【精華】說課稿三篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的說課稿3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材

　　本課選自西南師大出版社標(biāo)志勾繪第五課。主要學(xué)習(xí)用coreldraw勾繪標(biāo)志的方法和流程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：了解用coreldraw勾繪標(biāo)志的流程。

　　2、能力目標(biāo)：熟練coreldraw手繪工具的操作。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、分析

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：熟練coreldraw手繪工具的操作

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：配色原則的理解與運(yùn)用。。

　　四、教材分析及教學(xué)勾繪

　　教材講解了勾繪標(biāo)志的技巧。用直線勾繪，再轉(zhuǎn)換成曲線使其貼齊原稿邊緣線。

　　教材講解了標(biāo)志3稿：彩、黑、格稿。彩稿全面了解標(biāo)志的色彩搭配；黑稿了解標(biāo)志的黑白關(guān)系。格子稿件能知道標(biāo)志用標(biāo)準(zhǔn)制圖法的坐標(biāo)關(guān)系。所以在教學(xué)中的重點(diǎn)是讓學(xué)生能做出標(biāo)志3稿：彩、黑、格稿。

　　標(biāo)志配色的原則：a.對(duì)比強(qiáng)或偏強(qiáng)。b.色彩心理與行業(yè)適合c.平涂與漸變的選擇。

　　五、教法

　　邊演示邊講，通過仔細(xì)看老師的演示、思考中強(qiáng)學(xué)生對(duì)講的內(nèi)容的深入理解，在看的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置問題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。之后教師再給以補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生真正理解教學(xué)的內(nèi)容。授課中使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　六、學(xué)法

　　這個(gè)班勾繪能力較好，但缺乏獨(dú)立思考分析問題的能力，而教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的分析理解能力，并在此基礎(chǔ)上提高操作能力。因而教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，以看、思、練為主線貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。通過課后練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)理解。

　　七、教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入：出示手繪稿和電腦稿，問怎么實(shí)現(xiàn)標(biāo)志從手繪到用coreldraw勾繪完成。

　　2、簡(jiǎn)介制作的流程：出示課件資料。

　　3、看老師的演示整體感知教學(xué)重點(diǎn)。（演示）

　　4、提問并討論，突破難點(diǎn)。（出示課件）

　　5、小結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)。

　　6、附板書。

　　用coreldraw勾繪標(biāo)志

　　1標(biāo)志從手繪到用coreldraw勾繪的流程.

　　2.勾繪標(biāo)志的技巧。

　　3.標(biāo)志3稿：彩、黑、格稿。

　　4.標(biāo)志配色的原則：

　　a.對(duì)比強(qiáng)或偏強(qiáng)。

　　b.色彩心理與行業(yè)適合。

　　c.平涂與漸變的選擇。

說課稿 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：《近似數(shù)與有效數(shù)字》是九年義務(wù)教育冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章第三節(jié) (1課時(shí))

　　教材分析：《近似數(shù)與有效數(shù)字》是九年義務(wù)教育七年級(jí)數(shù)學(xué)人教版《有理數(shù)》這一章中的一節(jié)課，通過教學(xué)，要求學(xué)生知道近似數(shù)與有效數(shù)字的意義；能說出近似數(shù)，精確到哪一位，有幾個(gè)有效數(shù)字；能按要求求或保留近似數(shù)與有效數(shù)字。

　　學(xué)情分析：這節(jié)課學(xué)生對(duì)"零什么時(shí)候是有效數(shù)字，什么時(shí)候不是有效數(shù)字"及對(duì)"四舍五入進(jìn)位時(shí)出現(xiàn)零的情況"容易出錯(cuò)，要反復(fù)強(qiáng)化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解精確度和有效數(shù)字的意義，要能準(zhǔn)確第說出精確位及有幾個(gè)有效數(shù)字。

　　2．按要求進(jìn)行四舍五入取近似數(shù)。

　　教學(xué)理念：

　　我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮以下幾點(diǎn)：

　　1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

　　2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，而又作用于實(shí)踐的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課引入

　　我們常會(huì)遇到這樣的問題：

　　(1)初一(4)班有42名同學(xué)；

　　(2)每個(gè)三角形都有3個(gè)內(nèi)角。

　　這里的42、3都是與實(shí)際完全符合的準(zhǔn)確數(shù).我們還會(huì)遇到這樣的問題：

　　(3)我國(guó)的領(lǐng)土面積約為960萬平方千米；

　　(4)王強(qiáng)的體重是約49千克。

　　960萬、49是準(zhǔn)確數(shù)嗎?這里的960萬、49都不是準(zhǔn)確數(shù)，而是由四舍五入得來的，與實(shí)際數(shù)很接近的數(shù)。

　　我國(guó)的領(lǐng)土面積約為960萬平方千米，表示我國(guó)的領(lǐng)土面積大于或等于959.5萬平方千米而小于960.5萬平方千米。

　　王強(qiáng)的體重約為49千克，表示他的體重大于或等于48.5千克而小于49.5千克。

　　我們把象960萬、49這些與實(shí)際數(shù)很接近的數(shù)稱為近似數(shù)，在實(shí)際問題中，我們經(jīng)常要用近似數(shù)，使用近似數(shù)就有一個(gè)近似程度的問題，也是就精確度的問題。

　　二、新課講解

　　1、概念

　　利用電腦設(shè)備：講述老博士想分蘋果的故事，同時(shí)引出課題。

　　3個(gè)人分10個(gè)蘋果，如何分？

　　3 =3.33333333

　　若結(jié)果取到3，叫精確到個(gè)位

　　若結(jié)果取到3.3叫精確到十分位

　　若結(jié)果取到3.33叫精確到百分位

　　若結(jié)果取到3.333叫精確到千分位

　　……

　　一般地，一個(gè)近似數(shù)，四舍五入到哪一位，就說這個(gè)近似數(shù)精確到哪一位。

　　這時(shí)，從左邊第一個(gè)不是0的數(shù)起，到精確到的數(shù)為止，所有的數(shù)字都叫做這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字

　　象上面我們?nèi)?.333為的近似數(shù)，它精確到千分位(即精確到0.001)，共有4個(gè)有效數(shù)字3、3、3、3。

　　2、例題

　　例1 按括號(hào)內(nèi)的要求，用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù)：

　　（1）0.015 8（精確到0.001）；

　　（2）30 435（保留3個(gè)有效數(shù)字）；

　�。�3）1.804（保留2個(gè)有效數(shù)字）；

　�。�4）1.804（保留3個(gè)有效數(shù)字）。

　　解：（1）0.015 8≈0.016；

　�。�2）30 435≈3.04×104；

　�。�3）1.804≈1.8；

　�。�4）1.804≈1.80

　　注意：（2）不能寫成30 400，這樣是有5個(gè)有效數(shù)字，像這樣的數(shù)保留幾位有效數(shù)字一般要用科學(xué)計(jì)算法，或3.04萬。

　　例2 下列由四舍五入法得到的近似數(shù)，各精確到哪一位?各有哪幾個(gè)有效數(shù)字?

　　(1)132.4；(2)0.0572；(3)2.40萬

　　解：(1)132.4精確到十分位(精確到0.1)，共有4個(gè)有效數(shù)字1、3、2、4；

　　(2)0.0572精確到萬分位(精確到0.0001)，共有3個(gè)有效數(shù)字5、7、2；

　　(3)2.40萬精確到百位，共有3個(gè)有效數(shù)字2、4、0。

　　注意 由于2.40萬的單位是萬，所以不能說它精確到百分位。

　　注意 (1)例2的(3)中，由四舍五入得來的1.50與1.5的精確度不同，不能隨便把后面的0去掉。

　　3、課堂練習(xí)

　　1．請(qǐng)你列舉出生活中準(zhǔn)確值和近似值的實(shí)例.

　　2．下列各題中的數(shù)，哪些是精確數(shù)？哪寫是近似數(shù)？

　�。�1）東北師大附中共有98個(gè)教學(xué)班；

　�。�2）我國(guó)有13億人口.

　　3．用四舍五入法，按括號(hào)里的要求對(duì)下列各數(shù)取近似值：

　　（1）0.65148 （精確到千分位）；

　�。�2）1.5673 （精確到0.01）；

　�。�3）0.03097 （保留三個(gè)有效數(shù)字）；

　�。�4）75460 （保留一位有效數(shù)字）；

　�。�5）90990 （保留二位有效數(shù)字）.

　　4．下列由四舍五入得到的近似數(shù)，各精確到哪一位？各有幾個(gè)有效數(shù)字？

　�。�1）54.8；（2）0.00204；（3）3.6萬.

　　課堂練習(xí)答案

　　1．略.

　　2．（1）精確值；（2）近似值.

　　3．（1）0.65148 ≈0.651；（2）1.5673≈1.57；（3）0.03097≈0.0310；（4）75460≈8×104；（5）90990≈9.1×104.

　　4．（1）精確到個(gè)十分位，有3個(gè)有效數(shù)字；（2）精確到千萬分位，有3個(gè)有效數(shù)字；（3）精確到千位，有2個(gè)有效數(shù)字.

　　4、小結(jié)

　　1、 有效數(shù)字、精確度的意義。

　　2、 實(shí)際生活中遇到的數(shù)大部分是近似數(shù)

　　3、要注意應(yīng)用。

　　5、課后作業(yè)

　�。ㄒ唬�、書本上作業(yè)（略）

　�。ǘ�）、補(bǔ)充作業(yè)

　　1．下列由四舍五入得到的近似數(shù)各精確到哪一位？各有幾位有效數(shù)字？

　�。�1）32； （2）17.93； （3）0.084； （4）7.250；

　　（5）1.35×104； （6）0.45萬； （7）2.004； （8）3.1416.

　　2．23.0是由四舍五入得來的近似數(shù)，則下列各數(shù)中哪些數(shù)不可能是真值？

　�、�23.04 ②23.06 ③22.99 ④22.85

　　課后選作題答案

　　1．（1）精確到個(gè)位，有兩位有效數(shù)字；

　�。�2）精確到百分位，有四位有效數(shù)字；

　�。�3）精確到千分位，有兩位有效數(shù)字；

　�。�4）精確到千分位，有四位有效數(shù)字；

　�。�5）精確到百位，有三位有效數(shù)字；

　�。�6）精確到百位，有兩位有效數(shù)字；

　�。�7）精確到千分位，有四位有效數(shù)字；

　�。�8）精確到萬分位，有五位有效數(shù)字.

　　2．②和④.

說課稿 篇3

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《這兒真好》是國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至第三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三自然段（第四至第六自然段），寫小熊找到了朋友。

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　二、教法、學(xué)法

　　讓學(xué)生通過讀書，自己體會(huì)感悟，然后小組間合作討論的形式，解決簡(jiǎn)單的問題，最后，用畫一畫，演一演等學(xué)生喜歡的方式把自己領(lǐng)悟到的表現(xiàn)出來。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)本課的`生字新詞。在讀詞的時(shí)候，我采用了

　　“讀詞點(diǎn)兵”游戲的形式。讀對(duì)了就有了自主點(diǎn)兵的資格，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，讀詞的積極性很高，準(zhǔn)確率也相對(duì)高了許多。

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)課文

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段

　　先讓學(xué)生自己讀書，去理解課文。然后，在白紙上把自己想象中的荒島的樣子畫出來。有個(gè)別同學(xué)對(duì)“荒島”不太理解，畫了很多樹。就利用學(xué)生的圖進(jìn)行比較，有樹的和什么都沒有的究竟哪個(gè)才是荒島，學(xué)生一看便明白了。在理解了荒島后，指導(dǎo)感情朗讀把小熊的孤零零的感覺讀出來。

　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　還是先讓學(xué)生自讀，然后自悟你知道了什么？

　　學(xué)生邊交流，邊共同學(xué)習(xí)課文。適時(shí)用動(dòng)畫演示來給學(xué)生直觀的印象，讓小組間討論，小熊看見云兒的變化后，他明白了什么？然后通過動(dòng)畫讓學(xué)生體會(huì)小熊種樹的辛苦。把這種辛苦用朗讀表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)第3自然段第三句話的時(shí)候，讓學(xué)生自讀，把不明白的地方提出來。成語(yǔ)“漫山遍野、綠葉成陰”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我不及于解釋，而是為學(xué)生展示了一幅圖片，讓學(xué)生看著圖片來試著解釋成語(yǔ)，由于圖片相當(dāng)直觀地顯示了成語(yǔ)的意境，學(xué)生的難題迎刃而解，既教給了學(xué)生一種理解課文意思的方法，又通過自己發(fā)現(xiàn)讓使學(xué)生體會(huì)到一種成就感。課文理解了，再讓學(xué)生在剛才的畫上把現(xiàn)在綠葉成陰的景象畫出來。進(jìn)一步體會(huì)小島在小熊的努力下變得環(huán)境優(yōu)美了。

　　3．學(xué)習(xí)4、5、6自然段

　　先用多媒體播放動(dòng)畫，讓學(xué)生看哪些朋友來到了小島上。其次，重點(diǎn)指導(dǎo)好句子“��！這兒真好！”把贊美的感覺讀出來，然后把句子放到課文中，讀好4、5自然段。在此設(shè)了個(gè)發(fā)散思維的題；讓學(xué)生自定一個(gè)角色，（可以是小鳥，小鹿或其他動(dòng)物）假設(shè)你來到了這座島上，你會(huì)看到什么，請(qǐng)你來贊一下小島，說說小島究竟美在什么地方？學(xué)生的思維被激活了，各種美麗景象通過想象在學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)了出來，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后一個(gè)自然段，緊扣“高興”把小熊的感受朗讀出來。

　　（三）環(huán)保教育

　　學(xué)完課文后，問學(xué)生學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？他們通過小熊的事明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。在明理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們的行，問他們：你們以后準(zhǔn)備怎么做？把環(huán)保的意識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去，并逐漸轉(zhuǎn)換成學(xué)生自覺的行動(dòng)。

　　（四）板書

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