【精選】說課稿范文合集六篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、 本節課的內容和地位

　　課標要求：理解多項式與多項式相乘的法則,并運用法則進行準確運算。

　　選用教材：選自華東師范大學出版社出版的《數學》八年級上冊第十三章第3節。課題是《多項式與多項式相乘》，課時為1課時。

　　主要內容：多項式與多項式相乘法則：多項式與多項式相乘，先用一個多項式的每一項乘另一個多項式的每一項，再把所得的積相加

　　教材地位：本課學習多項式與多項式相乘的法則，對學生初中階段學好必備的基礎知識與基本技能、解決實際問題起到基礎作用，在提高學生的運算能力方面有重要的作用。同時，對平方差與完全平方公式的應用以及楊輝三角等后續教學內容起到奠基作用。

　　2、教學目標

　　知識與技能目標：理解并掌握多項式乘以多項式的法則，能夠按步驟進行簡單的多項式乘法的運算。

　　過程與方法目標：

　　1、通過創設情景中的問題的探索，體驗數學是一個充滿觀察、歸納的過程；

　　2、通過整體處理，再利用分配律的結果與幾何圖形面積的結果進行比較，培養學生從不同的角度思考數學的意識；

　　3、通過為學生提供自主練習的活動空間，提高學生的運算能力；

　　4、借助具體到一般的認知規律，培養學生探索問題的能力和創新的品質。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　學生通過主動參與探索法則和拓展探索等的學習活動，領悟轉化思想，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，從而激發學習數學的興趣。

　　3、教學重點：多項式乘以多項式法則的理解和應用;

　　4、教學難點：將多項式與多項式的乘法轉化為單項式與多項式的乘法，防止漏乘、重復乘和看錯符號。

　　二、教學對象分析

　　本節課是在學習了“單項式與多項式相乘”的基礎上進行的，學生已經掌握了“單項式與多項式相乘”的運算法則，因此沒有把時間過多地放在復習舊知上，而是讓學生親身參加探索發現，從而獲取新知。在法則的得出過程中，讓學生在探索的過程中自己發現總結規律，提高了學生的積極性。在法則的應用這一環節選配一些變式練習，通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的，通過變式練習達到發展智力、提高能力的目的。

　　三、教學方法

　　注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。教學過程中盡力引導學生成為知識的發現者，把教師的點撥和學生解決問題結合起來，為學生創設情境，從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣，使學生輕松愉快地學習。

　　四、學法

　　1、自主學習歸納

　　2、小組討論

　　五、教學過程

　　活動內容

　　學生活動

　　教師活動

　　教學活動說明

　　一、復習鋪墊

　　1、 計算

　　回答

　　抽潛能生回答

　　讓后進生體驗成功的喜悅，有信心積極參與課堂教學活動。

　　二、創設情境,探索新知

　　2、問題

　　觀察羽毛球場地，是如圖所示的形狀嗎？為了知道其大小尺寸是否符合要求，需測算它面積，現量得羽毛球場地一邊如圖所示，那么，你有幾種計算這個場地的面積的途徑，可有幾種不同的算式呢？他們間有什么聯系嗎？

　　根據左圖列出表示這個圖形的總面積的代數式，能列幾個就列幾個。

　　參與到學生中去了解學生的思考角度，引導學生得出多項式乘多項式的法則。

　　（a+b）（m+n）=am+an+bm+bn

　　用生活問題創設問題情境，體現了數學的應用價值；再利用分配律的結果與幾何圖形面積的結果進行比較得出多項式乘多項式的法則。提醒學生多x多可以將其中一個多項式看成一個整體，轉化成單x多，再單x單，分步走。也可一步到位，用法則直接計算

　　三、新知運用

　　3、計算

　　嘗試練習(由4名學生上臺板演，其余學生嘗試練習)信息反饋，突出計算過程的注意事項嘗試練習，在于發現應用新知時可能遇到的問題。四、反饋練習自主練習，形成技能著重關注后進生。通過反饋訓練，讓學生在掌握法則的同時形成技能；關注后進生，是為了讓后進生獲得成功。而在例題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以例題的配備由易到難，由簡單到復雜，字母和因式由少到多，體現出梯度。使學生在學習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發展。五、拓展探索。

　　5、在一張長a厘米、寬b厘米的長方形紙片上，因為設計的需要，需裁剪掉多余部分，要求長剪去m厘米，寬剪去n厘米，請問剩下部分的面積有多少平方厘米？

　　6、小東找來一張掛歷畫包數學課本。已知課本長a厘米，寬b厘米，厚c厘米，小東想將課本封面與封底的每一邊都包進去m厘米。問小東應在掛歷畫上裁下一塊多大面積的長方形？

　　1、畫出示意圖，并用陰影表示剩下部分；

　　2、用不同的方法表示剩下部分的面積。

　　3、將書展開實踐觀察、發現掛歷的長、寬，然后表示。

　　1、交待活動要求；

　　2、參與到學生中去和學生一道探索、實踐；

　　以設計問題作為背景，在于觸動學生對美好事物的追求，并在這樣的情感體驗中感受數學的應用價值；

　　在實踐中發現、應用數學解決問題。

　　六、探索與創新。（學生任選一組題計算，然后分組討論探索規律。）

　　7、計算

　　① （x+3）(x+4)

　　② （x+4）(x+8)

　　③ （x-2）(x-3)

　　④（x-4）(x-6)

　　⑤（x+5）(x-9)

　　⑥（x+3）(x-8)

　　⑦ （x-3）(x+10)

　　⑧ （x-1）(x+7)

　　問題：你在計算時都用到了哪些知識？你發現其中的x的一次項是怎么得來的？有什么規律可循嗎？在什么情況下，一次項x的系數才有這樣的規律？

　　1、探索思考設計的問題。

　　2、在老師的引導下發現規律。引導、發現并提煉

　　借助特殊到一般的認知規律，培養學生探索問題的能力和創新的品質。

　　（x+p）(x+q)=x2 +(p+q)x+pq

　　七、綜合運用

　　①(2a-1)2

　　②(x+y+z)(x+y-z)

　　③(x-y)(2x+y)-(x+y)(x-y)

　　師生一起探索談論讓學生樹立數學思維的整體的思想，綜合應用一個多項式乘多項式減去另一個多項式乘多項式而是一個整體減去另一個整體，而出現忘記變號的現象. 多項式與多項式相乘的法則應用不受多項式項數的限制，結果要化為最簡形式

　　八、課堂小結

　　師生共同談談本課的收獲和體會

　　在本節課的小結部分，首先小結本課重點與難點，然后向學生強調一些注意點，

　　1、解題前先確定多項式的每一項

　　2、防止漏乘；

　　3、注意符號問題；

　　4、同類項需要合并

　　最后結果應化成最簡形式。

　　從而培養學生良好的數學思維習慣，樹立良好的學習態度。

　　九、作業設計

　　1、教材第80頁習題14.2第6、7題。2、教學設計的6、7如果不能完成可作為課外作業。

　　為使學生所學知識具有穩定性，并使知識順利遷移，每個例題后均配有相應的練習，讓更多的學生參與進來。通過練習鞏固知識發現不足，教師及時得到反饋，檢查教學效果，采取相應措施。在練習過程中培養學生養成用所學知識去思考問題，判斷問題，解決問題的好習慣。

　　六、板書設計

　　多項式乘多項式

　　1. 多項式乘多項式的法則

　　2. 重點：多項式乘多項式的法則理解及應用

　　3. 難點：漏乘、重復乘、看錯符號

　　4. 注意事項：

說課稿 篇2

　　《與山為鄰》是人教版《歷史與社會》七年級上冊第四單元第二課。本課通過垂直的牧場、如畫的梯田、熱鬧的山谷三個典型的案例，來表現山區人民用自己的勤勞和智慧，利用各地不同的自然條件，營造出了一幅幅美好的生活圖景。

　　課程標準對本課的要求是：觀察﹑發現和理解不同區域的自然與人文特征，通過典型案例，比較不同地區的人們在各自的自然環境條件下，人們社會生活與風土人情等方面的特點，以及人地關系方面的主要問題。

　　根據對課程標準的理解和把握，結合新課程的教學理念及初中學生的心智特點，我確定了本課的教學目標。

　　1.知識與技能：了解哈薩克牧民的游牧生活；欣賞哈尼人的梯田文化；關注盧索旅游業的發展。

　　2.過程與方法：通過學習本課，使學生認識山區發展的特點及其與當地居民生產和文化之間的關系。

　　3.情感態度與價值觀：培養學生與自然和諧相處、可持續發展的生存意識及熱愛祖國大好河山的感情。

　　根據教材內容、學生已有的知識經驗和認知水平，我確定本課的重點是：天山山脈的垂直牧場，哀牢山區的梯田景觀。難點是：哈薩克牧民利用山地牧場的科學道理。

　　為了使學生的稟賦和潛能充分開發，我采用的教學方法有：

　　（1）閱讀法，即讓學生聯系文字和圖片資料以及已有的知識經驗閱讀教材，為探究性學習奠定基礎。

　　（2）合作學習法，即以小組為學習單位，組員分工合作，人人參與，各圍繞某一個問題開展學習，充分發揮每個學生的智能。

　　（3）討論法，通過小組討論，群體討論，使問題得到拓展和延伸。

　　在學法指導上，為促進學生崇尚知識追求真理，盡量營造一種寬松的學習環境，主要采用學生說、同桌相互說、小組討論的形式，培養學生正確表述問題的能力；采用學生自己評價，互評互判互補，體現評價的多樣性，增強自信心，使學生獲得積極的情感體驗；學生聯系生活實際，體會山區的現狀和發展前景，從而培養學生的社會責任感和熱愛祖國、建設家鄉的思想感情。

　　為增強教學的直觀性，提高教育教學的效能，我結合本校的實際情況，選擇多幅簡便易得的景觀圖片，并親手繪制教學掛圖，同時調動學生的積極性，主動搜集各種資料，多渠道獲取信息，以彌補教學資源的不足。

　　課堂教學是完成上述構想的最佳途徑。因此圍繞上述構想，我設計本課的教學程序有：創設情境導入新課；自主學習，綜合探究；信息交流，互評互判；整合知識，延伸拓展。依據這一邏輯順序，層層遞進。

　　第一步：創設情境，導入新課

　　良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導入法，用《我們新疆好地方》的優美歌聲將學生迅速帶入到天山山脈的垂直牧場中，使學生迅速進入到學習狀態。

　　第二步：自主學習，綜合探究

　　根據教材內容及課前準備的相關資料，將學生分成四個小組，并布置相應的討論題。學生分組討論，教師適時點撥，并展示相關內容的圖片及掛圖資料。

　　第1小組的討論題是：哈薩克牧民是怎樣利用山地草場進行垂直放牧的？其中包含哪些科學道理？

　　第2小組的討論題是：哈尼人是如何利用自然條件進行生產和生活的?怎樣理解“梯田是小伙子的臉”這句話的含義?

　　第3小組的討論題是：你認為盧卡索的旅游業給當地人們的生活帶來了哪些方面的影響?

　　第4小組的討論題是：轉場、梯田、滑雪分別怎樣影響著當地人們的社會文化生活？

　　通過閱讀，使學生掌握基本論據，了解了天山、哀牢山、阿爾卑斯山區人們的生產和生活；通過討論，使學生明確論點，激發學生的創新意識，以此突破重點和難點。同時，組內的合作與交流也充分體現了學生是課堂的主人，而教師則是促其成功、幫其成材的引導者、領航人。

　　第三步：信息交流，互評互判

　　各小組選派代表將本組內的討論結果進行展示，組內成員相互補充，其他組的成員也可參與分析評判。學生暢所欲言、各抒己見，取長補短，共同領悟山區的資源與發展之間的和諧之美。

　　第四步：整合知識，延伸拓展

　　新的教學理念強調：學生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。

　　為點燃智慧火種，在這一過程中首先引導學生歸納山區發展的特點，然后展示多幅山區發展的景觀圖片，指出：我國是個多山的國家，每個山區都有自己的特點，所有的山區也都可以吸取這三個地區的經驗，也可創造更新更美的生活。課后請同學們調查某個山區，說說當地人是怎樣利用山區資源的，其中哪些措施值得推廣，哪些地方還需要改進，以“我看山區的發展”為題寫一篇調查報告，以此培養學生用因地制宜，尊重自然規律的觀點去看待區域的發展，從而使理智和情感得到新的升華。

　　總之，在本課的教學中，我以實現教學目標為前提，以激發學生的學習興趣為中心，以促進學生發展為本，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的，以基礎教育課程改革的理念為理論依據和指導思想，充分挖掘學生的學習潛力，不斷激發學生的問題意識，使學生真正成為學習的主人，以適應未來社會的競爭和挑戰。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、 分析教材

　　生產、生活離不開能源，新能源的開發與利用已經成為當今社會科技進步與可持續發展的新焦點。本節課《能源》是初中物理最后一章第一節，教材從能源的利用出發，要求學生了解能源的有關知識。

　　2、本節課的教學內容不多，共兩個部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀的能源趨勢。

　　3、教學重點是能源以及能源的種類。。教學難點是通過學習，了解按照不同的標準對事物進行分類的這種認識活動和研究方法。

　　二、說目標

　　1．常識性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過自學、相互交流，認識能源與人類生活的關系。3、通過教學，培養學生熱愛自然的情感，提高節能意識。

　　三、說教學過程

　　一、 新課引入

　　這節課一開始，多媒體出示三線水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽水電站是如何發電的？接著多媒體展示三峽水電站發電原理圖，介紹三峽水電站的發電過程，說明能量對人類生產生活的重要性，引入本節課的學習。

　　二、導學達標

　　學習過程分為兩部分：

　　（一）自主學習

　　學生閱讀教材166—169頁, 了解能源利用的歷程以及21世紀的能源發展趨勢，常識性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導學案上的相關內容，并檢測自學。

　　（二）合作學習

　　這部分學習過程中設置了四個問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節課的進一步理解。這四個問題依次是：1、談談能源在人類歷史發展過程中的重要作用。2、結合生產和生活上能源的使用情況，對能源進行分類。3、隨著人類增加和經濟的發展，能源消耗持續增長，會不會出現“能源危機”？應如何解決？4、作為中學生，對于節約能源我們應該怎樣做？

　　三、當堂檢測

　　本環節設置了五道練習題，學生獨立完成學案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多的地方進行講解。

　　四、課堂小結

　　對應本節課的目標，總結本節課的內容，師生共同構建本節課的知識體系，使學生對本節課所學知識有整體的把握，。構建體系時以屏幕投影的方式完成。

　　五．教后反思

　　本節課的內容看起來比較簡單，是能源的一個系統認識。由于我們在以前的學習中已經接觸過許多種類的能源，所以學生會感覺比較容易理解。但是本節課中又出現了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節課的成功之處是學生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀的能源發展趨勢有了一定的了解。課堂練習題能獨立完成，掌握較好。

　　不足之處：

　　1、整堂課總體看來顯得內容不是很充足，這與知識點的量少有一定的關系。

　　2、只注重了課本知識的學習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時間不夠，對能源的利用及能源的優缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進一步挖掘。

　　3、缺乏對于培養學生的環保意識及對時事的關注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。

　　4、這節課主要是情感教育，在整個過程中，雖然對整個過程進行細致的準備，卻往往未能達到預期的效果。合作學習這一環節設置了四個探究問題，但留給學生的學習時間很少，沒能發揮學生的主體作用。

說課稿 篇4

　　說課就是對同行口述所要上的課：介紹教材，闡述教法，說明依據。（后兩者可以融在一起說）說課的目的在于通過互相交流，達到共同提高。由于說課面對同行，時間有限，沒有必要（也不可能）機械地對照說課條款逐項予以詳盡敘述，而必須根據開課的性質靈活處理，做到抓住教材重點、難點，突出自身教學特點，這樣才能讓同行聽有所得。現以《三只白鶴》試說，僅供參考。

　　《三只白鶴》是第二冊第七組的一篇講讀課文。本組教材是通過有趣的故事，讓學生認識自然，發展他們的觀察、思維能力。本課通過三只白鶴埋魚、找魚的事，告訴人們做事要善于動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做對，達到預期的目的。根據教材的特點，教學重點是理解三只白鶴為什么找不到魚。為此，我是這樣設計教學的。

　　一、設問激趣，整體感知

　　三只白鶴為什么埋魚，怎樣找魚，找到了嗎請同學們認真讀課文。這樣通過教師的設問，喚起了學生自主學習的情趣，有利于集中他們的注意力，快速整體感知。

　　二、重點精講，扶放結合

　　第二、三自然段是本課重點內容。第二段三句話結構一樣。第三段跟第二段結構相似；因此我采用扶放結合指導精讀第二段的第一句話。這句話先說什么，再說什么看了看是什么意思哪些話寫第一只白鶴記住理魚地方（用下劃線畫出）簡單講魚埋在哪里（用波浪線畫出）這樣學生比較容易抓住重點。（第一只白鶴抬頭看了看太陽，記住大魚埋在太陽底下。）余下兩句及第三段可以放開，稍加指導讓學生自讀作記號，同桌對照。這樣重點精講，扶放結合，有利學生學會學習。

　　三、巧用幻燈，突破難點

　　具體直觀的事物，容易引起學生的注意。為突破難點，我采用組合片幻燈演示，讓學生通過比較中午和剛剛升起的太陽位置，看白云飄動，就懂得不能用太陽、白云作標記。

　　四、創設情境，揭示寓意

　　當學生懂得要選擇不動事物作標記后，為進一步拓展觀察思維能力，我創設新情境：假如你們是白鶴把吃剩的魚埋在這里，（投影圖：海灘上一棵椰樹，一塊大石，海邊一艘船）怎么記埋魚地點呢讓學生在教師指導下積極思維，找出最佳答案在椰樹和石頭中間。此時予以表揚鼓勵，順水推舟，揭示寓意。

　　板書：

　　27

　　三只白鶴

　　第一只

　　記住

　　太陽底下

　　（動）

　　×

　　第二只

　　記住

　　白云下面

　　（動）

　　×

　　第三只

　　記住

　　柳樹旁邊

　　（不動）

　　找到了魚

說課稿 篇5

　　一年級 張媛

　　教材分析

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發積極參加體育活動的興趣。

　　教學重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學過程

　　一、導入、揭題

　　（示課題《操場上》）能來讀一讀？

　　師：平時你們在操場上都干些什么啊？

　　生：跑步、做游戲??

　　師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱。

　　師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球??）

　　:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

　　（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

　　2、四人小組，借助拼音、自主認字。

　　師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

　　3、反饋交流。

　　（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）

　　20xx年10月16日

　　——20xx—20xx學年上學期太平明德小學語文教研活動材料

　　《操場上》說課稿

　　一年級 張媛

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　說學生：

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。考慮到昨天匆忙結束拼音教學，第一次接觸到識字課，這節課我安排了內容較少，僅僅學習9個生字和6個詞語。

　　說教法：

　　字詞教學向來是語文教學中最枯燥乏味的環節，為了避免出現老師教得吃力，學生學得無味的現象，在這節課中我采用了趣味識字的教學方法。

　　說教學過程：

　　良好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學生愛猜謎語的特點，我出示了三則謎語（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學完“球”后自然地過渡到教學的第二環節：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時間讓學生仔細觀察，讓學生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導，學生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復雜的一幅圖，所以在備課時，我頗費心思。設計了兩個環節：1、出示圖畫仔細觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學生自由述說，此時學生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導學生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導學生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進

　　行說話訓練，使學生的'表達更確切，說得連貫、通順，學生自練后在小組里試說，初步培養學生言之有序的表達能力。在看圖說話的過程中，學生已經接觸了即將要教學的6個體育名詞，在這個基礎上再來學習日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎上再記住形，這一環節我讓學生自己去發現探索。通過擺一擺讓學生按規律給詞語分類，通過動手操作學生初步發現漢字組字的一些規律。接著讓學生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養學生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學偏旁，做做跟手，跟腳有關的動作，以加深印象。新課程講究活動中學，學中體會。孩子們經過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設計了一個游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學生快速地找出相對應的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發學生的學習興趣。在教學的最后一環節，我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環旗，每面五環旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。此設計的意圖一是為了引起學生的興趣，擺脫刻板單調的一遍一遍地重復性地機械地認讀。二是體現本課的思想性，激發學生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設計奧運五環旗，主要是受雅典奧運會上中國軍團的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學習了生字，還能了解國家大事。

　　20xx年10月16日

　　——20xx—20xx學年上學期太平明德小學語文教研活動材料

　　《操場上》教學反思

　　一年級 張媛

　　《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生較感興趣。現對于我講授的第一課時作如下反思：

　　（一）對教學目標及教學效果的反思

　　根據教材特點,我將本課的教學目標定為:1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養學生主動識字的興趣及能力。3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計了有趣的游戲活動。

　　通過本節課的學習，大部分學生能夠識記九個生字，也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少很多亮點，如我設計的游戲識字環節就沒能實現。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經驗少，掌控課堂的能力也遠遠不夠。

　　(二)對教學過程的反思

　　根據本課的內容，我設計了一段舞蹈律動導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學生們顯得很興奮，都積極發言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。

　　接下來便是看圖識字了。在此環節我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　二、說教學目標

　　依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

　　三、說教學重點、難點：

　　教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

　　教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。

　　四、說教法、學法

　　教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務

　　學法：只有學而有法，教才得法。因此我在本節課中引導學生采用：

　　（1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。

　　（2）自學法 ：利用第一小節的學習方法，自學詩歌2~4節。

　　（3 ）感悟法：讓學生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。

　　五、說教學流程：

　　本節課我分了四大板塊來進行教學

　　（一）、創設情境（做游戲）、板書課題我利用實物讓學生猜一猜、認一認直接導入后，板書課題。

　　[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心]

　　（二）、內容研討

　　1（1）自由讀文，自學生字

　　（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

　　（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）

　　[設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。]

　　2、有感情的朗讀課文內容。（質疑）

　　（1）帶著疑問讀文

　　（2）指名讀、小組合作學習

　　（3）自學2——4小節

　　（4）比一比、賽一賽看誰讀的好

　　3、交流匯報成果

　　[設計意圖：通過小組合作，培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學習和大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人]。

　　（三）、實效評價

　　（1）這一環節中我出示了幾道練習題，來檢測一下學生對課文內容的掌握情況

　　（2）為了拓寬學生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等

　　[設計意圖：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養學生搜集信息的同時，激發學生探索奧秘的興趣。]

　　（四）、大顯身手

　　下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺（我是最棒的）

　　[設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發學生的興趣，又可以增強的榮譽感。]

　　師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　[板書設計]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風吹

　　蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

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