說課稿

時間：2021-03-09 10:08:08 說課稿我要投稿

【必備】說課稿集合6篇

　　作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎大家分享。

【必備】說課稿集合6篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　人體的支持與運動一節是義務教育課程標準實驗教科書蘇科版八年級上冊第十六章第一節內容，在課本58頁——64頁。本章是根據全日制義務教育《生物課程標準》的第五個一級主題——生物圈中的人，安排了“人體的支持與運動”、“動物的行為”兩節內容。對于人和動物體而言，許多行為的產生都需要在神經系統的支配下，通過運動系統來完成。所以本章節安排在生命活動調節的后面。

　　教材在內容的編排上，以問題探究為主線，安排了觀察人體的骨骼組成和觀察長骨的結構兩個活動，讓學生在觀察、交流、討論中，體現自主、合作、探究性的學習方式，體驗知識的形成過程，真正使學生實現自主、探究、合作學習，同時，教材在編寫上還注意引導學生關注和生物學有關的社會問題，形成實事求是的科學態度和主動參與社會決策的意識。使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面都有所發展。

　　2、教學目標的確定：

　　根據課程標準的具體要求，以及學生原有的知識確定本課時的教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1．說明人體的運動依賴于一定的結構。

　　2．描述人體骨骼的組成。

　　3．通過觀察說明骨的基本結構和功能。

　　（二）能力目標：

　　通過觀察長骨的結構以及進行有關骨的實驗，培養學生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　懂得體育鍛煉對于運動系統的影響，養成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。

　　3、重難點的確定：

　　根據課程標準的目標要求，確定本課時的重點是骨的基本結構和功能；本節的難點是：長骨適于支持和運動的結構特點。

　　二、說學生（學情分析）

　　八年級學生經過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態進入了學習中段的狀態，思維活躍，求知欲旺盛，對人體結構的很多現象充滿好奇。基于以上的舊知識基礎和生活經驗，有利于進一步探討本節的知識。

　　三、說教法和學法：

　　本節主要通過觀察骨骼的組成和觀察長骨的結構來說明人體適于支持和運動的結構特點。因此本節的關鍵點是讓學生理解以下兩點：

　　①人體的運動依賴于一定的結構。

　　②人體適于運動的骨骼和骨的結構特點。如何突破這兩個關鍵點呢？基于以上的教材分析和學情分析，根據生物新課程理念，即面向全體學生、提高生物科學素養、倡導探究式學習。我采用的教法主要是觀察法、實驗法、分析歸納法。依據教師和教材所提供的材料，讓學生主動發現問題，并自己回答和解決這些問題，使他們成為知識的發現者，而不是消極的接受者。與此相適應，指導學生學習的學法主要是讓學生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學習、小組合作學習。

　　四、課前準備：視頻資料

　　五、說教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　導入新課從問題入手，我們的身體是如何活動的呢？然后請同學們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內起什么作用？學生通過看、摸、思就能調動腦子里已有的信息，可以充分調動學生已有的知識經驗來說出“骨頭或骨骼”，從而說明人體的運動依賴于一定的結構，激發起學生對骨骼的探究。

　　（二）指導學生認識骨骼：

　　新課程理念倡導面向全體學生。考慮到學生的個性差異先采取比一比：對骨骼的認識知多少？使學生對骨骼有一個感性認識，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。教師組織學生觀察人體骨骼圖，使學生對全身的骨骼有個基本的了解，然后根據學生已有的知識：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對骨骼的組成進行歸納總結并板書。

　　（三）引導學生了解骨的特點：

　　這是本節的重點，又是難點，怎樣突出這個重點，突破這個難點呢？

　　在讓學生觀察長骨的結構時，可以先讓學生想想人體長骨所在的位置，它應該承擔什么作用，這個作用需要人體長骨具備什么樣的結構，讓學生討論分析，想想其中的道理何在。當學生認識統一時，再讓學生觀察長骨的結構。這樣學生一開始就建立人體長骨是一個中空的結構的概念。新的教學理念倡導知識的獲得是建立在實驗的基礎上，而不是看書去獲得。而這部分內容很是抽象，要讓學生動手做，在做中去體驗、去感受、去獲取知識有很大的難度。主要是考慮到學生在短時間內對實驗材料（動物的新鮮長骨）的準備有些困難，課堂上不能夠進行實物實驗探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源，播放觀察長骨的結構演示實驗的視頻，讓學生通過視頻演示實驗來觀察長骨的結構，學生觀察時，教師先從形態上說明長骨的骨干、骨端，然后指導學生從由外向內的順序觀察長骨的各部分結構（骨膜、骨質、骨髓），將抽象的知識形象化、直觀化。最后由學生歸納，總結出骨的基本結構和功能。通過觀察這種形象逼真的演示，以及生活實際的感受，使學生展開思維的翅膀，逐漸領會骨適于運動的結構特點。以此來突出重點，突破難點。

　　四、認識骨和骨骼的作用：

　　教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力誘導出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不是說學生知道了骨和骨骼的作用就行了，關鍵是要學以致用，會用學到的知識和技能來改善我們的生活，充分體現科學的價值。對這一內容我沒有按教材的編排順序進行而是做了適當的調整。（因為我考慮到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學生來認識二者的作用和區別難度較大，所以把這部分內容調整到第四個環節來認識）教師先質疑：假如人沒有骨骼，會怎么樣？引導學生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動作，看看哪些骨參加了運動。學生討論交流，認識骨和骨骼的作用和重要性。接著再向學生進行骨骼的衛生保健教育：請一名學生站在全班同學面前，向兩側、向前彎曲自己的軀干，其他同學觀察判斷：請你說一說這位同學的姿勢是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判斷。

　　最后教師口頭敘述三個問題引導學生討論解決：（1）如果不小心發生了骨折，還能進行正常運動嗎？為什么？（2）發生骨折后，骨能夠愈合嗎？為什么？（3）少年兒童的骨骼正處在生長發育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？

　　五、總結拓展：

　　以“ 這節課我們對運動的主要實體—骨骼進行了學習，你還有問題想繼續研究嗎？” 讓學生有一個向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應該重視的是一定不要低估學生的能力。學生只要能提出問題，就說明他們是在思考的，即使學生提出的問題不是很有價值，老師也要肯定學生，肯定他提的問題，一定要滿足學生的表達愿望。

　　六、教學預測

　　遵循上述的教學設計，這節課的教學活動定能取得良好的效果。主要表現為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活躍，學生從探究活動中發現問題，主動獲取新知識，充分體現學生的主體地位。實現知識、能力、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。但在教學實施過程中也會存在一些問題和一些應改進的地方，例如在運用多媒體教學方面。

　　七、板書設計：

　　運用如下簡明扼要的板書將使知識系統化、條理化，便于學生掌握。

　　第一節人體的支持與運動

　　一、運動系統的組成三、長骨的結構

　　骨骨膜

　　運動系統骨連接骨質：骨密質和骨松質

　　骨骼肌骨髓

　　二、人體的支架——骨骼

　　頭骨

　　人體骨骼軀干骨上肢骨

　　四肢骨

　　下肢骨

　　總之，對本節課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：以教師為主導，以學生為主體，以實驗為基礎，以能力、方法為主線，有計劃地培養學生的觀察、探究能力、思維能力，應用知識解決實際問題的能力，并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣。

說課稿篇2

各位評委、同行大家好，今天我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以闡述。

　　新課標對現代文閱讀教學的要求中強調“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優美精辟的語句” 、“用圈點批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開本課教學的依據。

　　一、說教材

　　1、教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

　　2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以 “愛”中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　3、教學目標：根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　⑴知識和能力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

　　⑵過程和方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

　　⑶情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

　　4、教學重點與難點：

　　⑴重點：體會關鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。

　　⑵難點：對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛。

　　5、課時安排：2課時

　　二、說教法

　　根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

　　1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學。

　　2、“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作，共同研究作答，解決本文重點。

　　3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

　　4、為提高課堂教學效率，采用多媒體教學。

　　選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”通過閱讀來完成學生、教師、文本之間的對話。根據“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，指導學生發現問題、分析問題、并動手解決問題。教育家盧梭認為：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學生進一步感知課文，同時借助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。

　　三、說學法

　　新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

　　1、圈點、勾畫、批注的方法。

　　2、動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

　　3、指導學生根據間接經驗學習感受生活。

　　四、說教學過程

　　今天我簡要分析我第一課時的教學內容。

　　第一課時

　　主要內容：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體感知、品味文中的關鍵語句。

　　主要步驟：新課導入、整體感知、重點賞析、布置作業四個步驟。

　　（一）、新課導入，激發情趣：

　　人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。好的導語能營造適宜的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：

　　1、導語：

　　（多媒體播放歌曲《父親》）聽完之后提問：

　　咱們父親在自己生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢？

　　（學生暢所欲言）

　　今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。

　　2、預習指導：

　　借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內容。

　　設置以上預習的依據是：大綱要求培養學生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。

　　（二）整體感知

　　1、檢查預習：

　　⑴、學生介紹作者、作品（學生相互補充）

　　⑵、出示本課重點的字詞，檢測預習效果。

　　此程序的設計是要幫學生養成良好的主動學習語文的習慣，培養學生的參與意識與責任感。完成教學目標（1）的要求。

　　2、聽錄音

　　配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優美、感人的句子勾畫出來。

　　通過這一環節的學習，訓練學生整體感知課文的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，學習批注法，為下一環節的深入研習做好鋪墊。

　　3、整體把握文章，讓學生談聽后的感受。

　　4、把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

　　（三）重點賞析

　　1、體味文中父親送“我”上車前后的幾句話。

　　2、通過車站送別表現了父子間的什么的感情？

　　3、文中幾次提到了背影，又分別是在怎樣的情況下提到的？

　　4、父愛如山，父愛似海。作為愛的承受者朱自清，面對如此博大精深的父愛他會想些什么呢？請揣摩一下作者的內心世界，站在作者的角度，將“我看到了一個_______的背影”補充完整，并說明理由。

　　學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點評注，或與同學交流來解決以上問題。

　　此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背后的深意。培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。訓練學生的口語交際的能力。部分完成教學目標（2）。

　　教師小結：本為構思巧妙，選取最能表現人物性格特征的瞬間——“背影”作為文章的觸發點。“背影”是文章的線索，父子間的申請也都傾注在背影上。

　　（四）、作業布置

　　1、課后研討與練習，重點做課后第一題。（有助于學生對全文的理解。）

　　2、你也一定被你的父母感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談也許……請你把你最感動的那個時刻記錄先來。（回味親情，為下次課作鋪墊。）

　　附：板書設計

　　背影

　　朱自清

　　想背影——難忘背影——不能忘懷

　　看背影——蹣跚背影——望父買橘

　　被背影——遠去背影——父子分手

　　思背影——再現背影——別后懷念

說課稿篇3

　　教材簡說：

　　水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界。這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言講述了水的奇妙變化。根據本課特點，結合課標要求，我確定了本節課的教學目標和重點難點如下：

　　教學目標：

　　1、認識11個字，會寫8個字；

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　3、知道云、雨、雪、雹子等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學理念：

　　1、興趣是先導

　　對于低年級教學更應該把調動學生的學習興趣放在首位。朱水根教授曾經說過：“教師要在課堂上讓學生喜歡語文。”一開始我就創設情境，讓孩子們跟我一起搖身一變成為小水珠，去親身體驗水的世界中的奧妙。這種新奇而有趣的引導方式一下子就調動起了學生的學習熱情，使學生在一種積極參與的狀態下主動投入到課堂中來。

　　2、以讀為主

　　閱讀教學的重要任務是引導學生學習語言，培養語感，重感悟，重積累，重運用。指導朗讀，在學生讀正確讀流利的基礎上，引導學生讀出感情，入情入境有感而發，努力讓學生在反復誦讀中感悟語言的精彩。。因此，在我的教學中力求讓學生充分誦讀，觸發語感。我將誦讀貫穿于課的始終，并讀有層次。先初讀————自由朗讀，接著細讀、品讀，形式多樣，如個體讀，全班讀，同桌互讀，師生合作朗讀等，讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動筆的閱讀方法。最后回讀課文，達到文本與個體融合的情境

　　3、以人為本

　　新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與教學讓課堂充滿活力，把教學過程作為師生交往互動的過程。孩子是學習的主人，能讓孩子們輕松愉快的學習，樂于思考，動情感悟是我們永遠的追求！整篇課文教學

　　圍繞“變”字展開，讀到“我會變”一句時，鼓勵學生質疑，當發現問題后，引導他們在朗讀中探究，在合作中討論，在自主學習中獲得收獲。我還適當運用多媒體，通過鮮艷的色彩，一下子吸引孩子們的注意，更拉近了文本與生活的距離，使課堂生動起來，孩子們在興致盎然中學得如癡如醉。

　　教學反思：

　　總之，在這節課上，我能夠努力培養學生的自主性和獨立性，尊重學生人格，創設了能引導學生主動參與的教學情境，讓學生樂學樂悟，這是自己在本課的教學中獲得的一點收獲。但從中我也發現了諸多不足，還有待在今后的教學中改進。如本課的教學容量較小，造成了很大的缺憾。在教學環節的引入與銜接上還不夠親切與自然。還有指導學生進行口語表達上，方法不夠靈活效果不佳。

說課稿篇4

　　本課設計的指導思想

　　本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想。為了加深同學們的感情認識，激發學生學習接力跑的興趣，本人在整個教學過程以游戲和比賽的形式進行。在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位，讓學生在玩中學，玩中練，重視培養學生的公平競爭、參與意識、團結合作，整體教學立足于《新課程》領域，服務于學生的健康成長

　　本節課分為

　　一，說教材

　　二，說對象

　　三，說教法

　　四，說學法

　　五，說教學程序

　　一、說教材

　　(一)學習內容：接力跑——下壓式傳接棒

　　(二)教材分析：接力跑是合作跑的主要內容之一，在接力跑活動中，學生運用智慧和技巧與同伴團結協作，體驗配合的樂趣，增強了身體素質，培養了學生的自信心，而深受學生們的喜愛，初中接力跑有迎面接力跑，圓周接力跑等內容，傳接棒的方法有立棒式、上挑式和下壓式。本節課主要以下壓式的傳接棒方法進行學習內容。

　　1、說教學目標

　　(1)通過學習，使學生能基本掌握“下壓式”傳接棒的技術。

　　(2)培養學生的觀察、實踐、創新和簡單的評價能力。

　　(3)重視培養學生的公平競爭、參與意識、團結合作、信任與責任。

　　2、教學重點、難點

　　重點：交接棒的配合

　　難點：接棒人的預跑時機

　　二、說對象

　　初一年級的學生，存在體質普遍較弱，運動技術較差的現象，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多技術要的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，若把教學活動融于游戲活動與教學比賽中，學習興趣更濃。

　　三、說教法

　　1、師生互動演習，這樣能夠體現內容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受。

　　2、堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，將教學內容融合在游戲與比賽中，使學生在樂于參與，易于參與的游戲與比賽中，模仿練習，無形達到教學的初步目的，并在反復的游戲比賽中，讓學生在愉快的`氣氛里不斷鞏固與提高動作技術。這樣既提高學生的技術質量與興趣，又讓學生明確地意識到學習需要自己產生的，不是別人強加的；學習過程是自己實踐的，不是他又包辦代替的、自己是學習的主體，真正體現“快樂體育”的宗旨。

　　四、說學法：

　　1、學生在游戲中，初步體會傳接棒的技術動作。

　　2、采用講解和師生互動演習下，學生觀察、分析，逐步總結出動作要領。

　　3、應用剛學會的動作，在各種比賽中加以鞏固和提高。

　　五、說教學程序

　　根據認識事物的規律和人體生理機能變化規律，將本課分為四個部分：

　　(一)課堂常規與熱身部分(8′)

　　(二)導入主題，體驗部分(13′)

　　(三)實踐，應用部分(14′)

　　(四)總結，結束部分(5′)

　　(一)課堂常規與熱身部分(8′)

　　1、課堂常規

　　2、熱身部分(音樂伴奏)：。

　　課堂常規

　　體委整隊，報告人數

　　師生問好，檢查服裝

　　宣布教學內容，安排好見習生．

　　組織教學所需的常規內容，主要是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的內容和目的，集中學生注意力。

　　熱身部分(音樂伴奏)

　　采用“行進間傳棒”的游戲熱身:

　　目的是讓學生在輕松愉快的氣氛中，初步體會傳接棒的動作要領，培養學生團結協作精神。享受了游戲給集體帶來的快樂，在有限的時間內調動學生的活動熱情，快速有效地達到熱身的目的。

　　組織：

　　老師吹響第一次哨聲，隊形行進間傳接棒，吹響第二次哨聲，棒在哪位同學手中，則交換位置并五次高抬腿。

　　(二)導入主題，體驗部分(13′)

　　1、教師講解、示范

　　2、原地練習下壓式傳接棒(分組比賽)

　　3、學生自由練習下壓式傳接棒

　　1、教師講解、示范

　　講解：接棒人向后伸出，手臂與軀干約成50~60度角，手腕內旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向下傳經接棒人的手中

　　根據學生練習情況，講解、示范教學內容。采用掛圖教學，配合師生互動演習，這樣充分體現教學內容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受

　　掛圖,學生演習

　　2、原地練習下壓式傳接棒(分組比賽)

　　要求學生按照規定的方法和規則進行比賽。在比賽練習中，體會下壓式傳接棒的動作要領。

　　比賽方法和規則:各組最后一位同學持棒，聽哨聲后，下壓式傳棒給前面的同學，其余同學原地下壓式傳接棒。當棒傳到最前面的同學時，轉身跑到隊伍最后面，重復以上順序，直到接力棒最后一輪回到第一個傳棒同學手中為止，先到隊為勝隊。

　　3、學生自由練習下壓式傳接棒

　　自主練習，讓學生自己去體會下壓式傳接棒的動作，學生對已有一個探索和實踐的過程，再通過教師示范，總結，就使感性認識上升為理性認識。

　　要求：認真領會動作要領，團結合作。

　　(三)實踐，應用部分(14′)

　　1、直道往返接力跑(分組比賽)：

　　2、彎道接力跑(分組比賽)

　　1、直道往返接力跑(分組比賽)

　　組織如圖，通過直道往返接力跑比賽，來檢查學生傳接棒技術的掌握情況，讓學生在愉快的氣氛中掌握傳接棒技術和速度的銜接，在接力區內高速跑完成下壓式傳接棒。

　　規則：各隊一名同學持棒在起跑線上，聽到哨聲起跑,跑步路線如圖所示，繞過兩處標志后，將棒順利傳給第二位同學。以此類推，直到最后一名同學沖過起點，先到隊為勝隊，輸隊負一局做俯臥撐5次 .

　　(四)總結，結束部分(5′)

　　1、教師領跳，放松舞蹈，學生模仿練習。

　　2、在音樂伴奏下，師生同跳。

　　3、教師總結講評，歸還器械。

　　4、師生道別。

　　①在優美的旋律，寬松的氛圍中，同學們隨著音樂跟老師做放松練習，既提高學生的趣味性，同時使學生的生理、心理都得到放松。讓學生在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。

　　②之后作課堂小結，提出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。

　　③布置器材收回，培養學生勞動觀念和愛護集體財產習慣。

　　④師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌的習慣。

　　謝謝觀賞

　　再見!

說課稿篇5

　　一、說活動教材

　　現在正值秋季。秋風習習，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、玩落葉，恣意地想象，感受秋天的氣息，享受其中的樂趣，這種感覺真的很好。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《落葉飄》是選自語言老教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節，刻畫出了動物們可愛鮮明的形象，從構建一幅有聲有色的秋景圖中，講述了充滿生機的大地，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起美的情感和共鳴。

　　二、說活動目標

　　1、活動目標

　　依據《綱要》中語言教育的要求——引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務，從認知、情感、能力三方面出發，制定了三個活動目標：

　　（1）理解詩歌的內容，感知詩中優美的語句，體驗詩的優美意境；

　　（2）把握詩歌運用的想象、擬人手法，格式等進行仿編，發展幼兒想象能力和語言表達能力；

　　（3）激發幼兒熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

　　2、活動重點

　　大班上學期幼兒已具有一定的口語表達能力，為這次活動奠定了一定的基礎，但幼兒缺乏仿編詩歌的經驗，基于這一點，確定教材的重點是：理解掌握詩歌內容。

　　3、活動難點：根據詩歌的句式結構仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。

　　三、說活動準備

　　1、材料準備

　　（1）設計與詩歌相匹配的課件；

　　（2）音樂磁帶；

　　（3）落葉若干

　　2、經驗準備

　　利用各種機會讓幼兒欣賞秋天的景色，發動家長帶孩子到大自然的懷抱里進行暢游，積累經驗。

　　四、說活動過程

　　第一環節：結合幼兒已有經驗，讓幼兒談談落葉飄飛的情景，引導幼兒進入談話情境，大膽地說，大膽地想，活躍氣氛，也可以說是預熱。然后讓孩子動起來，學一學落葉飛舞的樣子，動靜交替，在游戲中欣賞理解詩歌第一段，感受其中的意境。

　　第二環節：借助生動形象的多媒體課件，穿插直觀性的提問，提供給幼兒聽、看、說，大膽表現的機會，。通過循序漸進的提問，改變傳統的教學方法，讓幼兒在回答的過程中逐步總結出詩句，留下深刻形象的印象，為整體欣賞理解作好鋪墊，也為后面仿編活動打下一定的基礎。

　　第三環節：通過欣賞教師的配樂朗誦，激發幼兒朗誦的興趣，鞏固對作品的認識和理解，充分感受詩歌的意境。

　　第四環節：進行仿編，發展幼兒的創造性思維，培養口語表達能力，解決難點問題。根據大班上學期幼兒語言領域發展目標提出的要求，在仿編活動中要求幼兒通過改換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。我為幼兒準備了一些形態各異的樹葉，將看、想、說等形式結合起來，同時讓幼兒和好朋友一起討論，在討論的過程中根據具體情況隨機指導，讓幼兒樂于合作，幼兒之間取長補短，更好的完成仿編任務，然后請他們在集體面前朗誦自己編的詩句，為幼兒提供展示自己的機會，進一步調動幼兒情緒，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發展。

　　五、說活動特色：

　　1、貼近幼兒生活的教材。秋天是每一位孩子都經理過的，也是他們所熟悉的，選用這個內容，使幼兒有話可說，有物可想，能激發幼兒創編的興趣，是幼兒能獲得成功感。

　　2、采用直觀教學法。讓幼兒更好地掌握詩歌內容，幫助幼兒理解詩歌中蘊涵的優美意境，激發幼兒進行大膽地表述。

　　3、以人為本的理念。幼兒之間存在著個體差異，有些幼兒的想象力豐富，但表達能力不強，有的幼兒能說會道，但又缺乏一定的創造性，在仿編活動中讓幼兒和好朋友一起談論，幼兒之間取長補短，更好地完成仿編任務。

說課稿篇6

　　《說“屏”》這篇課文選自義務教育階段八年級語文第3單元第15課。該單元反映的是建筑園林，名勝古跡，共5課，內容豐富多彩，主題集中，其中《說“屏”》是一篇帶有說明性質的小品文，作者陳從周，古建筑園林專家。

　　首先說教材。

　　作者著眼于向讀者介紹屏風的實用功能和藝術裝飾功能，對如何使用屏風提出建議和希望。本文多處引用古詩文，增添了屏風的文化意味。這篇課文特點鮮明，就內容而言，不能把它作為說明文處理，應強調訓練學生的閱讀概括篩選信息的能力，體會小品文語言的優美。因此，在教材處理內容取舍方面，我從兩方面入手：一是重點練習學生快速閱讀能力，抓住主要信息，概括內容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當復習，介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒見過屏風實物，教師可提供一些圖片，學生有了直觀印象后文章就好理解了。可以讓學生自學課文，不必過多講解本課內容，要調動學生的想象能力，概括能力，分析能力，審美能力等。鑒于此，確定本課的教學目標，重難點如下：

　　教學目標

　　知識和能力目標：

　　1、掌握重點字詞。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、了解屏風的有關知識。

　　4、理解文中古詩詞的含義。

　　5、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

　　過程和方法目標：

　　自主合作探究

　　情感態度和價值觀目標：

　　激發學生對傳統文化的興趣，學習古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活，感受濃濃的詩意，進一步提高語言感悟能力。

　　教學重點

　　1、體會文章詩情畫意的語言。2、使學生能對傳統文化產生濃厚的興趣。

　　教學難點

　　體會文章中引用的古詩文的含義。

　　其次說教學法。《課程標準》提出了明確的要求：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，自主合作探究的學習方式應得到積極提倡。所以采用了“自主合作探究”的學習方式，具體如下：

　　1、導讀法——創設情境，指導點撥。

　　2、自主學習和合作學習相結合，指導學生在學習中掌握方法，在實踐中提高能力。

　　3、利用多媒體教學，教師制作多媒體課件，布置學生搜集相關知識。

　　再次，說教學程序，分四個步驟來說。

　　（一）導入新課，激發興趣教師出示一面屏風，由此導入：1、這是一件什么東西，誰能說明一下？2、大家回憶一下，那篇課文中提到過這東西？3、除老師提到的外，你還見到過什么樣的屏風？

　　問題1有實物導入，創設情境揭示課題，激發興趣，讓學生身臨其境，并由問題2引導學生復習舊知識，達到溫故知新的目的。至于問題3，《課程標準》強調：學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創造自主學習的情境，尊重學生的個體差異。結合這篇自讀課文的特點，此一環節盡情發揮個人的感受，老師適當點撥，對學生適當表揚，達到訓練學生口頭表達能力的目的，同時也有利于活躍班級氣氛。

　　（二）朗讀課文，整體感知

　　1、正音釋義，積累詞語

　　2、快速朗讀課文，把握文章大意，回答：(1)用文中句子回答什么是屏，調動自己的知識積累，給“屏”做一個解釋，并說明其用處。（2）本文作者對屏風的感情是怎樣的？請指出具體的句子。

　　此一程序的設計旨在掃清閱讀障礙，讓學生掌握識字的方法，達到漢字辨形的目的，培養學生的習慣。其中問題2的設計在于讓學生概括文章內容，理清文章思路，整體把握課文。這一環節的時間實際上也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選歸納和概括信息的能力，反復朗讀并變化方式，讓學生在朗讀中理解文章內容，理清文章思路。

　　（三）研討課文，合作探究

　　1、找出文章中引用的古詩詞，并嘗試理解。

　　2、老師提供《秋夕》全詩，讓學生猜讀字面意思，詩歌內容，進而猜測意境。老師點撥：此為一個失意宮女深宮生活的圖景，在一個秋天的晚上，白色的蠟燭發出微弱的光，給皮膚上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調。這是一個孤單的宮女用夏日的小扇撲打著飛來飛去的螢火蟲。她在無聊中過著怎樣的日子？

　　3、老師小結：這些古詩詞使全文有了濃濃的詩意和韻味，而這和本文的說明對象“屏風”這種傳統器具是相稱的。

　　這一環節的設計在于讓學生體會文中古詩詞的含義，培養學生對古詩詞，對傳統文化的濃厚興趣，感受濃濃的詩意，進一步提高語言的感悟能力，感受古代勞動人民的智慧。

　　（四）總結全文，布置作業

　　此環節旨在讓學生再次明確教學內容和重難點，并鞏固所學知識。

　　最后說一下板書。就文章內容而言，首先就交待了什么是屏，并引出其“似隔非隔，在空間中起著神秘作用的東西”的特征。緊承前文，介紹了屏風的三個作用：分隔內外，藝術點綴，擋風，而后介紹分類，最后點出用屏的不足，提出希望，含有期盼之情。而在字里行間又滲透著對屏的贊賞之情，所以做以下設計：

　　說“屏”

　　1、對象及特征

　　說2、作用和分類贊賞之清

　　屏3、應注意的問題期盼之情