《數的順序及大小比較》說課稿
作為一名教師，常常需要準備說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《數的順序及大小比較》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《數的順序及大小比較》說課稿1
一、 說教材。
1、《數的順序、比較大小》是人教版小學數學一年級下冊的教學內容。它上在學生學過數數、讀數、寫數的基礎上教學的。通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置，與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對此表的觀察，可以發現一些有趣的排列，從中可以發現一些規律性的東西。這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路。
2、教學目標：
知識與技能：
（1）學生經歷猜測、推理的過程，能清楚地了解100以內數的排列順序。從不同角度觀察百數表的排列，從中發現排列規律。
（2）掌握比較數的大小的方法。
3、教學重點：能清楚地了解100以內數的排列順序和掌握比較數的大 小的方法。是本節課的重點。
4、教學難點：比較兩個數的大小。
二、說教法、學法。
三、說教學程序：
整個教學流程安排5個環節。
環節一：談話導入。
1．師：小朋友，我們學校的電腦室有很多臺電腦。可以保證2個班的小朋友上電腦課呢。現在已經有一個班的同學找到了自己的座位，出示課件（百數圖）。
環節二：教學百數圖。
1．我們看看哪些位置上已經有人了。讓學生觀察后交流。
2．師：你發現了被預定的位置編號有什么特別的嗎？學生可能會發現：（1）第1橫行的5個數都是偶數，第2橫行的5個數都是奇數。
（2）從左到右下這一斜行中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸多9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減少到1。等等。
3．還有很多座位上沒有編號，你知道這些座位可能編幾號嗎？讓學生猜出幾個。
4．讓學生獨立完成百數圖，根據要求涂色（第1題）填完后，在小組里交流：你還發現了哪些有趣的排列規律。
5．各小組派代表匯報。（這里，盡量引導學生從不同的角度找出不同的規律）
6．看數目表找數。老師說數，小朋友找數。
（1）第三行第9個數是多少？（29）
（2）第八行第5個數是多少？（75）
（3）55前面一個數是多少？后面一個數是多少？（54、56）
（4）78和80之間的數是多少？（79）
（5）和67相鄰的數是多少？（66、68）
（6）90和99之間有幾個數？（8）
（7）一個數，它比67多3，這個數在第幾行第幾個？
7．老師引導學生小結：通過觀察數的排列和填寫數目表，對100以內的數的順序有了進一步的認識，知道了每個數在數目表中的位置，以及與相鄰數的關系。板書：數的順序。
環節三：教學比較大小。
1、出示例題的雞蛋圖。
（1）指名學生表述圖意。老師問：哪只母雞下的蛋多？你是怎么想的？
（2）學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，比較兩個數的大小難度不是很大。學生可能會與不同的比較方法。如：（1）我是看圖的。（2）因為25在23的后面，所以25大于23。（3）因為25有2個十和5個一。23有2個十和3個一。
（3）在學生交流的基礎上，老師再借助計數器，邊撥邊引導學生歸納總結出：25和23這兩個數，十位上的數相同，只要比個位上的數。個位上誰大，這個數就大。
2．教學：比較39和45
（1）讓學生同桌合作，先在計數器上撥出這個數，再比較兩個數的大小。
（2）匯報交流：你是怎么想的？
（3）在此基礎上，引導學生得出方法：十位上的數大，這個數就大。
3．完成書上的做一做。
先讓學生獨立完成，選擇幾題指名說一說你是怎么想的。再讓同桌互相說一說你是怎么想的。
4．引導學生概括出比較兩個數的大小的方法。（比較兩個數的大小時，先看十位上的數，如果十位上的數不相同，那么誰大這個數就大。如果十位上的數相同，再看個位上的數，這時，誰大，這個數就大。如果個位上的數也相同，這兩個數就相等。
環節四：鞏固練習。
因為這節課教學內容多，而且例7的教學會占用較多的時間，不可能做很多的練習。所以，我設計了一個綜合性的游戲活動，以鞏固和深化本節課的內容。
游戲活動設計如下：
1．老師創設一個準備帶小朋友坐火車去游玩的情境，讓學生分成4組，通過抽數字，組成一個兩位數，再比較4個兩位數的大小，按從大到小的'順序排列，哪個組得到的兩位數大，就可以坐前面，享受更好的待遇。
2．具體操作步驟：
（1）老師先在黑板上貼出一張有4個車廂的小火車的圖。每節車廂都有一個兩位數的編號。兩位數是空著。只寫有“十、個”的空格子。
（2）把學生分成4組，每個小組各有一個數袋，數袋里各裝有0—9的數字。每組派兩名學生上去抽數。1次抽1個，抽完后，可以和小組的成員討論要放在十位還是放在個位。并說明理由。
（3）比較4個兩位數的大小。
環節五：課堂小結。
環節六：布置作業。
當堂達成目標。
《數的順序及大小比較》說課稿2
今天我給大家說課的題目是《數的順序及比較大小》，我從教材、教學流程、教法、學法、板書設計、學習評價四個方面來談一談。
一、說教材
1、教學內容：義務教育課程標準人教版實驗教科書，數學一年級下冊第四單元“100以內數的認識”第三課時“數的順序及比較大小”。
2、教材分析
學生在此之前，已經學習了20以內各數的認識及比較大小，這為過度到本節的學習起著鋪墊作用。38頁百數表格圖有助于學生形成初步的數感，“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數大小的方法。
3、教學目標
知識目標：掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小
能力目標：在觀察、操作、比較的活動過程中，培養學生觀察、思考的能力。
情感目標：通過學習，培養學生積極思考、善于與他人合作交流的良好學習習慣。
4、教學重點、難點：
重點：掌握100以內數的大小比較的方法及數的順序。
難點：正確熟練地進行比較。
二、教學流程
（一）復習
首先進行讀數和寫數的復習，使學生對100以內的數有更好的認識，為本節課的學習做一個鋪墊。
（二）教授新知
復習完以后我就開始進入新課，利用多媒體課件顯示百數圖，讓學生按照數的順序逐行獨立完成。通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做了準備（板書課題：數的順序）。之后讓學生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題：給十位是3的數涂上黃色；個位和十位數字相同的涂上粉色。學生在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。之后的第2題，讓學生進一步探索百數圖的排列順序，找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學生會發現從左上到右下這一斜行中的數個位和十位數字都相同；從右上到左下一樣數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1。對于這樣的回答我會給以肯定，表揚學生觀察仔細，積極動腦。
講完數的順序后我開始引導學生：既然我們已經認識了100以內數的順序了，想不想比較一下他們的大小。（板書課題：比較數的大小）用課件出示例八，先讓學生利用實物的多少比較相應數的大小，接著在做一做中直接比較數的大小。兩人小組進行交流，之后在班上交流學生的不同比法。比較學生的各種比法后，引導學生思考：如果沒有圖，怎樣比較兩個數的大小？能不能找到一個較方便的比較方法呢？由此引入用計數器表示的兩個數比較大小的問題。用計數器擺出例八左圖中的兩個數39和45，然后想一想怎樣比，就能很快知道哪個數大？再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數學。聽了學生比較的方法后引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。這個過程體現兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數大小的一般方法。
三、教法、學法
《數學課程標準》指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發展的過程。”因此教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內數的數的順序，我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數格子圖，對數的順序有了一定的認識，同時也激發了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較，引申到用計數器，最后總結歸納出比較兩個兩位數大小的方法。這種教法一改過去的例題——示范——講解——練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。
教學準備：多媒體課件。
四、板書設計
數的順序及比較大小
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五、學習評價
教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發揮評價的作用。
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