【精華】說課稿模板匯編8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、本課地位：

　　我說課的內容是七年級上冊的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經營西域（自學內容）。

　　漢朝對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

　　根據新課改的理念和學習的需要，我對內容作了一些調整和拓展。以絲綢之路作為本節課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當今的啟示。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現實服務。

　　二、學生情況分析：

　　在網絡迅速發展的今天，學生已經能夠運用網絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

　　三、本課目標：

　　根據以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標

　　1、知識目標：張騫出使西域的目的與結果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

　　2、能力目標：

　　（1）通過網絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法及使用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式的合作學習，學會交流，增強同他人合作的意識。

　　（2）通過繪制絲綢之路路線圖培養歷史空間感及動手能力。

　　（3）通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。

　　3、情感目標：

　　（1）通過本課學習，認識到少數民族和邊疆地區在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的重要意義。

　　（2）通過學習張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。

　　（3）通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，強化環保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發，改革開放等）。

　　四、本課重點：

　　本課的重點有兩個：

　　1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

　　2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。

　　五、本課難點：

　　由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當今的啟示。

　　六、教學方法設計：

　　根據要求和新課改的理念，我把本節課設計成網絡探究課的形式。以Webquest為載體，這是目前采用較多的一種網絡探究的形式。在網絡逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應當是我們教學當中充分考慮的問題。本節課通過Webquest平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

　　在此當中我特意設計了這樣兩個環節：評價、作品與交流。

　　如何有效的評價對激發學生的興趣和提高學習的效果有著至關重要的作用。通過學生的自主評價，一方面學生可以更為明確本節課要完成的任務，同時也更有利于對學生的鼓勵和對教學效果的檢測。

　　作品與交流區可以是學生互相學習、取長補短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

　　七、教學目標的實現：（結合課件）

　　下面我就結合具體教學過程設計說明一下是如何實現教學目標的。首先在任務中安排的這四個任務就是針對教學目標和本課重難點設計的。（展示課件任務）

　　1、張騫出使西域，此目內容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點放在張騫出使西域的目的、結果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的思想。能自我教育：成功者應具備的基本素質是有膽、有識、有行、有恒。

　　2、對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以應當花較多時間來探討。

　　這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進行。

　　絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或學生的演示，而是要求每一個同學自己動手繪制，然后展示評比。可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強動手能力。

　　絲綢之路在歷史上發揮了怎樣的作用？安排學生分組討論，為了提高效率，對此我把學生分成經濟、政治、宗教、文化四個組，這樣一方面為學生指出了方向，另也減輕了學生的負擔，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。

　　絲綢之路到5世紀時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學生討論的基礎上，教師適時的進行引導。主要原因包括少數民族地區的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當時的世界形勢，土耳其帝國當時對世界貿易的影響，環境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。通過此問題的擴展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內外形勢、環境自然條件等。

　　思考探究：學習本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實施西部大開發，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。此是對本節課內容的升華，以史為鑒，把歷史和現實聯系起來，對我國所實施的改革開放，特別是對西部大開發的戰略有更為深刻的了解，同時結合所學為祖國的建設出點子，加強了對學生的愛國思想教育。

　　這一系列的安排層層推進，分解進行，學生在自然當中就會作出一些理性思考。

　　以上就是我對本節課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！

說課稿 篇2

　　一、學生狀況分析

　　“去括號”是義務教育課程標準實驗教科書《數學》（北師大版）七年級上冊第三章《字母表示數》的第5節。本節課是學生在學習本章第一節《字母表示數》后，對字母表示數已具有一定的認知水平，特別是經歷了用火柴棒擺正方形的數學實踐活動，在此基礎上引導學生去發現、比較、猜想與歸納。結合學生心理和生理特征，充分體現由簡單到復雜，由特殊到一般的思維過程。突出了學生對知識的發生及其發展過程的整體認識。

　　學生天生就有一種追求完整，化繁為簡的審美情結，也就是說：學生在心理上有一種與生俱來的去括號地沖動。因而不必擔心學生的學習熱情、興趣。教師要組織學生立足基本知識點和基本技能，培養學生有條理地思考問題的習慣，引導他們每一個運算步驟都要依據的重要性。相信學生能很好地掌握，為后面的學習打下堅實的基礎。

　　二、教學任務分析

　　“去括號”是從已有的知識構建回顧出發，遵從情景引入的理念，靈活地、創設性的處理教材的一節課。在前面的學習過程中，學生已有“觀察，分析，比較情景中的問題→建構數學模型→猜測→總結，交流→驗證”的情感體驗與經歷。本節課由于其內容簡單，大部分學生也具備獨立探究去括號法則的能力，鑒于此，本節課除了讓學生體驗自主求知的學習興趣，增強自信之外，還要充分發揮本小節教材大量的基本運算、嚴密的代算推理的特點。從注重雙基、揭示知識發生過程著手，更好地發展學生有條理地進行思考和表達的能力。

　　《新課程與教學改革》中要求教學必須進行價值本位的轉移，突出對人的生命存在及其發展的整體關懷。本課時教學讓學生自己動手，讓學生大膽去說，去觀察，探討，引導學生去發現、比較、猜想與歸納。注重的是學生自己探索性活動的投入程度和積極性，突出“以人為本，張揚個性”的教學價值理念。根據以上分析,確定本節課的三維教學目標如下：

　　一、知識與技能

　　1、掌握：去括號法則．

　　2、應用：應用去括號法則，能按要求去括號．

　　二、過程與方法

　　1、通過去括號法則的應用，培養學生全方位考慮問題的能力；不要只考慮括號內的部分項，而要考慮括號內的每一項．

　　2、通過去括號法則的推導，培養學生觀察能力和歸納知識能力．

　　三、情感態度與價值觀

　　1、滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數學思想方法．培養初步的辯證唯物主義觀點．

　　2、去括號使代數式中符號簡化，也便于合并同類項，體現了數學的簡潔美．

　　教學重點 去括號法則的探索與運用

　　教學難點 利用運算律去括號

　　教學方法 發現嘗試法，充分體現學生的主體作用，注意民主意識的體現

　　學法引導 練習→去括號法則→練習鞏固

　　教學資源 多媒體課件

　　三、教學過程與分析：

　　本節課由六個教學環節組成，它們是：① 回顧導入；②新課講解；③ 驗證新知；④應用舉例 ，鞏固法則、 練習提高；⑤歸納小結。⑥布置作業。其具體內容與分析如下：

　　第一環節、回顧導入

　　內容：

　　給出教材上的問題情境，引導全班學生討論。在討論過程中，注意學生的不同解法、引導他們討論各自解法的合理性。

　　目的：

　　在于從回顧已有的知識出發，遵從情景引入的理念，創設實際情境，激發興趣， 讓學生體驗把實際問題抽象成數學問題的一般方法。

　　效果：

　　在引導學生從不同的角度計算搭建正方形所用火柴棒的根數的同時，屏幕上輔助顯示其形成過程,這樣做巧妙地滲透了把實際問題抽象成數學問題的一般方法。學生在思考、觀察的時候，很自然的想到盡管觀察的角度不同，但計算搭建正方形所用火柴棒的根數應該是相等的，但為什么會出現不同的表現形式呢？所以我們有必要對它們作進一步的比較。”同時板書課題。于是教學自然過渡到下一個環節,學生因急于解決問題而進入了主動學習的狀態。

　　第二環節、新課講解

　　內容：

　　師生一道繼續上述問題的數學求解活動：運用運算律，化簡上述答案，并作比較。

　　目的：

　　經過師生交流,屏幕顯示兩道運用運算律化簡的例子,目的在于引導學生回顧舊知,充分調動他們的積極性,使之全面參與教學活動，體驗研究問題的一般方法。同時進一步體會到字母可以表示數，運算律對于含字母的代數式的運算也適用的道理。目的在于借助運算律化簡，得出幾種不同的表示火柴棒根數的結果是一致的，從而為歸納去括號的法則作鋪墊。

　　效果：

　　本環節從過去所熟悉的運算律入手，師生共同交流較為充分，在互動的過程中不僅有機滲透了字母表示數的思想，也通過運算律解決了學生心中的懸念（幾種不同的表示火柴棒根數的結果是否一致？），讓學生體會到了運用數學知識解決問題的樂趣。從而得出去括號法則

　　第三環節、驗證新知

　　內容：

　　請學生運用生活經驗，合理地解釋：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此： a-(b+c)= a-b-c

　　目的：

　　在同學們歸納了去括號法則的基礎上，再應用生活中的經驗加以驗證，更進一

　　步認同去括號前后幾種不同的表示火柴棒根數的代數式所表達的意義是相同的。從另一方面為了說明數學是來源于生活而運用于生活的道理。此時安排同學們聯系與生活密切相關的實例，也是為了調節課堂氣氛，讓學生在活躍的氛圍中，體驗著學習的樂趣.

　　效果：

　　教師積極參與學生的活動，并留心觀察學生中出現的個別特例. 課堂上的獨立思考與合作學習形成有機的結合，課堂氣氛因此顯得格外輕松.

　　第四環節、法則運用

　　內容：

　　⑴ 講解實例，鞏固法則；⑵ 隨堂練習，講練結合。

　　目的：

　　通常情況下，教師應不斷地變換教學方法，即使連續三天用一種教學法，學生照樣厭煩。本環節的目的就是為了檢測學生的達標情況和鞏固練習，這其中既不乏自主討論，歸納總結，又強調了學生明晰每一個運算步驟都需要依據的觀念，培養了有條理的思考問題的習慣。同時為學有余力的學生還可以設置試一試、想一想等有創新思維的問題，以滿足不同學生在數學發展方面的需要。

　　效果：

　　學生都能獨立完成課本中隨堂練習，再通過互相交流后對課后習題也基本上能解答出來。

　　第五環節、師生交流，歸納小結

　　內容：

　　結合課本第108-110頁 的內容，討論有關的問題，并說說學習這節課的收獲和體會。總結以下內容：

　　1.今天，我們利用乘法分配律得到了去括號法則：

　　括號前面是“＋”號，去掉括號和“＋” ，括號里各項不變號.

　　括號前面是“－”號，去掉括號和“－” ，括號里各項都變號.

　　2.大家應熟記法則，并能根據法則進行去括號運算，現在，大家再一起跟著我說一遍去括號法則順口溜：

　　去括號、看符號，符號變換最重要，括號前面是正號，里面各項保留好；括號前面是負號，里面各項全變號.

　　第六環節、布置作業。

　　目的：

　　師生交流、歸納小結的目的是讓學生準確全面的表述自己的觀點，培養及時歸納 知識的習慣。

　　效果：

　　課堂上，學生發言非常積極，而且能夠準確全面的表述。

　　四、教學反思：

　　1、辯證的看待任何事情，包括教學，是科學的態度，也是課改應堅持的原則，傳統的課堂有沒有優勢？有沒有可取之處？回答應是肯定的。如何找到一個最佳結合點？即如何尋求熱烈的課堂氛圍與扎扎實實地落實“雙基”的有機結合，這都要求現代教師要具備超強的駕馭課堂的能力與扎實的專業水平作后盾。

　　2、學生總是從自己已有的想法、認知結構和思維方式去理解教學中碰到的新事物。學生曲解，甚至修正新知識的含義，以適應原有的認識結構和思維方式。學生們想當然的自己制造一個定理去解決所遇到的題目，以至于錯想成自己的答案百分之百正確。其中的一部分原因應追究在教學過程中，沒有讓學生真正了解知識的來龍去脈，即知識的發生、發展過程。

　　3、課改、新教材顯示了其強大的優越性和廣闊的前景。只要在把握新教材的育人理念的前提下，立足雙基，鞏固提高，再恰當地采用形式多樣的授課方式和手段，那么大面積地提高教學質量就順理成章了。

說課稿 篇3

　　一、說活動來源

　　本故事通過編制生動的情節來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態和認知發展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節簡單，形象鮮明突出，語言生動簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發生在小動物寶寶小床上的故事，許多小動物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動中，幼兒可以模仿各種小動物獨特的聲音與形態，能更好的發揮想象力，理解故事的內容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對于初次離開家庭，剛進入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動。

　　二、說活動目標

　　本次語言活動的目標主要有以下三個：

　　（一）感受作品中溫馨快樂的情景，理解有了朋友就不會孤單害怕。

　　（二）模仿動物的叫聲和動作，能大膽的說簡單的對話。

　　（三）體驗集體游戲的快樂。

　　三、說活動重難點

　　本次語言活動的重難點是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發展幼兒口語表達能力。

　　四、說活動準備

　　為了更好的完成本次活動目標，我做了以下活動準備：課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五。

　　說活動流程本次語言活動流程主要分為三部分：

　　（一）預備部分：走線播放《小夜曲》引導幼兒進入故事情景。

　　（二）感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

　　（三）理解活部分教師播放PPT，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節。

　　出示大掛圖，請幼兒講述。

　　教師為幼兒創設游戲情景，啟發幼兒體驗小動物們擠在一起的快樂。

　　（四）結束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。

說課稿 篇4

　　這是一篇略讀課文，課文講述了一只美麗的公雞和別人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。全文圖文并茂，情節起伏，生動的細節描寫，使文中的小動物更加活靈活現，淺顯的故事，卻揭示了深刻的道理。

　　在當今社會中，經濟發展快，物質日益豐富，一些崇尚金錢，盲目攀比的思想影響著孩子們，學習本文的目的是使學生樹立正確的美丑觀念，懂得什么是美，什么是丑，二年級的孩子們價值觀還沒有形成，他們是否能明辨是非、美丑、善惡，更顯尤為重要。

　　教學設計時，我準確把握快樂讀書屋是“在教師的指導下，為學生形成獨立閱讀能力而加設的‘橋梁’”這一主旨，從學生的學設計教學過程，尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生自主學習的能力。樹立大的語文觀。教學目標1.多種方式朗讀課文，明白“美不美，不能光看外表，還要看能不能幫助人們的事”的含義，樹立正確的審美觀點。2.在有感情地朗讀課文中，品味課文語言美。3.認識10個生字，1個多音字。教學重點是：讀懂公雞對美的認識的轉化過程。教學難點是：體會老馬的話，知道什么才是真正的美。

　　教學運用以自讀為主，感受讀書樂趣的教學策略，力求通過形成豐富，個性紛呈的朗讀引領學生從整體出發，圍繞“美”字，從現象看到“美”的本質，設計了四大教學流程。

　　一．未讀此文，先有趣

　　興趣是最好的老師，講課伊始，我出示的自制的幻燈片，及文中插圖。讓學生通過觀看文中的插圖，猜想小動物之間可能會發生什么事？產生興趣，并急于想了解課文內容，讓學生帶著更多的猜想走進課文的學習。

　　二．初讀課文，明學法。

　　這是一篇以對話為主的短文，非常適合朗讀，我以讀帶動全篇，采取自由讀，輕聲讀，默讀，合作讀等多種形式，多層次的讀，使學生獲得讀書的樂趣。具體做法：

　　1．初讀讀正確，要求讀準字音，不認識的字，可請教同桌，也可借助工具書解決。

　　2．再讀，讀通順，概括課文的主要內容。

　　3．三默讀，匯報讀懂的內容。反饋對讀文中產生的疑惑，有了前面的朗讀，學生會進一步提出一些有深度的問題，如：為什么公雞不和別人比美了？老馬說的話是什么意思等。在此，我引導：有疑問怎么辦？交流中讓學生明白，朗讀是解決問題的最好方法。

　　4.再次讀文，解疑惑。

　　書讀百遍，其義自見，學生通過四次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文，明白了公雞為什么不和別人比美了，也會體會到了美不美不光看外表，還要看能不能幫人們做事的道理。學起于思，思源于疑。在敢想，敢說，敢問中，學生自然會體會到了讀書的樂趣。

　　三．研讀課文，悟“美”意。

　　本文的重點和關鍵是公雞心理變化的過程，教學中我這樣引言：老師很為同學們這么快就把課文弄懂感到高興，你們很了不起。文中對小動物的描寫更是形象你最喜歡文中對那個小動物的描寫，愿意試著讀讀嗎？學生很快找到了自己喜歡的角色，繪聲繪色的朗讀起來。匯報中，互相評價，體會到了要抓住重點詞來朗讀的方法。體驗角色中，學生加深了對公雞，啄木鳥、蜜蜂、青蛙、老馬的認識，一步步走入了文本，也走入了人物內心。為了使文章的主題得以提升，我引導“文中共描寫了五個小動物，你最喜歡誰，為什么？”孩子們在朗讀中積淀的語言和情感一下子釋放出來，將美內化，大膽的表達自己獨立的見解。如：我喜歡蜜蜂（啄木鳥，青蛙）因為他們勤勞，雖然外表不美，但心靈美。我喜歡公雞，因為這只外表美麗的公雞，能虛心聽取別人的意見，認真改正缺點，幫人們做事，這是一只真正美麗的公雞等。

　　閱讀是個性化的行為，在此環節中，學生讀中感悟，讀中品味，讀中升華。通過有感情的朗讀，個性化的評價，走進文本，走進人物內心，與文本產生情感共鳴，體會到美不僅在外表，更在于內心，在于奉獻的情感，樹立正確審美觀。

　　通過上述由淺入深，循序漸進的讀書過程，初步落實初讀，研讀，理解，感悟的過程中，尊重學生獨特感受，讓學生自我構建，學會閱讀。通過個性化的朗讀，評價，對語言材料進行升華。我只在關鍵處引導，點撥，把大量的時間，空間都還給學生，讓學生在自主閱讀，自主交流，自悟表達中體會“美”的含義，在扎扎實實的讀的講練中提高語文素養。

　　四．拓展延伸，到課外

　　為拓寬“美與丑”的主題，我引導學生將 這篇童話改編成自己喜歡的形式，比如：課本劇，詩歌，童謠，評書，快板等。在此環節中，拓寬了學生的學習空間，開放和利用了課程資源，為學生創造了語文實踐的機會，使學生通過創編這種活動，提高運用語文的技巧和能力。

　　當學生用自己喜歡的形式改編童話并展示后，我由衷發出感嘆！是啊！真正的美，在于內心，在于奉獻。無私奉獻是一個永恒的主題，在我們身邊，就有許許多多這樣的人，你能說出來嗎？學生說出了很多，如：爸爸，媽媽，清潔工，農民，包括這次最牽掛人心的四川地震。于是我借助多媒體，圖文并茂引導學生讀四川發生大地震，廣大官兵，消防員，志愿者救助受傷者的故事。并談出自己讀故事后的感受。再配上《生死不離》，讓感人的旋律觸動學生的心靈，使學生感情升華，此時一句句感人肺腑的話語，道出了對美的深刻認識。有的學生眼含熱淚。讓我不由贊嘆：這是你們奉獻給災區人民最好的禮物。人說“大愛無形”相信有了這么多甘與犧牲，默默奉獻的人們，四川人民一定會站起來，我們的祖國也會更強大。

　　在讀好原文，積淀語言，悟得規律的基礎上，我進行這樣的延伸運用，更激發了學生奉獻之心，將“美”進一步升華。

　　總之，我覺得這節課的設計，能體現閱讀教學中“要珍視學生獨特感受，體會和理解”的這一課程理念，實施了略讀課文“以讀為主，略而不簡”的教學策略，學生在理解，感悟，品味，積累中挖掘語文的語言因素，把語文知識轉化為學生的語文素養。形成正確的人生觀，審美觀，達到了學習此文的最終目的。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　數列是高中數學重要內容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。一方面, 數列作為一種特殊的函數與函數思想密不可分;另一方面,學習數列也為進一步學習數列的極限等內容做好準備。而等差數列是在學生學習了數列的有關概念和給出數列的兩種方法通項公式和遞推公式的基礎上，對數列的知識進一步深入和拓廣。同時等差數列也為今后學習等比數列提供了學習對比的依據。

　　2、教學目標

　　根據教學大綱的要求和學生的實際水平，確定了本次課的教學目標

　　a在知識上：理解并掌握等差數列的概念;了解等差數列的通項公式的推導過程及思想;初步引入數學建模的思想方法并能運用。

　　b在能力上：培養學生觀察、分析、歸納、推理的能力;在領會函數與數列關系的前提下，把研究函數的方法遷移來研究數列，培養學生的知識、方法遷移能力;通過階梯性練習，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　c在情感上：通過對等差數列的研究，培養學生主動探索、勇于發現的求知精神;養成細心觀察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。

　　3、教學重點和難點

　　根據教學大綱的要求我確定本節課的教學重點為:

　　①等差數列的概念。

　　②等差數列的通項公式的推導過程及應用。

　　由于學生第一次接觸不完全歸納法,對此并不熟悉因此用不完全歸納法推導等差數列的同項公式是這節課的一個難點。同時，學生對數學建模的思想方法較為陌生，因此用數學思想解決實際問題是本節課的另一個難點。

　　二、學情分析

　　對于三中的高一學生，知識經驗已較為豐富，他們的智力發展已到了形式運演階段，具備了教強的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時注重引導、啟發、研究和探討以符合這類學生的心理發展特點，從而促進思維能力的進一步發展。

　　二、教法分析

　　針對高中生這一思維特點和心理特征，本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，通過問題激發學生求知欲，使學生主動參與數學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題。

　　三、學法指導在引導分析時，留出學生的思考空間，讓學生去聯想、探索，同時鼓勵學生大膽質疑，圍繞中心各抒己見，把思路方法和需要解決的問題弄清。

　　四、教學程序

　　本節課的教學過程由(一)復習引入(二)新課探究(三)應用例解(四)反饋練習(五)歸納小結(六)布置作業，六個教學環節構成。

　　(一)復習引入：

　　1.從函數觀點看,數列可看作是定義域為__________對應的一列函數值，從而數列的通項公式也就是相應函數的`______ 。(N﹡;解析式)

　　通過練習1復習上節內容，為本節課用函數思想研究數列問題作準備。

　　2. 小明目前會100個單詞，他她打算從今天起不再背單詞了，結果不知不覺地每天忘掉2個單詞，那么在今后的五天內他的單詞量逐日依次遞減為： 100，98，96，94，92 ①

　　3. 小芳只會5個單詞，他決定從今天起每天背記10個單詞，那么在今后的五天內他的單詞量逐日依次遞增為 5，10，15，20，25 ②

　　通過練習2和3 引出兩個具體的等差數列，初步認識等差數列的特征，為后面的概念學習建立基礎，為學習新知識創設問題情境，激發學生的求知欲。由學生觀察兩個數列特點，引出等差數列的概念，對問題的總結又培養學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知能力。

　　(二) 新課探究

　　1、由引入自然的給出等差數列的概念：

　　如果一個數列,從第二項開始它的每一項與前一項之差都等于同一常數，這個數列就叫等差數列, 這個常數叫做等差數列的公差，通常用字母d來表示。強調：

　　① 從第二項起滿足條件;

　　②公差d一定是由后項減前項所得;

　　③每一項與它的前一項的差必須是同一個常數(強調同一個常數

　　在理解概念的基礎上，由學生將等差數列的文字語言轉化為數學語言，歸納出數學表達式：

　　an+1-an=d (n1)

　　同時為了配合概念的理解，我找了5組數列，由學生判斷是否為等差數列，是等差數列的找出公差。

　　1. 9 ，8，7，6，5，4， d=-1

　　2. 0.70，0.71，0.72，0.73，0.74 d=0.01

　　3. 0，0，0，0，0，0， d=0

　　4. 1，2，3，2，3，4，

　　5. 1，0，1，0，1，

　　其中第一個數列公差0, 第二個數列公差0,第三個數列公差=0

　　由此強調：公差可以是正數、負數，也可以是0

　　2、第二個重點部分為等差數列的通項公式

　　在歸納等差數列通項公式中，我采用討論式的教學方法。給出等差數列的首項 ，公差d，由學生研究分組討論a4 的通項公式。通過總結a4的通項公式由學生猜想a40的通項公式，進而歸納an的通項公式。整個過程由學生完成，通過互相討論的方式既培養了學生的協作意識又化解了教學難點。

　　若一等差數列{an }的首項是a1,公差是d,

　　則據其定義可得：

　　a2 - a1 =d 即： a2 =a1 +d

　　a3 a2 =d 即： a3 =a2 +d = a1 +2d

　　a4 a3 =d 即： a4 =a3 +d = a1 +3d

說課稿 篇6

　　（一） 教材分析：

　　《林中小溪》是蘇教版九年級語文上冊第一單元“寓情于景”文質兼美的寫景散文。文章是寫俄羅斯高加索地區春天森林中小溪流淌過不同地勢呈現出的種種情貌，表現出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念。本文因景生情，由情悟理。為學生寫好散文奠定了基礎。本文語言優美，富有哲理，能夠培養學生良好的審美情趣，提升學生的鑒賞能力。所以我將本課課型定位語言課。

　　（二）教學目標與重點難點：

　　知識目標：引導學生積累感悟本文精美、富有哲理的語言。學習運用白描、擬人等手法表現小溪之美。

　　能力目標：引領學生品味作品中富有表現力的語言，培養欣賞文學作品的能力。

　　情感目標：領略小溪的生命力量，堅定自己的人生信念，形成正確的人生觀。

　　教學重點：在誦讀中品味優美的語言。

　　教學難點：體會作者蘊涵在寫景狀物中的豐富內涵和人生哲理。

　　（三）學情分析： 我班學生間個性差異比較明顯，一部分學生不愛放聲朗讀，朗讀能力與語言表達能力相對較差 。另外，一部分理科生學習語文的興趣不濃，上課不積極思考，思維處于停滯狀態。我會采用不同的教學手段激發他們的學習興趣，注重培養學生的朗讀能力。

　　（四）教法與學法分析：

　　本文語言優美，清新自然，富有哲理，是品讀的美文。我采用誦讀法，設計以“吟哦諷誦”朗讀訓練為主線，學生能通過吟誦去了解作品的自然風景的個性特點及給予人們的種種啟示，體會作者的思想感情。

　　學生間存在著個性差異，尤其是學困生學習較難，所以我采用合作探究法，生生互助，解疑釋疑，從中培養學生分析理解能力及合作精神。 為了激發學習熱情，讓學生積極主動地參與到教學活動中來。所以采用情景教學法，運用多媒體，播放背景音樂和相關圖片，為學生創設情境。

　　（五）教學流程：

　　1、導入新課 配樂播放圖片林中小溪，請學生欣賞。并從圖片中說出自己所看到的景物，教師用優美語言導入。

　　2、出示學習目標

　　3、吟哦諷誦，品味語言。（1）把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽，老師給配上適當的音樂。注意要正確把握語調、語氣，讀出感情。 （2）作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現了他對小溪和森林的贊美之情。在美讀的過程中體會作者表達的感情。

　　4、思讀課文，探究主旨。合作探究，解疑答疑。學生在欣賞文章語言的同時，可能會存在其他方面的疑惑，我便引導學生以小組為單位討論自己不理解的問題，加深對課文內容的理解。解決不了的拿到課堂上來，集體完成，以突破教學難點。

　　5、 敞開心扉 話談感悟

　　6、思維碰撞，拓展延伸。找一找古詩詞中寫小溪、寫流水的句子，背一背，看誰積累的多 設計意圖：課程標準中明確指出：初中語文要注重積累。

　　7、 總結

　　8、 布置作業：將文字擴寫成300字左右的文章。

說課稿 篇7

　　一、 教材分析：

　　本節課的中心內容是要求學生在基本掌握了Excel電子表格的部分基礎知識后，結合所學數學知識而在計算機應用上的一個小小提升：即掌握電子表格的基本錄入、調整、美化、公式及有關函數的應用后，結合實例，繪制統計圖，并能夠對統計圖進行簡單的調整、美化。

　　二、 課程目標確定：

　　1、 認知目標：了解、學習統計圖的制作程序，掌握簡單統計圖制作工具的

　　應用；

　　2、 能力目標：能夠合理地對一組數據制作較為直觀的統計圖；

　　3、 情感目標：通過師生間的友好協作過程，幫助學生樹立探索、滲透、創新的學習意識，使學生感受計算機學習的樂趣從而激發學習的興趣和熱情，培養學生合作交流的良好學習方法！

　　三、 教學重、難點：

　　1、 教學重點：創建圖表

　　2、 教學難點：修改圖表類型、圖表的美化調整

　　四、 教法、學法：

　　為了充分調動學生學習電腦的積極性，激發學習興趣，加強學習能力的培養，體現素質教育之思想精髓。教師要面向全體學生，積極貫徹啟發式，探究式和任務驅動式的教學方法，使學生最大程度參與教學。同時遵循認知規律，注重知識點的回顧訓練及知識體系間的橫向聯系，充分發揮學生的主體作用，采用觀察、練習等方法進行引導學生參與教學，調動學生積極性，讓學生肯學、會學、學會。

　　一個布局美觀、應用合理、數據完整統計圖的制作，牽涉知識點較多，加之本年級大部分學生大部分也是剛剛開始接觸Excel電子表格，基礎操作應用還不是很熟練，故本次課只是要求學生能繪制一個簡單的統計圖雛形。而具體到統計圖類型的選擇及其調整、美觀等內容在第二節課時結合具體案例再作進一步的訓練、鞏固。以求學生最終掌握統計圖的制作。

　　五、 教學過程設計

　　（一）、教師講解：

　　1、 興趣激發：“興趣是學生最好的老師”

　　問題展示：

　　①、 數據型表格在反映某些事件時存在的缺點；

　　（不夠直觀、僵硬等，可由學生結合個人體會自由發揮講述）

　　②、 簡單統計圖表的演示（股票、社會調查、人口比例等）；

　　（籍此導出圖形在反映數據問題時具有的特點：直觀、形象、易懂）

　　③、 你會嗎？

　　2、 知識點的橫向聯系：

　　統計圖與我們的數學教材緊密聯系，回顧數學課堂上繪制統計圖時應注意的要點，從而加強學生在利用計算機制作統計圖過程中某些知識點的理解及掌握；

　　問題展示：

　　①、 統計圖類型的選擇（常見的折線、條形、扇形等）；

　　②、 統計圖標題欄；

　　③、 X、Y軸代表的意義；

　　④、 單位長度的選擇——>刻度的調整（合理性）；

　　（二）、學生訓練：

　　1、基礎知識回顧訓練：

　　簡單電子表格的制作（要求學生能快速制作教材46頁的表格）

　　（細節提示、指導）

　　① 貨幣格式的設定；

　　② 計算公式的設定；

　　③ 序列的快速填充；

　　④ 格式、文字等的調整；

　　2、統計圖表的創建：

　　指導學生結合教材47頁步驟完成

　　（重點要求）

　　①、 單元格的選擇（教材06頁）選定G3：G8單元格；

　　②、 圖表選擇：除卻教材47頁步驟2提供的方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向導’——》”亦可；

　　③、 “系列”選擇及更改；

　　④、 “標題”、“坐標軸”的定義；

　　3、 圖表位置、大小的調整

　　（此項內容較為簡單，按照教材提示稍加提示指導即可）

　　4、 修改圖表類型：

　　（重點提示）

　　①、“圖表類型”的選擇、切換；

　　②、“數據源”的展示；

　　③、“刻度”更改；

　　④、統計圖的美化（字體、字號、顏色填充等）

　　（三）總結與交流

　　1、學生成果交流小結

　　（學生演示其成果并就有關問題演示回答，互動交流；）

　　（本環節是學生進一步鞏固掌握制作統計圖知識點的重點環節，此時須充分調動發揮學生自身對問題及有關知識點的探究能力，從而較熟練地完成一個完整統計圖的制作。注意對學生的充分肯定和及時輔導，最終樹立學生主動學習和圓滿完成任務的信念！）

　　2、目標任務完成情況統計

　　（由學生小組匯報本小組完成情況，列舉并演示本小組“發現的問題及解決方法”，從而了解學生的掌握情況，以區別確定下次課程的任務目標）

　　3、 課堂小結

　　結合學生在統計圖制作過程中出現的各個問題，指出學生在某些問題上的欠缺之處，提請學生注意！同時充分肯定學生在制作過程中的探究、協作、創新精神，樹立學生進一步學習的興趣和信心！

　　（課堂教學，只能教會學生科學的探索方法，而更深入的探索研究可以讓學生課下進行！從而將探索的空間延伸到課外……）

　　4、 作業布置：（鞏固練習+拓展延伸）

　　（四）課后反思

　　在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不能一味的“講知識”，而是應利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識點的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。

　　同時，統計圖的制作是一個需多次反復訓練的課題，教師應給予學生更多的動手操作時間，以加強一些知識點的鞏固和熟練！

說課稿 篇8

　　一、設計理念

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這是《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。

　　基于以上理念，我們在小學數學教學中提出了“培養預習習慣，提高自學能力”的教學改革思路，并且構建了參與式學習的課堂教學的縱向結構，即“導學----展交----訓練”的基本教學模式。

　　二、設計思路

　　（一）關于教材

　　本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級上冊第56—57頁《確定位置》的第一課時

　　（二）關于教學目標

　　根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

　　1、在具體情境中學會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據平面位置確定物體。（三）關于教學流程

　　2、在活動中培養學生初步的空間觀念和推理能力。

　　3、體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感。

　　為體現本課的設計理念，我構建了參與式學習的課堂教學的基本教學模式，即“導學——展交——訓練——評價”。

　　1、導學：

　　生活化、活動化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導入新課中讓學生手拿教師準備的座位票自己找座位，一方面激發學習數學的樂趣，另一方面直接是對預習成果的一個展示過程。從游戲中體會確定位置的方法。

　　2、展交：

　　當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，留給學生學習數學的生動場景，再引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在第一個展示環節中，肯定有一部分學生不能準確的找到自己的座位，這時教師馬上請小老師幫忙給這些迷路的同學找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。等大家都對號入座后，教師再次提供輕松愉快的活動場景，讓學生在具體的情景中用“第幾排第幾個”來描述位置。

　　3、訓練：

　　學習數學知識不是目的，重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環節中我讓學生初步應用“第幾層第幾號”，“第幾層第幾本”這些詞語描述與生活密切相關的情境位置。

　　4、評價：

　　學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經驗，無論是認知，還是情感，都全方位地得到發展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。如教學最后，我設計了這樣一個問題：通過本節課的學習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。

　　三、教學過程(相關圖形參見課件)

　　（一）、談話引入

　　同學們，老師昨天布置了“確定位置”的預習任務，要求學會用“第幾排第幾個”“第幾層第幾號”“第幾層第幾本”等方式描述物體的相對位置，能初步根據平面位置確定物體。你們預習會了嗎？

　　（二）、活動展示

　　師：下面我們來做個“憑票入座”的游戲。老師想給大家重新排座位，請大家根據拿到的座位號找座位。

　　1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結合學生的提問生生互動介紹哪是第一排，哪是第一個。）

　　2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。

　　3、小老師指點：對找不到座位的同學請小老師幫助找到座位，并要求告訴對方找位置的方法。

　　4、描述位置。

　　（學生都找到座位后，）提問：

　　坐在第1排第1個的是誰？

　　請第2排所有同學站一下，請每排第2個同學舉手。

　　坐在第3排第5個的是誰？

　　坐在第5排第3個的是誰？

　　班長坐在第幾排第幾個？

　　學習委員坐在第幾排第幾個？

　　提問：請每個同學找到自己最好的朋友，看坐在第幾排第幾個？

　　5、歸納小結。

　　講述：剛才我們是用“第幾排第幾個”來確定同學的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1排，哪是第1個。

　　6、“試一試”。（出示小動物做操圖。）

　　提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認為？

　　誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？

　　請每個同學選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。

　　（三）、綜合訓練

　　1、找“第幾層第幾號”。

　　出示圖片，畫外音：“歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間。”

　　師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？

　　（同桌學生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）

　　2、找“第幾層第幾本”。

　　幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。

　　分別說出《成語詞典》《數學家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。

　　3、“找地雷”游戲。

　　4、到電影院找座位。

　　5、聯系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？

　　（四）、應用拓展

　　涂色游戲：學生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

　　（五）、交流評價：

　　各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家 。

　　（六）、板書設計

　　確定位置

　　第幾排第幾個

　　第幾層第幾號

　　第幾層第幾本

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