的質也有了提高，也能通過朗讀有了自己的基本認識。部分學生已經能初步抓住課文的主要內容并通過圈劃詞句理解課文同時具備了積累精彩語言材料的基本能力。學生也初步養成了邊讀邊想的學習習慣，但深入理解課文內容，感悟課文所蘊涵的道理還有一定的難度，老師應該在充分鼓勵學生自主閱讀，通過劃劃詞句，讀讀品品來理解課文。在學生自我感悟的同時進行有效地指導，幫助學生悟道，從而達成教學目標。

　　三、說教學目標

　　1．正確聽、說、默寫、運用“關、螺”等四會字，能結合課文的語言環境通過多元化的學習方法理解“金燦燦”、“閃亮”等詞語的意思。

　　2．能夠用自己喜歡的方式正確朗讀課文，不添字、不漏字，借助恰當的停頓和聲音的高低、語調的變化來讀出自己對文本的理解和感悟，做到有感情地朗讀課文。

　　3．通過有感情地讀，理解海螺說的話，懂得只有學會觀察世界，才能發現世界的美。

　　4．背誦課文第2小節。

　　重點難點：本課的教學重點是理解海鷗和海螺之間的對話，懂得海螺打開窗戶是為了觀察世界。難點是海螺為什么要打開窗戶，觀察世界。

　　四、說教法

　　知識點的落實。課文中的“挨、鷗、呷”是二會字，學生只需會認會讀即可。“螺、灘、瞧、屋”在字形上易搞錯，在教學時要重點給予指導，在學生自主學習的過程中，老師可用不同的方式幫助學生記憶。另外，“扇、朝”是多音字，教學時，使學生掌握這兩個生字在不同語境中的不同讀音。課文的文字優美，在學習的過程中還要引導學生積累“金燦燦、閃亮”等詞語。在朗讀課文時，抓住重點詞句，指導朗讀，體會海螺善于觀察、熱愛觀察的優秀品質。在書寫方面，重點指導 “灘、屋”。課堂上，老師在強調正確書寫姿勢的同時，引導學生認真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學生把字寫端正、勻稱，注重培養學生良好的寫字習慣和書寫心理。

　　能力點的落實，在能正確流利朗讀課文的基礎上讀出感情來，理解課文的主旨。

　　情感目標的落實，通過學習，讓學生體會海螺善于觀察、熱愛觀察的優秀品質，并能將這種優秀品質運用到生活和學習中。

　　五、說學法

　　識字學習依舊是二年級學生學習的重點。在識字方面，對二年級的學生來說，老師可以完全放手讓學生聯系已有的經驗和方法自己識記，在此基礎上幫助他們歸納、總結好的識記方法，以利于學生識字能力的進一步提高。

　　本課語言簡練，文字優美，因而學生在學習時以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學中，教師要給學生較多的讀書時間，培養學生讀書的習慣，在安排學生讀書時，每次都有明確要求，特別強調邊讀邊思考，在讀中理解重點的詞句。對有興趣讀或讀得好的學生，老師都應及時肯定，以保持學生學習朗讀的積極性。

　　六、說教學過程

　　講讀課文時，緊緊抓住課文的主要內容，依據教材特點，以海鷗和海螺的對話為線索，以讀為主線，讓學生在讀中理解，讀中感悟，并培養學生創新思維能力。

　　（一）實物導入，激趣設疑

　　低年級的學生認知特點由直觀到抽象，由感性到理性，他們對直觀形象的東西特別感興趣。課伊始，給學生觀看大海和海螺圖片（示ppt），(學生對海螺并不是很陌生，讓千姿百態、五顏六色的海螺沖擊學生的感官，激發學生學習的興趣！)緊接著出示句式（PPT）：海螺喜歡海邊，是因為……（學生只要說出大海很美即可。）然后出示第二個句式練習（PPT）：海螺為了看海上的美景，所以。（第一句是對課文預習情況的一個檢查，第二句因果倒裝句是對學生以前學過的句式進行復習。）

　　（二）初步朗讀，整體感知

　　只有學生主動充分地參與到教學活動，他們才會真正獲得所知，課堂氣氛才會真正活躍起來，所以我設計了“小蜜蜂采蜜”的教學環節。（示ppt）

　　1.把課文讀正確、讀流利，自學生字。

　　2.找一找描寫海螺的語句，你喜歡哪一句，為什么？

　　（要求學生從文中找出自己喜歡海螺的句子，讀一讀，并說說喜歡的理由。這里很自然就引出第一小節：海邊，金燦燦的海灘上，海螺一個挨著一個。一個一個大大小小的海螺，像一間間大大小小的小屋。瞧，像小屋的大大小小的海螺，屋頂上都開了一扇窗戶。學生在讀的過程中會抓住一個挨著一個，一個一個，大大小小，一間間等詞語。體會重點詞語的意思：一個挨著一個，一間間說明海螺數量多，大大小小說明海螺形狀多。此時，喜歡這句句子的學生起立看著大屏幕再讀，感受金燦燦的海灘，藍藍的大海，許許多多的五彩繽紛的海螺構成了一幅美麗的海邊風景圖。）

　　（三）分層朗讀，突破重點。

　　1．（定格一幅海螺圖），請學生觀察：看，大大小小的像小屋的海螺窗戶怎么樣？（出示PPT），（預設：學生的回答是從不關上。老師緊接著追問，什么叫“從不關上”？學生會結合自己的生活經驗理解“從不”的意思。）此時，也許就會有學生接著問“海螺的窗戶為什么從不關上？”老師問：“答案在哪里呢？”不用教師回答，學生就會自覺地去閱讀課文第二小節。

　　2．一讀，交流情況。這時在學生自覺朗讀的前提下，老師請一位認為自己讀得最棒的小朋友來展示讀，這里既檢查了學生正確朗讀課文的能力，同時又培養了學生的自信心。二讀，解決疑問。海鷗飛來了，它會怎樣問海螺呢？海螺又會怎樣回答呢？出示填空練習。明白海螺到底在看什么。原來海螺是在看太陽、月亮、星星、彩云等大自然現象。三讀，細讀品味。圈出表現自然景象特點的詞，借助學生的肢體語言表演讀，讀出這些自然景象的動態特征，感受大自然的神奇之美。（PPT）（配合海螺的話）四讀，熟讀成誦。

　　（小結）：通過分層朗讀，自讀自悟，使學生充分感受到小海螺的窗戶從不關上，是因為它在認真觀察這個美麗的世界，不愿浪費一分一秒的好時光。在讀懂課文的同時，使學生的情感得以升華。教學的重點難點迎刃而解。

　　（四）認知遷移，創新運用。

　　課的最后，老師請學生也來當一回愛觀察的好孩子，能回答以下問題嗎：螃蟹為什么吐泡泡？金魚的眼睛為什么是鼓的？蜜蜂為什么老在跳舞？通過思維性訓練，培養學生愛觀察勤思考的意識。

　　以上就是我對《海螺》課文的理解，不足之處，懇請指教，謝謝！

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