《手形添畫》教學反思（精選5篇）
在當今社會生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的《手形添畫》教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《手形添畫》教學反思1
一年級的《手形添畫》一課，其教學目標是讓學生將各種各樣的手形，與生活中的相似事物相聯系，產生聯想，從而創造出豐富有趣的新圖形。我在教這課時，在如何引導學生由手形聯想到新的事物，作為教學重點和難點。突破這一教學難點，把握這一教學重點，我和孩子們作了猜謎語、手影、畫手形等幾個游戲，收到很好的教學效果，輕松順利地完成了教學目標。
玩手：我首先和學生一起玩手，激發他們的學習興趣，吸引學生參與手形表演游戲。一開課，我先讓學生猜謎語，調動了學生的積極性，接著我趁熱打鐵進行了唱歌活動，又和學生玩猜手形游戲，我做出各種手形，讓學生猜這是什么，學生饒有興趣地參與，猜出了孔雀、斑馬、小狗、茶壺等東西。我還讓學生上臺來作手形，讓同學們猜是什么。學生興致很高，課堂一下子就活躍起來了，我趁機揭示課題，巧妙而順利地開課，為一節課的順利進行，作好了良好的開頭。
畫手：引導學生擺出各種手形，畫下來，引導他們觀察，啟迪他們想象，讓他們把簡單的手形想象成各種物體。
添畫：引導學生欣賞手形繪畫，讓學生想想如果在手上涂上顏色，又會變成什么有趣的圖形？我出示手形繪畫，畫面上的母雞、熱帶魚、印第安人等圖案，都在手形上畫上了相應的色彩和圖案。使學生在欣賞時明白在創作時，根據每個手形的外形畫上相應的色彩圖案，才會變成生動有趣的手形畫，學生的創造性思維才會得到激發。
有了前面三個游戲，孩子們的學習積極性被調動起來了，創造性思維也活躍起來了，在創作時，孩子們都能通過聯想，創作出奇妙有趣的手形畫，在孩子們筆下，有美麗的熱帶魚、神奇的印第安人，還有可愛的手形娃娃等。孩子們的作品想象之豐富，形象之生動，都讓人贊嘆不已。可見，教師準確尋找教學突破口，巧妙運用教學手段，是激發學生創造性思維能力發展的重要保證。
《手形添畫》教學反思2
在手形添畫這一課，我首先以游戲導入，充當一個魔術師，快速的引起學生們的興趣。
然后再讓學生觀察討論：老師變出了什么東西？我是怎樣變出的？向學生介紹這種利用手形添畫而成的畫叫做手形畫。然后再放一段手影表演的視頻，啟發學生們擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色。
學生們聯想創作，鼓勵他們大膽創作，畫出與別人不一樣的手形畫。 這一環節的設計在組織活動的過程中，能夠充分激發幼兒的興趣，讓孩子猜測——出示范畫，孩子們的興趣都被激發出來，積極性也比較高。在活動中我努力做到活動的組織者、引導者和促進者，力求促進孩子們的動作、技能的發展。但在活動中，仍有部分同學對我說：“老師好難畫……”。針對孩子們的個體差異，我耐心平靜地進行回應，“只要先擺弄自己的手形，想象這種手形能添畫成什么東西，然后將手按在紙上，用鉛筆將手形沿著輪廓畫下來，再用彩色水筆及蠟筆進行溝邊、添畫和涂色……”并能通過孩子們之間的力量進行解決，這是值得肯定的。
但在評價中，我只照顧到了一部分同學，但還有一大部分同學卻因為沒有得到老師同伴的評價而心情黯然。而在“結果評價”中，也未能照顧到大部分學生，只看到了結果，而忽略了學生們在創作過程中克服困難、大膽表現的勇氣，其實在過程中適時的及時評價會得到事半功倍的效果。這也是我需要學習提升的地方。
《手形添畫》教學反思3
在設計本課教案時，我充分利用了一年級學生好奇的特點，以謎語導入，激發學生的學習興趣。創設了多個教學情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結構、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯想等來引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決美術學習問題，體現了師生互動、生生互動，突出了學生的創作意識。
在新授部分，我巧妙的引用了猜謎語的游戲，學習興趣更濃了，教師與學生間的.距離沒有了。學生對老師提出的問題都能積極的動腦去回答，學生在游戲中去學，效率極高。手影視頻的設置，使學生了解了手的作用和奇特的技巧，激發了學生學習興趣和求知欲望。接著，我通過引導學生擺一擺自己的手形，通過觀察思考、合作交流，師生互動等形式，揭示手形畫的作畫步驟和基本方法，讓學生經歷了認識美、感受美、創造美的創作過程，鮮明地體現了新課標提出的三個維度的目標。
其次，讓學生展開想象，讓學生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進行手形描畫。在學生選擇手形進行描畫的環節中，我讓學生伸出可愛的小手，通過玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來。學生有的采用了直接描畫；有的采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；有的采用了直接寫生的方式……培養了學生的合作意識和創新精神，使學生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。在學生進行手形聯想環節，鼓勵學生給自己的手勢賦予生命，給了學生更多的想象空間，學生的好勝心強，大家的熱情十分高漲。在創作環節，引導學生為自己描下的手形進行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動物或物體，創作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、充分發揮了學生的想象力，把課堂讓學生自己來主宰，學生成為了學習的主體。
最后，充分利用作品展評的時間，對學生的作品做充分的肯定，讓學生體會到成功的樂趣。同時還不失時機地針對作品的內容，對學生進行思想品德教育。讓學生在掌握知識與技能的基礎上，培養學生熱愛勞動、熱愛自然的思想感情，以及從小養成良好的生活習慣。
本課從導入到新授，到學生繪畫，再到總結，自始至終都是讓學生在自主、開放、快樂、輕松的學習環境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把自己對手的想象表現出來，體驗了美術課堂的樂趣。
《手形添畫》教學反思4
本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個方面比較好。
1、活動導入較有特色，富有啟發性。幼兒都能積極參與到活動中。
2、活動過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。
3、重視幼兒各方面能力的培養，給幼兒充分的想象空間，讓每個幼兒都有說、想、畫的機會，較好的完成了活動目標。
4、如果讓我重新上這節課，我會在情感、態度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發展的機會更多。
教學活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學活動中還有些放不開。在今后的教學和學習中，我要多接近幼兒多為幼兒創造自我想象的空間和動手動腦的機會，讓每一個幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。
《手形添畫》教學反思5
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。首先，讓學生將自己的作品放在展示臺上本小組的區域內展示，并說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思和創作意圖。然后，學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優缺點。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評價欄內，根據紅花數量的多少，評出本節課的最佳創意小組和優秀個人，并頒發獎狀。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后，根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我 相繼 結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課程即將結束時，鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。并把創造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
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