四邊形分類說課稿
作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的四邊形分類說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材：
教學內(nèi)容：四年級70—71例1、練習十二相關(guān)練習題。
教材所處地位：本節(jié)是對四邊形的進一步學習，掌握它們之間的關(guān)系。
教學重點：1、掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學難點：1、理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。
教學目標：1、認識平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。
2、學會四邊形分類，概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力，發(fā)展窨思維能力。
教具：多媒體課件，七巧板、貼圖
學具：拼活動四根硬紙條，點子圖，七巧板，平行四邊形、梯形剪紙模型各一個。
二、說教法：
1、通過直觀感受讓學生充分感知，然后經(jīng)過抽象引入本課，從而使學生從形象思維過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2、本節(jié)課我突出體現(xiàn)四個特點：生活性、趣味性、自主性和靈活性。同時采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上行有趣、有益、有效。
三、說學法：
通過本節(jié)教學使學生學會運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、概括知識及聯(lián)想的方法。
四、教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1．同學們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。請看大屏幕。
2、誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形？
（興趣是最好的老師，從學生喜聞樂見的事物中喚起學生對已有知識的回憶，抽象出本節(jié)課要學習的圖形，激發(fā)了學生的學習欲望。）
3、你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎？下面我們就做一個畫四邊形的比賽，看哪一個小組畫得又快又好。
4、各小組展示畫的結(jié)果。
5、你們認識這些圖形嗎？請說說暈些圖形的名稱？
6、提示課題
（在讓學生畫圖形的過程中，不要求學生把圖形畫得很準確，在學習了本節(jié)課的知識以后，讓學生對比得出，畫平行四邊形和梯形要注意它們的哪些特點。）
二、自主探究，獲取新知
（一）教學什么是平行四邊形
1、自主探究
（1）在黑板上貼一個平行四邊形。
（2）讓同學們用手中的四根硬紙條拼一個平行四邊形。
（3）結(jié)合你自制的平行四邊形學具以及手中的平行四邊形圖片進行研究，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（給學生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點，并適時加以引導，以便學生總結(jié)。）
2、全班交流
（1）你得出了什么結(jié)論？
（2）如果我們將拼成的平行四邊形拉動它的一組對角，它能保持不變嗎？你能讓它還原嗎？
（3）通過拉動學具，我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。板書
3、驗證結(jié)論
（1）剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點，我們一起來驗證吧！
（2）學生用直尺、三角尺平移驗證。
（3）自己練習說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的？提示概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
（因為三年級時，學生已經(jīng)初步認識了平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象。本節(jié)課在于引導學生通過自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導學生通過操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。
（二）教學什么是梯形
1、剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢？
2、課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。
3、請小組的同學操作梯形學具，運用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？
4、提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
5、師小結(jié)：誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形？怎樣的四邊形是梯形？
（學生運用研究平行四邊形時的折、量、平移等方法，操作梯形學具的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。）
（三）鞏固練習
1、出示一組圖形，請指出哪些是平行四邊形？哪些是梯形？你判斷的依據(jù)是什么？
（初步運用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學習，鞏固新學習的概念，突出了本節(jié)的教學重點。）
2、在點子圖里作圖
（1）在點子圖里，分別畫一個平行四邊形和一個梯形，并寫出名稱。
（2）對比剛上課時畫的平行四邊形和梯形，你認為哪一次畫得好？畫平行四邊形和梯形要注意什么特點？
（四）教學正文形、長方形和平行四邊形的關(guān)系
1、給下面的四邊形分類
（1）以組為單位給信封里的四邊形分類，并說說為什么這樣分？
（2）小組匯報分類的方法
第一組圖形：有兩組對邊分別平行，是平行四邊形。
第二組圖形：只有一給對邊平行，是梯形。
第三組圖形：沒有一組對邊平行，是不規(guī)則的`四邊形。
（3）這三組圖形統(tǒng)稱為什么圖形？（四邊形）
（在分類的基礎(chǔ)上，對照平行四邊形、梯形的要領(lǐng)加以總結(jié)，得出長方形是特殊的平行四邊形，正文形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識的聯(lián)系和遷移，突出了學生學習的“體驗”過程。）
2、表示四邊形間的關(guān)系
（1）這些圖形之間的關(guān)系，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？請小組內(nèi)合作完成。
（2）小組匯報。
（3）數(shù)學書出有一種表示方法，請同學們對照書上的集合圖，小組內(nèi)說一說。
（4）小組出代表匯報講座結(jié)果。
這個集合圖告訴我們什么？
（學生通過自主探索，用自己的方式表示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學生運用多種方法解決總是的能力，學生的口頭表達能力和動手操作能力都得到了訓練。）
三、運用新知、練習提高
1、判斷
2、書上題
3、用七巧板拼圖
（通過判斷，找到概念的實質(zhì)，進一步理解本節(jié)課的概念，“剪一剪、拼一拼”通過動手操作學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力，空間想象能力。）
四、評價反思，感受成功
這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設計：
平行四邊形：有兩組對邊分別平行的四邊形
四邊形的分類梯形：只有一組對邊平行的四邊形不穩(wěn)定性
不規(guī)則的四邊形：沒有一組對邊平行的
長方形和正方形是特殊的平行四邊形
平行四邊形長方形正方形
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