精選說課稿模板集合10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　<一>教材簡析

　　《維護(hù)人格尊嚴(yán)》是粵教版《思想品德》八年級(jí)下策第六單元《我們的人身權(quán)利》的第二課題。在初二開設(shè)法律常識(shí)課的目的，是幫助青少年提高法律素質(zhì)。而提高法律素質(zhì)的重點(diǎn)，是使其懂得公民的權(quán)利與義務(wù)，讓他們知道什么是權(quán)利和義務(wù)，知道有哪些權(quán)利和義務(wù)，知道權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系是怎么的，知道如何正確行使權(quán)利和履行義務(wù)。知道權(quán)利受到侵害時(shí)應(yīng)該怎樣尋求救助，知道如何保護(hù)和實(shí)現(xiàn)權(quán)利。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”和“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分，正確保護(hù)法律公民的人格尊嚴(yán)免受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。在這個(gè)法制治的國度里，人格尊嚴(yán)越來越受到重視，所以學(xué)好本框題內(nèi)容是有重要意義和指導(dǎo)意義，為后面所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到鋪墊作用，在全書中處于重要的地位，是有承上啟下，前后銜接的作用。

　　<二>教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合教材特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況。確定了本課的“三準(zhǔn)目標(biāo)”：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)的含義和內(nèi)容，區(qū)別肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)的具體內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，判斷侵犯公民人格尊嚴(yán)中的哪些權(quán)利；學(xué)會(huì)保護(hù)自身的人格尊嚴(yán)和尊重他人的人格尊嚴(yán)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生明白人格尊嚴(yán)的內(nèi)容包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)。這些權(quán)利與每個(gè)公民生活息息相關(guān)。當(dāng)自己的尊嚴(yán)受到傷害時(shí)，懂得依法維權(quán)，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。

　　<三>教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)判斷生活中哪些行為侵犯了自己的人格尊嚴(yán)。

　　確認(rèn)依據(jù)：新課程理念、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況即權(quán)利意識(shí)淺薄。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：如何應(yīng)對(duì)侵犯人格尊嚴(yán)的行為。

　　確認(rèn)依據(jù)：新課程理念、內(nèi)容，學(xué)生的法律意識(shí)薄弱的情況。

　　二、說學(xué)情

　　1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：“人格尊嚴(yán)”是比較抽象的內(nèi)容，在日常生活中，未成年對(duì)這些權(quán)利的認(rèn)知水平低。對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)，生活中的有關(guān)事件，青少年學(xué)生不懂得判斷是否侵犯了自己的人格尊嚴(yán)，不當(dāng)做一回事。

　　2、情感方面：在法治社會(huì)里，人格尊嚴(yán)越來越得到重視，中學(xué)生侵犯他人人格尊嚴(yán)的事情與被他人侵犯人格尊嚴(yán)的事情時(shí)有發(fā)生，因此要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的人格尊嚴(yán)，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感。

　　3、生活背景方面：由于“應(yīng)試教育”的影響，本校學(xué)生大部分文化素養(yǎng)不高，也不注重個(gè)人道德修養(yǎng)，缺少家庭教育，與父母的素質(zhì)修養(yǎng)有關(guān)。在日常生活中把別人的人格尊嚴(yán)當(dāng)做自己的快樂，影響了和諧社會(huì)的建立，因此要加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)提高他們的道德水平和法律素質(zhì)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終努力發(fā)揮“兩個(gè)主體”的作用。以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力與方法為全線，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作、學(xué)習(xí)的新理念。

　　四、教法、學(xué)法

　　1、教法

　　根據(jù)新課程理念：教材內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)方法有：

　　（1）情境教學(xué)法：采用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。

　　（2）問題導(dǎo)學(xué)法：其基本模式是“展示案例--提出問題--分析問題--歸納結(jié)論”。

　　（3）歸納法：本框題內(nèi)容理論不強(qiáng)：教學(xué)上主要防止出現(xiàn)簡羅列的現(xiàn)象，要注意把握人格尊嚴(yán)所包括的幾種權(quán)利的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、學(xué)法

　　（1）閱讀法：通過閱讀思考從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　（2）討論法：提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)：節(jié)情境導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)：各抒己見：第三環(huán)節(jié)：案例研討；第四環(huán)節(jié)：真情表白；第五環(huán)節(jié)：學(xué)以致用；第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)。

　　1、情境導(dǎo)入

　　（1）你經(jīng)歷過類似這樣的事件嗎？

　　（2）如果有，請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受？

　　設(shè)計(jì)目的：以貼近學(xué)生的生活事例，營造輕松愉快的課堂氣氛，設(shè)計(jì)兩個(gè)簡單的問題導(dǎo)入本課內(nèi)容--我們的人格尊嚴(yán)權(quán)利。

　　2、各抒己見

　　你認(rèn)為這樣的事件侵犯了你的人格尊嚴(yán)嗎？你的判斷依據(jù)是什么。

　　你還知道生活中哪些侵權(quán)人格尊嚴(yán)的行為嗎？

　　我們生活中有很多侵犯了人格尊嚴(yán)的例子，到底什么是人格尊嚴(yán)？

　　老師歸納人格尊嚴(yán)權(quán)的含義和內(nèi)容（我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利；其包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)）

　　設(shè)計(jì)目的：將感性的素材上升到理性認(rèn)識(shí)，從而更深刻的理解生活中的一些現(xiàn)象。

　　3、案例研討

　　引用教材個(gè)案研討“報(bào)社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？”作為學(xué)生討論的問題

　　歸納肖像的含義和我國法律規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以贏利為目的使用他的肖像，報(bào)社沒有侵犯小陸的肖像權(quán)。

　　設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生明確法律保護(hù)肖像權(quán)的含義，對(duì)是否構(gòu)成侵權(quán)行為能有正確的認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)。

　　4、真情表白

　　當(dāng)你的人格尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)？

　　同學(xué)們，你們的應(yīng)對(duì)方法好多，但是，你們?cè)诰S護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的時(shí)候卻又侵犯了別人的人格尊嚴(yán)，所以你們要學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，同時(shí)自覺尊嚴(yán)他人的人格尊嚴(yán)。

　　設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)依法維權(quán)，依法律己，依法辦事，提高個(gè)人道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，不做侵犯他人人格尊嚴(yán)的事情。突破難點(diǎn)。

　　5、學(xué)以致用

　　根據(jù)我們上面的學(xué)習(xí)，回到生活當(dāng)中，回到自己身上，我們今后的言行應(yīng)該注意些什么呢？

　　設(shè)計(jì)目的：鞏固提高，更好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

　　6、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了維護(hù)人格尊嚴(yán)這一課題，了解到什么是人格尊嚴(yán)及其內(nèi)容，如何判斷在生活中那些行為侵犯了公民的人格尊嚴(yán)，如何應(yīng)對(duì)侵犯人格尊嚴(yán)的行為，自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)，平等待人、尊重他人，與人為善。

說課稿 篇2

　　一、說教材。

　　此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時(shí)無刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

　　二、說目標(biāo)。

　　根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

　　為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

　　三、說教學(xué)方法。

　　1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深。”通過幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。

　　2、討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

　　3、情境教學(xué)法：通過制作多媒體動(dòng)畫片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場景。在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

　　4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗(yàn)同伴的樂趣。

　　四、說過程。

　　參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

　　1、開始部分：參加加集體活動(dòng)。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本節(jié)課是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第20章《數(shù)據(jù)的分析》中，第一節(jié)的內(nèi)容。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中基本統(tǒng)計(jì)量，是一堂概念性較強(qiáng)的課，也是學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能直接指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐。

　　(二)教學(xué)的目標(biāo)和要求

　　知識(shí)目標(biāo)：理解算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的含義，掌握算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法，明確算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)在數(shù)據(jù)分析中的作用。

　　能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力;

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)事物的多面性與學(xué)會(huì)全面分析問題的必要性，滲透誠實(shí)、上進(jìn)道德觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。

　　(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：算術(shù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的概念以及其計(jì)算和確定方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的計(jì)算，加權(quán)平均數(shù)的理解和運(yùn)算。

　　二、教法與學(xué)法

　　1.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課使用多媒體教學(xué)平臺(tái);概念教學(xué)中，主要以生活實(shí)例為背景，從具體的事實(shí)上抽象出三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的概念，通過三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算與確定的練習(xí)幫助學(xué)生理解并鞏固概念;在教學(xué)活動(dòng)中主要是以問題的方式啟發(fā)學(xué)生，以生動(dòng)有趣的實(shí)例吸引與激勵(lì)學(xué)生;在整個(gè)過程中采用情境教學(xué)法。

　　同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力與小組協(xié)作能力，在教學(xué)過程中主要以學(xué)生探究思考小組討論相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行。

　　新課程理念強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷過程與獲取結(jié)論同樣重要，但我覺得有時(shí)過程比結(jié)論更有意義。我采用了探究式的教學(xué)方法，整個(gè)探究式學(xué)習(xí)過程充滿了師生之間的交流和互動(dòng)，體現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

　　2.在學(xué)法指導(dǎo)上，本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生自主性和差異性原則，指導(dǎo)他們探究概念、交流合作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的學(xué)習(xí)過程。參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，使學(xué)生掌握知識(shí)。

　　3.教學(xué)手段

　　運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，通過直觀演示，切實(shí)有效的提高了課堂教學(xué)效果。

　　三、設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材的編寫意圖，在本節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循以下原則：觀圖引入激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)自主，知識(shí)構(gòu)建循序漸進(jìn)，思想方法有幾滲透。

　　四、教學(xué)過程的分析

　　本節(jié)課按以下四個(gè)流程展開

　　觀圖激趣，乘興導(dǎo)入合作交流，探索新知指導(dǎo)應(yīng)用，加深鞏固綜合練習(xí)，發(fā)展思維。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(約3分鐘)

　　引入采用觀圖片引入，通過這個(gè)引入使學(xué)生充分體驗(yàn)到全面了解并分析數(shù)據(jù)的必要性。通過展示圖片，也是集中學(xué)生注意力的一種有效方式。

　　(二)合作交流，建構(gòu)新知

　　在學(xué)生正興趣盎然時(shí)提出問題，怎樣求平均年齡，平均身高，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上得出平均數(shù)得概念，進(jìn)而組織學(xué)生討論出示的問題，看小明的算法對(duì)不對(duì)，從而討論歸納出加權(quán)平均數(shù)的概念。讓學(xué)生知道實(shí)際問題中光有算數(shù)平均數(shù)實(shí)不夠的，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，從而達(dá)到了教學(xué)循序漸進(jìn)，層層深入的目的。

　　接著以所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)實(shí)際問題，一個(gè)很貼近實(shí)際的應(yīng)聘問題，第一問設(shè)計(jì)很簡單，用算術(shù)平均數(shù)易求，接著出示第二問，給每個(gè)數(shù)賦上權(quán)，讓學(xué)生探討用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決，學(xué)生都有一種躍躍欲試的感覺，這樣學(xué)生很容易對(duì)新知識(shí)加強(qiáng)了鞏固和提高。在學(xué)生求出答案后，教師給予點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，接著再進(jìn)行變式訓(xùn)練，此時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立去完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)競爭。

　　在學(xué)生正異議余尤未盡的時(shí)候，教師提出本堂知識(shí)小結(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮見解，最后結(jié)束新課，布置作業(yè)。整個(gè)課堂是井然的，學(xué)生的心情是愉悅的。

　　五、注重過程評(píng)價(jià)

　　1、注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

　　通過課堂中學(xué)生展示自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的'理解，交流對(duì)某一問題的看法，各種問題嘗試解答等活動(dòng)，使教師從學(xué)生思維活動(dòng)、有關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，以及學(xué)生參與活動(dòng)的程度等多層面地了解學(xué)生。

　　2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程地評(píng)價(jià)

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)地程度、自信心、合作交流地意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

說課稿 篇4

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　通過試題評(píng)析，解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面的問題，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧，達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　二、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　如何解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面問題。

　　三、說教學(xué)方法：

　　講授法、合作探究法

　　四、說教學(xué)過程

　　一）介紹情況

　　★介紹班級(jí)總體得分情況

　　★介紹試卷題型及分值分布

　　★本班學(xué)生各題得分情況

　　二）錯(cuò)題歸類

　　1.單選錯(cuò)誤率高的題目

　　題號(hào)

　　第4題

　　第6題

　　第8題

　　第9題

　　2.多選題錯(cuò)誤率高的題目

　　題號(hào)

　　第11題

　　第12題

　　第13題

　　第14題

　　第14題

　　3．非選擇題錯(cuò)誤率高的題目

　　16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題

　　三）介紹試卷知識(shí)點(diǎn)分布情況（略，詳見教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　四）講評(píng)試卷（重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高，分值高的知識(shí)點(diǎn)及題目）

　　1.打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評(píng)的習(xí)慣，而是圍繞同一知識(shí)點(diǎn)，講評(píng)不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質(zhì)異類型講評(píng)。

　　本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國情、基本國策、基本戰(zhàn)略”的分值最多，合計(jì)有52分，自然成為講評(píng)的重點(diǎn)。

　　2.根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，理清答題思路（糾錯(cuò)）。

　　3.先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對(duì)學(xué)生的答題內(nèi)容；讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。

　　4.讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容，展示參考答案。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表揚(yáng)。

　　五）錯(cuò)因分析

　　1.根本原因：思想重視程度不夠，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

　　2.理解分析問題的能力低下

　　1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。

　　2）機(jī)械照搬照抄，答非所問。

　　3.答題技巧：書寫不工整，答題不規(guī)范，不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語分點(diǎn)答題。

　　六）總結(jié)答題規(guī)律

　　1.選擇題答題技巧：讀、審、排

　　2.非選擇題答題技巧：讀、審、聯(lián)、答

　　七）變式訓(xùn)練

　　重溫練習(xí)冊(cè)相似題目，讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ)，提高練習(xí)冊(cè)的使用率。

　　八）學(xué)生反思感悟

　　學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思，善于總結(jié)、舉一反三。

　　九）老師寄語（略）

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　因是試卷講評(píng)課，所以板書主要是寫出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn)；答題的思路、技巧；主要答題內(nèi)容等，以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。

說課稿 篇5

尊敬的各位評(píng)委，各位老師：

　　大家好，我說課的課題是《我喜愛的書》，下面我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)等方面談?wù)勎业臉?gòu)思。敬請(qǐng)各位指正。

　　一、教材分析：

　　《我喜愛的書》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)與裝飾和學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解從知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：

　　了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，感受、欣賞封面藝術(shù)，能夠在交流與實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

　　（2）能力目標(biāo)：

　　能夠初步掌握書封設(shè)計(jì)的要求與方法，能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。

　　（3）情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

　　（2）難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意，運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計(jì)通過以上教材分析，使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法。

　　三、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、觀察比較法、范例教學(xué)法、直觀演示練習(xí)法。

　　主要運(yùn)用自主探索法：讓學(xué)生自己去收集相關(guān)資料，進(jìn)行觀察比較、討論探究；合作學(xué)習(xí)法；實(shí)踐練習(xí)法。

　　四、說教學(xué)過程：

　　生：閱覽室收集書封——交流討論——字體設(shè)計(jì)——封面設(shè)計(jì)——展示交流。

　　師：情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——巡視指導(dǎo)——匯總歸納。

　　（一）、導(dǎo)入

　　課前讓學(xué)生收集自己喜歡的書封封面，用多媒體展示一本實(shí)物書籍封面，認(rèn)識(shí)封面上有些什么？（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）。書籍封面不僅能保護(hù)書芯，傳遞書的信息，而且還給予人們審美的享受。使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹立學(xué)習(xí)信心。

　　（二）、講授新課

　　1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集或者喜愛的書籍封面設(shè)計(jì)。（注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感元素的認(rèn)識(shí)與思考。）

　　2、概述：書籍封面設(shè)計(jì)一般從圖形、文字、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機(jī)結(jié)合。其實(shí)，單純以文字為設(shè)計(jì)元素，把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的圖形符號(hào)，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計(jì)意味。

　　3、展示以文字圖形設(shè)計(jì)的優(yōu)秀海報(bào)并加以借鑒。分析作品中文字圖形設(shè)計(jì)的大小、位置、形狀、色彩變化及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，更多從文字造型設(shè)計(jì)、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)。

　　總結(jié)：位置變化：疏密、虛實(shí)、藏露、錯(cuò)落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點(diǎn)成線、集線成面、對(duì)齊方式等。

　　自主探究，合作學(xué)習(xí)，課件展示或?qū)嵨镎故疽恍﹥?yōu)秀封面作品，分組合作，采用不同方法用簡單的文字圖嘗試性設(shè)計(jì)自已喜愛的書籍封面，注意字的大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

　　五、展示與評(píng)價(jià)

　　每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。學(xué)生介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，欣賞指出其他組設(shè)計(jì)美的地方。教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。

　　六、說板書設(shè)計(jì)：

　　美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

說課稿 篇6

　　【說教材】

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

　　3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　6.通過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　【說教法】

　　1.美讀感悟法：

　　文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2.多媒體情景法：

　　因?yàn)樾�學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3.質(zhì)疑問難法：

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危�引�?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說學(xué)法】

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

　　出示法國梧桐樹圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學(xué)生“說話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

　　3.檢查自讀情況。

　　4.熟讀課文，理清課文層次。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

　　1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

　　2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

　　（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”有什么變化？

　　（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

　　（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊！）

　　四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

　　1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

　　2.教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

說課稿 篇7

　　我今天所說課的篇目是《夏感》，《語文》七年級(jí)上冊(cè)第三單元 ——“多彩四季”的第三篇課文。

　　一、說教材

　　梁衡的《夏感》是去年新選入七年級(jí)上冊(cè)語文書第三單元中的一篇散文，它替換原來的《山中訪友》，整個(gè)單元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》圍繞第一句從夏天到來的氣象，夏天來到大地上呈現(xiàn)金黃的色彩，夏天來到人們中三方面贊美夏天的旺盛生命力，贊美勞動(dòng)，首尾呼應(yīng)，有人評(píng)價(jià)《夏感》是“六百六十六字凝成的精美鏡頭”。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)理念提倡主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，提倡老師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話。依據(jù)這個(gè)理念，我把的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：理解文章的思路；感受語言的魅力；體味作者的思想感情三個(gè)層面。過程與方法目標(biāo)：在教會(huì)學(xué)生自讀課文三步曲的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟美景、陶冶情操、贊美勞動(dòng)人民的情感教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：新課標(biāo)提出“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”、“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，于是，我把“感受文章的語言魅力”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　三、說學(xué)生

　　剛邁進(jìn)初中大門的七年級(jí)學(xué)生，沒有很多的閱歷，很少為一輪紅日驚嘆、為一片落葉感慨，大自然的美他們熟視無睹，加上閱讀理解能力不強(qiáng)，對(duì)這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，需要在誦讀與語言賞析方面加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

　　四、說教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

　　“強(qiáng)化朗讀，整體把握，深入體會(huì)，學(xué)以致用”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想。在處理教材時(shí)，結(jié)合三次有感情地朗讀，使學(xué)生在總體上感覺、感知作者語言的魅力。通過小黑板檢查預(yù)習(xí)，小紙條出示自讀課文三步曲，讓整節(jié)課脈胳清晰，條理分明。通過三道練習(xí)題，賞一賞，仿一仿，寫一寫，讓學(xué)生展開想象的羽翼，在美文中暢游，領(lǐng)悟快樂，運(yùn)用點(diǎn)評(píng)法正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者思想感情的領(lǐng)會(huì)，最終領(lǐng)悟到作者贊美夏的真正目的。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自由朗讀，指名讀，賞析讀，齊讀，讓學(xué)生讀清結(jié)構(gòu)，讀出節(jié)奏，讀出感情。通過賞析佳句、仿寫句子、設(shè)計(jì)賀卡等方式，讓學(xué)生朗讀中領(lǐng)會(huì)，在朗讀中理解，在朗讀中探討，在朗讀中積累。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　轉(zhuǎn)眼間夏去秋來，剛剛過去的夏季在你眼里是個(gè)什么樣的季節(jié)？有一位朋友叫梁衡，他呢是山西人，他對(duì)夏天情有獨(dú)鐘，更把他家鄉(xiāng)在麥?zhǔn)諘r(shí)農(nóng)民的勞動(dòng)美景化成了文字，讓我們一起來欣賞吧。（板書課題）

　　[設(shè)計(jì)意圖：課文中寫的夏，是山西黃土高原特有的夏，不是抽象的敘述，而是用具體生動(dòng)的描寫給人以深刻印象，所以應(yīng)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以進(jìn)入課文情境中，每個(gè)學(xué)生對(duì)“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，應(yīng)

　　把這種感受遷移到課文中來，讓文中景物情境在學(xué)生心中“活”起來。]

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，記住生字詞的音、形、義，初步懂得詞在不同語境中有不同含義。]

　　（三）自讀課文三步曲

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不能讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。因此，我設(shè)計(jì)了自讀課文三步曲，逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文本的不同見解，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主閱讀課文的方法。

　　1、初讀課文，了解文章內(nèi)容，寫了夏季的什么特點(diǎn)？按照什么結(jié)構(gòu)來構(gòu)思的？夏感中的有感而發(fā)在哪一段？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容及總——分——總的結(jié)構(gòu)，并鍛煉了學(xué)生的綜合概括能力。]

　　2、品讀課文，賞析文章語言

　　新課標(biāo)指出：“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”、“品味作者富有表現(xiàn)力的語言”，于是我把“賞析文章語言”作為本節(jié)課的重中之重，從時(shí)間分配和學(xué)習(xí)自主探究活動(dòng)兩個(gè)方面可以看出。

　　（1）指名讀課，勾畫自己所喜歡的句子，初作賞析。

　　（2）指導(dǎo)賞析，以“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”作為示例，指導(dǎo)學(xué)生賞析比喻、擬人句。

　　（3）小組研討，共同賞析佳句。

　　[設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”的原則，倡

　　導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)作品語言的品味，七年級(jí)學(xué)生總會(huì)感到無從下手，本節(jié)課教者就修辭手法（比喻、擬人）作為一個(gè)突破口，指導(dǎo)賞析語言的方法，“授之以漁”，然后學(xué)生合作賞析，最后學(xué)會(huì)這一種賞析語言的方法，在以后的學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)生對(duì)語言的感悟能力就會(huì)有所提高。]

　　（4）仿一仿，仿照“春之色，秋之色”兩個(gè)句子，寫一寫“夏之色”或“冬之色”。

　　[設(shè)計(jì)意圖：品味語言，學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。]

　　3、精讀課文，體會(huì)文章情感

　　新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　齊讀課文最后一段，想一想作者為什么會(huì)大聲贊美夏天？

　　[設(shè)計(jì)意圖：理解情景相融的寫法，把簡單的認(rèn)為對(duì)夏天的贊美上升到歌頌勞動(dòng)、贊美辛勤的勞動(dòng)人民這個(gè)高度來。]

　　4、課堂小結(jié)——談?wù)剬W(xué)了后的收獲或啟示（從內(nèi)容或情感方面入手）。

　　方式：小記者采訪

　　[設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容上——感受文字的優(yōu)美，夏天的獨(dú)特美景；情感上——指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐，不經(jīng)歷炎熱的夏天，怎么會(huì)有清涼的眷顧，現(xiàn)在人們正處于人生夏季，當(dāng)努力拼搏了！]

　　5、課后練習(xí)：兩者任選一題 真美

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過不同問題的設(shè)置，讓學(xué)生在選擇中培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，第一題可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，第二題可對(duì)文本內(nèi)容作更深刻的了解，

　　并培養(yǎng)熱愛生活的情感。]

　　六、教學(xué)說明

　　1、板書設(shè)計(jì)

　　2、時(shí)間安排：一課時(shí)

　　3、說課綜述

　　閱讀是通過與作者的對(duì)話達(dá)到作者與自我的雙重發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到知識(shí)的傳遞與精神的升華，使自己內(nèi)在的生命本質(zhì)獲得一種更高層次的新的形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文體之間的對(duì)話的過程。”這種多重的對(duì)話關(guān)系的中心應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生個(gè)體作為閱讀主體與文本作者心靈的對(duì)話。怎樣構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的探究的閱讀方式，我以語文教學(xué)的對(duì)話理論為依據(jù)，將教學(xué)分為創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音——自讀課文三步曲——課堂小結(jié)——課外作業(yè)五個(gè)步驟，確立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，在朗讀中學(xué)會(huì)感悟，在感悟中學(xué)會(huì)抒情，最終實(shí)現(xiàn)育人為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感和諧發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　（一）、教材分析

　　《如果人類也有尾巴》一文是語文版七年級(jí)語文（上）第五單元的一篇科學(xué)小品。科學(xué)小品是科普創(chuàng)作中的輕騎兵.它方便 、靈活，適應(yīng)面廣。 本文作為一篇科學(xué)小品，內(nèi)容豐富多彩，想象新穎奇特，以生動(dòng)淺顯的言給同學(xué)們打開了一扇窗戶，展示了一個(gè)新奇而神秘的世界，同學(xué)們對(duì)這樣的文章一定非常感興趣，他們能很容易的讀懂這篇課文，并從中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感和成就感。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇想象的科學(xué)精神。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生變換角度思考，創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)、生活中的問題的能力。

　　【過程與方法】

　　1、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　2、通過導(dǎo)讀式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)學(xué)生閱讀科學(xué)小品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生明白大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀；想象都是有一定根據(jù)的。

　　二、說教法

　　根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，使用激發(fā)興趣法、朗讀法、討論法、問題引導(dǎo)法等方法進(jìn)行教學(xué)，采用電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　三、 說學(xué)法

　　教是為了不教。在教學(xué)中我著力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生先自主研究課文，再合作學(xué)習(xí)、共同探討。

　　四、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課我準(zhǔn)備分導(dǎo)入新課、讀一讀、想一想、說一說、課堂小結(jié)、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

　　（一）搭建表演大擂臺(tái)，導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生來做一個(gè)《動(dòng)物夸尾巴》的游戲，同學(xué)們紛紛上臺(tái)表演，爭當(dāng)最佳演員。由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種非常有趣的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　（二）讀一讀

　　聽課文錄音 ，初讀課文，疏通了字詞障礙后，學(xué)生大聲朗讀課文。這樣不僅符合新課程提出的營造書聲瑯瑯的語文課堂的要求，而且使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。

　　（三）想一想

　　在學(xué)生反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)幻燈片出示的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，研讀課文。 主要圍繞人類尾巴的形態(tài)、人類對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)與保護(hù)、人類尾巴的功能、作者最后得出的結(jié)論等問題展開。作者的思路是怎樣的？對(duì)這個(gè)問題，各小組討論，小組派代表把討論成果寫到黑板上，最后，師生共同點(diǎn)評(píng)來明確。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，全身心投入，群策群力，效果很好。

　　（四）說一說

　　①我讓學(xué)生快速瀏覽課文，并結(jié)合屏幕出示圖片，理解作者的每一步想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù)，并明確大膽想象很重要，合理想象也很重要。

　　②在此基礎(chǔ)上，我組織了一個(gè)活動(dòng)：“我和作者比想象”

　　想象力是知識(shí)的翅膀，想象力比知識(shí)更重要，有這樣一句口號(hào)：“愛拼才會(huì)贏，敢唱就會(huì)紅”。

　　不怕做不到，就怕想不到。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中要敢于異想天開。同學(xué)們今天敢不敢跟作者比想象？請(qǐng)同學(xué)們打破常規(guī)思維模式，變換角度，用“假如人類也有 ——” 說一段話。你希望人類在進(jìn)化的過程中又多出個(gè)什么，它會(huì)有什么功能？有什么好處？模仿課文說一說。這個(gè)活動(dòng)非常富有挑戰(zhàn)性，也非常符合青少年的心理特點(diǎn)，所以學(xué)生的都積極參與、熱情高漲。在構(gòu)思表達(dá)的過程中既鍛煉了口才，又充分發(fā)揮了想象力，感受到探究事物所帶來的樂趣,豐富了自己的人生體驗(yàn)。

　　（五）課堂小結(jié)：

　　我告訴學(xué)生想象對(duì)人類生活而言是非常重要的，號(hào)召學(xué)生插上想象的翅膀，開動(dòng)智慧的頭腦，造福人類。

　　（六）布置作業(yè)。

　　用課文中的句式“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因?yàn)椤�…”造句�?/p>

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容以學(xué)生討論成果的展示為主，教師板書課題和作者，學(xué)生板書討論成果。變教師獨(dú)霸黑板為師生共享，是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性的又一妙招。

　　六、說課綜述

　　總結(jié)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符。培養(yǎng)了學(xué)生打破常規(guī)思維模式，勇于提出新奇想象的科學(xué)精神。提高了學(xué)生探索事物創(chuàng)造生活的興趣和信心。總之，是有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感的發(fā)展的。

說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　1．教材的地位與作用

　　本課屬于小學(xué)美術(shù)中一個(gè)重要組成內(nèi)容，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域(這里對(duì)于造型表現(xiàn)還是設(shè)計(jì)應(yīng)用并不是很確定)。在小學(xué)低段安排這一內(nèi)容符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和知識(shí)能力

　　2．教材簡析

　　教學(xué)以“植物子粒拼圖”為課題，利用各種植物的裍子、紙板、和膠水進(jìn)行拼圖、粘接、創(chuàng)造和設(shè)計(jì)形象。教學(xué)中的主要材料是各種植物子粒，要學(xué)習(xí)選擇適合的色彩及大小不同的子粒進(jìn)行各種創(chuàng)造。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)會(huì)制作植物籽粒拼圖的基 本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。

　　2、選擇適當(dāng)?shù)闹参镒蚜＿M(jìn)行制作，

　　3、在制作過程中有序的進(jìn)行拼貼，

　　4、如何設(shè)計(jì)各種夸張變形的拼圖。

　　4。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解用各種色彩、大小的植 物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)行造型創(chuàng)作。

　　2、情感目標(biāo)：感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)對(duì) 美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

　　3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生利用各種材料設(shè) 計(jì)、創(chuàng)作的能力和動(dòng)手制作的能力。提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　二、教學(xué)教法

　　1．教法：美術(shù)教學(xué)是為了提高學(xué)生的審美能力和意識(shí)，為了完成這一教學(xué)任務(wù)，教師的教法就顯得尤為重要，針對(duì)本課重在尋找生活中的美和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因此我采用以下幾個(gè)教學(xué)方法，1、情景導(dǎo)入法，2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。2、范例教學(xué)法。以便學(xué)生在生動(dòng)的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　教學(xué)過程

　　2．學(xué)法：

　　所謂學(xué)無定法，這節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生能發(fā)揮創(chuàng)造性的思維，掌握制作的程序，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生1、質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)方法，2、提高學(xué)生動(dòng)手嘗試的學(xué)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　為了優(yōu)化結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱和內(nèi)容的要求，我是這樣安排教學(xué)程序的。

　　1、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　上課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)語，“小朋友們，今天老師給大家?guī)�來一些植物籽，你想想他們能干什么呢？”學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的提問，猜想，接著教師出示課件，課件顯示各種制作精美的植物籽粒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。接著教師直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，今天我們就來學(xué)習(xí)和制作《植物籽粒拼圖》。這樣的導(dǎo)入貼切，自然。

　　2、分析，講解，演示的過程

　　學(xué)生在第一階段已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師拿出范畫進(jìn)行直觀教學(xué)，揭示《植物籽粒拼圖》粘貼的方法。

　　1、 看--植物子粒

　　教師出示各種植物子粒，讓學(xué)生看看這些植物子粒在外形特征。

　　2、 想--動(dòng)物

　　想一向這些植物子粒可以拼成什么圖案。（這里也省略了很多細(xì)節(jié)，比如可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，還可以提示學(xué)生想一想，選擇怎樣的植物子粒，拼成動(dòng)物的各個(gè)部分。）

　　三、實(shí)踐創(chuàng)作

　　3、 畫--底稿

　　用筆畫出一個(gè)圖稿

　　4、 涂--膠水

　　在底稿上圖上膠水

　　5、 拼貼--平整

　　指導(dǎo)學(xué)生用植物子粒拼貼，這是拼貼畫的最后一步，

　　美術(shù)教學(xué)具有直觀教學(xué)的特點(diǎn)，因此操作的直觀化，有利于學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法和技的理解，掌握和運(yùn)用。

　　3、自主創(chuàng)作的過程。

　　創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過程，得充分讓學(xué)生發(fā)揮思維，因此我采用發(fā)揮個(gè)性思維，擇優(yōu)而用，協(xié)同創(chuàng)造的方法來指導(dǎo)學(xué)生的具體創(chuàng)作。這樣有利于學(xué)生獨(dú)立解決自己在制作過程中碰到的問題，在與其他同學(xué)交流中，得到思維的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)。在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要提醒：工整，概括等要素。隨時(shí)解決學(xué)生在制作過程中碰到的問題。

　　4、 學(xué)生作業(yè)欣賞

　　學(xué)生作好，畫好要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)的作品，提高審美能力。

　　5、藝術(shù)實(shí)踐

　　在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)，這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，符合美術(shù)大綱的要求。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　美術(shù)課的板書應(yīng)融畫于一體，圖文結(jié)合，將范畫，多媒體課件相對(duì)應(yīng)，作到和諧一致。

　　作品欣賞

　　作品欣賞

　　老師送給大家一句話

　　只要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一雙善于搭配的手，生活中將處處充滿藝術(shù)品！

　　背景圖片和音樂均來自百度。

說課稿 篇10

　　我說課的內(nèi)容是長春版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾，有時(shí)沉靜，有時(shí)兇猛。變化之中，帶給人無盡的遐想，展示著無窮的魅力。《海浪》是本組教材中的第一課，主要寫了海浪給一家人帶來的樂趣，以及大海給人的鼓舞。文章語言樸實(shí)，自始至終充滿了童趣，使人如臨其境，如見其景。

　　依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、長春版教材的編排特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解文中詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　A.在想象、感悟中提高學(xué)生的朗讀能力。

　　B.結(jié)合具體詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

　　C.在仿寫詩歌、講述照片中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過多種朗讀方式感受我們對(duì)大海的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味詩歌語言，體會(huì)詩歌的韻律美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪給人的啟示，從而理解堅(jiān)毅的目光和無窮無盡的精力。

　　這首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用了“階梯式”的排列格式，把爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，“我”以海的氣魄塑造自己的品格，都寫得很清楚。內(nèi)容簡明、活潑，有利于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生閱讀理解。學(xué)習(xí)本首詩，我是按照“從讀入手，自由理解，點(diǎn)撥品味，熟讀成誦”的過程進(jìn)行教學(xué)的。

　　這是一首富有感情的小詩。全文的字加起來不過70幾個(gè)字，詩節(jié)只有五個(gè)詩節(jié)，但詩歌中的有些內(nèi)容是學(xué)生所不能理解的。所以在課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去理解文中難懂的詞語，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無窮無盡”……學(xué)生們通過問別人、查字典、上網(wǎng)、聯(lián)系上下文等不同的方式來初步感知課文的內(nèi)容。掃清了這些障礙以后，我把教學(xué)的重點(diǎn)落在培養(yǎng)孩子語文綜合能力的訓(xùn)練上。在前兩個(gè)小節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生細(xì)致地去讀好每一個(gè)詞語、句子，引導(dǎo)他們結(jié)合自身實(shí)際暢談自己的真實(shí)感受。在學(xué)生們有了充分的感知后，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，班級(jí)中的大部分孩子，他們都有過在海邊游玩的經(jīng)歷，所以很容易展開豐富的想象：如聽到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音，海鷗盤旋的聲音，輪船經(jīng)過時(shí)的汽笛聲，海風(fēng)呼呼的聲音；媽媽拍攝的照片中有夕陽下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人們，有海水退潮后活蹦亂跳的小魚小蝦……這時(shí)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，師生、生生間的朗讀評(píng)價(jià)；配樂朗讀、個(gè)人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。使他們?cè)谏鷦?dòng)的朗讀中感受大海給人們帶來的無窮樂趣。

　　另外，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注重了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)完詩歌前兩個(gè)小節(jié)的仿寫練習(xí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的仿寫熱情，使他們自由的創(chuàng)作小詩，在個(gè)性展示自我的同時(shí)，感受大海的博大寬廣。在展示學(xué)生在海邊游玩時(shí)的照片時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察，用生動(dòng)的語言講述自己在海邊的經(jīng)歷。

　　總之，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有語言水平，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華。

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