說課稿

時間：2021-04-30 17:41:29 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿模板匯總5篇

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

【推薦】說課稿模板匯總5篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　1、教材簡析。

　　《兔寶寶做運動》是一個美術活動，新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫教育強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。應該是“自由地表達”、“創造性地表達”，而不是一味地模仿。所以我生成了幼兒既感興趣，又能充分發揮想象、大膽表現的繪畫活動——兔寶寶做運動，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環境，尊重個體差異，豐富他們的審美經驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創造帶來的快樂。

　　2、說目標。

　　鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。

　　1）在動動、看看、擺擺中了解兔子的各種動態，并嘗試用不同的動態畫兔子。

　　2）體驗繪畫活動的樂趣。

　　3、說重點、難點。

　　本活動的重難點是畫兔子不同的動態。

　　二、說教法、學法。

　　本次活動我是以幼兒感興趣的游戲情節——兔媽媽帶兔寶寶來做運動導入，跟著兔媽媽一起做運動，這樣的情節能夠激起幼兒參與活動的積極性，在做運動的過程中初步感受各種動態。接著我讓幼兒看自己做運動的樣子，讓幼兒在生動，活潑的情境中感知各種動作的特征，嘗試用身體做動作，接下來我讓幼兒自己操作擺動作，鞏固各種不同動作的特征。從而由動動——看看——學學——擺擺——畫畫，達到“寓教于樂”的教學效果。這樣，幼兒學習的積極性調動起來了，自然會用他全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。

　　三、說教學程序。

　　根據幼兒的學習特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。

　　1、導入

　　通過游戲情景兔媽媽帶兔寶寶來做運動，一二三四彎彎腰，伸伸腿等引起幼兒對活動的興趣。給幼兒創造良好的環境氛圍，讓幼兒初步感知各種動態。

　　2、幼兒看動作并學一學

　　這一環節中我通過讓幼兒看看自己做運動的樣子，選了3個小朋友的動作讓幼兒了解各種動作不同的特征，并學一學動作來加深幼兒對各種動態的理解。

　　3、幼兒操作擺動作

　　這個環節我通過讓幼兒自己在小兔子上擺一擺各種動態，讓幼兒通過教師的指導和自己動手操作學習的技能來知道各種不同的動態，為后面畫畫做鋪墊。

　　4、教師交流作品并范畫

　　這個環節我通過交流幼兒的作品，讓幼兒說一說，學一學你擺的是什么動作，教師進行示范畫，特別彎腰的時候頭和身體的變化，讓幼兒掌握畫畫的技能，知道頭彎過去了，耳朵就要畫在旁邊了。

　　5、幼兒繪畫，并給予指導。

　　這一環節是操作的過程，在這里我利用激勵性和提示性的語言給予幼兒提醒、指導，便于幼兒對目標的掌握。

　　6、評價

　　這一環節我通過欣賞幼兒的作品并學一學動作來結束活動。

說課稿篇2

各位老師大家好：

　　今天我說課的班隊會主題是《學會感恩與愛同行》。下面我從四個方面來介紹這次活動。

　　一、活動背景分析

　　現在的學生大多數是獨生子女，嬌生慣養，認為父母、老師、朋友為自己所做一切都是應該的。他們經常對身邊的人大呼小叫，無故亂發脾氣，肆意揮霍家長的錢，損壞學校的公共財產。這種種現象讓我覺得對孩子們的感恩教育迫在眉睫。

　　因此我設計了《學會感恩與愛同行》為主題的活動課

　　二、活動目標

　　因為小學生的認知能力有限，所以光讓學生擁有一顆感恩的心是不夠的，還應該讓學生懂得該做怎樣的具體事情去回報生活。因此在這活動中，我把教育學生常懷一顆感恩之心，并能通過實際行動去回報父母、老師、大自然……作為這節課的活動目標。

　　三、活動準備

　　凡事預則立，不預則廢。為了讓這次活動順利進行，我和學生都提前做了不少的準備，排練情景劇《請吃一碗面》，收集感恩的圖片、感恩圖報故事；學唱《酒干倘賣無》《感恩歌》《長大后我就成了你》三首歌；制作多媒體課件等。好的準備會對活動目標的順利完成起到事半功倍的作用。

　　四、活動過程

　　《一》、觀看情景劇《請吃一碗面》，導入班會主題

　　1、運用小故事導入活動，使學生的注意力立刻集中起來，激發學生學習興趣，運用情景劇的形式來展示故事情節，有利于學生從小故事中明白大的道理。

　　2、（接著出示學生抱怨飯難吃、課無趣的圖片）齊讀《無休止的抱怨》讓學生尋找自己的影子。設計意圖：用學生經常抱怨的話來讓他們明白：世上不是缺少愛，而是缺少感受愛的心。這樣可以既可以讓學生看到自己的自私行為，又可以讓學生在以后的生活中注意改變自我，提高自我。

　　《二》聽歌曲、看視頻、思報恩

　　1、設計意圖：導入活動主題之后，教師講《酒干倘賣無》的故事，學生看視頻唱搭錯車中——殷桃演唱的《酒干倘賣無》。這首歌曲不僅歌詞感人肺腑更有電視劇中父愛的點點滴滴會使學生不由自主地想到無微不至照顧自己，愛護自己的父母。

　　2、感恩，不應當只停留于心。所以我更想教導孩子以實際行動去感恩。于是我設計了讓學生小組交流該如何回報自己父母的環節。并用幻燈片總結報答父母恩情的幾種力所能及的方法。

　　偉大的思想只有付諸行動才能成為壯舉。教給學生一些自己力所能及的感恩方法，可以使學生更容易將感激之情付諸實際行動。

　　3、感恩教育不能只停留在父母身上。接下來我讓學生聽視頻歌

　　曲《長大后我就成了你》《感恩歌》教給孩子感恩老師、感恩自然的方法。將感恩遷移到尊師愛生、愛班愛校、愛護大自然上，使本次活動的目的得到很好的延伸，讓學生的愛飛得更遠。

　　《三》講感恩故事

　　榜樣的力量是無窮的。命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。因此我設計了交流感恩故事的環節，教師也出示偉人感恩的小故事幻燈片，為孩子們樹立學習的榜樣。

　　《四》感情誦讀《學會感激》

　　以誦讀《學會感激》作為本次活動的小結。讓學生在誦讀中感受著、思考著、回憶著來自父母、老師、社會、大自然……的愛。使孩子們明白，原來愛就在生活中最平常最細微之處。從感激父母開始，感激老師的教誨，感激同學的幫助、感激大自然的恩賜……感激所有給過他們幫助和關懷的人。

　　《五》作業布置

　　活動結束了，感恩行動還在繼續。讓學生每天送出一張感恩卡。每周一的班會，都來比試比試誰送出的感恩卡最多。課后作業有布置有檢查，讓感恩的心持續飛揚！讓感恩行動與愛同行!

　　我的說課到此結束，祝您快樂！謝謝大家！再見！

說課稿篇3

　　我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的優秀教案。

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程規范》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬于“造型·表示”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表示出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。

　　這節課要面對的教學對象是二年級的同學，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充溢童真、童趣的.，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡議的“培養同學欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自身的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使同學提高對美的感受能力和藝術發明能力，我確定本課的教學目標為：

　　1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到實際生活的美好與幸福。使同學了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面發生強烈的對比效果。

　　2、操作目標：學習表示夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表示美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

　　3、情感目標：引導同學體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。

　　明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學重點是：認識深淺色使畫面發生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表示夜景的美感。

　　教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。

　　二、教法運用

　　針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使同學在特定的情境中發生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：

　　1、情境激勵法

　　根據本課的特點和同學的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把同學帶入藝術的空間里，引導同學不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發同學創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

　　2、德育滲透法

　　教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對同學滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞家鄉夜景對同學滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。

　　三、學法分析

　　本課以“啟發同學感受并表示周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：

　　1、自主探究學習法

　　蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養同學自主學習能力，訓練同學發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題，引導同學自主探究，了解對比的多種方法。

　　2、合作交流法

　　在學習活動中，讓同學通過相互交流，大膽表達自身的奇思妙想，目的是給同學之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享相互的經驗，拓寬同學思路，達成教學目標。

　　四、教學過程

　　《美術課程規范》提出：“美術課程應特別重視對同學個性與創新精神的培養，采取多種方法，使同學思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發同學的發明潛能，并重視實踐能力的培養，使同學具有將創新觀念轉化為具體效果的能力。”因此，教師必需精心設計一堂課的每一個環節，使全體同學都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進同學在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：

　　（一）、組織、導入

　　1、組織教學：引導同學做好準備。

　　2、欣賞導入：

　　出示課件：請同學欣賞夜景圖片，利用同學的好奇心激發同學對夜景的興趣。

　　3、引出本課課題——《畫夜景》。

　　（二）、創設情境，認識明暗

　　1、創設情境：

　　營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓同學了解亮色與暗色的差異。

　　2、引發考慮

　　質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？

　　教師隨機找兩

　　位模特請同學比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發同學考慮：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比發生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才干分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。

　　3、語言表述

　　通過語言表述與語文課相結合，培養同學口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表示的同學，以此來調動同學勇于表示、釋放個性的積極性，讓同學真切地體驗到學習的勝利與快樂。

　　（三）、質疑討論，自主探究

　　1、欣賞，感受

　　我先整體褒揚同學的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴同學：你們想不想看看蘭州的夜景呢？出示課件：請同學欣賞一組蘭州夜景與白晝景色的對比圖片，引導同學欣賞感受家鄉美景。

　　2、質疑，引發考慮

　　白晝和夜晚，同一景物有什么不同？

　　同學分組討論，自由發表自身的看法。在同學匯報自身小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導同學了解深淺顏色對比會使畫面發生強烈效果。

　　3、德育教育，引入繪畫方法

　　引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自身手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？

　　4、同學分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好方法。

　　5、同學發表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。

　　（1）用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。

　　（2）先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。

　　（四）、欣賞評述，提高審美

　　1、欣賞作品

　　在同學有了自身的想法后，播發課件，目的是：創設學習情境，通過借鑒大師作品，引導同學發現美，培養同學表達自身對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。

　　2、安排實踐任務

　　現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！

　　（五）、大膽創作，點撥引導

　　給同學一個自由發揮、發明的空間。鼓勵同學用自身喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓同學在優美的旋律中展開思路、大膽表示，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。

　　同學在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導同學相互討論，大膽發表自身的看法，協助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。

　　（六）、展示評價，交流經驗

　　采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓同學參與到教學中，培養同學自信心，體驗勝利的喜悅。

　　1、自評：讓同學把自身的作品放在展示儀上展示，說說自身的畫面內容，覺得自身的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：同學之間互相談談自身的看法，讓他們在一起的參與過程中發生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請同學把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養同學的自信心和成績感，注意給能力較弱、性格內向的同學展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們解脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體同學都成為“學習的主人”。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，結合同學作品的不同特點，肯定小朋友們的一切努力，維護和激勵他們所有的創新意識。

　　（七）、課堂小結，拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體褒揚同學的創新精神；其次，要求同學回去后把畫給家人看看，并把自身變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養同學主動參與親情溝通的情感意識。

　　五、板書設計

　　根據教學活動的布置，板書設計分三局部：課題、獎勵區和展示區。

說課稿篇4

　　一、說教材：

　　我說課的內容是大象版小學《科學》四年級下冊第五單元第四課《我的滑輪》。本單元的總目標是綜合探究活動。二級目標是能用簡單器材做簡單的觀察試驗，并做試驗紀錄。《我的滑輪》這節課，是在杠桿研究的基礎上，通過提重物的游戲比賽，自然過渡到理解各種滑輪的原理和作用。小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的啟蒙課程。它積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，促使他們學會探究解決問題的策略，并樂于與人合作，與環境和諧相處。在這些理念的指導下，本課教學力圖體現以活動組織教學，通過營造有趣的問題情境，讓學生經歷一個“觀察與提問——猜想與假設——計劃與組織——簡單試驗并記錄數據——交流與結論”的相對完整的探究活動，去認識定滑輪、動滑輪和滑輪組的工作原理和作用。

　　教學目標：

　　根據教學內容和學生的認知特點，我制定了本節課的三維教學目標:

　　1、科學知識目標：

　　⑴．通過探究，讓學生能夠利用滑輪、鉤碼、測力計等簡單器材進行觀察試驗，研究使用滑輪的原理，做好分析試驗紀錄。

　　⑵指導學生研究定滑輪、動滑輪、滑輪組是否省力。

　　2、科學探究目標：

　　使學生能根據現象進行推測，并能進行實驗驗證從而發現定滑輪方便不省力，動滑輪省力卻不方便的規律，親歷一個完整的探究過程。并能應用規律，自行設計研究方案，選擇研究材料，最終得出滑輪組既省力又方便的結論。

　　3、情感態度與價值觀：

　　培養學生重證據，敢于嘗試的精神，使學生關注社會生活中的機械給人類帶來的諸多方便。

　　教學重點：認識定滑輪和動滑輪的工作原理和作用。

　　教學難點：通過實驗來驗證使用定滑輪和動滑輪是否省力。

　　教學準備

　　分組實驗材料：滑輪兩個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計、回形針、實驗記錄表等等

　　演示材料：大滑輪一個、學生分組材料一套，多媒體課件

　　教學設計思路：

　　首先通過播放升旗儀式的錄像，激發學生的學習興趣；接著以游戲比賽的活動形式來引導學生的自行探究；然后在老師的演示指導下認識定滑輪和動滑輪的工作原理；并且通過簡單實驗來證明使用定滑輪或者動滑輪是否省力？最后指導學生組裝滑輪組。

　　教法和學法

　　本節課采用的教法是：創設情境法、演示法、講解法

　　學生的學法是觀察法、實驗法、討論法

　　教學過程：

　　本節課的教學過程我分為四部分：第一部分情境激趣，游戲引入。第二部分實驗探究，得出結論。第三部分拓展活動，鞏固新知。第四部分本課總結，課后延伸。

　　一、情境激趣，游戲引入。

　　“興趣是最好的老師”，怎樣激發學生的學習興趣呢？首先我讓學生觀看本校升旗儀式的錄像，這個熟悉不能再熟悉的畫面，一下子拉進了我和同學們之間的距離，共同營造了一種輕松和諧的學習氛圍。接著，我詢問學生：

　　“我們班有誰做過升旗手”？

　　“升旗的時候你的手是向下用力的，還是向上用力的”？

　　“為什么向下拉繩子，國旗卻會向上走呢”。

　　通過這樣的提問點燃學生的探究欲X，使學生以一種探究的心理重新審視這個在校園里常見但又常常被同學們忽視的科學現象，真正體現了學生是科學學習的主體。

　　在這個環節，我并沒有馬上肯定學生的答復，而是為學生準備了繩子、鉤碼、鐵架臺、回形針和線軸等材料超市，并且出示游戲規則。讓學生進行提升重物的游戲比賽，來模擬升旗儀式。

　　“比一比，看誰想出的辦法多，并把方法記錄在小科學家記錄本上。”

　　這個活動，學生參與的積極性會非常高，不僅可以想出很多辦法，而且能夠通過活動自制滑輪，初步體驗滑輪的作用，與下一環節進行有效的鏈接。

　　做完游戲后，我繼續問：

　　“這種提升重物的方法，我們在生活中還見到過哪些？”

　　根據學生的聯想，我會及時地展示滑輪在生活中被廣泛應用的圖片和錄像。然后，我再告訴學生：剛才我們使用的回形針、線軸，其實就是一個簡單的機械。我們管這種提升重物的機械叫做滑輪。這節課，我們就一起來學習探究“我的滑輪”，并板書課題。

　　二、實驗探究，得出結論

　　這個部分是本節課的重點。新課標要求學生能夠利用簡單器材做簡單的觀察實驗，做好分析記錄，讓學生經歷一個完整的探究過程。我分三個環節來進行：

　　第一個環節，我先給學生出示一個常見的大滑輪，告訴學生：

　　“這個是我們實驗室里做試驗用的滑輪，大家觀察一下，這個滑輪有什么特點？”

　　學生會說邊緣有槽、圓形、能繞繩子，從而建立滑輪的概念，并且出示幻燈片。然后通過多媒體課件的演示指出滑輪的兩種不同使用方法。一種是把滑輪固定在一處不動，這樣使用的滑輪，叫做定滑輪；另一種是能隨重物一起上下移動的滑輪，叫做動滑輪。由于課件動畫描述的非常形象，再加上學生已有的經驗，會很容易的了解滑輪的兩種用法。然后讓學生利用實驗材料，安裝定滑輪和動滑輪，為進一步研究滑輪的工作原理做好準備。

　　在此基礎上，我會提出新的問題：

　　“結合剛才的游戲及生活中滑輪的例子，大家想一想人們為什么要用滑輪提升重物呢？” 學生可能回答（方便、省力）

　　“那你認為定滑輪和動滑輪在使用中都方便嗎？”

　　我讓學生再次對滑輪的這兩種用法進行觀察、比較。不難得出，使用定滑輪方便，動滑輪不方便。

　　為什么呢？

　　我引導學生用語言來描述滑輪的工作原理。在使用定滑輪提升重物時，要想把重物提上去，就需要向下用力，重物提升的方向與人用力的方向正好相反，也就是說在使用定滑輪之后改變了力的方向，用起來方便。而動滑輪在使用時，重物提升的方向與人用力的方向一致，沒有改變力的方向，顯得非常不方便。我把結論板書在黑板上，來加深學生的印象。在以上的環節中，我注重鍛煉的是學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

　　第二個環節，是驗證滑輪是否省力，是這節課的難點部分。我是這樣引入的。我反問學生：

　　“既然動滑輪使用不方便，人們為什么又離不開它呢？

　　學生再次進行了大膽的猜想，這時，我告訴學生，要想驗證你們的猜想是否正確，得通過實驗來驗證。

　　“請同學們打開實驗盒，實驗盒里裝有測力計、鉤碼、滑輪、實驗記錄表等材料。請你們利用提供的材料，選擇要研究的問題，設計方案，開始探究，并認真填寫實驗記錄表。”

　　計劃與組織是做好探究活動的前提條件。沒有一個好的實驗方案，學生會感到無從下手。為此，我先讓同學們以小組為中心進行討論，設計研究方案，并且各組之間相互交流，以期達到相互合作，共同學習的目的。

　　教師是學生探究活動的引領者、參與者和合作者。在學生整個的探究活動過程中，我會不停地巡視，了解各組的實驗進展情況并做及時輔導。經過學生的討論，交流，分析數據，最后得出結論：定滑輪不省力，動滑輪省力。并板書。

　　最后一個環節，我引導學生進行總結：定滑輪方便但不省力；動滑輪省力但不方便。

　　三、拓展活動，鞏固新知

　　同學們在前面了解了定滑輪和動滑輪的工作原理后，我就引導學生繼續思考：

　　“定滑輪和動滑輪跟人一樣，也有優缺點，那我們在實際應用中能不能克服它們各自的缺點，發揚優點呢？”

　　學生分組進行實驗，會想出各種辦法。我在巡視指導的同時，找出兩組組裝方法不同的學生到講臺上演示組裝，并且說明這樣做的作用。

　　最后總結：把定滑輪和動滑輪組合在一起來使用，叫做滑輪組。使用滑輪組提起重物，可以做到既省力又方便。同時，向學生指出：剛才同學們組裝的是一組滑輪組，實際應用時還可以組裝成兩組、三組、或多組滑輪組。我會出示滑輪組的多媒體課件，開闊學生的思維空間，為其能夠在以后的學習生活中合理有效的利用資源打下堅實的基礎。

　　新課程理念強調“以學生發展為本”，讓學生在知識、技能、態度、情感等各個方面得到發展這才算達到教學的最佳效果。在學生掌握所學知識之后，我就讓學生解決實際問題。

　　“書上64頁，還給大家介紹了兩個好玩的游戲，繞繩游戲和系鞋帶游戲。”

　　“大家動手試試，看看它們各是用了什么滑輪。”

　　通過分析解決問題，發展了學生的多方面的能力。

　　四、本課總結，課后延伸

　　“通過今天的學習研究，大家都有什么收獲？（學生回答）

　　請同學們在課下，多注意觀察在生產和生活中，還有哪些地方應用了滑輪，更重要的是希望同學們在生活中，巧妙的利用滑輪，解決實際問題。”

　　在這節課中，我充分利用了多媒體課件，創設問題情境，幫助學生掌握教學重點，突破難點；通過開展游戲比賽激發學生的學習興趣和探究欲x；小組進行討論、交流，培養學生的合作精神；驗證滑輪是否省力，發展學生的探究能力；組裝滑輪組，拓展學生的思維空間。總之，各個環節環環相扣，使這節課的學習效果和教學質量得以提升。

　　最后介紹一下我的板書：簡單，明了、比較直觀、容易理解，符合學生的認知特點。

　　附板書設計：

　　我的滑輪

　　定滑輪方便不省力

　　動滑輪不方便省力

　　滑輪組方便省力

說課稿篇5

　　《石縫間的生命》是作家林希寫的一篇托物言志的散文，字里行間涌動著對高昂生命力的贊頌。作者運用象征的手法，借謳歌石縫間的生命，把從自然現象中得到的啟示延伸到了人類生活，用石縫間的生命象征了困境中人類的拼搏精神。本文文質兼美，有很強的感染力。我從教材、目標、過程、方法、評價五個方面來談談這篇課文教學的設想。

　　一，說教材

　　《石縫間的生命》是九年義務教育課本語文八年級第一學期第二單元的一篇

　　自讀課文。本單元所選課文的主題是“面對逆境”，要求學生通過閱讀，領悟到，面對逆境必須保持不屈不饒的精神，讓學生在接受挫折教育的同時，達到這樣一種共識：一個人身處逆境，不要怨天尤人，過于悲傷、沉淪，而應該頑強拼搏，奮力前進，這樣的人生才是充實的。文本適合八年級學生閱讀，也有利于對學生進行頑強拼搏的教育。

　　本文教學的重點是作者“托物”所言之“志”，通過對石縫中三種生命：野草、蒲公英和松柏的描述，告訴人們在面對逆境時，要像野草般看重“生”的權利；像蒲公英般戰勝環境，成為強者；像松柏般改變環境，開辟天地，證實自己的價值。也啟迪人們，越是在困厄的境遇中，越要頑強拼搏，努力向上，嚴峻的生存環境是扼殺不了自然界的強者的。

　　二，說目標

　　八年級的學生正在慢慢擺脫稚氣，他們愿意把目標轉向社會和自然，開始關

　　注人生，思考人生的價值和意義，這些都是文本和學生心理結構的最佳契合點。

　　在《課程標準》的要求下，結合知識和技能，過程與方法，情感態度和價值觀三維目標，根據學生的實際水平，我擬定了本課的教學目標如下：

　　1，通過誦讀、圈畫、討論，認識石縫間三種生命的頑強生命力，培養學生在逆境中奮勇拼搏的精神。（重點）

　　2，理解并學習象征手法，感悟生命的意義與價值。（難點）

　　三，說過程

　　這是一篇主題鮮明的，學生在學習過程中容易喊口號、說空話，在教學

　　中要引導學生沉浸到文本的字里行間，通過圈畫和反復誦讀，真正領悟文字背后作者要傳遞的信息，對“面對逆境要頑強”有深刻的感受。

　　1，用來展示大自然豐富的景觀，讓學生打開視野，欣賞自然界壯美的景色。領略自然界的精彩，感悟生命的美好與無處不在，為下面課文的學習創設一個良好的環境，使學生以主動積極的心態投入對課文的學習中。

　　2，整體感知課文，發現生命。學生通過快速瀏覽課文，跟隨作者的目光，發現石縫間三種生命具有共同的性格特點：倔強。以“石縫間倔強的生命”，為什么“常使我感動得潸然淚下”為本堂課的主問題，引出對課文內容的探討和思考。

　　3，精讀課文，認識生命。學生圈畫出作者著力表現生命倔強的句子和關鍵詞語，反復有感情地誦讀，認真品味。如描寫野草，文中抓住了葉子的特點“三兩片”、“長長”、“細微”、“瘦”、“自己生長”等等，學生反復誦讀，然后去挖掘這些文字背后所具有的內涵。