《電視機的變遷》說課稿

　　《電視機的變遷》教學設計及說課一、導學目標；電視機的變遷是改革開放.經濟發(fā)展的縮影；改革開放以來人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開放；時代不同，人們在購物方面的經歷和感受也不同；二、導學重難點；以電視機的變化感受生活發(fā)生的變化，根據本地實際；三、導學設計意圖；課前安排學生進行社會調查，從感性材料上感知我們；四、教具準備；問卷調查表上世紀服飾的圖片，

　　《電視機的變遷》教學設計及說課

　　一、導學目標

　　電視機的變遷是改革開放 . 經濟發(fā)展的縮影。

　　改革開放以來人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開放前物質匱乏，人們的思想也不解放，不通過服飾來展示自己的個性，表達的美好生活的向往和追求。改革開放以后，隨著經濟的發(fā)展和人們的思想觀念的變化，人們的服飾逐漸大膽追求個性和美麗和諧。

　　時代不同，人們在購物方面的經歷和感受也不同。

　　二、導學重難點

　　以電視機的變化感受生活發(fā)生的變化，根據本地實際變化的情況進行感悟。為什么電視機的變遷是改革開放的縮影，人們購物的經歷和感受為什么不同。

　　三、導學設計意圖

　　課前安排學生進行社會調查，從感性材料上感知我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在課堂上以教材內外的材料引導學生從多方面感悟改革開放所帶來的國家的變化，民族的富強，借以說明改革開放的巨大成就。

　　四、教具準備

　　問卷調查表 上世紀服飾的圖片，人們衣食住行的圖片。

　　五、教學過程

　　導入新課

　　老師回憶自己當年讀書的情景與今天中學生的學習條件相比，讓學生對比，回答：今天的學習環(huán)境與老師相比怎樣？引出新課。板書課題：電視機的變遷

　　學生根據實際討論發(fā)言（發(fā)言內容略）

　　你家電視機的變化是怎樣的？我們的.生活僅僅是電視機發(fā)生了變化嗎？（討論發(fā)言內容略） 引導學生閱讀“閱讀角”，填充問卷調查表以及教材上的表格。

　　電視機在換，我們的生活也在變，現在的我們去看看近 20 年來我國人民的衣食住行發(fā)生了哪些變化？

　　（一）導學“服飾變化”

　　進行對比討論，改革開放前后服飾的衣料 . 款式 . 顏色 . 功能有何不同，說說現在人們服飾有何特點。 引導學生了解上世紀 60.70 年代服飾和現在服飾主要特點

　　（二）導學“購物的變化”

　　從上世紀 60.70 年代到現在，電視機發(fā)生了巨大變化，人們的服飾也發(fā)生了翻天覆地的變化，是不是只有這些變化呢？板書：購物變化

　　觀察圖片，對比上個世紀 60 、年代與 80 年代，與現在購物的方式的區(qū)別。以前（上個世紀 60 、 70 年代）人們購物離不開什么？購物的內容變化了嗎？付款的方式呢？還有其他的不一樣嗎？從“不一樣”中你有什么感受？

　　糧票，布票 . 油票，棉票??

　　觀察圖畫，對比兩個不同年代購物內容的不同。

　　衣食住行

　　教育和休閑娛樂

　　付款方式的變化。

　　老掉牙的收款方式

　　刷卡

　　廢舊收購也發(fā)生了變化。

　　60 年代

　　70 年代

　　80 年代

　　90 年代

　　（三）小結全文

　　通過學習本文，我們感受到了改革開放給我們帶來的巨大變化，我們看到了祖國在富強，騰飛，我們應該珍惜來之不易的幸福生活，努力學習，為祖國的繁榮富強而更加努力學習！

　　六、板書設計

　　電視機變遷：由小到大、由黑到彩、由少（單一頻道）到多（多頻道）

　　服飾的變遷：顏色、款、衣料、功能

　　購物的變遷：方式、內容、付款、場所、觀念、速度、??

　　變遷的結論：人民生活提高，祖國在富強騰飛。

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