手形的聯(lián)想說課稿

時間：2020-12-29 16:55:12 說課稿我要投稿

手形的聯(lián)想說課稿

　　一．說教材

手形的聯(lián)想說課稿

　　1．編輯指導思想

　　（1）面向全體學生以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力；以教師為指導、學生為主體地探索角色；以尊重鼓勵民主平等的學習方式進行，激發(fā)學習興趣。

　　（2）重視學生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在研究中學習、在研究中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　（3）重視對傳統(tǒng)藝術的認識，融合世界多元文化，讓學生在多樣性的文化藝術中對社會生活進行理解創(chuàng)造。

　　（4）評價標準體現(xiàn)多維性和多極性，以鼓勵為主，激發(fā)學習興趣。

　　2、教學內(nèi)容

　　通過對手形的觀察，激發(fā)學習興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想；通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式。

　　3、本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用

　　《手形的聯(lián)想》是小學新課程標準理念下第二冊美術教材第七課。本節(jié)課通過觀察-------想象-------聯(lián)想，感知不同角度的手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系，通過欣賞，討論，研究手形的裝飾與組合美，加強學生之間的交流，互相啟發(fā)。

　　4、教學目標

　　根據(jù)教學大綱和教材要求，本著是學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：

　　（1）認知：

　　感知手形的變化和組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

　　（2）情感：

　　培養(yǎng)觀察生活、表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　（3）能力：

　　從不同角度對手形進行聯(lián)想，用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合。

　　5、教學重點與難點

　　觀察感知不同姿態(tài)、角度的手形，探究以手形與身邊熟悉事物的聯(lián)系進行聯(lián)想，研究手形的裝飾與組合。

　　6、教學中可能出現(xiàn)的.問題既解決方法

　　（1）對不善于發(fā)言或不敢發(fā)言的學生需多給與發(fā)言機會。

　　（2）學生間出現(xiàn)配合問題，需引導如何分工合作，積極參與。

　　7、教具準備：課件、水粉、蠟筆、彩色紙等。

　　8、教學時間：一課時

　　9.布置：將課桌拼成四人小組。

　　二．說教法

　　針對學生的年齡特點和心理特點。利用多種材料和手段。讓學生在輕松，自然的觀察，欣賞，體驗，制作和游戲中學習，融看，畫，做，玩于一體。充分激發(fā)了學生學習美術的興趣。同時利用手的原形，通過各種形式，會發(fā)學生安詳，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創(chuàng)作地方更強烈。本可采用多樣的創(chuàng)作手法，不同的作業(yè)要求，充分體驗到了學生的個別差異，有利于學生的個性發(fā)展，通過自評，互評，展示的形式。使學生體驗到了成功的快樂。

　　三．說學法

　　利用手形的創(chuàng)造活動，使學生了解創(chuàng)作和學習方法。體驗學習活動的樂趣和審美享受。養(yǎng)成主動探求與創(chuàng)作的良好品質(zhì)。讓學生先觀察手形，在欣賞，畫家作品與學生作品。在欣賞過程中，積極思考，即使提問，領悟到創(chuàng)作的要點和難點。頭腦是中有一宗旨：不但要學會畫手形。而且要做到能聯(lián)想手形，使手形生動有趣，色彩艷麗，制造出與眾不同的作品。四．教學過程的設計

　　1、直觀導入、激發(fā)興趣

　　教師首先利用猜謎語的形式讓學生猜出謎底“手”。導入課文，引出手不僅能寫會畫它還會說話，接著用手的動作讓學生猜出在說什么話，然后，過渡游戲讓學生跟著課件拿出雙手一起來玩一玩手形的游戲，學生通過玩中觀察，很快的想象出手形象生活中的XX事物，這樣引起學生想學的興趣，接著教師繼續(xù)激發(fā)，“你還能想出更好的玩法嗎？誰能用手形做一個跟生活中相似的物體。”（讓學生想一想在手上涂上顏色，會變成什么有趣的形狀？）這樣學生在玩中發(fā)現(xiàn)，在玩中創(chuàng)造，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、和創(chuàng)新能力。

　　2、欣賞感受

　　讓學生看課件按照順序仔細觀察欣賞畫家筆下的手是怎么樣的？手形裝飾和手形繪畫兩種方法。說說手形變成了什么？用了什么方法？這里有手嗎？小組探討這些形狀和生活中的哪些物體相同。如果他們在一起玩的時候會發(fā)生什么事情？讓學生找到適合自己的制作方法。

　　3、愉快表現(xiàn)

　　讓學生用自己的手畫成你認為像的形象，然后對手進行想象，畫到紙上或畫在你的手上，將這些形象在一起的時候可能發(fā)生的事情畫下來。說明作業(yè)步驟板書：手形聯(lián)想、添加組合、裝飾美麗。講明要求：顏色美麗、大大方方、與眾不同，讓學生根據(jù)作業(yè)要求進行聯(lián)想，表現(xiàn)。（通過這一過程配放一段悠揚的音樂，在音樂中，一邊繪畫一邊制作。）

　　4、作品欣賞

　　教師收起幾個學生的作品（好、中、差各兩件）讓大家評一評、看誰變的最好，談話：“你認為他們的畫哪兒有意思，為什么？請說一說你的想法和看法）再請生為自己的作業(yè)做一個表演）在此過程中讓學生大膽發(fā)現(xiàn)意見，成功展示自我，愉快表演。

　　最好教師總結談話，鼓勵同學們多動腦筋，用我們的這雙靈巧的手創(chuàng)造出更美的作品。

　　5作業(yè)布置，拓展延伸

　　（1）模仿身邊熟悉的物象。在太陽底下做手影游戲。

　　（2）將自己所做的手形游戲想象并畫下來。

　　四、課堂評價

　　1．本課是否訓練學生大膽聯(lián)想：抓住手的聯(lián)想這類課型的基本要求，讓學生通過欣賞、創(chuàng)造、評價，讓他們在多樣性的文化藝術中對社會生活進行理解創(chuàng)造。

　　2．本課是否訓練學生大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。

　　3．是否培養(yǎng)學生環(huán)保意識，教育學生能對活動進行準備，在結束時進行收拾整理，保持環(huán)境整潔。

　　4．是否培養(yǎng)學生合作能力：能否與同學友好合作，共同創(chuàng)造，參與造型游戲活動。

　　五．板書