《細胞的結構和功能》實驗課說課稿
尊敬的各位專家評委：
大家好！ 我說課的內容是七年級上冊第二章《嚴整的生命結構》第二節《細胞的結構和功能》中的實驗。下面我將從說課標 、說教材、說學生、說教法與學法、說教學設計、說教學反思六個方面進行說課。
一、 說課標：
生物課程的理念以提高學生生物科學素養為主要目的,面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展。因此倡導探究性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力，這對以后學生的自主學習有很大的幫助。
二、說教材
（一）、教材分析：
《觀察動植物細胞的結構》是生物學七年級上冊第二章《嚴整的生命結構》第二節《細胞的結構和功能》中的實驗。生物表現出的生命現象源于生物體的基本結構。本節課是在學生學會使用顯微鏡的基礎上，通過學生進一步掌握制作和觀察臨時裝片的技能，經過歸納總結，概括出動植物細胞的基本結構，區別動植物細胞結構的不同特點，進一步理解和認識細胞。是學生繼續學習后面單元內容必須具備的重要知識基礎和技能基礎。
（二）教學目標：
（1）知識目標：
①、學會制作臨時裝片。
②、認識細胞結構，分析、歸納動植物細胞結構的不同點。
③、初步學會繪制細胞結構圖。
（2）能力目標：
培養學生的觀察能力、實驗操作能力、總結歸納能力、繪圖能力。
（3）情感態度與價值觀：
培養學生愛護實驗儀器。
積極參與實驗，養成實事求是的科學態度。體驗合作學習的快樂。
（三）、重點與難點：
重點：
1、學會制作臨時裝片。2、分析、歸納動植物細胞的不同點。
難點：
1、成功制作臨時裝片。
三、說學生：
（一）學生已初步學會使用顯微鏡，有能力通過細心觀察、自主探究、小組合作、動手操作、歸納總結等方式完成學習任務。
（二） 、學生富有強烈的好奇心和求知欲，又正值活潑好動的年齡，所以采用合作探究、動手操作會激發學生強烈的學習熱情。
（三）、班內學生每小組2人操作一臺顯微鏡，有利于培養合作交流，取長補短，體驗合作的快樂。
四、說教法與學法：
“學生是學習的主人，教師是學習者的`組織者，引導者與合作者”。所以采取先提出疑問、實驗觀察、合作探究、動手操作，再比較歸納總結的探究式教學方法，指導學生運用 觀察法、 主動探究學習法、 嘗試操作法、 合作學習法、。歸納總結學習法。使學生掌握制作臨時裝片的方法步驟，學會規范操作。引導學生認識動植物細胞在結構上的相同點和不同點。學會繪制生物圖，培養學生的生物科學素養。
五、說教學設計：
（一）、精心準備，事半功倍：
1、課前設計好《實驗報告單》發給學生）（實驗報告單就好像學生生身邊多了一位小老師，及時提醒學生本節課的學習任務，幫助學生鞏固知識。
2、準備實驗材料（課前學生檢查好材料用具）
3、準備多媒體課件、顯微攝像頭、
4、向學生提出幾點實驗課的要求：細心、愛心、責任、心信心、收獲成功。（這里既向學生提出了要求，有增強了學生學習的信心。
（二）圖片欣賞，激發熱情
多媒體展示各種各樣的顯微鏡下雪花、跳蚤等圖片，帶給學生一個美麗的、奇妙的世界，激發學生學習熱情，躍躍欲試。
進一步復習顯微鏡使用，知識的再現為接下來的觀察做好鋪墊。
（三）、步步引導，合作探究。
1、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片
學生在觀察了教師課前制作好的臨時裝片，思考怎樣制作洋蔥表皮臨時裝片？學生發表自己的想法。4人小組交流完成實驗報告單上的實驗步驟排序。分別敘述臨時裝片的制作步驟。這樣是為了讓學生自主地進行探究學習，逐步培養學生收集和整合信息的能力、獲取新知識。師生共同解決操作過程中應注意操作要點。
①探究交流，各抒己見（開啟學生想象的空間，來思考，這樣就避免了束縛于教材的被動，激活了教材，也讓學生思維活躍起來。）
②教師適時點撥，解決問題
2、制作人體口腔上皮臨時裝片
學生帶著任務觀看視頻，細心觀察，注意實驗操作的規范性，了解制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的步驟，找出與洋蔥表皮的臨時裝片制作的不同點，引導學生對實驗步驟提出問題并嘗試解答。進而總結步驟，順利完成學習任務。
①細心觀察，提出疑問。
②小組合作探究，形成共識。
（四）、動手操作，細心規范
1、布置任務：制作臨時裝片---對光——安放裝片---觀察
2、學生分組實驗。教師巡回指導，記錄各組的實驗情況，發現問題及時指導，注意學生操作的規范性。（在這個環節中學生開始自主動手實施探究。這時，作為教師，我在他們的實驗中只是充當了一個指導者，發現學生實驗中的不足并及時進行指導，盡量不去干預。目的是：充分發揮他們的自主性，提高自主意識。）
（四） 、展示交流，更進一步
1、從班內挑選幾個有代表性的裝片，利用顯微攝像頭（數字顯微鏡）將觀察到的洋蔥表皮細胞和口腔上皮細胞在班內展示。同時用激勵的語言掀起學生學習的高潮。
2、查找總結實驗中不足之處，使操作過程中的不足得彌補。
（五）初步繪圖，識別細胞
新課標理念要注重培養學生的生物科學素養所以展示完裝片引導學生了解生物繪圖的注意事項，嘗試繪制細胞結構圖，結合課本標注細胞結構名稱。
（六）盤點收獲，知識升華
1、給學生1分鐘考慮，找2—3名學生總結本節課有哪些收獲？
2、課后制作細胞模型，增強學生對細胞的立體認識。組織學生親手制作模型．能夠極大地調動學生的學習積極性．而且非常有利于學生獲得相關的生物知識。
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