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六年級下冊美術《畫扇面》說課稿（通用6篇）
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的六年級下冊美術《畫扇面》說課稿，歡迎大家分享。
六年級下冊美術《畫扇面》說課稿 1
一、說教材。
1、教材內容分析：
《畫扇面》是義務教育課程標準實驗教科書《人民教育出版社》美術六年級下冊第4課的內容。本課為造型表現領域的學習內容。本課以學生熟知的扇子藝術作為課程資源，把中國古代傳統的扇面工藝美術精華作為教學內容。通過欣賞，制作開展教學活動，讓學生了解扇面文化知識，掌握運用水墨形式創作扇面畫的方法。這一教學內容是以前面兩個學段中學習的水墨繪畫方法為基礎所進行的綜合運用。學習具有中國傳統扇面藝術形式作品——扇面畫創作方法的教學活動，是對以前學段中水墨畫知識分類學習的延續性總結。
2、學情分析：
水墨畫教學是小學美術教學中的一個重要內容，是學生了解和繼承中國傳統繪畫藝術精神的重要方式。通過在以前幾個學段中對以下幾個課題《水墨游戲》《鳥語花香》《畫山水畫》《畫水墨動物》的學習，學生已經有了一些國畫方面的知識儲備，掌握了一定的筆墨技巧和構圖布局的方法，并能夠創作一些簡單的中國畫作品。設計這一課題就是讓學生在小學最后一個學段中運用所學過的知識，與有趣的扇面畫工藝設計教學活動結合，綜合運用各種技能創作完整的國畫作品。感悟國畫的魅力和扇面藝術的實用性與裝飾性價值。
3、教學目標與重難點分析：
根據課程標準對第三學段造型表現領域的學習要求：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。結合本課內容，和學生學習需要的具體特點，我制定了如下教學目標：1。欣賞扇面作品，了解扇面文化，感受扇面藝術形式美的特點。這一目標是從對傳統扇面藝術知識的了解與掌握的的角度出發，體現了美術課程的人文性特點。2。運用中國畫水墨形式的表現方法，巧妙構圖，構思創作山水，花鳥等形式的扇面作品。這一目標從學生掌握一定的表現技能出發，體現了美術課程技能性學習的特點。3。培養學生對中國優秀傳統文化熱愛的思想情感。從學生的情感出發，體現了讓學生通過學習能形成正確的價值觀的培養要求。因此以上目標的制定是基于三維目標的要求而制定的，體現了新課程教學的理念。
經過對教學目標進行分析，為利于達成教學目標，我確定了以下幾個部分作為教學重點：
1、欣賞扇面作品，了解其歷史文化及扇面的不同藝術形式。
2、理解扇面畫的構圖布局的方法，創作扇面畫作品。
二、說教法學法。
教學中為更好突出重點和突破難點，體現課程的人文性和技能掌握并重的特點，注重學生體驗過程。針對六年級學生的心理特點和認知規律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。教學中利用情境創設，多媒體演示，示范演示，啟發探究，評價激勵等不同的方法引導學生積極互動中參與，創作實踐中體驗，欣賞評述中感悟，思考探究中創造。
根據教學需要課前做了充分的準備：教師準備各種有扇面畫的扇子和獨幅的扇面畫作品（圓形，芭蕉形、折疊形）及圖片資料，教師自制的扇面作品。多媒體課件，中國畫繪畫工具和材料。學生搜集的各種扇子，中國畫繪畫工具和材料。
三、說教學流程。
為能夠使學生在視、聽、說、做、思等學習行為的環節中能經歷美術的過程、體驗審美的快樂，以順利達成教學目標，我把整個教學過程設計為四個環節，既：激趣導入，啟發思考——欣賞作品，理解知識——學習技能，創作體驗——展示作品，交流評價。
（一）激趣導入，啟發思考。
《美術課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容和學生的生活經驗緊密聯系在一起。”本課開始的導入階段我設計了一個有趣的教學情景。老師手持一把折扇，瀟灑甩開扇子。在講臺上來回走動吟誦古詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”老師用頗具情趣的表演激起學生的`興趣，并跟著老師朗誦古詩。讓一位學生到前臺體驗一下持扇吟詩的感受。這時提出問題：思考手中沒有扇子吟詩和持有扇子吟詩會有什么不同？說說扇子此時的作用是什么。通過對比思考總結出扇子不僅僅是納涼工具，而且是一種極具裝飾性的藝術作品。老師展示手中的扇子，讓學生觀察這把扇子與普通的扇子有什么區別。引導學生欣賞扇子上的繪畫作品，導入本課課題。
（二）欣賞作品，理解知識。
這一環節的設計主要是讓學生通過欣賞一些扇面作品，了解有關扇面文化發展的知識，扇面的各種形式和體會扇面的實用價值與工藝裝飾的藝術價值。
先讓學生思考：在哪些情景中見過執扇人物形象，分析扇子在不同形象人物手中起的作用？見過哪些用扇子形狀做的裝飾物品？電影電視，古代繪畫，舞蹈表演，休閑娛樂，居室裝飾，掛飾圖案……課件展示不同情景中持扇人物的形象和扇面在生活中廣泛應用的現象。通過這一問題啟發學生思考扇子在不同環境下的廣泛應用和對烘托環境和人物形象的作用。總結：基本功能—納涼，附加功能—裝飾。進一步提出問題：你見過哪些形式的扇子？介紹扇子的分類（從樣式和材質方面的不同分類）和扇面畫形式的分類（團扇和折扇）。
古代的文人，藝術家往往在扇面上畫畫、寫字，既起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。課件展示：《洛神賦》顧愷之 （東晉）、《簪花仕女圖》周昉（唐）、《瑤宮秋扇圖》任熊（清）三幅圖講述我國扇文化的淵源。講述《題扇橋》的故事。提問：為什么開始扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子卻能高價買出？說明扇面被賦予一定的書法字跡或畫面，就具有了一定的藝術價值和收藏價值。如此設計是為創設有趣的故事情境讓學生在愉快的學習過程中理解扇面畫的實用價值和藝術價值。
（三）學習技能，創作體驗。
這一階段首先讓學生欣賞名家作品，對作品進行分析，分析作品的構圖布局的方式。分析課本上的作品《櫻桃與小雞》（唐云），內容取材于日常生活所見，充滿生活情趣。運用墨色和紅色具有鮮明的民族特色。構圖與題款根據扇面的形狀進行取勢安排成弧線形。畫面布局兩端緊密，中間疏松。有疏有密，變化而統一，活潑而均衡。經過對作品的分析，在欣賞作品的過程中掌握了扇面構圖布局的知識。展示幾個扇面作品讓學生自由分析，把所學的知識加以運用。
我通過演示扇面畫的創作過程，讓學生直觀地進行觀察，易于掌握基本的創作步驟和方法。
1、折紙剪裁。做出扇面的形狀。
2、構圖布局。對畫面結構作精心安排。
3、落墨繪制。畫出畫面中的形象。
4、題款蓋章。根據扇面的形式選擇題款方式：（依斜線寫或依曲線寫），加蓋名章，完成作品。讓學生體會中國傳統繪畫詩書畫印和諧統一的形式美感。
學生創作實踐時教師提出一定的要求：嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。 著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式。 在這一階段中學生欣賞作品在已有所悟的基礎上，自己動手作畫做到學有所得。
（四）展示作品，交流評價。
這一環節，通過設計一次扇面藝術作品展示和捐贈會，培養學生對美術作品欣賞的能力和用藝術作品美化生活和幫助別人的思想情感。使學生的思想得到升華。
首先讓學生把自己創作的作品，張貼到展板上，作介紹和推介。同學之間相互欣賞和評價作品。選出自己喜歡具有代表性的作品。
課件展示鄉村小學的“留守兒童之家”和那里的孩子，建議大家捐贈自己的作品裝飾美化他們的大家庭的環境。對捐贈的同學頒發捐贈紀念證書。鼓勵學生在以后的生活中注意觀察，創作更好的美術作品去幫助別人。
四、說板書設計。
根據教學活動內容的安排，板書設計分為三部分：課題，主要知識點，示范作品。要求目標明確，條理清晰。
（一）畫扇面。
1、基本功能——扇風納涼。
2、制作步驟：
（1）折紙剪裁。（扇子功能）
（2）構圖布局。（附加功能——工藝裝飾）
（3）落墨繪制。
（4）題款蓋章。
（二）扇子分類：
1、材質： 紙扇、羽毛扇、木扇 芭蕉扇等。
2、示范范作。
（三）形式： 折扇、團扇。
五、說教學反思。
本課的教學與學生生活經驗緊密結合，從學生的學習需要出發，注重興趣培養。不僅關注課程的人文性，讓學生了解一定的扇面文化知識。而且關注學生表現技能的學習與掌握。通過教學學生不僅掌握了有關扇面的知識和中國畫的基本技法，更重要的是發揮了美術課程的育人功能，達到了陶冶學生性情，激發學習興趣的教學目的。教師的示范教學，使學生能直觀的學習繪畫的表現技巧。使學生能順利完成作品。使學生的學習真正達到知識能力，過程方法，情感態度價值觀的三維目標和諧發展。
六年級下冊美術《畫扇面》說課稿 2
教學目標：
1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。
教學重點：
1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構圖與布局。
教學難點：
1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美
2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。
教具學具準備：
課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的.游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）
1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。
出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”
學生在小組間內展開讀繞口令比賽。
2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）
雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。
3、揭示課題：
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）
（二）新授：
1、交流討論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）
師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。
每組選一位代表代前面來介紹。
我們常見的扇子有這么三種形狀：
（1）折疊扇面形
（2）圓扇面形
（3）鵝毛扇面形
師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。
2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）
（出示空白的和繪畫的扇面）
師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？
師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：
傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。
請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？
（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）
3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。）
不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。
三、學生作業，教師輔導：
今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）
這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。
教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。
六年級下冊美術《畫扇面》說課稿 3
教學目標
1.知識與能力：通過欣賞各種扇子的圖片，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2.過程與方法：嘗試運用山水畫或花鳥技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面畫的特點及步驟。
3.情感態度與價值觀:通過學習與欣賞，了解我國豐富的扇文化，增強民族自豪感，體驗扇子的實用性，增強學生生活情趣。
教學重點
通過欣賞各種扇子，感受祖國傳統文化，掌握扇子的不同形式。
教學難點
了解扇面的裝飾作用，體會扇面之美。
教學準備
多媒體課件，不同種類扇子的范作，不同形式的扇子。
學具準備
卡紙，牛皮紙，剪刀，油畫棒，彩鉛等。
教學過程：
一.視頻導入
（1）播放視頻，引導學生觀察并思考視頻中的古代女性手里都拿著什么？你見到了哪幾種不同的扇子式？
（2）教師進行總結，并由此引入新課[扇面畫]
二.新授
1.交流討論，了解扇子的種類及作用。
（1）同學相互交流自己帶的扇子，都是什么材質，形式和畫面，都有什么作用？（選代表進行介紹，教師小結）
2.出示扇子的.圖片
（1）學生欣賞（象牙扇，宣紙折扇，絹絲團扇，羽扇）
（2）教師進行小結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏天，隨手摘取植物葉和禽羽，進行簡單的加工，用以障日引風，故扇子也有障日之稱，后來扇子取材廣泛，有竹，紙，草編等……
3.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用
（1）出示形狀，材質相同的空白扇面和繪圖扇面，詢問同學如果送你一把，你會怎么選擇，為什么？（學生交流回答）
（2）教師小結： 中國古代的文人，藝術家也喜歡在扇面上題詩作畫，既可以起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。
（3）教師向學生講述[題扇橋]的故事。
提問：為什么原本價格低廉的扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子，即使價格高昂，也有人買呢？[學生作答，教師小結：扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值]
4.通過欣賞體會扇面之美
（1）出示扇面畫，引導學生從造型，色彩，內容等方面進行分析，教師鼓勵學生，并交流自己對作品的理解。
三.欣賞學生作品
（1）點名學生進行評價，從內容，構圖，色彩，造型等方面點評。
（2）教師總結點評。
四.實踐活動
（1）教師出示扇面作畫步驟的小視頻，并講解。
（2）今天欣賞了這么多美麗的扇面畫，你想不想設計一幅？什么形狀？用什么材質？裝飾寫什么？
（3）學生動手進行扇面畫裝飾，教師巡回指導。
五.學生作業點評
學生自評，互評，師評。
六.總結
這節課我們欣賞了各種形狀材質的扇子和扇子的幾種作用，以及扇面畫的裝飾步驟，了解到了扇面裝飾的意義，中華傳統文化源遠流長，希望在以后的學習生涯中，我們能不斷地發掘到更多的優秀傳統文化，了解并傳承下去。
六年級下冊美術《畫扇面》說課稿 4
今天我說課的內容是人教版小學六年級下冊美術課程中的《畫扇面》。本節課旨在通過學習中國傳統文化中的扇面藝術，引導學生了解扇面文化、掌握扇面繪畫的基本技巧，激發學生的創新思維和對傳統文化的興趣，同時培養他們的審美能力和動手能力。
一、教材分析
《畫扇面》是小學美術課程中“綜合·探索”領域的一個內容，它不僅僅是一節繪畫技能的學習課，更是一次跨學科的探索活動。通過本課，學生不僅能夠學到繪畫知識，還能了解到中國扇文化的深厚底蘊，如扇子的歷史、種類、用途以及扇面上的詩、書、畫結合的藝術形式等。
二、學情分析
六年級的學生已經具備了一定的觀察力、想象力和初步的審美能力，他們對于新鮮事物充滿好奇，同時也樂于嘗試和創造。在之前的美術學習中，學生們已經接觸過國畫、水彩等多種繪畫形式，這為本課的學習打下了良好的基礎。因此，本節課將重點放在引導學生如何將所學的繪畫技巧與傳統文化相結合，創造出具有個性和創意的扇面作品。
三、教學目標
知識與技能：了解扇面藝術的基本知識，掌握扇面繪畫的基本方法和步驟。
過程與方法：通過欣賞、討論、實踐等環節，體驗扇面繪畫的樂趣，提高觀察、構思和創作能力。
情感、態度與價值觀：增強對中國傳統文化的認同感和自豪感，激發學生對傳統藝術的熱愛和保護意識，促進審美情趣的提升。
四、教學重難點
教學重點：認識扇面的結構特點，學會設計并繪制具有個人特色的扇面圖案。
教學難點：如何將傳統文化元素與個人創意融合，在有限的空間內表現出豐富的畫面效果。
五、教學方法
直觀演示法：通過展示不同風格的扇面作品，直觀感受扇面藝術的魅力。
討論交流法：分組討論扇面的設計思路，鼓勵學生相互啟發，激發創意。
實踐操作法：指導學生動手繪制扇面，體驗創作過程，教師巡回指導，及時解決學生遇到的問題。
六、教學過程
1、導入新課：
通過猜謎語或展示精美的.扇面圖片，引發學生興趣，引出課題。
2、新知講授：
講解扇面藝術的歷史背景和文化意義。
分析扇面的結構特點，介紹扇面繪畫的材料和工具。
展示不同風格的扇面作品，講解其構圖、色彩運用等技巧。
3、合作探究：
學生分組討論，確定各自的扇面主題和設計草圖，教師巡回指導。
4、實踐創作：
學生根據自己的設計開始繪制扇面，教師提供技術指導和鼓勵。
5、展示評價：
完成作品后，組織學生進行作品展示，采用自評、互評和師評的方式，從創意、技巧、表現力等方面進行評價。
6、總結拓展：
回顧本課知識點，鼓勵學生在生活中發現美、創造美，可以進一步探索其他傳統文化元素與現代生活的結合方式。
七、作業布置
設計一幅以“四季”為主題的系列扇面，要求每幅扇面表現一個季節的特點，鼓勵學生利用課余時間完成，下次課分享。
六年級下冊美術《畫扇面》說課稿 5
今天，我將為大家分享的是小學六年級下冊美術課程中的《畫扇面》一課的教學設計思路。本節課旨在通過引導學生了解中國傳統扇面畫的文化背景、藝術特點與制作技巧，激發學生的審美情趣和創造力，培養其對中國傳統文化的熱愛與傳承意識。
一、教材分析
《畫扇面》是小學六年級美術教材中的一節重要內容，屬于“欣賞·評述”與“造型·表現”學習領域。本課通過扇面畫這一獨特的藝術形式，不僅讓學生學習到中國傳統繪畫的基本技法，更重要的是讓他們感受到中國傳統文化的博大精深和獨特魅力。
二、學情分析
六年級學生已經具備了一定的觀察、分析和動手能力，對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手實踐。同時，他們也開始形成自己的審美觀念，對傳統文化有了一定的認識和興趣，但還需進一步引導和深化。
三、教學目標
知識與技能：了解扇面畫的歷史背景、種類及基本構圖原則，掌握扇面畫的繪制方法。
過程與方法：通過觀察、討論、示范和實踐，培養學生的觀察力和動手能力，學會運用色彩和線條表現扇面畫的意境。
情感態度與價值觀：激發學生對中國傳統文化的興趣和自豪感，培養審美能力和創新思維，增強文化自信。
四、教學重難點
重點：扇面畫的構圖原則與繪制方法。
難點：如何在有限的.空間內合理安排畫面元素，表現出扇面畫的獨特韻味。
五、教學方法
直觀演示法：通過展示經典扇面畫作品，讓學生直觀感受扇面畫的藝術魅力。
小組討論法：組織學生分組討論扇面畫的主題、色彩搭配等，促進思維碰撞。
示范講解法：教師現場示范扇面畫的繪制步驟，強調關鍵技巧。
實踐操作法：學生動手繪制扇面畫，教師巡回指導，鼓勵創新。
六、教學過程
1、導入新課（約5分鐘）
通過播放一段關于扇文化的視頻或展示精美的扇面畫圖片，激發學生的興趣，引出課題。
2、新知講授（約15分鐘）
介紹扇面畫的歷史背景、種類及藝術特點。
分析扇面畫的構圖原則，如對稱、均衡等。
教師示范扇面畫的繪制步驟，包括選材、構圖、著色等。
3、分組討論（約10分鐘）
學生分組討論想要創作的扇面畫主題、色彩搭配及構圖思路。
每組派代表分享討論結果，教師點評并給予建議。
4、實踐操作（約20分鐘）
學生根據討論結果和個人創意，動手繪制扇面畫。
教師巡回指導，幫助學生解決技術難題，鼓勵創新。
5、展示評價（約10分鐘）
學生展示自己的作品，并簡述創作思路。
采用自評、互評和教師評價相結合的方式，對作品進行綜合評價。
6、總結拓展（約5分鐘）
總結本節課的學習內容，強調扇面畫的文化價值。
鼓勵學生將所學應用到日常生活中，如制作個性化的扇子，傳承和弘揚中國傳統文化。
七、作業布置
要求學生課后繼續探索更多扇面畫作品，嘗試用不同的材料和技法創作一幅扇面畫，并準備在下節課上進行分享。
六年級下冊美術《畫扇面》說課稿 6
今天，我將為大家分享的是人教版小學六年級下冊美術課程中的《畫扇面》一課。本節課旨在通過學習和實踐，讓學生了解中國傳統扇文化，掌握扇面繪畫的基本技巧，激發學生的藝術創造力與審美情趣，同時培養他們對傳統文化的熱愛與傳承意識。
一、教材分析
《畫扇面》是小學美術課程中“設計·應用”領域的一個重要內容。扇子作為中國傳統文化的象征之一，其歷史源遠流長，扇面藝術更是集詩、書、畫、印于一體，承載著豐富的文化內涵。本課通過引導學生設計并繪制扇面，不僅能夠提升學生的繪畫技能，還能讓學生在實踐中感受中華文化的.博大精深。
二、教學目標
知識與技能：學生能夠了解扇子的歷史和文化背景，掌握扇面設計的基本原理和繪畫技巧。
過程與方法：通過欣賞、討論、設計、創作等環節，培養學生觀察、思考、創新的能力。
情感態度價值觀：激發學生對中國傳統文化的興趣和自豪感，培養尊重傳統、勇于創新的精神。
三、教學重難點
重點：學習扇面設計的基本方法，掌握扇面繪畫的構圖與色彩運用。
難點：如何在有限的扇面空間內，巧妙結合圖案、色彩與文化元素，創造出既美觀又富有創意的作品。
四、教學方法
直觀演示法：通過展示不同風格的扇面作品，直觀講解扇面的設計要點。
合作探究法：分組討論，鼓勵學生相互交流設計理念，共同解決問題。
實踐操作法：引導學生動手繪制扇面，教師巡回指導，及時解決學生在創作過程中遇到的問題。
五、教學過程
1、導入新課：
通過猜謎語或展示精美扇面圖片的方式引入課題，激發學生興趣。
2、講授新知：
講解扇子的歷史文化背景。
分析扇面的結構特點及設計原則。
展示并講解扇面繪畫的步驟與技巧。
3、示范操作：
教師現場示范繪制扇面，強調構圖、色彩搭配的重要性。
4、學生實踐：
學生根據所學知識，設計并繪制自己的扇面作品。鼓勵創新，體現個性。
5、展示評價：
組織學生展示自己的作品，進行自評、互評與師評，注重過程評價與鼓勵性評價。
6、總結拓展：
總結本課知識點，鼓勵學生在生活中尋找更多傳統文化元素進行藝術創作，延續課堂學習的熱情。
六、板書設計
畫扇面
構圖均衡
色彩和諧
主題鮮明
扇子文化簡介
扇面設計原則
繪制步驟
創新與實踐
確定主題
草圖構思
上色裝飾
完成調整
七、結束語
同學們，通過今天的學習，我們不僅走近了中國傳統扇文化的魅力，更親手創造出了屬于自己的扇面作品。希望你們能夠繼續探索和傳承這份獨特的文化遺產，讓藝術之花在生活的每一個角落綻放。下節課，我們再見！
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