《扇形統計圖》說課稿（精選11篇）
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《扇形統計圖》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《扇形統計圖》說課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在小學和前三冊的學習中均未涉及制作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學生進一步探索扇形統計圖的制作和應用中表達的實際意義。
2、教材的目標的確定及其依據
本節課的教學內容主要包括兩個：會讀出一個扇形統計圖中的信息；會根據具體的一個問題制作扇形統計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學生從中體會扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：
（1）、知識與技能方面①會制作扇形統計圖②能從扇形統計圖中獲取信息
（2）、過程與方法方面
①學生通過實際生活中所見到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學與實際生活的聯系。通過本節課的學習，提高學生的'觀察能力和分析問題的能力。
②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學生初步體驗到這也是科學研究的方法之一。
（3）、情感態度與價值觀方面
①通過學習統計圖表，讓學生自己動手繪制統計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統計圖表，培養學生獨立思考問題，勇于探索發現問題，把數學知識與實際應用充分結合起來，并從解決問題的過程中體會到成功帶來的快樂。
②學生通過學習中國申博得票率的統計，碩士、博士、大學生自愿到西部去開發建設祖國等實際問題，培養學生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發奮學習的精神。
③通過選取的現實生活中的例題和習題的學習，讓學生了解社會、開闊視野，感受到統計的應用就在身邊，激發學生的學習興趣，吸引學生真正地走進數學世界。
3、教學重、難點的確定及其依據
本節課的主要目的是讓學生學會對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學生自己動手繪制扇形統計圖并歸納一般步驟，這既是本節課的重點也是難點，即
重點：讀圖和繪圖
難點：制作扇形統計圖
4、教材的處理及其依據
為了激發學生的學習興趣，讓學生體會概率統計方法在現實世界中的作用，教學中盡可能地選取貼近學生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統計、醫療服務價格的調查等。
先通過一幅宣傳畫導入課題，引導學生觀察圖形中的信息，從而學會讀圖。然后在此基礎上讓學生利用一些文字信息繪制扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學生在學習的過程中一步一步地掌握本節課的教學目標。
二、說方法
1、教法的選擇及其依據
本節課的教學內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學生能發現問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進行學習，時間將達到40分鐘。
2、促進學生積極思維的措施
采用小組合作競爭的形式進行教學，同時培養學生團體意識。
3、學法指導
在讀圖的過程中完全開放學生的思維，任其發揮。在繪制圖時，引導學生如何確定圓的圓心角。
4、學生活動的組織
采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學習過程中開展組與組之間的競爭。
5、教學手段的使用及其目的
用FLASH軟件制作課件輔助教學，為學生提供圖文并茂的材料，激發學生的學習研究興趣。
三、說教學程序
1、新課導入
通過三幅統計圖——折線圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學生有一個總體認識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。
2、重點的突破
通過學生讀圖與繪圖，小組合作交流，發表自己的見解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點。
3、難點突破
引導學生分析繪圖的關鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。
《扇形統計圖》說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析
本節課的內容主要教學扇形統計圖的認識，使學生能聯系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。
2、教材的重點及難點
重點：是理解扇形統計圖的特點，學會從扇形統計圖中獲取信息。
難點：能根據統計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學目標：
（1）知識和技能
a、體會數據在現實生活中的作用；
b、理解扇形統計圖的特點；
c、能從扇形統計圖中獲取有價值的信息，解決相關的實際問題；
（2）過程與方法
a、體會研究有關問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
（3）情感、態度與價值觀：
培養學生樂于接觸社會環境中的信息、感受生活中的數據，培養數學學習的興趣。
二、說教法
從學生己有的知識水平和認知規律出發，為了更好地突出重點、難點，在實施教學過程中，主要體現以下特點：
1、問題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學生感受統計的廣泛性，引導學生體會到解決這類問題的思路是：收集數據、整理數據、作出決策，從而使學生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實際問題的能力，也使學生感到學習扇形統計圖的必要性。
2、問題的開放性
教師在設計時，對教材上的例題和有關練習作適當的調整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的.問題，有效培養了學生的識圖能力，增強了學生思維的開放性。
三、說學法
在本課的教學中，教師盡可能地少講，多給學生思考、發言的機會，并使學生掌握一些基本的學習方法。
1、學會通過收集數據、整理數據、對一次事項作出正確的決策；
2、通過實例、歸納出扇形統計圖的特點
3、培養對扇形統計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說教學過程
（一）、創設問題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網絡等出現的扇形統計圖，說明這些也是一種統計圖，引導學生回憶我們以前都學過哪些統計圖。這些統計圖都有哪些特點？（折線和條形統計圖，條形統計圖可以直觀的看清楚數量的多少，折線統計圖既可以看清楚數量的多少，還可以看出數量的增減變化情況）
（二）、出示圖形，隱射教學重點
通過《我國陸地地形分布情況統計圖》扇形統計圖，讓學生領悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統計圖的特點，突出了本節課的重點。
1、出示扇形統計圖。提問：
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統計圖的含義，并強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發學生把算出的各類地形面積相加，看結果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結
扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統計圖里的圓表示什么？這個扇形統計圖表示什么意思？讓學生計算書上的前2個問題。指名口答結果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）、鞏固練習
1、完成練習十五第1題
引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題
組織學生交流。
3、練習十五第3題
先出示中國地圖先讓學生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學生對照統計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學生已有經驗基礎上進行教學。讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋與應用的過程，讓學生與已學過的統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學元素，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。
3、給學生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學生會相互補充，產生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請訪問本站的說課稿頻道，謝謝！
《扇形統計圖》說課稿 篇3
一、教材分析
《扇形統計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。
二、教學目標
知識與技能：認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖。
過程與方法：經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
情感態度與價值觀：培養學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點
教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。
教學難點：掌握扇形統計圖的特點。
四、學情分析
本單元的教學是在學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學法分析
1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。
六、教學流程分析
（一）、情境導入，激發興趣
通過學生喜愛的運動項目制成條形統計圖，使數學知識具有豐富的現實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的.材料與環境。
（二）、對比分析，生成新知
1、觀察條形統計圖，折線統計圖。
2、說說兩種統計圖的特點。
3、生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學生觀察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學信息？
4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
5、歸納扇形統計圖的特點和作用。
（三）、知識應用，解決問題
使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。
總結概括，拓展應用
1通過本節課的學習，你有什么收獲？
2課后作業：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。
《扇形統計圖》說課稿 篇4
一、教材分析
我今天說課的內容是《扇形統計圖》，教學內容選自于人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級上冊數學第六單元。有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。
二、教學目標
1、知識與技能
認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經歷扇形統計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
3、情感態度與價值觀
在學習活動過程中，體驗數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生分析、比較、想象的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點
教學重點：對扇形統計圖進行有效的分析。
教學難點：掌握扇形統計圖的特點。
四、學情分析
本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學法分析
1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。
2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學流程分析
（一）導入新課
1、利用教學掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六（1）班同學參加體育活動的情境。
2、讓學生看圖說說這些同學都喜歡那些體育項目，并引導學生經過調查用自己喜歡的統計圖，可以清楚地表示六（1）班同學喜歡各種運動項目的同學的人數。
3、展示學生制作的條形統計圖和折線統計圖，介紹給大家這是六（1）班同學喜歡的各種運動項目的情況。
4、從上面的條形統計圖和折線統計圖中，可以直觀地看出同學們最喜歡各種運動項目的人數，但是可以直觀地看出各部分數量同總數之間的關系嗎？
5、指出：要想清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，可以用扇形統計圖表示。引出課題，板書：扇形統計圖
在這一環節，創設了學生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統計的相關知識和有關統計數據提供現實背景。利用條形統計圖和折線統計圖不能表示各部分數量同總數之間的關系，引出扇形統計圖，說明了扇形統計圖的意義和作用，使學生感覺到學有所用，激發學生的學習興趣。
（二）新舊知識對比，嘗試學習
出示教材第107頁扇形統計圖引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統計圖的特點和作用。在本環節，我采用了直觀觀察的方法對扇形統計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統計圖數據時，總結歸納，讓學生來發現其特點和作用，來突破本節課的重難點。
（三）練習提高
學生在歸納扇形統計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習題2，使學生會利用扇形統計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。
（四）作業布置
讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學。體會數學帶給我們的人文性。
七、說教學反思
在統計教學中，學生已經學過條形統計圖和折線統計圖，對條形統計圖和折線統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。
首先，在教學《扇形統計圖》的`導入新課時，我出示小學生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學生利用搜集的數據制作喜歡的統計圖，即對舊知的復習，又發現了條形統計圖和折線統計圖的局限性而引出扇形統計圖，接著，我讓學生在小組內拿出自己搜集到的扇形統計圖，說一說獲得了什么信息？最后我讓學生思考思考，扇形統計圖有什么特點？
整個教學過程中，學生的學習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：
1、在學生已有經驗基礎上進行教學。
新課標中指出要從學生已有知識經驗出發，讓他們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行釋放與應用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學生與已學過的條形統計圖和折線統計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過對比學生還會進一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學生提供生活化的學習材料。從生活中選擇數學例題，會讓學生深刻的體會到數學就在身邊，數學來源于生活，數學服務于生活。
3、在教學過程中要體現“引導學生自己去想，引導學生自己去做，引導學生自己去闖”的嘗試教學模式。要放手把課堂還給學生，讓學生大膽去做，體現以“學生為主體”的教學理念。
靜下心來思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精練，提問更有針對性，讓學生自由支配的時間更多一些，大膽讓學生根據信息提出數學問題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會更好。
《扇形統計圖》說課稿 篇5
今天我要為大家說的課題是：北師版小學數學五年級下冊第七單元的《扇形統計圖》。
首先，我對本節教材進行一些分析。
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《扇形統計圖》是北師版小學數學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經歷了簡單的數據統計過程，認識了簡單的統計表，認識了1格表示多個單位的條形統計圖和簡單的折線統計圖，這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經歷數據統計的過程，認識復式統計圖有很大的聯系，因此在小學階段占據了一定的地位。
數學思想方法分析：現代公共媒體已經大量使用統計圖表表示信息，能看懂統計圖表是現代公民必備的數學素養。因此本節課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數據并進行必要的推斷。
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：
認知目標：使學生認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點；
能力目標：從扇形統計圖中獲取信息，體會統計在現實生活中的作用。
情感目標：讓學生感受到學習數學的樂趣，體會數學來源與生活。
三、教學重點、難點：
了解扇形統計圖的特點。
四、教具、學具：
多媒體課件、學生用計算器。
五、教法、學法：
教師是教學的組織者、引導者，學生才是學習的主體。因此，本節課我致力與做好引導者的角色，通過引導學生復習舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環節獲取新知識。“授人以魚，不如授人以漁”，現代社會更需要會學習的人才，因此在教學過程中我比較注重培養學生自主探究、合作交流的能力，讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數學的魅力，體會數學與生活的密切聯系。
六、教學程序及設想：
（一）復習舊知，引入新知。
1由現實生活的飲食引入：課前和學生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學生進行健康飲食的教育，讓學生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學生用條形統計圖表示表中的數據。學生獨立制作條形統計圖，后展示，學生評價。
3、引入新知。
讓學生觀察表格數據，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學生思考：從條形統計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點是：扇形統計圖。
（這一環節由生活中最平常
的飲食入手，讓學生感受到數學與生活的密切聯系；通過復習條形統計圖，喚起學生對所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發起學生學習新知識的興趣。）
（二）探索交流，獲取新知。
1、認識扇形統計圖。
課件呈現扇形統計圖，讓學生說說你看到的扇形統計圖是什么樣的？為什么叫扇形統計圖？讓學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少（占總攝入量的百分之幾）
（這一環節是讓學生通過自己的觀察，對扇形統計圖有個初步的了解）
2、了解扇形統計圖的特點。
先讓學生自己觀察，后與同學交流，并讓學生發表自己的看法，教師再加以概括出扇形統計圖的特點：從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的.特點作對比。
（這一環節是讓學生通過自主探究、合作交流的學習方式來突破本節課的教學重點，并且通過多元化的評價激發學生的學習興趣。）
3、即時練習。
在學生了解了扇形統計圖的特點后，課件呈現課后的“說一說”。讓學生讀一讀統計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
（這一環節讓學生體會數學在生活中的應用）
（三）拓展延伸。
1、課件呈現課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同？
（2）根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現本班同學某次測驗的分數段，讓學生說說你獲得了哪些數學信息。
（這一環節主要是讓學生加深對扇形統計圖的理解，再次體會數學與學習生活的密切聯系。
（四）總結評價：
說說你對自己這節課的表現滿意嗎？你認為這節課哪位同學表現最好。
《扇形統計圖》說課稿 篇6
教學過程
一、復習引新
l、復習舊知。
提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和折線統計圖各有什么特點？
2、引入新課。
出示兩幅扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）哪位同學來說一說，這里的扇形統計圖各表示的什么意思？說明：扇形統計圖究竟有什么特點呢？它是怎樣繪制出來的呢？這就是本節課要學習的內容，
二、教學新課
1、說明扇形統計圖及其特點。
說明：從上面的扇形統計圖可以看出：它是用一個圓表示各個部分的總數量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個部分的數量占總數量的百分之幾。這種統計圖清楚地反映出各個部分數量同總數量之間的關系。
2、教學例題。
（1）出示例題、根據扇形統計圖的表示形式，討論制成扇形統計圖的步驟。引導學生交流各自的想法，得出步驟井板書：
①計算百分數；
②計算圓心角；
③畫出圓和扇形；
④標明百分數。
（2）要求學生自己完成第一步，在練習本上計算出各部分數量占總數量的百分之幾。同時指名一人板演，然后集體訂正，用加法檢驗各部分百分比的和是不是100%。
（3）先說明一個圓的度數是360度，再讓學生按總數量的百分之幾求出表示各部分數量扇形的圓心角度數。學生口答，老師板書算式和結果。檢驗幾部分圓心角的和是不是360度。
（4）分割成扇形。
老師說明畫法，同時板書：先畫一個圓，說明表示總數量；再分割成3個扇形，說明各表示哪個數量。
（5）標明各部分數量名稱和百分數。
指名學生說說每個扇形各表示哪個數量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學生自己畫圓、分扇形并標明各個部分數量的名稱和百分數。
（6）區分各部分并寫出統計圖名稱。
說明要用陰影或不同顏色區分不同的扇形，寫出統計圖名稱，并讓學生自己完成。指名一人板演，其余學生完成在自己的統計圖上。集體訂正。
（7）小結過程。
提問：誰來看圖說說剛才制作這幅統計圖的過程？你能說一說這幅統計圖的`意思嗎？扇形統計圖有什么特點？
三、課堂練習
l、做“練一練”第1題。
提問：統計圖里的圓表示什么？這個扇形統計圖表示什么意思？讓學生計算后填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結果，老師板書。讓學生說說每一個數量是怎樣計算出來的。
2、做“練一練”第2題。
提問：這個圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計算每項收入相應的扇形圓心角度數，再畫出扇形統計圖。老師巡視輔導。提問學生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。
四、課堂小結
扇形統計圖有什么特點？怎樣根據統計數據來制作扇形統計圖？
五、課堂作業
練習五第1～3題。
扇形統計圖
《扇形統計圖》說課稿 篇7
教學目標：
1、體會用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關系既清楚又形象。
2、讓學生經歷制作扇形統計圖的過程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。
教學重點：探索并理解扇形統計圖的含義。
教學難點：理解并掌握扇形統計圖的繪制。
教學準備：扇形統計圖的圖片。
課時分配：共3課時。第1課時。
教學時間：
教學過程：
一、復習引入，揭示課題。
1、以前我們學習過條形統計圖，大家還記得如何繪制條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？
2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。
二、認識扇形統計圖。
1、出示例1中扇形統計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統計圖。你能從中得到什么信息？
仔細觀察扇形統計圖，小組討論，匯報：
（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的'市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。
（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數占整個圓周角度數的多少？你能發現什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就占整個周角的百分之幾。
三、探究扇形統計圖的特點，學習繪制扇形統計圖。
1、扇形統計圖是體現個體在整體中所占百分數的統計圖。在扇形統計圖中，用什么來表示整體呢？而它又是怎樣體現這個百分數的呢？
2、引導學生總結扇形統計圖的特點。
3、小組討論，匯報：
（1） 扇形統計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。
（2） 扇形統計圖用圓內各個扇形表示各部分數量占總數的百分之幾。
（3） 用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量占總體之間的關系。
（4） 從扇形統計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統計圖。
放手讓學生自學，巡視，參與并指導小組活動。
引導學生概括出繪制扇形統計圖的一般步驟。
小組討論，合作學習，結合扇形統計圖的特點提出方案。
5、同學們回想一下條形統計圖的有關知識，與扇形統計圖相比較，他們各有什么優、缺點？
（1） 條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2） 扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
四、實踐與應用
1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節目的類型再分細一些。
3、提問：如果喜歡歌曲的人數所占比例為30%，喜歡其他文藝節目的人數為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節目的認輸最多嗎？
喜歡歌曲的人數最多。為什么？
五、小結。
這節課你有什么收獲？
（指名學生口述畫扇形統計圖的一般步驟。）
板書設計： 扇形統計圖
條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
課后反思：
《扇形統計圖》說課稿 篇8
一、教材、學情分析
“扇形統計圖”是義務教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節的學習內容，是從生活中實際問題出發，結合新課程標準的理念，創造使用教材設計的一節課。生活中經常需要收集數據，而統計圖是展示數據的重要方法，經常出現在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統計圖的認識和制作。
學生在小學里曾經學習過扇形統計圖，對扇形統計圖的意義、特點和制作有初步的了解。本節課數據的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數據在現實生活中的.作用，理解扇形統計圖的特點，并能從中獲得有用的信息，進而養成數據說話的習慣，初一學生積極要求上進喜歡表現自己，課堂上應該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。
二、教學目標
知識與技能目標：
1、通過實際問題認識扇形統計圖的含義和特點;
2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。
過程與方法目標：
1、在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法步驟;
2、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價;
3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
三、情感與態度目標：
1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數據在解決不少現實問題中是有用的;
2、在問題解決的過程中，品嘗發現帶來的歡樂，樹立學好數學的自信心。
四、教學重點和難點
重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，學會制作扇形統計圖。
難點：從扇形統計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數據進行分析、作出判斷。
《扇形統計圖》說課稿 篇9
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統計圖的特點，知道扇形統計圖可以直觀地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
2、進一步了解統計在實際生活中的地位和作用。
3、通過對相關素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
教學重、難點：
1、認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點。
2、在學習中，要體會到各種統計圖不同的特點。
教學過程：
一、回顧舊知：
師提問：
1、同學們，我們都學過哪幾種統計圖？（條形統計圖和折線統計圖）
它們都有什么特點？（條形統計圖可以清楚地看出數量的多少，折線統計圖不僅可以看出數量的多少而且可以看出數量增減變化的情況）
2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）
3、口答：
（1）360度的50%是多少？
（2）360度的30%是多少？
（3）360度的12.5%是多少？
（4）360度的20%是多少？
4、畫一個圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動手畫圖）
5、在同一個圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關，圓心角越大，扇形的面積就越大）
二、探究新知：
1、課件出示課本第106頁的主題圖。
（1）觀察主題圖的內容。提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？
如果要統計各種運動項目參加的人數，你想采用什么樣的統計圖？（條形統計圖）
（2）課件出示條形統計圖：
師提問：條形統計圖有什么特點？（從條形統計圖中，我們可以清楚地看出同學們參加各種運動項目的人數）
（3）請同學們計算出喜歡各種體育項目的人數占全班總人數的百分比。（可用計算器計算）
提問：剛才我們根據條形統計圖給出的信息，計算出了喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分比，這樣的信息你能從條形統計圖直接看出來嗎？
師指出：如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關系，我們可以用扇形統計圖來表示。
2、介紹扇形統計圖的特點。
（1）課件出示扇形統計圖：
教師：用整個圓的面積表示總數，用圓內各個扇形的`大小表示各部分數量占總數的百分數，這樣的統計圖我們稱為扇形統計圖。通過扇形統計圖我們可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關系。
設計提問：這個扇形統計圖中，用整個圓的面積表示什么?（用整個圓的面積表示全班學生的人數）
請大家說出各個扇形表示什么？（讓學生說出各個扇形表示的具體意義）
提問：說說你從扇形統計圖中了解到什么信息？（學生自由發言）
你還能提出什么問題？
扇形統計圖與條形統計圖相比有什么不同？
（1）讓學生具體說出哪些信息能從條形統計圖中清楚地反映出來，而從扇形統計圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統計圖中清楚地反映出來，而從條形統計圖中卻反映不出來。
（2）總結出條形統計圖和扇形統計圖各自的特點》
板書：從條形統計圖上可以很容易地清楚地看出數量的多少。
從扇形統計圖上可以清楚地看出各部分數量同總數之間的關系。
3、練習。（完成課本第107頁的做一做）
提問：請大家說出整個圓表示什么？
再說出每一個百分數表示什么？
要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養成分各多少克？（讓學生自己動手獨立完成后，教師再進行講評）
三、鞏固練習：
完成練習二十五第1-4題。
1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時間？
圓中的每一個百分數分別表示什么？
你從這幅扇形統計圖中得到了哪些信息？
請你評價李明的作息時間安排的合理嗎？再說一說你的作息時間和李明的作息時間有什么不同？
2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統計圖中得到了哪些信息？
如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什么？
如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問題？
3、第3題。這一道題讓學生獨立完成，然后教師講評。
4、第4題。通過對三個統計表的觀察，引導學生認真分析統計表中的數據特點，針對數據特點和要說明的問題，選用適當的統計圖直觀，有效地表示數據。統計表可選用折線統計圖，扇形統計圖，條形統計圖。
四、課堂小結：
這節課你有什么收獲？（學生自由發言）
五、布置作業：
(課件出示)
教學反思：
這節課主要采用交流自主探索和動手操作的學習方法，使學生積極參與教學過程，在教學過程中展開思維，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
《扇形統計圖》說課稿 篇10
教學目的：
認識扇形統計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學重點：
看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學難點：
看懂并能簡單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學過程：
一、導入
1、同學們喜歡什么運動項目？我們利用以前學過的知識能不能很好地表示出這些情況？
2、收集和整理數據，統計全班最喜歡的各項運動項目的人數，制成條形統計圖。
二、新授
1、觀察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2、從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？（引發學生思考，從而發現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關系）
3、生成扇形統計圖。引導學生觀察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學信息？（學生甘居直觀觀察，發表見解）
4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
5、回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點和作用。
6、做一做：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數學信息？（分析后根據題意自主計算，全班核對）
三、應用練習
1、練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結合）
2、練習二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發學生對父母、對家庭的.愛）
四、總結
學生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線統計圖相比有何特點。
五、教學追記：
扇形統計圖的教學，我主要聯系了條形統計圖和折線統計圖的特點，讓學生通過例題看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點，并通過看圖回答問題并提出問題，加深對扇形統計圖特點的認識。
《扇形統計圖》說課稿 篇11
教學內容：
冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。
教學目標：
1．經歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過程。
2．了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關問題。
3．體會扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。
教學過程：
一、問題情境
天我們來學習一種新的統計圖《扇形統計圖》，說到統計圖我們還學過哪些統計圖，它們都有哪些特點？（學生自由說）那么我們今天要學習的扇形統計圖又有什么特點呢？和他們有什么不同呢/ 二、認識扇形圖
1.讓學生看課件中的扇形統計圖。（或課本84頁）
師：書上有其他學校六⑴班40名同學四個方面調查結果的扇形統計圖。自己讀一讀。自由說一說你得到了哪些數學信息
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統計圖中的問題。
4.同學們真是善于觀察，善于思考，提出了這么多有價值的數學問題，那么同學們再觀察一下這四個統計圖有什么共同的特點呢？
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%
5.同學們說的真好，把最關鍵的問題都給說出來了。我們說了這么多那同學們現在知道什么是扇形統計圖了嗎？
試著總結：（可以小組交流一下再說）用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書）
6.扇形統計圖有什么特點呢？
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！
7.設情境：讓學生選擇合適的統計圖
（1）想知道奧城小學每個年級的學生人數應該用（）統計圖。
（2）想知道奧城小學每個年級的學生人數的增減情況用（）統計圖
（3）想知道每個年級的人數占全校的.多少應該用（）
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖
二、堂清練習
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流
學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。
三、總結概括，拓展應用。
同學們，這節課我們主要學習了什么？你有什么收獲？
統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家！
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