《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

時間：2022-12-18 09:01:57 說課稿我要投稿

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《扇形統(tǒng)計圖》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿1

　　今天我要為大家說的課題是：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》。

　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。

　　數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點；能力目標(biāo)：從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　四、教具、學(xué)具：

　　多媒體課件、學(xué)生用計算器。

　　五、教法、學(xué)法：

　　教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識。"授人以魚，不如授人以漁",現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　六、教學(xué)程序及設(shè)想：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

　　1.由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。

　　2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學(xué)生評價。

　　3、引入新知。

　　讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考：從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。

　　（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）（二）探索交流，獲取新知。

　　1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

　　課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的？為什么叫扇形統(tǒng)計圖？讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）

　　2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。

　　（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點，并且通過多元化的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、即時練習(xí)。

　　在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的"說一說".讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。

　　（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

　　（三）拓展延伸。

　　1、課件呈現(xiàn)課后的"試一試".

　　（1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同？

　　（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

　　2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。

　　（四）總結(jié)評價：

　　說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿2

　　一、教材分析：

　　教材的地位和作用

　　新課標(biāo)教材中《數(shù)據(jù)處理》安排在小學(xué)一至六年級的各冊教材中。在第一學(xué)段（一至三年級）中，學(xué)生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學(xué)段（四至六年級）中，學(xué)生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡單的判斷與預(yù)測。在第二學(xué)段主要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　（1）通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　（2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　（1）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。

　　（2）在決策與形成猜想的過程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。

　　三、重點難點

　　教學(xué)重點：在條形統(tǒng)計圖和百分?jǐn)?shù)等知識的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析這些圖形。

　　四、教法學(xué)法

　　1、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。

　　3、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際。如創(chuàng)設(shè)情境時利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

　　4、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　5、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

　　五、教學(xué)手段

　　由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，多媒體資源為我們提供了這一教學(xué)手段，在實施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體輔助教學(xué)更顯示其巨大的優(yōu)勢。

　　就拿《扇形統(tǒng)計圖》這課來說，利用多媒體，能清晰明了的將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生一目了然，便于教師組織教學(xué)，也便于學(xué)生快速的準(zhǔn)確的找出統(tǒng)計圖所表示的信息。既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂“一舉三得”。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境

　　我以一個與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

　　（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)

　　多媒體展示同學(xué)們最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并

　　歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　（三）練習(xí)提高

　　學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復(fù)習(xí)了截止到目前學(xué)生學(xué)過的三種統(tǒng)計圖，第二、三、四題分別強調(diào)了三個統(tǒng)計圖不同的特點，使學(xué)生明確了新知識和舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計圖不同的用途。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問題。強化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

　　（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。同時，也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學(xué)生留下了思考的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。

　　七、板書設(shè)計

　　八、教材處理

　　根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，鼓勵學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。利用課本兩道例題，再延伸兩道課外習(xí)題作為練習(xí)，課本習(xí)題留給學(xué)生作為課后練習(xí)。

　　以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家！

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿3

　　一、教材分析

　　1、教材的.地位及其作用

　　扇形統(tǒng)計圖是《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數(shù)據(jù)的方式，但在小學(xué)和前三冊的學(xué)習(xí)中均未涉及制作扇形統(tǒng)計圖的一般方法及其運用。因此，本節(jié)課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統(tǒng)計圖的制作和應(yīng)用中表達(dá)的實際意義。

　　2、教材的目標(biāo)的確定及其依據(jù)

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個：會讀出一個扇形統(tǒng)計圖中的信息；會根據(jù)具體的一個問題制作扇形統(tǒng)計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學(xué)生從中體會扇形統(tǒng)計圖在形象地表達(dá)各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學(xué)生自己動手繪制扇形統(tǒng)計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標(biāo)如下：

　　（1）、知識與技能方面

　　①會制作扇形統(tǒng)計圖

　　②能從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息

　　（2）、過程與方法方面

　　①學(xué)生通過實際生活中所見到的各種各樣的統(tǒng)計圖表，切身感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

　　②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗到這也是科學(xué)研究的方法之一。

　　（3）、情感態(tài)度與價值觀方面

　　①通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表，讓學(xué)生自己動手繪制統(tǒng)計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統(tǒng)計圖表，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，勇于探索發(fā)現(xiàn)問題，把數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用充分結(jié)合起來，并從解決問題的過程中體會到成功帶來的快樂。

　　②學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國申博得票率的統(tǒng)計，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開發(fā)建設(shè)祖國等實際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。

　　③通過選取的現(xiàn)實生活中的例題和習(xí)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解社會、開闊視野，感受到統(tǒng)計的應(yīng)用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。

　　3、教學(xué)重、難點的確定及其依據(jù)

　　本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會對扇形統(tǒng)計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問題2是讓學(xué)生自己動手繪制扇形統(tǒng)計圖并歸納一般步驟，這既是本節(jié)課的重點也是難點，即

　　重點：讀圖和繪圖

　　難點：制作扇形統(tǒng)計圖

　　4、教材的處理及其依據(jù)

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會概率統(tǒng)計方法在現(xiàn)實世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習(xí)題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統(tǒng)計、醫(yī)療服務(wù)價格的調(diào)查等。

　　先通過一幅宣傳畫導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形中的信息，從而學(xué)會讀圖。然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統(tǒng)計圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一步一步地掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說方法

　　1、教法的選擇及其依據(jù)

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較少，若以傳統(tǒng)的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，時間將達(dá)到40分鐘。

　　2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施

　　采用小組合作競爭的形式進(jìn)行教學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生團體意識。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)

　　在讀圖的過程中完全開放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時，引導(dǎo)學(xué)生如何確定圓的圓心角。

　　4、學(xué)生活動的組織

　　采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學(xué)習(xí)過程中開展組與組之間的競爭。

　　5、教學(xué)手段的使用及其目的

　　用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、新課導(dǎo)入

　　通過三幅統(tǒng)計圖——折線圖、直方圖、扇形統(tǒng)計圖導(dǎo)入新課，讓學(xué)生有一個總體認(rèn)識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。

　　2、重點的突破

　　通過學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見解，并在小組中達(dá)成共識，從而掌握知識點。

　　3、難點突破

　　引導(dǎo)學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對癥下藥，找到解決問題的突破口。

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿4

　　一、教材分析

　　我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。

　　教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　四、學(xué)情分析

　　本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　五、教學(xué)法分析

　　1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。

　　2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

　　3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。

　　六、教學(xué)流程分析

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六(1)班同學(xué)參加體育活動的情境。

　　2、讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六(1)班同學(xué)喜歡各種運動項目的同學(xué)的人數(shù)。

　　3、展示學(xué)生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六(1)班同學(xué)喜歡的各種運動項目的情況。

　　4、從上面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖中，可以直觀地看出同學(xué)們最喜歡各種運動項目的人數(shù)，但是可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系嗎？

　　5、指出：要想清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖表示。引出課題，板書：扇形統(tǒng)計圖

　　在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關(guān)知識和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）新舊知識對比，嘗試學(xué)習(xí)

　　出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結(jié)歸納，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。

　　（三）練習(xí)提高

　　學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。

　　（四）作業(yè)布置

　　讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。

　　七、說教學(xué)反思

　　在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。

　　首先，在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的導(dǎo)入新課時，我出示小學(xué)生喜歡的體育運動項目情境圖。讓學(xué)生利用搜集的數(shù)據(jù)制作喜歡的統(tǒng)計圖，即對舊知的復(fù)習(xí)，又發(fā)現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性而引出扇形統(tǒng)計圖，接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖，說一說獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統(tǒng)計圖有什么特點？

　　整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：

　　1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　　新課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

　　2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

　　3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生自己去想，引導(dǎo)學(xué)生自己去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

　　靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

　　2、教材的重點及難點

　　重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。

　　難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達(dá)看法。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識和技能

　　a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；

　　b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；

　　c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；

　　(2)過程與方法

　　a、體會研究有關(guān)問題的方法；

　　b、能從各種途徑獲取有用信息

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、說教法

　　從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：

　　1、問題情境引入性

　　充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。

　　2、問題的開放性

　　教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。

　　三、說學(xué)法

　　在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。

　　1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;

　　2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點

　　3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性

　　4、掌握獲取信息的途徑

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入

　　出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）

　　（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點

　　通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。

　　1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：

　　（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

　　（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？

　　（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

　　教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

　　說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。

　　學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達(dá)到檢驗的目的。

　　2、小結(jié)

　　扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

　　3、做“練一練”第1題。

　　提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。

　　4、做“練一練”第2題。

　　提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

　　（三）、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十五第1題

　　引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。

　　2、練習(xí)十五第2題

　　組織學(xué)生交流。

　　3、練習(xí)十五第3題

　　先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達(dá)到檢驗的目的。

　　五、課后反思

　　1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

　　2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

　　3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿6

　　一、教材分析

　　《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的分析。

　　教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　四、學(xué)情分析

　　五、教學(xué)法分析

　　2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

　　六、教學(xué)流程分析

　　（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　通過學(xué)生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。

　　（二）對比分析，生成新知

　　1. 觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？

　　2.說說條形統(tǒng)計圖的特點。

　　3. 從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

　　4. 生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）

　　5. 根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？

　　6.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

　　在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認(rèn)識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點。

　　三、知識應(yīng)用，解決問題

　　1．牛奶中的數(shù)學(xué)問題

　　（1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？

　　（2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。

　　（3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。

　　這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　2.智慧闖關(guān)

　　這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計的意義和作用。

　　四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2. 請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　3.課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。

　　課后的實踐活動，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿7

尊敬的各位考官:

　　大家好!

　　我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。

　　數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先，我來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

　　扇形統(tǒng)計圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識以及特點。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為解決實際問題提供幫助。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

　　二、說學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。

　　小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)歷前面對條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的探究已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念，但應(yīng)用意識不強，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會充分利用學(xué)生已有認(rèn)知，結(jié)合實際幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖在生活中的一些應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、觀察、分析，最后得出結(jié)論，達(dá)到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與技能

　　認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用，能夠利用扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行一些簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　(二)過程與方法

　　經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計圖特點的探究過程，提升數(shù)據(jù)分析觀念。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：扇形統(tǒng)計圖的特點。教學(xué)難點是：扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用。

　　五、說教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　接下來說說最重要的教學(xué)過程。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。我會利用大屏幕呈現(xiàn)教科書中我國居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么?統(tǒng)計表中的百分?jǐn)?shù)又分別表示什么意思?而后我會繼續(xù)追問：能否利用我們之前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計圖來直觀的表示出各種營養(yǎng)占總攝入量的百分比呢?我順勢引出課程內(nèi)容——扇形統(tǒng)計圖。通過創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式，將數(shù)學(xué)與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。

　　(二)探索新知

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學(xué)方法。首先我會直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計表所對應(yīng)扇形統(tǒng)計圖，介紹名稱，并組織學(xué)生對下列問題進(jìn)行探究。

　　問題1：整個圓表示什么?

　　問題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計圖?

　　問題3：如何衡量每個營養(yǎng)物資占總攝入量的多少?

　　探究過程中我會積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，發(fā)表自己的觀點。在學(xué)生遇到問題的時候我會恰當(dāng)提示。經(jīng)過學(xué)生的討論我相信學(xué)生能夠有自己的理解，我預(yù)測學(xué)生會有如下答案：

　　1.整個圓表示食物總攝入量。

　　2.統(tǒng)計圖中是用扇形表示每種營養(yǎng)物質(zhì)。

　　3.扇形的面積占整個圓的比重即是各營養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百分?jǐn)?shù)。

　　對于學(xué)生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學(xué)生一起總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的各部分意義。接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從扇形統(tǒng)計圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學(xué)生同桌相互交流。

　　通過直觀的觀察，學(xué)生是不難得出一些信息的，我認(rèn)為學(xué)生可能得到：通過對扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項目是谷類，谷類占比47.4%;比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%;谷類比油脂類占比多46.1%。

　　而本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程。因此這里我會鼓勵學(xué)生嘗試對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行分析：笑笑一家的飲食是非常科學(xué)的，通過扇形統(tǒng)計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?現(xiàn)代數(shù)學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，而扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點與被分析事物的特點是否相吻合。所以，下面我會組織學(xué)生針對扇形統(tǒng)計圖的特點進(jìn)行小組探究，幫助學(xué)生建立一個統(tǒng)計圖知識的完成知識體系。

　　經(jīng)歷小組探究之后，我會讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結(jié)。

　　本環(huán)節(jié)我利用三個問題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的理解扇形統(tǒng)計圖的形成過程以及扇形統(tǒng)計圖的特點。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀所提倡的以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)課堂的理念。

　　(三)課堂練習(xí)

　　第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。

　　1.觀察書中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計圖，能得到哪些信息?

　　2.觀察練一練中的扇形統(tǒng)計圖回答下列問題：

　　(1)一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同?

　　(2)你能根據(jù)統(tǒng)計圖算出這兩個年級的學(xué)生每天上課、校內(nèi)外活動和睡眠的時間嗎?

　　(3)你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎?你有什么好的建議呢?

　　練習(xí)上我采用分層式習(xí)題，一道基礎(chǔ)、一道綜合。可以讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行鞏固

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　最后一個環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時間得到學(xué)習(xí)反饋，及時加以疏導(dǎo)。在作業(yè)上，我會布置一個開放性作業(yè)，讓學(xué)生課后思考：生活中還有哪些問題可以利用扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計?

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計遵循簡潔明了、突出重點的原則，以下是我的板書設(shè)計。