【精品】說課稿合集7篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《擺一擺，想一想》是人教版一年級(jí)下冊(cè)中《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元的最后一課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個(gè)位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說有兩個(gè)圓片，可以把這兩個(gè)圓片放在個(gè)位上，那么這個(gè)數(shù)是2，都放在十位上，那么這個(gè)數(shù)是20。一個(gè)放在十位上，一個(gè)放在十位上，這個(gè)數(shù)就是11。通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數(shù)，說一說數(shù)的組成來鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。《擺一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來的數(shù)，在數(shù)的個(gè)數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來的數(shù)的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)多起來，十位上和個(gè)位上的數(shù)之和等于圓片的個(gè)數(shù)等等。

　　通過對(duì)教材的分析與理解，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課可以稍微提高數(shù)學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、 通過動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，得出不同的數(shù)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、 通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)擦黑每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

　　3、 通過找規(guī)律，直接寫數(shù)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　二、說教法

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個(gè)比較充分的探索空間。在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學(xué)生說，師板書擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測(cè)——（不擺，直接說出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先通過動(dòng)手實(shí)踐擺出不同的數(shù)，再對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展小組合作。學(xué)生在玩中通過自悟，感受了許多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了十進(jìn)位、數(shù)位和位值的概念。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、 復(fù)習(xí)數(shù)位表。

　　前邊我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、 猜一猜

　　老師手里有2個(gè)圓片，準(zhǔn)備擺在十位或者個(gè)位上，猜一猜，我會(huì)怎么擺？表示哪個(gè)數(shù)？

　　為什么2個(gè)圓片可以擺出不同的數(shù)來呢？

　　3、 那么更多圓片能擺出哪些數(shù)呢？

　　（由于擺圓片這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在活動(dòng)開始前，我先對(duì)數(shù)位表的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過猜一猜這個(gè)游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同數(shù)位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數(shù)的興趣。

　　（二）、動(dòng)手實(shí)踐，找出規(guī)律。

　　根據(jù)我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我把這一過程分成三個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。

　　1、 請(qǐng)小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數(shù)？把數(shù)寫在紙上，讀一讀。

　　2、 你擺了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎么擺的？

　　3、 你覺得怎樣擺，才能使擺出來的數(shù)不遺漏呢？

　　（在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數(shù)，對(duì)學(xué)生能從這些數(shù)中找出規(guī)律有很大的幫助。）

　　活動(dòng)二：用4個(gè)、5個(gè)圓片擺數(shù)，觀察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。

　　1、 請(qǐng)你用4個(gè)圓片，用剛才的方法，擺一擺，寫出這些數(shù)。

　　2、 你擺出了哪些數(shù)？

　　3、 觀察用2個(gè)、3個(gè)、4 個(gè)圓片擺出來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、 不擺，你知道5個(gè)圓片可以擺出哪些數(shù)嗎？你是怎樣想的？

　　（在擺4個(gè)圓片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽地說出來，用5個(gè)圓片擺數(shù)在這里起過渡的作用，在學(xué)生初步找出規(guī)律后，鼓勵(lì)學(xué)生不擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，為后面直接寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數(shù)作鋪墊。）

　　活動(dòng)三：四人小組合作，寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數(shù)。

　　1、 自由選擇任意6至9個(gè)圓片，直接寫出可以擺出的數(shù)。

　　2、 四人小組交流，我用幾個(gè)圓片擺出了幾個(gè)數(shù)，分別是哪幾個(gè)數(shù)？

　　3、 討論：你是用什么方法寫出這些數(shù)的，怎么來驗(yàn)證寫得對(duì)不對(duì)？

　　（活動(dòng)三是要求學(xué)生在知道規(guī)律后，不用擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，讓學(xué)生利用歸納的方法來得出答案，獨(dú)立思考后小組合作。這樣的三個(gè)活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（三）、課后拓展。

　　1、 剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)圓片，擺出老的數(shù)就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10 個(gè)數(shù)，那么10個(gè)數(shù)可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？

　　2、 11、12、13、……個(gè)圓片可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？

　　（學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律只適用于1~9個(gè)圓片擺數(shù)，不具有普遍性。每個(gè)數(shù)位最多可以擺出9個(gè)圓片，所以10個(gè)圓片也只能擺10 個(gè)數(shù)。這個(gè)練習(xí)的用意是想進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)用圓片擺數(shù)的興趣，課后對(duì)用圓片擺數(shù)的規(guī)律進(jìn)行研究。）

說課稿 篇2

　　說教材

　　這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解 。

　　說理念

　　喜愛幻想是低年級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和分享他的幸福與快樂。引發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，在“說夢(mèng)”、“解夢(mèng)”、“畫夢(mèng)”中訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2．學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

　　說教學(xué)流程

　　一、引夢(mèng)，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)。

　　2、不過他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！

　　3、板書課題：阿德的夢(mèng)

　　二、猜夢(mèng)，激發(fā)興趣。

　　1．想想自己曾有的夢(mèng)，猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見些什么？

　　2．出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機(jī)、飛船、太空?qǐng)D片或模型，讓學(xué)生觀察，說說對(duì)它們的了解。

　　三、讀夢(mèng)，自主識(shí)字。

　　1．默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

　　2．交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音、組詞。

　　（1）注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。

　　（2）“系”，多音字。系（xì）關(guān)系；系（jì）系鞋帶。

　　3．再讀課文，加深識(shí)字印象：出示課文連環(huán)畫，自讀全文后按順序排列。

　　4．兒歌鞏固識(shí)字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預(yù)訂新車無污染，動(dòng)力來自太陽(yáng)能。

　　飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

　　四、解夢(mèng)，培養(yǎng)科幻意識(shí)。

　　1．阿德到底夢(mèng)見了些什么呢？隨連環(huán)畫逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說的不一樣？

　　2．選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。

　　五、畫夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。

　　1．你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì)發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？

　　2．學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。

　　3．說說你心中未來的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　4．課外閱讀科學(xué)幻想故事。

　　說教法

　　自主閱讀法或表演體驗(yàn)法

　　教師創(chuàng)設(shè)“默讀，隨文識(shí)字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學(xué)生識(shí)字印象，而且達(dá)成對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。

　　本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。因此，設(shè)計(jì)充分放手讓學(xué)生讀書——圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)科技成果的興趣。

　　說學(xué)法

　　尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)生中已形成的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。

　　說效果

　　讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類居住到了月球，出門還有太陽(yáng)能汽車，還能去月球上購(gòu)物，在不久的將來，阿德的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　說板書設(shè)計(jì)

　　32、阿德的夢(mèng)

　　火星旅游 定居月球

　　新型飛船 可視電話

　　掌上電腦 月球購(gòu)物

說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　1、說教材

　　((燕子))是人教版小學(xué)語文課本第六冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。這篇課文語言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。

　　(2) 正確、流利有感情的朗讀課文。

　　(3) 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　(4) 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方式。

　　3、說教學(xué)重難點(diǎn)：通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　二、 說教法學(xué)法

　　說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。以讀為本，讀悟交融，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并形成新的感知。

　　2、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，呈現(xiàn)美麗的春天的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。

　　說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、想象，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　三、 說教學(xué)流程

　　為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：

　　一、談話，引導(dǎo)積累，

　　二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。

　　第一板塊，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)積累——首先激情導(dǎo)入。春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天是百花爭(zhēng)艷、鳥語花香的季節(jié)。美好的春天，帶給我們無限的遐想。回憶一下，你想起了哪些描寫春天的詩(shī)句?背一背，通過背誦春天的詩(shī)歌，順勢(shì)引導(dǎo)：課文中哪個(gè)部分也寫了春天的美景?

　　【本環(huán)節(jié)，我之所以這樣設(shè)計(jì)，一方面，可以激活學(xué)生的語文儲(chǔ)備，讓學(xué)生去摸觸文本。另一方面，使課堂擁有濃濃的語文味。】

　　第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段，感悟春天的美麗

　　出示“微風(fēng)吹拂著。。。。。。的春天。”這三句話，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，還有一種生機(jī)，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來。為再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語言，我這樣安排：

　　先讓學(xué)生讀讀這三句話，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當(dāng)學(xué)生說道：他們趕集似的聚攏來。我追問，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會(huì)說“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買東西，那就是趕集。”因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對(duì)蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著想象說話：還有誰去趕集呢?看課件出示的畫面：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，輕輕說說你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問：你的心情怎樣?學(xué)生可能會(huì)說：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)。”這個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評(píng)價(jià)。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。

　　【我以上的句子朗讀指導(dǎo)，盡可能做到品之有味，讓學(xué)生進(jìn)入情景，有感而發(fā)。而不是給予機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)。】

　　第三板塊——學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美

　　教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機(jī)?請(qǐng)讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個(gè)句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會(huì)。”學(xué)生自讀課文，小組交流 。【這里的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識(shí)被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識(shí)，整個(gè)對(duì)話過程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩。】在學(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，組織匯報(bào)交流。交流過程中，對(duì)下面兩處重點(diǎn)語句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。

　　第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的。”我打算這樣展開：

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么?學(xué)生可能會(huì)找到掠過，一轉(zhuǎn)眼，沾著，橫掠等詞，對(duì)于斜、唧，掠過、一轉(zhuǎn)眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒問題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評(píng)價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。

　　再讓學(xué)生想象說話：燕子又飛到什么地方?當(dāng)它們遇到自己的伙伴，小花，小草，小樹時(shí)，會(huì)說些什么?

　　接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過朗讀表達(dá)出來嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。

　　最后回讀：怪不得說燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機(jī)。

　　第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。

　　學(xué)生討論引導(dǎo)，：你可不可以畫五線譜來說明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì)唱些什么?學(xué)生可能會(huì)說唱《小燕子》。現(xiàn)在他們沒動(dòng)所以說是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。

　　回讀：這份寧?kù)o和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說燕子，讀——為春天增添了許多生機(jī)。

　　如果說上面是動(dòng)態(tài)之美，這又是怎樣的畫面。(靜態(tài))這樣的想法叫動(dòng)靜結(jié)合。板書：動(dòng)靜態(tài)。 【水嘗無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊乃生靈光。以一個(gè)大問題為學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生在畫，讀，悟，想象的過程中盡情地體驗(yàn)燕子飛行的輕快，靈巧，和快樂。品味幾痕，讓學(xué)生感悟?qū)庫(kù)o和悠閑，理解五線譜的比喻，欣賞靜態(tài)的多姿，意在培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。】

　　第四板塊——內(nèi)化，讓燕子留駐在心間

　　出示句子：燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說什么?你想說的話寫下來吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。

　　烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。

　　最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對(duì)燕子說什么，讓學(xué)生盡情訴說自己的獨(dú)特心聲，整個(gè)教學(xué)營(yíng)造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。

　　第五板塊——作業(yè)超市

　　仿寫：你最喜歡什么動(dòng)物。它長(zhǎng)什么樣子，請(qǐng)你模仿寫燕子的寫法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫一段話。

　　背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。

　　繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅(春燕圖)

　　體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性，第一題運(yùn)用第一段寫作方法學(xué)以至用，舉一反三。第二題體現(xiàn)語言的積累過程。第三題詩(shī)歌也感悟相結(jié)合，詩(shī)即是畫，畫也成詩(shī)。

　　四、說板書設(shè)計(jì)：

　　飛行的美(動(dòng)) 停著的美(靜)

　　掠 幾痕細(xì)線

　　唧 幾個(gè)小黑點(diǎn)

　　沾 象正待演奏的曲譜

說課稿 篇4

　　“角與直角”是上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)教材試用本第一學(xué)期第五單元“幾何小實(shí)踐”中的內(nèi)容。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)

　　（1）初步認(rèn)識(shí)角與直角，知道角的各部分名稱。

　　（2）能夠動(dòng)手制作直角，能用直角量具測(cè)定和判斷直角。

　　（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　角與直角，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)接觸并積累了許多關(guān)于角的經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課是將這些經(jīng)驗(yàn)初步上升學(xué)習(xí)角的概念。本節(jié)課對(duì)于下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)有著重要作用。同時(shí)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類、角的大小等知識(shí)作好必要的準(zhǔn)備。

　　本堂課的探究過程是“感知角→概括角→應(yīng)用角”的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)就是不斷在具體感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過抽象概括得出結(jié)論，再把結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)“感性思維→理性思維→具體思維”相互連接的兩個(gè)飛躍。

　　首先，我從尋找生活中的角引入，讓學(xué)生感受到生活中處處有角，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次將生活中的角抽象為數(shù)學(xué)中的角，通過看一看、摸一摸來感知角，再?gòu)恼f一說中得出“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊”的定義。再根據(jù)學(xué)生對(duì)于角的定義的掌握，由老師引導(dǎo)，學(xué)生共同畫出一個(gè)角，加深學(xué)生對(duì)于角知識(shí)的掌握。

　　在認(rèn)識(shí)角與直角后，學(xué)生又通過自主地摸索、嘗試、判斷角與直角的過程中，腦中對(duì)角與直角的理解逐步深化。最后，學(xué)生拿著自己的三角尺，在自己的身邊尋找直角。這讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用課堂中所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際生活中得以運(yùn)用，一方面提高學(xué)習(xí)的興趣，另一方面幫助他們加深對(duì)測(cè)量直角的方法的理解和掌握，在這一過程中，學(xué)生也深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的。

　　《角與直角》是一節(jié)操作性較強(qiáng)的幾何圖形課，設(shè)置情境貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和日常經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中更好地理解和掌握角與直角。

說課稿 篇5

　　概述：說課流程：

　　1、教材分析 2、學(xué)情分析 3、教法分析

　　4、學(xué)法分析 5、教學(xué)程序分析 6、板書設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　1、本課位置：這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》，八年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護(hù)正義》的第二部分內(nèi)容，即《自發(fā)維護(hù)正義》。

　　2、本節(jié)課的地位和作用：學(xué)生在八年級(jí)下冊(cè)前三個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了權(quán)力與義務(wù)的基本內(nèi)涵，對(duì)各方面的權(quán)力和義務(wù)有了初步認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，第四單元重在樹立學(xué)生公平意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生正義感。也就是說本單元內(nèi)容是對(duì)前幾單元內(nèi)容的自然提升，使學(xué)生在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成良好的素質(zhì)，能在日常生活中做到自發(fā)維護(hù)公平和正義，履行自己的義務(wù)。本節(jié)課是對(duì)本單元內(nèi)容的綜合設(shè)置，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，因此，這節(jié)課不但是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，而且對(duì)鞏固和提升八年級(jí)思想品德課程的學(xué)習(xí)成果也非常重要，更是本冊(cè)書的重要組成部分。

　　3、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)維護(hù)正義的重要性。

　　說明：針對(duì)社會(huì)上存在的一些事不關(guān)己，高高掛起的旁觀者心態(tài)，教材從幫助青少年成為一個(gè)有意于社會(huì)的、品德高尚的、正直的人才是社會(huì)的時(shí)代要求出發(fā)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維護(hù)正義的重要意義是關(guān)系我們每一個(gè)人的切身利益的事，是每個(gè)有正義感公民應(yīng)具備的最起碼的素質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：增巨大家思維能力和自發(fā)維護(hù)正義的實(shí)踐能力.

　　說明：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是，在學(xué)習(xí)與討論過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和建立性，給學(xué)生提供鍛煉思維能力和表達(dá)能力的機(jī)遇，重在引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中去體驗(yàn)和感悟。并提供一些典型案例，幫助學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)正義的實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)正義的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)追隨見義勇為、匡扶正義的時(shí)代精神。

　　說明：這一設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現(xiàn)。

　　4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

　　難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生思想感悟的提升

　　說明：因是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的東西，是摸不著，看不見的，所以難度比較大，因此在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，更多地關(guān)注學(xué)生的反映和表現(xiàn)。

　　5、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

　　重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)。

　　說明：培養(yǎng)中學(xué)生的各方面能力是初中階段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，所以將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了交往、權(quán)力和義務(wù)，但在實(shí)際生活中，他們還很缺少自發(fā)維護(hù)正義和公平的意識(shí)，有些學(xué)生甚至在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，也不懂得該怎樣維護(hù)自身權(quán)力，于是經(jīng)常采撤消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對(duì)學(xué)生的這一問題出發(fā)，通過理論闡述和事例先容，重在培養(yǎng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)追求公平、維護(hù)正義的公民，將來成為一個(gè)有益于社會(huì)的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。

　　三、教學(xué)方法分析：

　　本節(jié)課運(yùn)用三段六步教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。三段六步的三段每一段分別包括兩步，三段為定向自學(xué)、導(dǎo)學(xué)釋疑、互測(cè)自結(jié)，六步為示標(biāo)、自學(xué)、督學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互測(cè)、自結(jié)。三段六步教學(xué)模式在授課時(shí)要靈活運(yùn)用，本節(jié)課在三段過程中運(yùn)用了示標(biāo)、自學(xué)、導(dǎo)學(xué)（以師生互動(dòng)研討為主）、測(cè)評(píng)（以實(shí)踐運(yùn)用為主）等步驟。

　　采用的教學(xué)方法主要有：

　　1、案例教學(xué)法、（運(yùn)用楊威制止歹徒作案的案例，讓學(xué)生明白必須與非正義行為作斗爭(zhēng)。）

　　2、情境教學(xué)法、（讓學(xué)生舉一些舍生取義的故事，創(chuàng)設(shè)充滿正義氛圍的情境,，從而導(dǎo)入新課。）

　　3、討論教學(xué)法（通過對(duì)材料1的討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決生活中實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生正義的時(shí)代精神。）

　　運(yùn)用這些教學(xué)法以啟發(fā)學(xué)生多層次、多角度地研究問題，并最終達(dá)到使學(xué)生勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的目的。

　　四、學(xué)法分析

　　1、探究活動(dòng)法：通過三道實(shí)踐活動(dòng)題，幫助學(xué)生樹立見義巧為的意識(shí)，并培養(yǎng)正義精神。

　　2、小組討論法：通過對(duì)材料1的分組討論，完成對(duì)正義與非正義的正確認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)程序分析：

　　定向自學(xué)階段：包括了示標(biāo)（包括一二兩個(gè)環(huán)節(jié)）；自學(xué)（包括二三兩個(gè)環(huán)節(jié)）兩步

　　（一）：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（大屏幕出示舍生取義）

　　同學(xué)們，請(qǐng)你們打開自己的記憶詞典，查找一下你了解的關(guān)于這個(gè)詞的歷史故事、傳說和典故。

　　說明：因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)故事性的內(nèi)容比較感興趣，而且他們對(duì)這些東西掌握得也比較多，所以這樣的導(dǎo)入，是符合學(xué)生心理要求和教材知識(shí)點(diǎn)的安排的，并能創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　（二）：出示教學(xué)目標(biāo)

　　（大屏幕出示）讓學(xué)生速記教學(xué)目標(biāo)，除鍛煉學(xué)生的速記能力外，旨在幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（三）：（大屏幕出示材料1）

　　班級(jí)公開競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)選就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。

　　說明：這一材料的設(shè)計(jì)有三個(gè)目的。一是，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使他們感受生活的無處不在，并主動(dòng)將生活中的問題與教材知識(shí)相調(diào)解，展開討論。二是，通過三個(gè)相關(guān)問題的辯論，幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1、自發(fā)遵守規(guī)則就是維護(hù)正義的基本表現(xiàn)。2、怎樣區(qū)別正義行為和非正義行為。）

　　導(dǎo)學(xué)釋疑階段：主要以師生互動(dòng)研討為主

　　（四）：出示有關(guān)武漢記者楊威維護(hù)正義的漫畫

　　讓學(xué)生討論這種行為存在鴻溝的廣度，并總結(jié)出非正義行為的危害。從而使學(xué)生在思想深處自發(fā)樹立維護(hù)正義的意識(shí)。

　　（五）：導(dǎo)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何維護(hù)正義？

　　出示一道選字填空題，使學(xué)生明白，對(duì)于我們中學(xué)生來說，更重要的是見義巧為，以保護(hù)自身安全。

　　（六）：出示四幅漫畫，讓學(xué)生在感受小名的見義巧為，以便完成下面實(shí)際問題的設(shè)計(jì)。

　　第七環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)即包括了研討釋疑，又包含了運(yùn)用新知測(cè)評(píng)階段（因這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，起到了測(cè)試效果）

　　（七）：你該怎么辦環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)三道情景問題，讓學(xué)生討論見義巧為的方法。

　　說明：這一設(shè)計(jì)是全節(jié)課的重點(diǎn)部分，前面的知識(shí)鋪墊，基本是理論的闡述，實(shí)際解決問題的地方很少，而這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使他們養(yǎng)成遇事勤于研究，機(jī)智理性的解決問題的習(xí)慣，避免自身受到侵害的同時(shí)，又能見義而為。

　　（八）：出示名言警句，加深學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化他們維護(hù)正義的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　（九）：設(shè)計(jì)一道探究活動(dòng)題：正義連著你我他

　　活動(dòng)要求：

　　探究活動(dòng)必須圍繞主題進(jìn)行，調(diào)查活動(dòng)的鴻溝要廣泛，最終形成的觀點(diǎn)必須明確。活動(dòng)時(shí)間為一周。要求形成一定的文字材料。（可以調(diào)查活動(dòng)為主，但必須有活動(dòng)總結(jié)。）

　　說明：讓學(xué)生走向社會(huì)，真正體驗(yàn)正義對(duì)我們的重要性，并實(shí)踐如何見義巧為。

說課稿 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！

　　今天我要為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的`內(nèi)容作簡(jiǎn)單的說明。

　　一、教材分析——說教材

　　1、教材所處的地位和作用

　　水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持著地球上的全部生命。在當(dāng)今世界上，很多國(guó)家、地區(qū)、城市都存在著嚴(yán)重的水危機(jī)，水的問題已經(jīng)成為世界各國(guó)迫切需要解決的問題。而河流、湖泊是人類重要的水源地。我國(guó)是一個(gè)河湖眾多的國(guó)家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運(yùn)、旅游之便利，又蘊(yùn)藏著豐富的水產(chǎn)、水力資源，但是，在我國(guó)因?yàn)楦鞯刈匀画h(huán)境的差異和人類活動(dòng)的影響，河流湖泊表現(xiàn)出來的問題也大不相同。所以了解我國(guó)河流的分布情況，認(rèn)識(shí)河流、湖泊的水文特征，對(duì)抵御各類自然災(zāi)害，實(shí)現(xiàn)人地和諧和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上可以分為四個(gè)部分，即眾多的河流、湖泊、黃河和長(zhǎng)江。從知識(shí)體系的設(shè)置來看，前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從總體上研究我國(guó)河流湖泊的基本狀況，而黃河、長(zhǎng)江是我國(guó)最重要，對(duì)我國(guó)影響最大的兩條河流，教材也專門設(shè)置一定的篇幅加以介紹。

　　在眾多的河流中，教材從活動(dòng)入手，借助我國(guó)外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)分布圖，讓學(xué)生明確外流河、內(nèi)流河、外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念，認(rèn)識(shí)我國(guó)一些主要河流的空間分布狀況，并在讀圖過程中，認(rèn)識(shí)外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的分布特點(diǎn)。教材把內(nèi)流河、外流河的水文特征和內(nèi)部差異作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述，意在讓學(xué)生掌握我國(guó)河流的水文特征，以便更好地了解河流、利用河流，為生產(chǎn)生活服務(wù)。此外教材還補(bǔ)充了典型內(nèi)流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學(xué)生對(duì)內(nèi)流河的認(rèn)識(shí)，并了解在干旱地區(qū)如何協(xié)調(diào)水與人類的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。除了對(duì)天然河流研究外，教材也提到了京杭運(yùn)河這樣典型的人工河，讓學(xué)生了解人類在生產(chǎn)生活中對(duì)自然的改造、利用，也滲透著愛國(guó)主義教育。

　　關(guān)于湖泊，教材沒有濃墨重彩的介紹，而是通過學(xué)習(xí)活動(dòng)和補(bǔ)充閱讀材料，了解我國(guó)湖泊的分布情況，并探究湖泊對(duì)河流和人類生產(chǎn)生活的影響。

　　對(duì)于黃河、長(zhǎng)江這兩部分教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置的影響，在這里就不加以分析了。

　　3、我對(duì)教材的處理

　　明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內(nèi)容體系后，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對(duì)教材進(jìn)行如下的處理：

　　1）確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在地圖上找出我國(guó)主要的河流，并說出長(zhǎng)江黃河的概況。我覺得這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生的最低要求。為了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對(duì)河流湖泊的影響，探究河流湖泊對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學(xué)活動(dòng)中，確定下面這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、了解我國(guó)主要河流湖泊的基本狀況。

　　2、在地圖上能描述出我國(guó)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)位置、界線，并能闡述他們的分布與地形、氣候的關(guān)系。

　　3、掌握我國(guó)外流河、內(nèi)流河的水文特征，并理解河流水文特征與地形、氣候等自然要素的關(guān)系。

　　4、知道京杭運(yùn)河時(shí)世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，了解它在古代和今天的航運(yùn)意義。

　　5、掌握我國(guó)主要湖泊的名稱和空間分布情況，了解湖泊對(duì)河流和人類生產(chǎn)生活的影響。

　　6、在知識(shí)掌握的過程中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖以及辨析自然要素間相互影響的能力。

　　過程與方法

　　借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，反復(fù)閱讀地圖信息，使學(xué)生在讀圖的過程中，掌握我國(guó)河流、湖泊的基本狀況，建立河流、湖泊空間分布的觀念。通過教師的提示和學(xué)生的討論，掌握河流、湖泊的空間分布、水文特征的形成與其它自然要素間的關(guān)系。

　　態(tài)度、情感、價(jià)值觀

　　教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)我國(guó)河湖眾多、京杭運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。通過河流水文特征的研究，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識(shí)和辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：我國(guó)主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文特征，湖泊對(duì)河流的影響。

　　難點(diǎn)：辨析河流與地形、氣候等自然要素間的影響關(guān)系，外流河和內(nèi)流河的水文特征，湖泊對(duì)河流的影響。

　　2）確定教學(xué)策略——說教法

　　明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求后，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結(jié)合讀圖分析、討論和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)教學(xué)、板圖板畫等方法和手段，完成課標(biāo)要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識(shí)上有所收獲。

　　3）課時(shí)安排

　　因?yàn)榻虒W(xué)過程需要連續(xù)性，同時(shí)在教學(xué)中，我能借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和板圖板畫等教學(xué)方法，所以我把本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排在3個(gè)課時(shí)進(jìn)行。眾多的河流、湖泊作為一課時(shí)，長(zhǎng)江、黃河各一課時(shí)。這樣的安排既能體現(xiàn)教學(xué)的整體性，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)由一般到特殊，由普遍到個(gè)例的研究，從而從橫向和縱深兩個(gè)維度認(rèn)識(shí)我國(guó)的河流、湖泊，加深對(duì)中國(guó)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)言：

　　在導(dǎo)言中我由學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)入手，設(shè)置了幾個(gè)小問題。我覺得這樣的設(shè)置既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)新課程改革的理念——學(xué)習(xí)生活中的地理。同時(shí)，在討論中還可以挖掘?qū)W生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富教學(xué)。

　　2、新課講授

　　一、眾多的河流

　　在這部分教學(xué)內(nèi)容中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生在3.22圖中找出長(zhǎng)江、黃河、珠江和塔里木河這幾條河流，判斷河流河水最終流向哪里，從而認(rèn)識(shí)什么是外流河、內(nèi)流河，進(jìn)而掌握外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。同時(shí)，可以借助中國(guó)主要山脈、季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)示意圖，掌握內(nèi)流區(qū)外流區(qū)的界線。

　　對(duì)于河流的水文特征，我借助對(duì)東部主要河流流量圖的分析，結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的中國(guó)的一月氣溫分布、降水空間分布等示意圖，認(rèn)識(shí)外流河的共同水文特征和差異。內(nèi)流河的水文特征，主要是借助對(duì)內(nèi)流河分布地區(qū)自然環(huán)境的研究，認(rèn)識(shí)內(nèi)流河河水的來源，掌握內(nèi)流河水文特征。同時(shí)又研究了我國(guó)最大的內(nèi)流河——塔里木河，并通過對(duì)塔里木河文字材料的閱讀，了解河流在利用過程中，應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧和可持續(xù)發(fā)展。

　　京杭運(yùn)河是通過教材上設(shè)置的兩個(gè)問題和補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料，來了解京杭運(yùn)河的歷史和現(xiàn)實(shí)意義的。

　　我國(guó)是一個(gè)湖泊眾多的國(guó)家，但湖泊的分布、性質(zhì)具有明顯的地域差異，湖泊對(duì)河流和人類生產(chǎn)生活具有重要的意義，所以，在這部分教學(xué)中，我以學(xué)生的研究為主，認(rèn)識(shí)我國(guó)外流湖、內(nèi)流湖的分布，咸水湖、淡水湖的成因，及幾個(gè)重要湖泊的分布情況，并在研究中了解湖泊的作用。

　　3、鞏固練習(xí)

　　把知識(shí)的檢驗(yàn)，融合在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，掌握知識(shí)。

　　4、課堂小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課講授的主要內(nèi)容，并為下一節(jié)講授長(zhǎng)江做好鋪墊。

說課稿 篇7

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們:

　　你們好！

　　今天我要進(jìn)行說課的課題是《細(xì)菌和真菌的分布》。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

　　說教材的地位和作用

　　《細(xì)菌和真菌的分布》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節(jié)。 初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該章的要求是學(xué)生能夠描述出細(xì)菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)細(xì)菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌菌落和真菌菌落，是認(rèn)識(shí)細(xì)菌很真菌是科學(xué)研究的一項(xiàng)重要方法。這對(duì)于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養(yǎng)基”和“接種”等重要的生物術(shù)語會(huì)起到鋪墊的作用。這一節(jié)也對(duì)下面學(xué)習(xí)細(xì)菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細(xì)菌和真菌就在我們身邊，而且無處不在，從而更深的認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌與人類生活的關(guān)系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我的授課思路也基本按此展開。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合八年級(jí)年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：說出細(xì)菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)

　　2、能力目標(biāo)：探究細(xì)菌和真菌菌落的分布，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納細(xì)菌、真菌生存的環(huán)境條件

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)的過程中，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)與人合作完成探究活動(dòng)的樂趣。

　　說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本著《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程，設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案，通過觀察細(xì)菌很真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)條件。 重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)操作過程，才能理解和掌握細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)所需要的環(huán)境條件。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說明細(xì)菌很真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件 難點(diǎn)的依據(jù)：細(xì)菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　說教法

　　我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)學(xué)生獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。

　　考慮到初二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)際相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導(dǎo)的作用。

　　基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、小組討論法：針對(duì)老師提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　理論依據(jù)：讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　說教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中，我的各項(xiàng)活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單提問。（5分鐘左右）

　　導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）通過直觀觀察的方法進(jìn)行導(dǎo)入。事先準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)毛的的饅頭，拋出問題，饅頭上長(zhǎng)的是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(zhǎng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細(xì)菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節(jié)課的內(nèi)容。

　　講授新課（30分鐘）：

　　（1）通過導(dǎo)入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁(yè)細(xì)菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上，區(qū)分PPT上哪些是細(xì)菌的菌落哪些是真菌的菌落。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結(jié)出培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的五個(gè)步驟。

　　（3）在理解五個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，分組討論完成68-69頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗(yàn)的過程，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，最終通過教師進(jìn)行總結(jié)探究實(shí)驗(yàn)流程。（4）通過探究實(shí)驗(yàn)引出細(xì)菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫出相應(yīng)的重點(diǎn)。

　　（4）教師進(jìn)行課堂總結(jié)，把本節(jié)的重點(diǎn)，再次強(qiáng)化。

　　（5）在課堂小結(jié)的基礎(chǔ)上完成PPT上的自我檢測(cè)和課后練習(xí)。

　　（6）對(duì)自我檢測(cè)和課后聯(lián)系所表現(xiàn)出來的的問題進(jìn)行解惑。

　　（7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細(xì)菌和真菌多，我們?cè)谏�活中�?yīng)該怎樣做才可以防止細(xì)菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　板書設(shè)計(jì)：細(xì)菌和真菌的分布

　　1、觀察菌落

　　2、實(shí)驗(yàn);探究細(xì)菌和真菌的分布

　　3、細(xì)菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機(jī)物 4、布置作業(yè)：針對(duì)初二 年級(jí)學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。我布置的作業(yè)是：完成課時(shí)練第五節(jié)的基礎(chǔ)滿分練和提能測(cè)試

　　結(jié)束

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我是根據(jù) 初二 年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用直觀教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝！

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