積極的生活態度保持樂觀心態說課稿

　　各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的課題是《積極的生活態度——保持樂觀心態》，下面我將從教材、學情、教法學法和教學流程四個方面來進行說課。

　　一、說教材

　　1、本課在教材中的地位和作用

　　《保持樂觀心態》是蘇教版《思想品德》八年級上冊第一單元第二課的第二個框。本節課主要講的是保持樂觀心態的意義以及保持樂觀心態的具體方法。本節課是本冊第一單元第一課《好習慣受用一生》的延伸，同時也是學習第一單元第二課第三框《向自己的目標邁進》和第一單元第三課《優良的意志品質》的基礎，因此具有承上啟下的重要作用。

　　2、教學目標要求

　　（1）情感、態度與價值觀

　　正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態面對挫折，面對每一天。

　　（2）知識與能力

　　知識目標：了解掌握培養樂觀心態的基本方法。

　　能力目標：選擇適當方法保持樂觀心態的能力。

　　3、教學重、難點

　　本課時的重點是選擇樂觀心態以及如何保持樂觀的心態；

　　理由是：由于閱歷水平、思維能力等的限制決定了青少年在現實生活中不能很好地控制自己心態或情緒，因此引導學生了解調整心態的方法、樂觀的面對生活是本課時的重點。

　　本課時的難點是在實踐中做到樂觀地面對生活。

　　理由是：青少年的心態具有不穩定性，很容易產生各種不利于身心健康發展的心態，因此，讓學生知道心態可以調控，尤其是在實踐中做到樂觀、積極地面對生活是本課時的難點。

　　二、析學情

　　學情分析

　　七年級學生正處于青春期，由于自己的知識、年齡和毅力影響，他們很容易因遇到一點挫折而產生比較消極的情緒或態度，因此，我們要通過這堂課，促使學生掌握調整心態以保持樂觀的方法，培養和保持積極、樂觀的生活態度，促進學生的健康成長。

　　三、談教法、學法

　　1、說教法：依據上面學情分析，主要采取

　　（1）討論法：教育教學的主體是學生，我結合對研究性學習理論和教學過程最優化理論的認識，本堂課主要采取討論式進行教學。討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

　　（2）情境教學法：采用多媒體手段，擴大教學內容，吸引學生的注意，激發學生的熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，符合教育教學中的自覺性和直觀性原則。

　　2、說學法：

　　針對七年級學生已初步具有了自主、合作、探究學習的能力，再加上他們的好奇、好動、好表現的特點，在教學過程中我主要以學生“學”位主，讓學生主動參與，自主合作、主動探究。

　　學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”的教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、交流、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。遵循“具體——抽象——具體”的認識程序，采用小組探究等學習法，在尊重學生認知規律的基礎上，更好地發揮學生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。

　　3、說教學手段：

　　多媒體教學。制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。

　　4、課時安排：本單元共有3課時，這里說的是第二課時，本課時第二框的教學內容是《保持樂觀心態》

　　四、述教學流程

　　為了充分調動學生學習的積極性和主動性，更好地完成學習目標，我設計了這樣幾個環節：

　　A、 視頻歌曲導入 引出本課時的課題

　　活動內容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，根據這首歌曲，讓學生以“這首歌向我們展現的是一種什么樣的生活態度？”進行思考，在學生思考回答的基礎上，由設疑到得出結論，從而引出課題：保持樂觀心態。

　　設計意圖：通過對《隱形的翅膀》展現出的生活態度的思考，利用學生對歌曲的興趣，引出本節課對《保持樂觀心態》的學習和討論，使學生在情感價值觀上產生共鳴。

　　B、講授新課

　　首先我引導學生閱讀課本P17“感悟”中“市場考察”的內容，并讓學生思考回答課本上的問題“你認為鞋子在那有市場嗎”。

　　學生在分析材料思考的基礎上回答，學生的觀點主要會有兩種，我在此基礎上進行歸納總結：面對同樣的生活，人們的態度是不同的。擁有樂觀心態的人，有時會給自己帶來希望和機遇；而悲觀的人則可能會失去機遇。

　　設計意圖：挖掘材料中蘊含的道理，運用對比的手法，使學生對保持樂觀心態的重要意義有了較為理性的認識。

　　下面我繼續設問，既然樂觀的生活態度顯得如此地重要，那么，我們怎樣培養并保持樂觀的生活態度呢？保持樂觀心態的方法是本課的難點。

　　我下面首先讓學生看一則故事，這段故事主要內容是，三個人砌墻的工人，當時三個人心態是不同的，十年以后，三個人的命運發生了截然不同的變化。在看完故事之后，我設計了兩個問題：是什么原因導致這樣的結果？給我們什么樣的啟示？

　　這個問題在分析、討論的基礎上，很容易促使學生達成共識：是心態，心態決定命運，心態決定成敗。面對同樣的一件事情，是樂觀對待還是悲觀對待，全在于我們自己的選擇。進而得出本課的保持樂觀心態的第一個方法：選擇樂觀的心態。這既是本課的重點，也是本課的難點。

　　此時，我陳述過渡語進而引出保持樂觀心態的第二個方法的教學：

　　生活當中，有這樣一些“特殊”的人，他們身體有缺陷，卻依然樂于選擇樂觀的心態，楊光就是這樣的一種人。

　　出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂豐富自己人生的故事。看完故事后，我設計了兩個問題：從楊光身上我們可以學到什么樣的品質？給我們的啟示。

　　學生通過對故事中楊光的故事的分析，以及在現實生活中通過媒體、報刊等傳播媒介對楊光的了解，對于這兩個問題，學生很容易達成共識：

　　楊光積極、樂觀，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當中發現樂趣，找尋快樂。

　　此時，對于這樣的一個保持樂觀心態的方法，考慮到有些學生可能還是淺層次的理解，為此，我進一步設計問題，讓學生找尋身邊的快樂的事情，并說出來，與大家一起分享。

　　學生在相互討論的基礎上回答，我再小結一下，得出這樣一種觀點：熱愛生活，你會從中發現生活的`樂趣。進而得出保持樂觀心態的第二個方法：熱愛生活，從身邊尋找快樂。

　　接下來，我會陳述過渡語從而引出保持樂觀心態的第三個方法的故事：我們要留意生活，熱愛生活，找尋身邊的快樂，但其實，生活并不如我們所想的那樣一帆風順，人生不如意十有八九。讓我們接下來看看故事中的驢面對生活中的困境是怎么做的。

　　此時，我出示幻燈片：農夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進枯井的驢，在農夫和眾人放棄救它時，它是怎樣自救上來的。看完這個故事后，我設計了三個問題：1、驢子碰上了什么樣的問題？它出現了什么樣的反應？2、驢子最終能夠走出枯井，轉折點在哪？3、如果驢子沒有改變自己的心態，它的命運將是什么？

　　這則故事，由于設計的問題多，而且又有點深度，所以，我采取小組討論的形式，最后讓各小組派代表總結。我也可以在學生回答的基礎上再作一些補充。最后得出啟示：面對困境、挫折時的心態是決定我們成功或失敗的關鍵。樂觀心境有助于改變現狀、擺脫困境，而悲觀的心態只能使結果更加惡化。于是得出保持樂觀心態的第三個方法：正確看待生活中的不如意。

　　緊接著，我設計了一個“課堂交流”的環節，我問學生喜不喜歡運動，平時最喜歡參加的運動是什么？為什么？在學生充分地討論交流基礎上，我給予必要的補充和點評，進而得出結論：適當的體育鍛煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持積極的心態。這里，又得出保持樂觀心態的第四個方法：借助運動以保持健康。

　　下面，我陳述過渡語進而引出保持樂觀心態的第五個方法：同學們，剛才我們一起探討了保持樂觀心態的幾種方法，其實呢，方法的學習掌握，關鍵是要落實到我們日常生活中去的。讓我們接下來看看這個故事中的兩個主人公是怎么做的？

　　我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產生矛盾，最后兩家各讓一步從而化解矛盾的故事。看完這個故事后，我設計了兩個問題：如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果？這個故事給我們什么啟示？

　　基于在前面關于保持樂觀心態的方法已展開過討論的基礎上，我通過展示故事，再引導學生閱讀故事，讓學生自主歸納出保持樂觀心態的第五個方法：學會愛與寬容。這也是本課課的德育點。

　　C、課堂小結（歸納法）

　　設計意圖：進行課堂小結，可以提高學生對整個課堂知識的系統的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實于現實生活的實踐中去，這也是思想品德課的最終目的。

　　D、作業設置：（多媒體展示）

　　設計意圖：圍繞本課時主題選擇新穎且有代表性的題目進行課后訓練，力爭突出本框的重點、難點，目的是進一步深化感悟，進一步消化和鞏固所學知識，培養學生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭使學生達到本課的學習目標，也使本節課的教學效果穩定持久。

　　五、呈板書

　　一、 樂觀帶來希望和機遇

　　二、 保持樂觀心態的具體方法

　　1、 選擇樂觀的心態

　　2、 熱愛生活

　　3、 正確看待生活中的不如意

　　4、 借助運動以保持健康

　　5、 學會愛與寬容

　　設計意圖：板書設計運用直觀式，這樣看起來條例清晰，思路明確，重難點突出，便于學生的學習和掌握。

　　六、教學理念

　　根據教材的編寫特點與學生的實際情況，我在教學過程中我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以知識為基礎，以能力與方法為主線，以材料為依據，以媒體為手段，以覺悟為目的，本著“學生是教學活動的出發點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，努力營造一種師生互動氛圍，讓學生在愉快、輕松、有序、和諧的環境中學習。

　　我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評指正。謝謝大家！

　　在說課時，黑板上的板書設計如下

　　一、 說教材

　　二、 析學情

　　三、 談教法、學法

　　四、 述教學流程：1、導入；2、新授；3、小結、練習作業

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