說課稿

時間：2021-03-09 10:46:47 說課稿我要投稿

說課稿集合5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿集合5篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《太陽》一課是九年義務教育五年制小學語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關系。選編這篇課文的目的，一是學習說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養熱愛科學的情趣。

　　本課教學重點是了解太陽的特點，教學難點是怎樣運用舉例和數字來說明太陽的特點的。

　　二、說教法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的：

　　1、抓住說明文的構段特點進行教學。教師精講第一段，教給學生學習方法，找出說明文在結構上注重一段一意，段首概括的規律，幫助學生理清的結構層次，自學相似段落，培養學生的自學能力。

　　2、抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數字來說明，給學生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加的生動性，這樣教學既使學生了解了學法，又激發了學生學習興趣。再比如說，太陽很大，會發光，會發熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學會了作者的寫作方法。

　　3、利用電教手段，激發學生的學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了，變抽象為具體，激發學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，是一舉多得的方法。

　　三、說學法

　　這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數學生都能讀懂，因此我設計讓學生這樣去學習：

　　1、整體感知，初步了解課文的大概內容。學生先自讀課文幾遍，有個別學生可先背誦課文。自學完以后，能概括出每個自然段的內容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內容。這樣，學生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內容。

　　2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關系的。學生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養了學生的自學能力。

　　3、利用電化教學，激發學生的學習興趣。我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關系時，制作了。利用幻燈放影像。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關系確實很密切，同時減輕了學生的課業負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻。

　　四、說教學程序

　　在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關經驗，進行了一番思考分析之后，制定本節課的知識目標：一是了解太陽的三大特點，二是使學生知道太陽與我們人類有哪些密切的關系。在學習知識的同時，教給學生寫作方法，即能力目標。這樣，教學目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預期的教學目標。

　　一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內給學生傳授知識的能力怎樣，學生能不能按時完成本節課的學習任務。所以，我在教學過程設計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預先想好的導學提問的指導下，啟發讓學生思維，用板書直觀地再現本節課的教學內容，始終讓學生手腦并用，達到啟發思維的目的。

　　最后的達標測試題，既是本節課的重點，也是本節課的難點。目的是檢查學生對本節課內容理解得怎么樣，也就是教學目標達到了沒有。通過讓學生做這些題目，可以驗證出教學效果是良好的。

　　五、說板書設計

　　隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握的重點。

說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　除數是一位小數的除法是冀教版小學五年級數學上冊第四單元第二課時（40頁-41頁）的教學內容，是本冊教學重點之一。本節教材的重點是：除數是一位小數的除法轉化成除數是整數的除法時小數點的移位法則。其關鍵是根據除數、被除數同時擴大相同的倍數，商不變的性質，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

　　二、教學目標：

　　1.結合具體事例，經歷自主解決問題和學習除數是一位小數的除法計算方法的過程。

　　2.理解把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法的道理，會計算除數是一位小數的除法。

　　3.能把已有的知識遷移到新知識的學習中，感受知識間的聯系，增強學習數學的自信心。

　　三、學情分析

　　1、學生對整數除法的基礎掌握的比較好。

　　2、學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。

　　3、優秀學生與學困生對算理的理解在思維水平上有較大差異。

　　4、我在平時的教學中一直都很注意學法的指導，特別是轉化這種學習方法在教學小數乘法的時候我就已經強調過了。

　　四、教學方法

　　由于小學生的學習總是在原有的知識框架或原有的生活經驗的基礎上進行的，綜合以上各因素，這節課我主要是利用遷移，包括知識的遷移和學習方法的遷移，明確轉化原理，引導學生自主探索，自己找到解決新知識的方法。

　　五、學法指導

　　這節課主要是讓學生初步掌握，把一種問題轉化成另一種問題來思考的解題策略，即我們所說的轉化的學習方法，通過學法的遷移以及知識的遷移培養學生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。

　　六、教學程序

　　本課的關鍵是把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整數的除法。而要理解這一計算法則的算理是商不變的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法后就用除數是整數的小數除法計算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉化移位的原理，我準備設計如下環節：

　　1、為了促進學法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數乘法是怎樣計算的？讓學生回憶出除數是整數的小數除法（第一課時內容）是先把除數擴大成整數來計算的方法，也就是把新知識轉化成舊知識來解決的。學生回答后板書21.61.8，首先讓學生比較這道除法算式與以前學的有什么不同？然后以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？

　　反饋學生的討論，明確轉化原理，要學生說明是怎樣想的，根據是什么？讓學生在相互辯論中明確轉化的原理。也由此達到突出重點解決難點的目的。

　　2、試做例題，掌握轉化方法

　　明確轉化原理后，讓學生試算例題。在試做的基礎上引導學生進行觀察比較，抽象出轉化時小數點的移位方法，最后概括總結出移位的法則。具體做法如下：

　　①.學生試做議一議，21.61.8，并講出小數點移位的方法和理由。（板書：位移方法）

　　②.學生做試一試，（指名板演）

　　82.5 （被除數末尾還要補0）

　　91.23.8 （被除數恰好也成整數）

　　0.361.2 (被除數仍是小數)

　　先各自說出小數點的處理方法，然后比較這三道題的不同，注意強調：被除數位數不夠用0補足后再除。

　　③讓學生觀察黑板上的三道題，找出計算規律，.引導學生概括總結出轉化時移位的方法，同時在此基礎上歸納出除數是小數的除法計算法則。

　　在得出計算方法后，注意強調：小數點向右移動的位數取決于除數的小數位數，而不由被除數的小數位數確定。

　　3、專項訓練，增強轉化技能

　　除數是小數的除法，把除數轉化成整數后，被除數可能出現以下情況：A、被除數仍是小數；B、被除數恰好也成整數；C、被除數末尾還要補0。（板書這三種情況）針對上述情況可作專項訓練：

　　練一練第3題的前3題： 3.424.5 9.60.6 2646.6

　　4、總結移位方法并練習：

　　①.豎式移位練習。練習在豎式中移動小數點位置時，要求學生把劃去的小數點和移動后新點上的小數點寫清楚。做到先劃、再移、后點。這種練習小數點移位形象具體，學生所得到的印象深刻。

　　（練一練第3題的后3題。）

　　②.橫式移位練習。練習在橫式中移動小數點位置時，由于1劃、2移、3點只反映在頭腦里，這就需要學生把轉化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

　　練一練第1題：學生獨做，集體訂正時說做題思路。

　　5、鞏固練習：練一練

　　第2題：讓學生弄清題意后自己解答。

　　第4題：先讓學生弄清題意中的信息，再計算。（提示學生用計算器驗算）

　　第5題：讓學生獨立完成。

　　七、板書設計：

　　除數是一位小數的除法

　　21.61.8 21.61.8 82.5 91.23.8 0.361.2

　　移位方法

　　1劃

　　2移

　　3點（被除數（被除數 ( 被除數

　　21618 末尾補0）也成整數）仍是小數)

說課稿篇3

　　各位評委老師:

　　大家好!今天，我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊，即民語系漢語四年級下冊第二單元第23課《三個兒子》。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文。（即民語系四年級下冊第二單元的一篇精講課文）本組課文圍繞人物的優秀品質來編選，誠信、孝敬父母貫穿始終。本篇課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。

　　我所面對的師民語系四年級的學生，故教學時，我們不必給孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導學生讀通句子并熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”這個問題引導孩子讀書討論就可以了。

　　2、教學目標

　　根據《漢語課程標準》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合雙語班學生的特點，我預設了以下三個方面的教學目標：

　　知識目標：鞏固上節課所學的生字詞語，積累語言。

　　能力目標：

　　（1）能夠讀準字音，讀通句子，正確流利的朗讀課文。

　　（2）讀準人物說話時的語氣，基本把握課文的主要內容。

　　情感目標：通過課文的學習，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活的道理，在生活中做一個孝敬父母的孩子。

　　3、教學重點：能夠獨立正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　4、教學難點：比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義。

　　二、說教學方法

　　1、以讀促悟法：《漢語課程標準》要求學生具有獨立閱讀的能力，學會多種閱讀方法，有較為豐富的語言積累。要求做到：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。基于此目標，在本節的精講課文部分，我把重點放在讓學生采用多種方式讀課文，比如：自由讀、同桌讀、默讀、個別讀、齊讀等方式來增加學生的語感，以達到有感情的朗讀課文的目的。以讀促悟，以讀促情，使學生在反復的閱讀中形成語感，體會懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活的道理，在生活中做一個孝敬父母的孩子。

　　2、抓重點詞句感悟法：《漢語課程標準》指出，漢語教師教學要以語言的工具性為主，人文性為輔來進行教學。故雖然本課教學時精講課文理解課文內容部分，我依然根據第二語言的特點，依據課程目標，讓學生復習鞏固生字，在課文學習中穿插一些重點語句和句型的舉例來加深學生對重點詞語的理解，以達到深入理解課文內容。

　　3、聯系生活法

　　漢語言的學習與生活緊密相連，教學時，緊密聯系學生的生活實際，豐富學生的情感體驗，讓學生走進文本。

　　4、換位揣摩法

　　讓學生走進文本，當當媽媽、當當老爺爺、來分角色朗讀，試著演演兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。

　　三、說教學準備

　　為了更好地實現教學目標，課前我制作了課件。

　　四、說教學過程

　　第一環節：復習鞏固詞語，談話導入。

　　我面對的是民語系中段學生，因此在學習課文之前，我利用多媒體出示本課詞語檢查學生認讀情況，讓學生再一次接觸生字、生詞，為正確朗讀課文打下基礎。接著我說：“小朋友們真能干呀。老師今天是這樣表揚你的，還記得媽媽平時是怎么表揚你的嗎？”個別回答。隨機我說：“今天有幾位媽媽也在表揚自己的兒子，我們一起看看她們是如何夸贊自己的孩子的。”引出課題《三個兒子》。結合生活提問頓時激起學生讀書的欲望。

　　第二環節：學生初讀課文，增強語感。

　　緊接著，我讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，把學習的主動權交給學生，使學生的主體地位得到充分的體現。讓學生在充分的讀課文，為下一步理解課文內容打下一定基礎。做到從而提高課堂實效。

　　第三環節：朗讀感悟，解決疑問

　　1、本環節以讀為主線，充分體現了“以讀為本”的教學理念。首先讓學生默讀課文，邊讀邊用直線畫出三位媽媽是怎樣評價自己的孩子的。學習默讀是民語系四年級學生的一個訓練要求，它能讓學生靜下心來讀書。邊讀邊畫，意在教給學生讀書方法，培養學生良好的讀書習慣，做到不動筆墨不讀書。為了讓學生體會三位媽媽說話時的心情，我讓學生回顧生活中媽媽對自己的稱贊，并模仿媽媽當時說話的語氣和神態進行朗讀。這樣的自主讀書活動，既展示了學生的成功，又增強了他們的自信。為了讓孩子們更進一步把自己轉化成媽媽的角色，我通過師生評議讀來引導學生揣摩人物說話時的語氣，培養他們的語感。評議是師生共同參與的過程，即相互引導，相互指正，相互借鑒。通過評議，讀出三位媽媽的不同內心世界，即驕傲與平淡。

　　2、注重引導發現，鼓勵探究學習是這套教材中非常顯著的一個特點。因此，我在教學的各個環節總會問：“讀了這句話，你發現了什么?”孩子們馬上通過合作等學習方式給出答案。這種提問的方法，能促使學生馬上認真讀課文，并通過朗讀、動作表演來感悟文本內容。體驗過后，讓學生說說的感受，并說說此時自己最希望出現什么，進行換位思考。學生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關愛之情。

　　3、為了更好的運用語言，完成課后練習，我采用分組朗讀，讓學生理解“一個……一個……另一個……”，并聯系生活練習說話，做到活學活用，積累語言，培養學生的口語表達能力。緊接著，讓學生聯系上下文談談自己內心的感受，假如三個兒子站在你的面前，你想對他們中間的一個說些什么。學生個個有感而發，很快明白了第三個兒子的優點。

　　4、為了順利突破課文難點，我抓住學生喜歡活動，樂于表演的'特點，模擬出一個老爺爺和媽媽對話的場景，讓學生通過扮演角色的方式，去體會人物的內心、情感和動作，并有聲有色地朗讀出來。隨即，老師又以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺”進行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子呢？”最終突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。接下來，在孩子們不由自主地伸出大拇指夸贊第三個兒子時，引導學生形成正確的情感、態度、價值觀。

　　第四環節：情感升華，總結延伸

　　聯系生活實際談談自己是怎樣孝敬父母的，激發學生孝敬父母的心愿，為課文的學習提供生活的保障。

　　第五環節：說板書設計

　　板書應簡明扼要，既能概括文章的主要內容，又能反應文章的中心，同時還要美觀。我針對媽媽對三個兒子的評價以及三個兒子見媽媽提水時的表現進行板書，從而折射出提水的孩子是孝敬父母的好孩子。板書設計如下：

　　第74小學：古麗努爾

說課稿篇4

　　說教材

　　這是義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第四單元第十三課《激動人心的時刻》，第二課時《“飛天”夢圓》。教材的安排由點到面，層層遞進，《激動人心的歷史時刻》選取了兩個典型事件——香港、澳門回歸和“神五”“神六"的成功發射。側重了解我國綜合國力增強之后，在政治和科技方面取得的成就，感受其巨大的國際影響。

　　說學情

　　學生通過前一課時的學習和以前生活的經驗對香港、澳門回歸這一重大歷史事件已有了一定的認識，學生通過各種媒體對神五神六也有了初步的了解，但是他們對于這兩個重大歷史事件對我國重大意義和深遠影響的認識還不夠全面。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析只有通過學生課前收集相關文字、圖片資料，教師使用多媒體教學，幫助學生對兩大歷史事件建立感性認識，激發學生的自豪感。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

　　說教學目標

　　本課針對上述學情分析，確定以下教學目標

　　1. 熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統，作為中國人的自豪感。

　　2.學習收集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　3. 初步知道影響中國發展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

　　說重難點

　　教學重點：知道 “神舟”五號、“神舟”六號飛船發射成功這個重大歷史事件，知道這是我國綜合國力增強的體現。

　　教學難點：讓學生感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發民族自豪感。養成主動收集資料并進行簡單整理的習慣。

　　在突破重難點的過程中，我決定，使用多種教學方法相結合，利用多媒體教學的特點，再現“神舟”五號、“神舟”六號飛船發射成功那讓國人激動的時刻，激發學生的自豪感。

　　設計思路

　　為有效地突破重難點，達成目標，我針對教材特點，遵循學生認知、情感規律，并輔以電教多媒體，用音樂、圖片、影片營造情境，激發學生情感。教學中以兩大事件為主線，使用多種教學方法（談話法、討論交流法、情境教學）構建和諧課堂。

　　說教法，學法

　　教法：談話，討論，創設情境

　　學法：課前收集，分組討論，合作探究

　　教學準備

　　教師準備： “神舟”五號飛船，“神州”六號飛船的相關資料。

　　學生準備：收集我國航天事業成就的相關文字、圖片資料。

　　教學過程

　　活動一走近神舟五號

　　1．首先播放視頻圖片（嫦娥奔月、敦煌飛天、風箏）然后激情講述：自古以來“飛天”就是我們的夢想。尤其是當蘇聯、美國相繼實現飛入太空的夢想之后，我們中國人多么希望有一天也能飛上太空。

　　2．接下來播放“神舟”五號飛船相關視頻。并提問：同學們，看了這段視頻你此時想說什么呢？

　　3．然后讓同學們自由交流。

　　4．在同學們充分交流后進行小結并引出課題：20xx年一股航天熱席卷全國，隨著我國首次載人航天飛行的成功，一股愛國主義激情在億萬華夏兒女心中涌流。相機板書課題：飛天夢圓。

　　【本環節設計意圖：教學中，利用多媒體激趣導入，（嫦娥奔月、敦煌飛天、風箏）自古以來“飛天”就是我們的夢想，再現“神舟”五號飛船飛行成功的激動人心的過程，讓學生細心體會，我國航天史上又一次飛躍】

　　活動二飛天夢圓

　　1.學生自由閱讀教科書第95－96頁，想象如果我就在發射現場，此時此刻的心情和感受。

　　2.學生交流讀書后的感受。

　　3.讓學生觀看圖片，了解我國在航天載人事業上所做出的努力和艱辛，思考：為什么“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？

　　4.學生分小組交流：為什么“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？

　　5.在小組交流的基礎上進行全班交流：為什么“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？

　　6.在同學們充分交流的基礎上進行小結：“神舟”五號載人飛船直上九天的耀眼光芒早已化作民族奮進的精神火炬，激勵人們昂然踏上中華民族復興偉業新的征途。那么作為中國人的我們，看著我們的祖國取得如此傲人的成績能不驕傲？能不自豪？能不激動？相機板書：中國人，驕傲，自豪，激動。

　　7.學生匯報交流：新中國成立以來，我國還有哪些令人驕傲，令人自豪，令人激動的時刻？

　　【本環節設計意圖：創設相應的環境氣氛和教學情境，讓學生在情緒上受到感染，在情感上產生共鳴，深刻地體驗到隨著神舟五號載人飛船直上九天的耀眼光芒，使航天熱席卷中國，令全中國人如此激動，感受我國國際地位的提升。】

　　活動三拓展延伸制作航天小報

　　1.讓同學們展示課前收集的我國航天方面的相關資料。

　　2.提出要辦一個航天知識展。

　　告訴同學們“神州”五號和“神州”六號載人飛船發射成功在社會上掀起了航天知識熱，現在我們要辦一個航天知識展，希望同學們將你們收集的資料制作成航天小報并展出。

　　3提出制作小報的要求：分組制作，將課前收集到的資料進行整理，制作反映我國航天事業進步的小報，也可以分組將課前收集的資料整理制作成我國航天事業大事記。老師還得提醒學生：需要同學們分工合作，充分利用課外的時間完成。

　　4.提出展示小報的時間：利用下次班會課進行全班交流，分組展示小報，評選出最佳設計、最佳知識點、最佳美工等獎項。

　　5.讓同學們分小組進行討論：本組小報的內容、形式，以及小組同學的分工。在得出結論后小組長在全班進行匯報交流。

　　【本環節設計意圖：這是活動二的延伸活動：學生通過收集資料、整理資料學習航天知識，辦小報，開展航天知識交流活動，感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發民族自豪感。同時也將品德與社會課和其它的各門學科有機的結合起來了。】

　　反思

　　我在設計這節課時始終在思考，怎樣將課堂交給學生，怎樣才能讓學生愿意去學，主動去學，更重要的是在短短的四十分鐘內學生們能通過合作探究，以及利用多媒體創設的情景了解更多的知識，揣摩出更好的適合自己的學習方法。所以在整節課中我將更多的時間交給了學生，讓他們去想，去說。我還將品德與社會課和其他的相關學科進行有機的結合。把課前，課堂，課后視為一個完整的活動過程，實現了情感.態度.能力.知識等多種目標的整合。

說課稿篇5

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我說課的題目是《同一首歌》

　　這首歌曲為降E調，4/4拍，深情的。由陳哲、迎節作詞，孟衛東作曲。《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。這首優秀的創作歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛，也十分適宜初中生演唱。基于以上教材內容的分析，根據新課標的教學理念與原則。以“審美為核心，興趣愛好為動力”，我為本課制定了以下目標：

　　通過學唱歌曲，激發對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵。

　　根據中學生變聲期及對音樂的感知日趨成熟等身心特征，結合本課教學內容，我把本課的教學重點設為：學唱歌曲時各個聲部之間的配合

　　教學難點：能夠正確理解歌詞的內涵，并能與歌曲產生共鳴。

　　對于這樣的教學重難點的落實，教學目標的實現，我將本課的教學流程設計為以下四大板塊：

　　第一板塊：情景導入、第二板塊：欣賞《同一首歌》整體感知第三板塊：學唱歌曲第四板塊：拓展討論

　　第一板塊：朗誦導入

　　多媒體播放《同一首歌》作為背景音樂，學生大聲朗讀歌詞

　　要求學生思考歌詞的深意。失意、孤獨、鼓勵、渴望

　　（運用視聽法、提問法，讓學生感受歌聲中真切的思想感情，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《同一首歌》）

　　（二）、欣賞《同一首歌》整體感知

　　欣賞《同一首歌》同時播放5。12四川汶川發生大地震的相關圖片，默默體會這首歌曲的深意，當全國人民齊心合力度難關，而最能表現此情此景的就是《同一首歌》！因此，我們應該學習一下這首歌，為四川加油！

　　（主要是創設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發他們對歌曲的深入了解，調動學生的主動性、積極性。）

　　第三板塊：學唱歌曲

　　首先跟著鋼琴哼唱歌曲旋律（注意升4音）。然后學生跟錄音學唱歌詞（注意時值要足）。老師彈奏旋律，在雙聲部部分，女生唱高音部分，男生唱低音部分。最后完整演唱歌曲（要求深情）。

　　第四板塊：拓展討論

　　思考：《同一首歌》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

　　師生討論。

　　我們每個人都會有孤獨或失意的時候，所以相互的理解、溝通，家人、朋友、同學的友誼、真情、幫助都是我們每個人所需要的。歌曲告訴我們：人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個角落，何況我們共同擁有同一片藍天、同一個太陽、同一輪明月的人類自己呢？讓我們一起唱《同一首歌》，為全國受災的人們祁福吧！

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