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連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 1
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
2．通過(guò)合作、交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，尋找不同方法解決問(wèn)題。
3．感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，學(xué)會(huì)用連除解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
分析理解數(shù)量間的'關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的策略。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
研究報(bào)告單、多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
談話：小朋友們正在觀賞花卉種植區(qū)，我們一起去看一看吧！
課件出示圖片：
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：每個(gè)花架4層，2個(gè)花架一共擺了96盆花。提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效利用情境，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。
二、探究方法，建立模型
1．獨(dú)立嘗試，探索問(wèn)題
談話：在我們的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常需要把一些信息有意識(shí)地進(jìn)行整理，從而找出解決問(wèn)題的方法。你能用自己喜歡的方法把這些信息進(jìn)行整理，讓我們看得更加清楚一些嗎？
請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)立思考，把你的方法寫在研究報(bào)告單上，寫完后跟小組同學(xué)一起交流。教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照自己的想法去整理信息，實(shí)際上就是給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的空間，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2．匯報(bào)交流，歸納方法
展示交流整理信息的各種形式。根據(jù)學(xué)生生成合理安排交流順序，組織學(xué)生思考評(píng)價(jià)。
（1）派代表上臺(tái)展示算法，并用學(xué)具進(jìn)行演示。代表先說(shuō)算式，師板書，再講思路。邊說(shuō)思路邊用筆在圖片上劃一劃。
（2）提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的意思？他的這種方法是先算的什么？你能上來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
（3）還有不同的解決辦法嗎？學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書：
①4×2＝8（層）
②96÷4=24（盆）
③96÷2=48（盆）
96÷8=12（盆）
24÷2=12（盆）
48÷4=12（盆）
（4）剛才，我看見(jiàn)有人是這樣寫的：96÷（4×2）＝12（盆），可以嗎？說(shuō)一說(shuō)綜合算式中每一步求的是什么。還可以怎樣列綜合算式？每一步求的是什么？3.比較提升。
（1）小結(jié)：通過(guò)剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。（課件出示3種方法）。
（2）觀察這三種方法有什么相同和不同？
相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：答案相同，都用除法計(jì)算（揭題）
不同點(diǎn)預(yù)設(shè)：方法不一樣。方法怎么不一樣？第一種方法先求什么，再求什么？
師評(píng)價(jià)：真了不起！同一個(gè)問(wèn)題，能從不同的角度去思考，采用不同的方法來(lái)解決。生活中，像這樣要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題可多了。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第53頁(yè)例4和做一做。在學(xué)生會(huì)用連乘的方法解決兩步問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本課時(shí)教學(xué)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。例4的編排思路與例3大體相同，讓學(xué)生更加自主地探索解決問(wèn)題的方法，會(huì)正確列出綜合算式進(jìn)行解答。在“回顧與反思”環(huán)節(jié)，給出了檢驗(yàn)的方法，不僅要檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，還要檢查解題過(guò)程是否合理，凸顯了這一環(huán)節(jié)的重要性。
（二）核心能力
通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流討論不同方法的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；在“回顧與反思”環(huán)節(jié)，理解檢驗(yàn)的方法，凸顯自我反思意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)獨(dú)立嘗試、討論交流的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的兩種思路，會(huì)列出綜合算式解答連除問(wèn)題。
2、在回顧與反思過(guò)程中，知道檢驗(yàn)的方法，體會(huì)解答問(wèn)題策略的多樣性，提高反思意識(shí)。
（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解兩種解決問(wèn)題的思路，形成解題策略。
（六）實(shí)施資源《解決問(wèn)題（連除）》名師教學(xué)課件
二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）課前設(shè)計(jì)
口算63÷7÷9 720÷8÷9 240÷8÷3 120÷（2×4）810÷（3×3）
（二）課堂設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示女生進(jìn)行集體舞表演的圖片。提問(wèn)：在這個(gè)精彩的表演中，還藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。想不想一起來(lái)研究呢？
請(qǐng)仔細(xì)觀察，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？
大家發(fā)現(xiàn)的信息對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看。
出示：60人，分成2隊(duì)，每隊(duì)有3個(gè)小組。根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（點(diǎn)評(píng)大家提出的問(wèn)題）
現(xiàn)在我們一起解決“每個(gè)小組有多少人？”
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)讓學(xué)生自主觀察、收集信息，并根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確要解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。
2、自主探究，解決問(wèn)題
（1）在嘗試交流中，形成個(gè)人解題方法。你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果有困難，可以和身邊的小伙伴交流。學(xué)生獨(dú)立思考，并在練習(xí)本上寫出自己的想法。
（2）在交流分享中，體會(huì)解題策略的多樣化誰(shuí)愿意把你的方法和大家分享？你是怎樣想的？又是怎樣列式的？
預(yù)設(shè)1：先求每大隊(duì)有多少人，60÷2＝30（人）再求每個(gè)小組有多少人，30÷3＝10（人）；
預(yù)設(shè)2：先求一共有多少個(gè)小組，3×2＝6（個(gè)），再求每個(gè)小組有多少人，60÷6＝10（人）；
隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)出示課件演示，并將算式板書在黑板上，追問(wèn)每一步算式的含義。
設(shè)計(jì)意圖：
教師為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，考慮到個(gè)別學(xué)生的需求，允許學(xué)生之間互相交流，在交流中補(bǔ)充完善自己的思路，并了解到不同解決問(wèn)題的策略，在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)比兩種方法，說(shuō)一說(shuō)它們的解題思路和步驟。
第一種：分了再分，先分成2隊(duì)，每隊(duì)再分成小組。連續(xù)用除法計(jì)算。
第二種：先乘再分，先算出一共有多少組，再一次性等分。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)教師的追問(wèn)，使學(xué)生理解不同解題策略背后的依據(jù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維的深刻，又加深了對(duì)每種方法的.進(jìn)一步理解。
（3）在引導(dǎo)下，正確列出綜合算式。你能用綜合算式表示出兩種思路嗎？試試看。展示交流，適時(shí)追問(wèn)。
①為什么第二種方法需要用到小括號(hào)？它的作用是什么？
②如果不用會(huì)怎么樣？
強(qiáng)調(diào)：在用綜合算式解決問(wèn)題時(shí)，要注意合理的使用小括號(hào)。
（4）回顧反思，檢驗(yàn)結(jié)果。
①檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。解答得對(duì)嗎？怎么檢驗(yàn)？（把結(jié)果作為已知條件，先算出一個(gè)隊(duì)有多少人，再算出2個(gè)隊(duì)有多少人，與總?cè)藬?shù)比較）。
師：我們可以把結(jié)果當(dāng)成一個(gè)已知條件，帶入原來(lái)的情境，看推出的結(jié)果是否符合題目中的條件，這種檢驗(yàn)方法更有效。
②回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？
學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：同一道題，從不同的角度思考，會(huì)有不同的解題方法。讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
設(shè)計(jì)意圖：
重視“回顧與反思”環(huán)節(jié)的落實(shí)，不僅可檢驗(yàn)解答結(jié)果正確與否，還讓學(xué)生通過(guò)回顧梳理解答的過(guò)程，體會(huì)到有些問(wèn)題的解法是多樣的。提升學(xué)生的反思意識(shí)。
3．鞏固應(yīng)用，拓展深化
（1）53頁(yè)的做一做。有一種杯子，6個(gè)杯子裝一盒，8盒裝一箱。960個(gè)杯子可以裝多少箱？學(xué)生獨(dú)立解答后，分享交流。
（2）平均每個(gè)書架每層放幾本書？
第一步：學(xué)生從圖中獲取信息與問(wèn)題；
第二步：獨(dú)立思考，寫在練習(xí)本上；
第三步：同學(xué)間互相交流并匯報(bào)；
第四步：結(jié)合不同的列式，說(shuō)說(shuō)你的思路。
（3）靈活練習(xí)
在400米游泳比賽中，運(yùn)動(dòng)員要游4個(gè)來(lái)回，這個(gè)游泳池的長(zhǎng)是多少？正確的解答算式是（ ）。
A．400÷4B. 400÷4÷2C. 400÷（2×4）
第一步：學(xué)生讀題，獨(dú)立思考；
第二步：學(xué)生選擇正確的算式；
第三步：追問(wèn)，第一個(gè)算式為什么不正確？說(shuō)說(shuō)正確算式的想法。
設(shè)計(jì)意圖：
變化練習(xí)形式，使學(xué)生既可以從算式入手，回歸原題進(jìn)行選擇，也可以從題中進(jìn)行分析，做出正確選擇，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與靈活性。
4．課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。從不同的角度思考，得到不同的解決方法，開(kāi)拓了我們的思維。今后在解決問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真審題，理解題意，根據(jù)條件和問(wèn)題的關(guān)系理清思路，分析解答，還要特別注意檢驗(yàn)結(jié)果的正確與否，養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。
（三）課時(shí)作業(yè)
1、一輛出租車一周（7天）收入1260元錢。如果每天工作9小時(shí)，平均每小時(shí)收入多少錢？
答案：1260÷7÷9＝20（元）
解析：先求每天的收入再求平均每小時(shí)的收入。
考察目標(biāo)1：
2、用不同的方法解決問(wèn)題。答案：954÷2÷3954÷（2×3）
解析：可以先求每天售出的票數(shù)再求每場(chǎng)售出的票數(shù)，也可以先求兩天共辦幾場(chǎng)，再求每場(chǎng)售出的票數(shù)。
考察目標(biāo)1、2：
3．把問(wèn)題和相對(duì)應(yīng)的算式連起來(lái)。陽(yáng)光小學(xué)的教學(xué)樓有3層，每層有8個(gè)教室，一共安裝了168臺(tái)電扇。一共有多少個(gè)教室？168÷3平均每層安裝多少臺(tái)電扇？168÷3÷8平均每個(gè)教室安裝多少臺(tái)？3×8解析：認(rèn)真審題，明確每個(gè)信息與問(wèn)題的關(guān)系，再根據(jù)運(yùn)算的意義選擇。
考察目標(biāo)1、2：
4．結(jié)合你熟悉的情境，編寫一道用連除解決的實(shí)際問(wèn)題。解析：觀察生活，尋找合適的情境編題，進(jìn)一步熟悉這類問(wèn)題的特點(diǎn)。如：分了再分，裝了再裝。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 3
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。
2.通過(guò)解決具體問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。對(duì)連除解決問(wèn)題能正確求解。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用多種方法來(lái)解答。
說(shuō)教具準(zhǔn)備：
課件。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
（1）口算。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，老師帶來(lái)了一些口算練習(xí)，你來(lái)？
出示：5×3×2= 60÷3÷4= 7×7＋1= 21÷3＋9=
（2）簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題。
出示：有30人參加團(tuán)體操表演，平均分成5行。
師：能補(bǔ)充問(wèn)題嗎？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。（齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：口算是學(xué)生必須掌握的，兩步的口算題給本節(jié)課的兩部計(jì)算埋下伏筆。“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。把問(wèn)題的提出留給學(xué)生，讓學(xué)生做到真正的學(xué)習(xí)主人。
二、新授例題
1、找信息 搜集數(shù)學(xué)信息
師：六一兒童節(jié)快要到了，團(tuán)體操表演隊(duì)的60位同學(xué)正在緊張的排練著。我們來(lái)看看團(tuán)體操的隊(duì)形，左邊的這些同學(xué)圍成了一個(gè)大圈，右邊的這些同學(xué)也圍成了（一個(gè)大圈），我們來(lái)看看左邊的這一個(gè)大圈，這幾個(gè)同學(xué)圍成了一個(gè)小圈，這一個(gè)大圈里有幾個(gè)小圈（5 個(gè)），右邊的大圈里有幾個(gè)小圈（也是5個(gè)），那么從這一幅圖里你能收集到哪些信息？
設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、創(chuàng)數(shù)學(xué)”是我校數(shù)學(xué)研究課題“數(shù)學(xué)閱讀”的主旨，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的閱讀主題圖，以便保證學(xué)生收集的完整性、也是教會(huì)學(xué)生看圖的基本方法，同時(shí)讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)離不開(kāi)閱讀。
2、提問(wèn)題 完善解決問(wèn)題
師：整理題目，出示“這場(chǎng)團(tuán)體操有60人表演，平均分成了2個(gè)大圈，每個(gè)大圈平均分成了5個(gè)小圈”
師：你能補(bǔ)充問(wèn)題嗎？
生：每個(gè)小圈有多少人？（學(xué)生默讀）
設(shè)計(jì)意圖：課堂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿的句號(hào)，而是給學(xué)生一個(gè)充滿遐想的省略號(hào)，應(yīng)留給學(xué)生一片未曾開(kāi)發(fā)的灘涂。就像前面說(shuō)的`“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)一個(gè)問(wèn)”學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
3、說(shuō)思路 理清解題思路
師：要求每個(gè)小圈有多少人，先要求什么（思考）
方法總結(jié)：要求每個(gè)小圈的人數(shù)，可以先求每個(gè)大圈的人數(shù)，再用1個(gè)大圈的人數(shù)除以5就得到了，每個(gè)小圈的人數(shù)？
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)這一題的解題思路。
設(shè)計(jì)意圖：“說(shuō)數(shù)學(xué)”的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生會(huì)說(shuō)數(shù)學(xué)，也就是表達(dá)自己的思考過(guò)程，在教師總結(jié)后讓學(xué)生互相說(shuō)，既是給養(yǎng)學(xué)生成功的體驗(yàn)，也體現(xiàn)了讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
4、列算式 嘗試解決問(wèn)題
師：你能列式解答嗎。
設(shè)計(jì)意圖：會(huì)說(shuō)不一定會(huì)寫，讓學(xué)生在草稿本上把他的想法寫下來(lái)，也是為了檢查學(xué)生將解題思路轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)符號(hào)的一種有效的方法。
5、說(shuō)意義 掌握解題步驟
師：“60÷2=30（人）”表示什么？
師：是的，要求每個(gè)小圈有多少人？先求一個(gè)大圈多少人，再求每個(gè)小圈有多少人。同學(xué)們，今天我們解決問(wèn)題用的什么計(jì)算方法（除法），幾步計(jì)算呢？（兩步計(jì)算），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“運(yùn)用除法兩部計(jì)算”解決問(wèn)題。（板書課題），在解決問(wèn)題里，我們先要觀察圖，找到有用的數(shù)學(xué)信息，再通過(guò)有用的數(shù)學(xué)信息分析問(wèn)題，也就是確定先求什么，再求什么，最后列式解答。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中逐步建立起解決問(wèn)題要知道先求什么，再求什么，同時(shí)也是讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中足部完善自己的表達(dá)，獲得成功的體驗(yàn)，最后通過(guò)師生的交流互動(dòng)完善板書。
6、寫綜合算式。 類比分步計(jì)算
師：剛才我們是用分步計(jì)算的方法，你能寫出這個(gè)兩步計(jì)算的綜合算式嗎？
師：綜合算式和他一樣的向老師招招手，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：掌握綜合算式的一般計(jì)算法則是學(xué)生必須掌握的，上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用綜合算式來(lái)解題的經(jīng)驗(yàn)，在這里直接放手讓學(xué)生列綜合算式，同時(shí)也是為了把課堂還給學(xué)生。
三、鞏固練習(xí)。
100頁(yè)做一做。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第100頁(yè)的做一做，然后把你的想法用算式表達(dá)出來(lái)。
師：完成了的同學(xué)請(qǐng)用你的正確坐姿告訴老師，你已經(jīng)完成了。要解決這一題必須先找到有用的數(shù)學(xué)信息？你找到了嗎？
設(shè)計(jì)意圖：這是一道模仿練習(xí)題，老師不過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生獨(dú)立解答，部分學(xué)生完成后并不著急講解，等待更多的學(xué)生完成再講解，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
四、課堂訓(xùn)練。
1、第104頁(yè)的第11題
師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第11題。
師：青蛙和啄木鳥(niǎo)都是消滅害蟲(chóng)的能手，都是人類的好朋友，我們要好好的保護(hù)他們。能做到嗎？
生：能。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)減除類型的解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)連除、減除類型解決問(wèn)題的理解，同是也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
2、第104頁(yè)的第12題
師：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第104頁(yè)的第12題。
師：做好的認(rèn)真思考，我做的對(duì)不對(duì)？我還有沒(méi)有其他的方法？
設(shè)計(jì)意圖：這一題意在培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法后，并不急于評(píng)講，而是鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，激發(fā)學(xué)生探索的欲望、增強(qiáng)他們的信心，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
五、課堂總結(jié)。
師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：課堂的真正主人是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是一個(gè)生動(dòng)活潑的過(guò)程，把課堂小結(jié)交給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)列式方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確熟練地計(jì)算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
理解并說(shuō)出算列算式的含義。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課前口算
41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=
一、情境導(dǎo)入
課件出示教材中的情境圖。
師：同學(xué)們，我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）
教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能提出
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個(gè)花架擺了多少盆花？
3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、你說(shuō)我講
1．教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息啊？怎樣列式？
學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問(wèn)：你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？
學(xué)生回答，教師提升：通過(guò)分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計(jì)算的過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。
師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？
教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。
組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的`含義。
教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。
2，教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式？
學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？
學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個(gè)花架有四層，每層有12盆。
學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。
師：誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。
學(xué)生板演：96÷2÷4。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？
學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每個(gè)花架上有多少盆花；再除以4，表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習(xí)
自主練習(xí)第1、2題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？
引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問(wèn)題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)立解決。
教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么？
四、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）
學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生可能說(shuō)：擺一擺，操作方面。
學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn)：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？（課件“會(huì)問(wèn)”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問(wèn)題：你都問(wèn)什么問(wèn)題了？）
師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。
學(xué)生回答
學(xué)生小組合作回答
學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。
學(xué)生合作，解決問(wèn)題
小組交流，解決問(wèn)題
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握生活中一些問(wèn)題可以用連除或是先乘再除的方法來(lái)解決。
2、能通過(guò)題中的圖或文字找到解決問(wèn)題所需要的信息，提高分析問(wèn)題的能力。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
從題中找全信息，找到合適的解答方法；說(shuō)出每一步算式所表示的意思。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用連除或是先乘再除的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
光盤或者掛圖
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？
為了使計(jì)算的方便，我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有10個(gè)同學(xué)。
（老師拿一疊本子，做要發(fā)的樣子），這里應(yīng)該有多少本？
仔細(xì)聽(tīng)老師準(zhǔn)備這么發(fā)：我先發(fā)給4個(gè)組長(zhǎng)，再請(qǐng)4個(gè)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)。
大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：40÷4=10（本），10÷10=1（本）
40÷4=10（人），40÷40=1（人）
先交流第一種解答方法：指名說(shuō)說(shuō)每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過(guò)程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長(zhǎng)把10本本子平均分給了10個(gè)學(xué)生，所以對(duì)應(yīng)的`我們就可以列出2個(gè)連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來(lái)寫，寫成：40÷4÷10=1（本）
學(xué)生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)連除的計(jì)算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？
交流第二種解法：指名說(shuō)說(shuō)這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要正確確定單位名稱，寫錯(cuò)了，也就說(shuō)明你對(duì)這個(gè)算式表示什么意思還不能理解。
揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用連除法解決實(shí)際問(wèn)題，當(dāng)然有的時(shí)候這類題還可以用先乘再除的方法來(lái)解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示書上的例題，請(qǐng)學(xué)生看題后說(shuō)說(shuō)看到的信息。
交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時(shí)候，要從文字信息和圖片信息兩個(gè)方面找。
文字信息：224本書。圖片：有2個(gè)書架，每個(gè)書架有4層。
注意觀察2個(gè)書架有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。
指出：放得這么整齊，才能說(shuō)成是“平均分”，才能問(wèn)“平均每個(gè)書架上每層放多少本？”
現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
交流算法，注意要讓學(xué)生說(shuō)清楚每一步算式的意思。
可能的方法：224÷2=112（本），112÷4=28（本）
2x4=8（本），224÷8=28（本）
如果還有別的方法，可以請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，但要注意一個(gè)度的問(wèn)題：學(xué)生如果能清楚地說(shuō)，那就可以認(rèn)可；如果說(shuō)得非常的勉強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)都不為接受，那沒(méi)有必要刻意地去找出更多的方法。
2、練習(xí)
（1）（p.11第1題）讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。
（2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點(diǎn)，學(xué)生可能讀完題后，能感覺(jué)這是一道連除法解決的實(shí)際問(wèn)題，加上題中出示信息的順序，估計(jì)會(huì)有學(xué)生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）
如果真有，要問(wèn)學(xué)生第一個(gè)算式究竟表示什么意思？如果根本沒(méi)學(xué)生能說(shuō)個(gè)明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。
三、思考題：
商的十位可能是幾？被除數(shù)的百位可能是幾？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
四、布置作業(yè)：
p.12第3~7題
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問(wèn)題的能力，初步了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和概括能力。
3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的.喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決連除問(wèn)題，并能利用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系分析問(wèn)題，用多種方法解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（黑板上先寫好課題：用連除的方法解決問(wèn)題）
二、新課講授：
教學(xué)教材第53頁(yè)例4。
1、出示例4情景圖。
三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每組有多少人？
2、讓學(xué)生理解題目?jī)?nèi)容，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題的好習(xí)慣。不要看到題目就動(dòng)筆寫，要先分析理解后再做。
3、學(xué)生自主做題，然后匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)、交流。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊(duì)，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。
綜合算式：60÷2÷3
＝30÷3
＝10（人）
方法二：先求出一共分成多少組？
列式為：2x3＝6（組）；
再求每組多少人？
列式為：60÷6＝10（人）。
如何列綜合算式呢？
學(xué)生討論交流并匯報(bào)。怎么思考的？
60÷（2x3）
＝60÷6
＝10（人）
驗(yàn)算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。
結(jié)果與已知相等，計(jì)算結(jié)果正確。
答：每組有10人。
4、回顧與反思。
（1）通過(guò)以上的分析、解答，思考：如何對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？
（2）學(xué)生匯報(bào)、歸納。
三、課堂練習(xí)
1、完成教材第53頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)出你的解題思路，進(jìn)行驗(yàn)算。
點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演，然后集體講評(píng)。
2、基礎(chǔ)性練習(xí)（利用學(xué)生平板電腦進(jìn)行練習(xí)）
三年級(jí)同學(xué)去春游，學(xué)校把參加春游的144名學(xué)生平均分成6個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)平均分成3組。
3x6表示（ ）
A、一共有多少個(gè)組B、一共有多少個(gè)隊(duì)
144÷6÷3表示（ ）
A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人C、6個(gè)隊(duì)一共多少人
144÷6表示（ ）
A、平均每隊(duì)有多少人B、平均每組有多少人
3、拓展練習(xí)：
下面是一種藥品說(shuō)明書的一部分，你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？
規(guī)格：每粒0.34克。
用法用量：口服一次2粒，一日3次。
包裝：固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
①已知總數(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)
②除法用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
五、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：教材第55頁(yè)第6、7題。
課后作業(yè)：教材第55-57頁(yè)“練習(xí)十二”第8~9題。
用連除的方法解決問(wèn)題
60÷2＝30（人）2x3＝6（組）
30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）
60÷2÷360÷（2x3）
＝30÷3＝60÷6
＝10（人）＝10（人）
驗(yàn)算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。
答：每組有10人。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透一種數(shù)學(xué)策略，掌握一種數(shù)學(xué)方法，使今后學(xué)生面對(duì)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的題目類型或其他生活中的問(wèn)題時(shí)，不再驚慌不已、束手無(wú)措。本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的是：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。
2、解決問(wèn)題的策略是多種的，注重培養(yǎng)學(xué)生從多角度對(duì)問(wèn)題教學(xué)思考。
3、注重解題思路的分析過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生找出中間問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的思路。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解并掌握連除運(yùn)算的基本概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練進(jìn)行連除運(yùn)算，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，掌握連除運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解并靈活運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法與手段
本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，利用多媒體課件輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)生活中的實(shí)例，如分蘋果、分糖果等，引出連除運(yùn)算的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究新知
首先，引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，明確連除運(yùn)算與除法運(yùn)算的聯(lián)系與區(qū)別。然后，通過(guò)具體例題，讓學(xué)生掌握連除運(yùn)算的'計(jì)算方法。在此過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
鞏固練習(xí)
通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)連除運(yùn)算的理解。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)和指導(dǎo)。
總結(jié)提升
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)連除運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)具體的問(wèn)題情境和多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了連除運(yùn)算的基本概念和方法。但是，在引導(dǎo)學(xué)生理解并靈活運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題方面，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠理解和掌握連除運(yùn)算的基本概念和運(yùn)算方法，能夠運(yùn)用連除運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是連除運(yùn)算的基本概念、運(yùn)算方法和應(yīng)用。重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握連除運(yùn)算的`計(jì)算方法，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，并靈活運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，我將采用講解、舉例、練習(xí)等多種方法，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
通過(guò)復(fù)習(xí)除法的相關(guān)知識(shí)，引出連除運(yùn)算的概念，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
講解連除運(yùn)算的概念和運(yùn)算方法
通過(guò)具體的例子，詳細(xì)講解連除運(yùn)算的概念和運(yùn)算方法，讓學(xué)生理解連除運(yùn)算就是將除法運(yùn)算連續(xù)進(jìn)行兩次或兩次以上。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序的重要性，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行連除運(yùn)算。
引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義
通過(guò)生活中的實(shí)例，如分配物品、計(jì)算單價(jià)等，引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，明確連除運(yùn)算在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。
練習(xí)鞏固
設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和應(yīng)用題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
總結(jié)歸納
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)連除運(yùn)算的概念、運(yùn)算方法和應(yīng)用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展，進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)具體實(shí)例和多樣化練習(xí)讓學(xué)生深入理解連除運(yùn)算的概念和方法。但是，在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題方面還需加強(qiáng)。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近實(shí)際，更加有趣味性。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我將為大家說(shuō)課的內(nèi)容是“連除解決問(wèn)題”。這是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是連除運(yùn)算在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。教材通過(guò)一系列生動(dòng)的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，掌握連除運(yùn)算的方法，并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義，掌握連除運(yùn)算的方法，能正確進(jìn)行連除運(yùn)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解連除運(yùn)算的意義，掌握連除運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際問(wèn)題中準(zhǔn)確應(yīng)用連除運(yùn)算。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)生活中的實(shí)際例子，如“一個(gè)蘋果園里有4行蘋果樹(shù)，每行有5棵，每棵樹(shù)上有8個(gè)蘋果，果園里一共有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用連除運(yùn)算解決問(wèn)題。
探究新知：首先，教師講解連除運(yùn)算的基本概念和運(yùn)算方法；然后，通過(guò)例題演示如何運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題；最后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的解題思路和方法。
鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)連除運(yùn)算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查和測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程和解題方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握連除運(yùn)算的`應(yīng)用技巧。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，通過(guò)生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解連除運(yùn)算的意義和方法。但在教學(xué)過(guò)程中，還需注意以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；二是要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
通過(guò)以上說(shuō)課內(nèi)容，我相信學(xué)生們能夠較好地掌握連除運(yùn)算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用技巧，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。
連除解決問(wèn)題說(shuō)課稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天我將為大家說(shuō)課的內(nèi)容是“連除解決問(wèn)題”。這一內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要意義。
一、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是連除運(yùn)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，它是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教材通過(guò)豐富的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解連除運(yùn)算的意義，掌握其應(yīng)用方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連除運(yùn)算的基本方法，能夠運(yùn)用連除運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解連除運(yùn)算的意義，掌握其應(yīng)用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用連除運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與連除運(yùn)算相關(guān)的實(shí)際情境，如“一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里有若干塊田地，每塊田地里都有一些牛，我們需要知道一共有多少頭牛。”從而引出連除運(yùn)算的概念。
探究新知：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和實(shí)踐，逐步理解連除運(yùn)算的意義和運(yùn)算方法。通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生感受連除運(yùn)算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，掌握其運(yùn)算順序和規(guī)則。
練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新性。
總結(jié)提升：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)連除運(yùn)算的重要性和應(yīng)用方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決更多的問(wèn)題。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂觀察、作業(yè)檢查和測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)學(xué)生的解題過(guò)程和方法，以及他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中的表現(xiàn)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不足之處，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際情境和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究連除運(yùn)算的應(yīng)用。但在教學(xué)過(guò)程中，仍需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課旨在通過(guò)連除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)“連除解決問(wèn)題”這一說(shuō)課內(nèi)容的闡述，謝謝大家的聆聽(tīng)！
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