提醒幸福說課稿

時(shí)間：2021-01-01 12:15:10 說課稿我要投稿

提醒幸福說課稿

提醒幸福說課稿1

　　一、說教材

提醒幸福說課稿

　　《提醒幸�！芬徽n是職高基礎(chǔ)版第一冊第五單元的一篇必學(xué)課文。這篇課文針對生活中人們過多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋�、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)“理清文章思路”和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、理清本文的寫作思路。

　　2、品味并積累優(yōu)美語言。

　　3、體會幸福之所在，學(xué)會“提醒幸�！�，從而珍惜幸福，享受幸福。

　　二、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)，職高語文教學(xué)，應(yīng)貫徹以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)方法上要體現(xiàn)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最好方法就是師生民主平等的對話，在“對話”中，師生通過相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造、生成，教學(xué)相長，完成人本塑造，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說學(xué)法

　　新課程積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。整個(gè)教學(xué)活動，學(xué)生都在不停地與教師、與學(xué)生、與作品、與生活對話中，就會不斷地使自己的語感廣化、深化、美化、敏化，就能凸現(xiàn)自己作為言語學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬﹥�(nèi)容呈現(xiàn)

　　教師引入：什么是幸福？幸福也需要提醒嗎？人的幸福觀，應(yīng)該是什么樣的，請您打開課文仔細(xì)品味吧！設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生不經(jīng)過教師“傳遞”，直接去閱讀文本，達(dá)到對文本的自我理解與感悟

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　　（1）教師與學(xué)生的對話

　　凡教學(xué)，都是教與學(xué)的互動交流活動。教師雖已不是知識的擁有者和唯一傳授者，但教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、服務(wù)者。在語文教學(xué)過程中，教師教師要巧設(shè)問題情景，圍繞主題不斷引出對話話題，與學(xué)生公平辯論，采用一切機(jī)智和手段，最大程度地“挑逗”起他們的強(qiáng)烈對話欲望，激發(fā)起他們的問題觀點(diǎn)交流沖動和熱情。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：這是一篇說理散文，作者的論點(diǎn)是什么？文章如何一層一層地來闡明論點(diǎn)？通過與學(xué)生真誠、平等的對話來幫助學(xué)生理清文章的寫作思路。

　�。�2）學(xué)生與教師的對話

　　學(xué)生畢竟是學(xué)生，不論在學(xué)習(xí)還是做人方面，都需要教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和真誠幫助。于是，教師一次挑起話題：尋找作者給幸福下的定義與解說，每人至少找出三條。讓學(xué)生仔細(xì)品味作者的幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀。

　�。�3）學(xué)生與學(xué)生的'對話。

　　課堂教學(xué)不僅是一種教師個(gè)體與學(xué)生群體(或個(gè)體)的互動實(shí)踐活動，也是一種學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生互動、交流的群體學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與學(xué)生對話，可以起到相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的良好作用。因生活閱歷、知識水平、領(lǐng)悟能力、審美趣味、看問題的角度等的不同，學(xué)生對文本思想和言語的感知、理解都會有所不同，讓學(xué)生相互把自己的觀點(diǎn)、看法、思考、疑惑等都說出來，甚至進(jìn)行“針鋒相對”的爭辯，都非常有利于他們，學(xué)習(xí)水平的提高和學(xué)習(xí)品質(zhì)的鍛煉。所以我設(shè)計(jì)陣個(gè)四個(gè)話題。

　　話題1：靈魂的快意同感官的舒適像一對孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。句中加點(diǎn)的詞措什么？

　　話題2：人們喜愛回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。這句話用了什么修辭手法，含義是什么？

　　話題3：如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸�？赡苤皇且粔K小小的礦石。怎樣理解加點(diǎn)的詞語？

　　話題4：既然種子已經(jīng)回報(bào)了汗水，我們就有權(quán)沉浸幸福。這句話你怎樣理解？

　　（4）師生與作品對話

　　語文教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感和思維能力。學(xué)習(xí)文本，不僅在借助文本學(xué)習(xí)語言，同時(shí)也在學(xué)習(xí)作者的思想和思維方式，學(xué)習(xí)作者觀察生活、表達(dá)生活的方法技巧，學(xué)習(xí)作者的人生態(tài)度和世界觀。我設(shè)計(jì)了以下話題：

　　話題1：文章題為“提醒幸�！�，為什么在開頭部分寫了相當(dāng)篇幅的“提醒苦難”？這一部分能不能去掉？為什么？

　　話題2：古人說“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，’而畢淑敏卻只是要大家及時(shí)把握幸福，享受幸福，那么她是不是只看重眼前的歡樂，而不去管將采的愁苦呢?

　　通過以上對話，探究其寫作文本的思想和思維方式，其目的在于超越文本，理解作者的幸福觀，形成自己的幸福觀。

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　　語文的外延等于生活的外延。學(xué)語文的最終目的在于在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用。因此，我設(shè)計(jì)地以下兩個(gè)話題：話題1：有這么個(gè)笑話，從前有個(gè)老婆婆，她有兩個(gè)女兒；小女兒開傘鋪，大女兒開染坊。天晴了，老婆婆要著急，因?yàn)樾∨畠旱膫阗u不出去；天下雨了，老婆婆又要著急，因?yàn)槟莻€(gè)開染坊的女兒會曬不干布。后來有人對老婆婆說：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女兒賺錢，天陰了，你的小女兒能賺錢，你真是幸福的老婆婆呀�！崩掀牌抛约阂幌脒€真是這么回事，于是開始天天快樂了。

　　本來覺得很傷心的事，換個(gè)想法就不同了，你生活中有沒有這種事?

　　話題2：作家說幸福的感覺只在心靈，享受幸福要重眼前的歡樂，那么當(dāng)前的幸福感受和長遠(yuǎn)的理想有什么關(guān)系呢?還要不要去追求未來呢?

　　通過這兩個(gè)講師來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由學(xué)本向課外閱讀遷移，由學(xué)堂向豐富多彩的社會生活遷移，讓學(xué)生在對話過程中走進(jìn)生活，與豐富多彩而復(fù)雜紛繁的現(xiàn)實(shí)生活直接對話交流，從生活中篩選和獲得活的知識信息并內(nèi)化為自己的能力，從而又超越現(xiàn)實(shí)生活，走向現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)結(jié)合即源于生活又高于生活的美好天地

　　（五）閱讀體驗(yàn)

　　學(xué)語文，旨在提高自己的語文素養(yǎng)、審美情趣和人文品質(zhì)。因此，教師還應(yīng)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生會走進(jìn)自己的心靈世界，通過對文本、作者、生活的認(rèn)識，與自己的心靈廣泛對話交流，從而有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有自己的獨(dú)特思想和言語表達(dá)(口頭的、書面的)方式，形成自己的獨(dú)特個(gè)性，學(xué)會審美創(chuàng)造，完善人格，凈化心靈，全面發(fā)展，進(jìn)而超越自我，走向人生的完美境界。于是我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)話題：1、讀了這篇文章，你的內(nèi)心感受如何？2、你喜歡這篇文章嗎？為什么？

提醒幸福說課稿2

　　一、說教材

　　《提醒幸福》一課是九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第二冊第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當(dāng)代社會生活的文章。針對生活中人們過多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋�、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，提煉文章的主旨

　　2、品味并積累優(yōu)美語言。

　　3、體會幸福生活中的幸福，學(xué)會“提醒幸�！保瑥亩湎腋�，享受幸福。

　　二說教法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，我把教法定為師生民主平等的對話，師生通過相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同去探究，發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)

　　三說學(xué)法

　　這篇課文的學(xué)習(xí)，主要通過學(xué)生與教師，與學(xué)生，與作品，與生活對話來完成，使學(xué)生的語感廣化，深化，美化。

　　四教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的，以幸福為話題，讓學(xué)生討論來引出這篇課文。讓學(xué)生不經(jīng)過教師的傳遞直接去閱讀課文，達(dá)到對這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，尋找文中幸福的定義，讓學(xué)生品位作者的幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)學(xué)會觀察生活，學(xué)會表達(dá)生活的技巧。

　　五鏈接生活

　　找一些生活中典型的話題讓學(xué)生討論，豐富學(xué)生的社會生活，讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的直接交流中結(jié)束這篇課文的學(xué)習(xí)

　　六 [板書設(shè)計(jì)]

　　一．提醒災(zāi)禍——忘記幸福

　　二．認(rèn)識幸�！獙W(xué)會感受

　　三．享受幸�！湎腋�

提醒幸福說課稿3

　　一、教材簡析

　　1、課文出處

　　《提醒幸�！肥侵骷耶吺缑舻淖髌�，選自新教材（20xx人教版試用修訂本）第二冊第一單元。

　　2、單元教學(xué)要求

　　本單元教學(xué)要求學(xué)生通過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對人生的體驗(yàn)思考，進(jìn)而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗(yàn)。

　　3、課文特點(diǎn)

　　本文作者以自己對幸福的深刻理解和體驗(yàn)，給我們道出了“為什么提醒幸�！保靶腋５暮x是什么”和“怎樣享受幸�！�。文章語言清新，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。

　　4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行語文知識和能力的培養(yǎng)，變接受學(xué)習(xí)方式為主動學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味本文優(yōu)美而富麗的語言

　　2、感悟幸福、珍惜幸福

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生品味本文優(yōu)美而富麗的語言

　　2、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在閱讀、討論交流中感悟幸福、珍惜幸福

　　四、教法選擇：

　　討論教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　根據(jù)新課程要求，教會學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。