二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿

時間：2020-11-10 13:09:35 說課稿我要投稿

二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿范文

　　二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿1

　　各位評委、老師，大家好！今天我給大家說課的課題是《愛惜每一張紙》。

　　一、說教材

　　1．教學內(nèi)容

　　《愛惜每一張紙》是鄂教版小學《品德與生活》二年級下冊第二單元《愛護我們的家園》中的第三個主題，也是這個單元的最后一個主題。這一主題由“‘紙的用途多’、‘造紙術(shù)——我國的偉大發(fā)明’、‘節(jié)約用紙’”三個活動板塊構(gòu)成。通過三個聯(lián)系緊密的主題活動，由今到古最后又回到今，讓學生在古今的這個來回中，認識紙對人們生活的重要意義，初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關(guān)系，懂得節(jié)約用紙的重大意義，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛惜紙張的好習慣。

　　2．教學目標

　　根據(jù)品德與生活課程的總目標，結(jié)合《愛惜每一張紙》這一課的教學內(nèi)容，我確定了以下四個方面的目標。

　　情感與態(tài)度：關(guān)注身邊的環(huán)境問題，激發(fā)學生探究欲望、興趣，懂得節(jié)約用紙的意義，形成從小節(jié)約用紙、保護環(huán)境的意識。

　　行為與習慣：逐步養(yǎng)成在日常生活、學習中節(jié)約用紙、愛惜用紙的好習慣。

　　知識與技能：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關(guān)系，認識紙對人們生活的重要意義。

　　過程與方法：通過親身感受、觀察、訪問、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養(yǎng)合作能力，在辨別踐行中提高實踐判斷能力，并學會初步的統(tǒng)計方法。

　　3．說教學準備

　　為了順利完成這節(jié)課的教學目標，在課前師生需要作充分的準備。

　　教師準備：課件、紙制品等。

　　學生準備：

　　（1）收集紙制品；

　　（2）完成統(tǒng)計表：統(tǒng)計自己一天的用紙量；

　　（3）收集資料：森林的作用。

　　二、說學生和教學重難點

　　學情分析：熱愛大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但農(nóng)村二年級的孩子在生活和學習中卻難有節(jié)約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來的、紙來之不易。

　　所以根據(jù)本課的教學目標，以及二年級孩子們的認知特點，我把本課的教學重難點確定為——

　　教學重點：培養(yǎng)學生節(jié)約用紙、愛惜紙張的好習慣，使他們善良純真的內(nèi)心世界在自己的行動中積極外顯出來；

　　教學難點：讓學生了解紙與樹的關(guān)系，明白為什么要愛惜每一張紙。

　　三、說教學設(shè)計理念

　　品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，紙對于二年級的孩子們來說是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學重難點，我想用孩子們熟悉的那一部分來引發(fā)他們對陌生內(nèi)容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學的設(shè)計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題；教學進入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛生活——為明天更美好的生活自覺培養(yǎng)良好的環(huán)境道德和習慣，不知不覺中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長的過程。

　　四、說教法與學法

　　在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學設(shè)計理念指導(dǎo)下，我主要采用以下基本的教學方法實現(xiàn)本課的教學目標。

　　（一）說教法

　　教師作為活動的組織者、引導(dǎo)者，本節(jié)課中我主要采用啟發(fā)式、活動式、合作探究式、觀察演示（現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合——課件：造紙術(shù)、樹與環(huán)境、學生錄像）等等方法，來體現(xiàn)我在教學中的主導(dǎo)地位。

　　（二）說學法

　　本節(jié)課的教學，主要是由學生自主質(zhì)疑，在教師的指導(dǎo)下采取合作探究學習的學習方式，在猜、想、聽、算等各種活動中讓學生自己觀察、感受、研究，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和辨別能力。

　　五、說教學過程

　　根據(jù)本課的三個活動聯(lián)系緊密的特點，結(jié)合學生的認知能力，我設(shè)計用1課時完成教學。整個教學流程是“競猜謎語，激趣導(dǎo)入——合作交流，探究新知——指導(dǎo)實踐，突破重難點——拓展延伸，總結(jié)升華”。

　　第一個板塊：競猜謎語，激趣導(dǎo)入

　　孩子們喜歡玩猜謎語的游戲，這節(jié)課我以謎語有獎競猜導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的興趣。“四四方方，白白凈凈，傳播知識，它打先鋒”猜一物，猜對了的同學到黑板前為你的小組在小山坡上親手種上一棵小樹苗。學生在猜一猜，種一種的活動中，參與學習的興趣高漲起來。在孩子們的情緒高漲之時，我出示謎底的實物——紙，并板書今天所學的話題：紙，和孩子們一起進入第二板塊的學習活動。

　　第二板塊：合作交流，探究新知

　　首先，引導(dǎo)學生質(zhì)疑：說到紙，你最想知道它的什么？這樣從學生的問題入手，體現(xiàn)以生為本，讓學生成為活動的主角。然后，讓學生拿出收集的紙制品，說一說它們的作用，引導(dǎo)學生明確紙與人們生活的密切關(guān)系，接著看一看，課件演示“古人寫字的圖片”，并配上簡單的解說，引導(dǎo)學生經(jīng)過分析比較，體會到造紙對人類文明的巨大貢獻，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合。

　　第三板塊：指導(dǎo)實踐，突破重難點

　　首先讓學生聽一聽：了解造紙過程；聽完之后算一算：引導(dǎo)學生統(tǒng)計一天的用紙量及更大范圍的用紙量；接著說一說：學生交流課前收集的資料——森林的作用；說完之后看一看：課件展示——森林被砍伐后給人類帶來的災(zāi)難。通過聽算說看學生懂得了愛惜每一張紙就是愛護樹木、保護環(huán)境的最好辦法，此時隨機板書（愛惜每一張〈紙〉、愛護樹木〈圖〉、保護環(huán)境）。

　　明白了為什么要愛惜每一張紙，那怎樣節(jié)約用紙、愛惜紙張呢？接著我讓學生辨一辨——看錄像，請辨析小朋友行為的對錯，并說明理由；談一談——自己以前浪費紙張的行為；議一議——怎樣節(jié)約用紙，由閱讀課本到聯(lián)系實際，并隨機板書節(jié)紙的方法；為了讓學生能把自己的節(jié)紙意識和行為延伸到課外，我又讓學生想一想——設(shè)計節(jié)約用紙宣傳廣告語。

　　總的來說，第三板塊前四個活動主要是解決難點，了解紙與樹、樹與人類的關(guān)系，明白為什么要愛惜每一張紙。此教學過程中體現(xiàn)了學科整合：課件展示、計算；學習方法和能力的培養(yǎng)：學生初步學習統(tǒng)計、收集資料。后四個活動主要是突出重點，在看錄像與辨析中明理，在反思自己的行為中實現(xiàn)自我教育，在討論交流中尋找節(jié)約用紙的方法，在設(shè)計廣告語的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。通過這八個活動，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。

　　第四板塊：拓展延伸，總結(jié)升華

　　孩子們的廣告宣傳語說得很好，這時我與學生們一起看錄像（學生用廢紙盒制作禮物送給朋友），引導(dǎo)學生明白廢品制作的禮物比買的禮物更有意義，而且也保護了環(huán)境。然后欣賞同學們用廢紙、廢紙盒制作的優(yōu)秀小作品（男孩喜歡的玩具小火車，用牙膏盒制作的；女孩子喜愛的皇冠頭飾，用裝酒的盒子做的；還有用舊掛歷紙剪的魚、衛(wèi)生紙里面的紙筒做的小鳥），激發(fā)學生制作的興趣，于是布置課外制作，很自然地把環(huán)保行為延伸到課外、校外，也充分體現(xiàn)了品德與生活課程的開放性。

　　最后，針對同學們的優(yōu)秀表現(xiàn)，送給每個同學一件禮物——《節(jié)紙歌》，以我自編的兒歌來總結(jié)全課，并實現(xiàn)教育的提升。

　　六、說教學評價

　　本課的教學評價我力求做到融“激勵性、趣味性、過程性、引導(dǎo)性、發(fā)展性”于一體，促進學生的發(fā)展。

　　在課的開始，我明確告訴了學生本節(jié)課學習活動的評價方式——“小朋友們，瞧，展現(xiàn)在你們面前的是光禿禿的小山坡，小山坡上只有幾株野草和幾朵野花，他們多孤單呀！你們想為小山坡種上小樹苗嗎？這節(jié)課哪個小組的同學認真思考，積極回答問題，老師就獎給他一棵小樹苗，我們把小樹苗種在山坡上，比一比哪一組種的樹最多，哪一組就是今天的冠軍組，大家有信心嗎？在課結(jié)束時，我和孩子們一起看看、評評今天的冠軍組是哪個組，用掌聲祝賀他們。

　　這樣的設(shè)計是今天上課組織教學的重要手段，它能激發(fā)和保持學生學習的興趣，而且游戲內(nèi)容與今天的環(huán)保主題相吻合，也體現(xiàn)了品德與生活課程的基本特征之一——活動性。

　　七、說板書

　　板書是學習的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，針對低年級學生的認知特點，這節(jié)課的板書我力求做到簡潔明了、形象直觀、強化重點、分解難點、圖文并茂、便于學生理解記憶。本課板書分為主板書和副板書：主板書和左邊的副板書體現(xiàn)的是今天的教學難點，右邊的副板書體現(xiàn)的是教學重點。

　　愛惜每一張紙

　　愛護

　　保護環(huán)境

　　整節(jié)課的設(shè)計，我把教材作為教師引導(dǎo)兒童活動的工具，把兒童生活中的問題、現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中，以兒童的現(xiàn)實生活為教學內(nèi)容的主要源泉，以“活動”為教和學的主線，力求做到從學生的生活中來，回歸學生的生活，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，以正確的價值觀引導(dǎo)學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，構(gòu)建真正屬于他們自己的知識和能力，內(nèi)化成他們的道德品質(zhì)，從而提高品德教育的針對性、實效性和生動性。

　　二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿2

　　一、說教材

　　1．教學內(nèi)容

　　2．教學目標

　　根據(jù)品德與生活課程的總目標，結(jié)合《愛惜每一張紙》這一課的教學內(nèi)容，我確定了以下四個方面的目標。

　　情感與態(tài)度：認識紙對人們生活的重要性，懂得節(jié)約用紙意義重大。樹立愛惜每一張紙就是具體的環(huán)保實踐的觀念。

　　行為與習慣：能調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。

　　知識與技能：初步了解紙的來歷以及樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關(guān)系。

　　過程與方法：通過親身感受、觀察、查閱等方法獲取信息的能力，在合作探究中培養(yǎng)合作能力，在辨別踐行中提高實踐判斷能力。

　　3．說教學準備

　　為了順利完成這節(jié)課的教學目標，在課前師生需要作充分的準備。

　　教師準備：多媒體課件，調(diào)查學校一天的用紙量。

　　學生準備：課前調(diào)查一天的用紙量，收集紙制品。

　　二、說學生和教學重難點

　　學情分析：熱愛大自然是兒童的天性，紙與孩子們天天接觸，但二年級的孩子在生活和學習中卻難有節(jié)約的意識和行為，這源于他們不了解紙是怎么來的、紙來之不易。所以根據(jù)本課的教學目標，以及二年級孩子們的認知特點，我確定了以下教學重難點。

　　教學重點：培養(yǎng)學生節(jié)約用紙、愛惜紙張的好習慣。

　　教學難點：讓學生了解紙與樹木、環(huán)保的關(guān)系，明白為什么要愛惜每一張紙。

　　三、說教學設(shè)計理念

　　品德與生活課程是以兒童的`生活為基礎(chǔ)，紙對于二年級的孩子們來說是既熟悉又陌生，為了突破本課的教學重難點，我想用孩子們熟悉的那一部分來引發(fā)他們對陌生內(nèi)容的探究，從而獲得新的認識。所以我對于本課教學的設(shè)計理念是“源于兒童的生活，提升兒童的生活”，即以“活動”為主線，用兒童今天熟悉的生活，來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題；教學進入孩子們的生活，孩子們在多種喜歡的活動中增加了對紙的一種認識和情感，更加懂得熱愛生活——為明天更美好的生活自覺培養(yǎng)良好的環(huán)境道德和習慣，不知不覺中提升了他們自己的生活，孩子們的那種獲得將是孩子們自我提升、自我成長的過程。

　　四、說教法與學法

　　在“源于兒童的生活，提升兒童的生活”教學設(shè)計理念指導(dǎo)下，我主要采用以下基本的教學方法實現(xiàn)本課的教學目標。

　　（一）說教法

　　教師作為活動的組織者、引導(dǎo)者，本節(jié)課中我主要采用啟發(fā)式、活動式、合作探究式、觀察演示（現(xiàn)代信息技術(shù)與學科整合——課件：造紙術(shù)、樹與環(huán)境的視頻、學生相片）辯證式等等方法，來體現(xiàn)我在教學中的主導(dǎo)地位。

　　（二）說學法

　　本節(jié)課的教學，主要是由學生自主質(zhì)疑，在教師的指導(dǎo)下采取合作探究學習的學習方式，在猜、說、想、看、聽等各種活動中讓學生自己觀察、感受、思考，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和辨別能力。

　　五、說教學過程

　　根據(jù)本課的四個活動聯(lián)系緊密的特點，結(jié)合學生的認知能力，我設(shè)計用1課時完成教學。整個教學流程是“猜謎語——紙的用途多，看書本——紙的來歷，看短片——造紙的過程，出點子——愛惜節(jié)約用紙”。

　　活動一:猜謎語——紙的用途多

　　孩子們喜歡玩猜謎語的游戲，這節(jié)課我以猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的興趣。“四四方方，又薄又光。可以寫字，可以畫畫，傳播知識，傳播文化。”猜一物，學生猜到紙時，教師在黑板上板書：紙。

　　紙是學生不陌生的一樣東西，學生通過調(diào)查找一找說出生活中哪些地方用到了紙，并對自己帶的紙制品進行介紹，學生介紹完后，老師出示各類紙，在這里出示的紙會更全面一些。引導(dǎo)學生明確紙與人們生活的密切關(guān)系，意識到紙的用途很多。

　　然后老師再設(shè)置一個情景：假設(shè)沒有紙，會給你的生活帶來哪些不便？這樣就讓學生去思考沒有紙的不便利，讓學生深刻的認識到紙的重要性。

　　這樣對紙的認識一正一反，學生會更加深刻一些。

　　活動二：看書本——紙的來歷

　　看一看書本了解古人寫字，課件演示對應(yīng)形式的文字，并配上簡單的解說，引導(dǎo)學生經(jīng)過分析比較，體會到造紙對人類文明的巨大貢獻。

　　活動三：看短片——造紙的過程

　　首先讓學生看一看：了解造紙過程；再說說看完后的感受，知道紙的來之不易，再結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)知道，用紙量大，用的紙越多，砍得樹越多，會破壞環(huán)境，最后再來看一看造紙廠排除的污水圖片，讓學生知道造紙還會污染水源。通過看短片、圖片讓學生懂得了愛惜每一張紙就是愛護樹木、保護環(huán)境。

　　活動四：出點子——愛惜節(jié)約用紙

　　明白了為什么要愛惜每一張紙后，那怎樣節(jié)約用紙、愛惜紙張呢？下面就來說一說節(jié)約用紙的好點子，然后再來辯一辯下面同學的行為，最后再來說一說在我們身邊有哪些節(jié)約用紙的好現(xiàn)象以及沒有節(jié)約的現(xiàn)象。

　　總的來說，活動三主要是解決難點，了解紙與樹、樹與人類的關(guān)系，明白為什么要愛惜每一張紙。此教學過程中體現(xiàn)了學科整合：課件展示、調(diào)查；學習方法和能力的培養(yǎng)：學生初步學習統(tǒng)計、收集資料。活動四主要是突出重點，在看圖片與辨析中明理，在反思自己的行為中實現(xiàn)自我教育，在討論交流中尋找節(jié)約用紙的方法。通過這四個活動，提升了兒童原本的生活，為兒童明天美好的生活奠基。

　　六、說教學評價

　　本課的教學評價我力求做到融“激勵性、趣味性、過程性、引導(dǎo)性、發(fā)展性”于一體，促進學生的發(fā)展。

　　七、教學反思

　　本節(jié)課在我校李校長、王瑤老師、鄭偉蓉老師的指導(dǎo)下多次打磨完成，每一次的磨課過程，我都在進步、成長，課也在不斷的完善，最后才展現(xiàn)在開發(fā)區(qū)的各位老師面前。這次上完課之后，區(qū)里的很多優(yōu)秀老師，還有陳教練員給出很多寶貴的建議，下面我結(jié)合自己的感受和老師們給出的建議來談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點和不足。

　　優(yōu)點：1、教學目標把握得準確，并且目標準確、清楚。

　　2、教學環(huán)節(jié)能夠很好的支撐教學目標的完成。

　　3、學生節(jié)約意識基本已形成。

　　4、本節(jié)課能夠關(guān)注生活，教學內(nèi)容能夠取之生活，用之生活。

　　5、創(chuàng)造性有體現(xiàn)，辨析環(huán)節(jié)設(shè)置的很好，能聯(lián)系學生自己。

　　6、小調(diào)查環(huán)節(jié)也很好，用數(shù)據(jù)說明情況，讓學生認識得更加深刻。

　　7、板書簡練，能表現(xiàn)整節(jié)課的重點。

　　不足：

　　1、紙與環(huán)保的關(guān)系認識的不夠深。

　　2、各環(huán)節(jié)的連接不夠緊密。

　　3、在出點子環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該用事物引導(dǎo)或分類來說，并且要讓這些點子在指導(dǎo)實踐中去落實，出完點子后要導(dǎo)行，可以結(jié)合自己的行為來談。

　　4、教師在提問時有點大、泛，要貼近生活，基于學生自己。

　　二年級品德與生活愛惜每一張紙說課稿3

　　大家好！現(xiàn)在您聽到的是譚晶演唱的《樹木招手鳥來和》，這首歌曲唱的是森林中樹木蔥郁，百鳥爭鳴，空氣清新！每每聽到這首歌，我總想上一節(jié)課，讓學生也知道環(huán)保的重要。我知道，這是我作為一個小學品德老師的職責。

　　《愛惜每一張紙》給了我一個契機，結(jié)合歌曲，展開課文，設(shè)計了“認識紙張，節(jié)約用紙”為目標的品德課：“愛惜每一張紙”。

　　今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動方案、活動調(diào)控、活動評價五個方面進行介紹。

　　我一直覺得小學品德課應(yīng)該與時俱進，閃現(xiàn)著時代的光芒。我實踐中的品德課，具有以下兩個時代特點。

　　【說課堂理念】

　　信息化的品德課。無數(shù)實踐證明學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣要遠遠大于課堂，學生對音像資料的注意持久遠遠大于書本。借助多媒體教學，可以激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的能力。

　　情景化的品德課。低年級學生，知識面相對較窄，大腦儲存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營造氛圍，帶入情景之中，才能直觀地認識事物，明白道理。

　　活動化的品德課。作為小學二年級的學生，分析解決問題的能力差，辨別是非的能力有待培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合課堂知識和時代元素，設(shè)計豐富多彩的活動，增加體驗、明理的機會，從而達到導(dǎo)行的目的。

　　這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風翻開了我清香四溢的課文，接下去，我想解說的第二個篇章，就是教材處理。

　　【說教材處理】

　　《愛惜每一張紙》是小學二年級品德與生活下冊第二單元的第三篇課文，單元教學要求“關(guān)注身邊的環(huán)境問題，逐步形成在日常生活中節(jié)約自然資源的好習慣，理解環(huán)保的重要性”。結(jié)合“愛惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線索，從“紙的用途”、“紙的來歷”、“紙的用量”和“紙與環(huán)保的關(guān)系”四個方面激情-明理，并由此確定四層教學目標和我的教法學法：

　　情感與態(tài)度方面：認識紙對人們生活的意義，懂得節(jié)約用紙意義重大。

　　知識技能方面：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關(guān)系，知道愛護資源，愛惜紙張，廢物利用

　　行為與習慣方面：能調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。

　　過程與方法方面，學習使用調(diào)查的方法解決問題，了解紙與人們生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生收集信息的能力。

　　教學方法：設(shè)疑激趣，情景創(chuàng)設(shè)，活動體驗

　　學生學法：課前通過填表，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，課中引導(dǎo)學生積極參與到匯報、交流、體驗、設(shè)計等活動，課后通過實踐，讓學生的良好行為和習慣在動態(tài)的體驗中生成和發(fā)展。

　　四層目標的確立，合成了最美的愿望，指引我設(shè)法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說第三個篇章：活動方案。

　　【說活動方案】

　　學情分析：二年級的學生知識面相對較窄，學習能力較差，分辨能力也不強。要上好這節(jié)課，就得引起學生的注意，提高學生的學習積極性。如何提高學生學習的積極性，這是設(shè)計方案時必須要考慮的。

　　教學策略：我采用了“小步子教學”法。讓學生一步一步學，一層一層推進，一點一點地明理，從而完成大的任務(wù)、達到大的目標。

　　活動方案：于是，我把活動分解成五小步，它們分別是：

　　“猜謎語，知道紙的用途”；“聽故事，了解紙的來歷”；“算一算，估計紙的用量”；“議一議，懂得紙與環(huán)保的關(guān)系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個小步子在課內(nèi)完成，最后一個小步子讓學生在我布置任務(wù)后，課外完成。

　　方案形成之后，怎樣才能最有效的生成，這就要關(guān)注一下第四篇章活動的調(diào)控。

　　【說活動調(diào)控】

　　學情分析：二年級的學生活潑好動，但目的性不強，注意力不夠持久。

　　調(diào)控策略：所以我采用五次造勢。借用了企業(yè)管理中的“水性管理”，水最善于“隨勢而動”，流入山澗即成溪，流入洼地即成湖。情感的培植恰如水的流淌，恰當?shù)脑靹荩龠M情感的形成并內(nèi)化。

　　第一次造勢：聽音樂——環(huán)保的旋律

　　這是一個小小的鋪墊，為情感高潮蓄勢。

　　第二次造勢：猜謎語——用途的廣泛

　　本次造勢好像是一勺雞精，引起學生對潛伏在意象背后的珍惜共鳴。

　　第三次造勢：聽故事——民族自豪感

　　了解紙的歷史，產(chǎn)生民族自豪感，不由自主地激發(fā)學生珍惜的情感。

　　第四次造勢：算一算——紙的用量大

　　讓學生從數(shù)目的小算到大，層層遞進，自然而然地產(chǎn)生節(jié)約、環(huán)保的意識。

　　第五次造勢：做一做——紙的利用

　　通過腦力風暴的方式，激起學生的創(chuàng)造欲望，把愛惜紙的情感滲透到日常行為中。

　　活動調(diào)控后，我們完成了教學目標，那如何去看待學生在活動中的表現(xiàn)呢？我接下去要說的第五篇與此有關(guān)，那就是“活動評價”

　　【說活動評價】

　　回顧本次活動，圍繞紙的用途、來歷、用量、環(huán)保推進，所以評價的方式應(yīng)該是多元的。個人活動中的“自我評價”，集體活動中的“小組互評”、“同伴評價”和“教師評價”等。評價標準的明確性和評價角度的多樣性，可以多角度肯定學生的能力和優(yōu)點。

　　在這節(jié)課中，我和學生一起圍繞與學習息息相關(guān)的紙展開活動的卷軸，讓學生在討論與紙有關(guān)的問題中明確了愛惜每一張紙的意義，懂得了紙與環(huán)保的關(guān)系。并引導(dǎo)學生身體力行地愛惜每一張紙。作為一個品德與生活課的教師來說，這是我應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

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