小鴨找朋友說課稿

時間：2023-01-17 15:15:43 說課稿我要投稿

小鴨找朋友說課稿

　　作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的小鴨找朋友說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小鴨找朋友說課稿

小鴨找朋友說課稿1

尊敬的各位老師：

　　大家好！今天我執教的課《小鴨找朋友》，它出自小班上冊，是主題五《我的動物朋友》中的一個活動。

　　教材分析：

　　《小鴨找朋友》是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事。

　　學情分析：

　　小班是幼兒語言學習的關鍵期，幼兒園語言課堂教學是對幼兒進行語言教育和語言能力培養的主渠道，是語言教育的主體。小班幼兒第一次離開父母，來到幼兒園這個大家庭，與這么多幼兒一起生活、學習，他們不能很好地處理和同伴間的交往，不能準確地運用禮貌用語，制訂了以下幼兒最近發展目標：

　　1、學說禮貌用語：“請”、“對不起”、“謝謝”。

　　2、感受禮貌交往的快樂。

　　教學重點：

　　學說禮貌用語。

　　教學難點：

　　禮貌用語在幼兒交往中的運用。

　　教學準備：

　　1、空間準備：幼兒單排、半圓座位。

　　2、物質準備：課件PPT、手偶

　　教學過程：

　　本次教育活動，我設計了五個環節，分別是談話導入，引發好奇心——看課件，聽故事，引導幼兒學說禮貌用語——引導幼兒模仿故事中的對話，鞏固禮貌用語——邀請小公雞，練習使用禮貌用語——邀請好朋友，感受禮貌交往的快樂。

　　一、談話導入，引發好奇心。3——4歲的.幼兒有強烈的好奇心，思維活躍，愿意學習新東西。我通過提出問題，談話導入。激發了幼兒的興趣及好奇心，自然而然的引導幼兒進入了故事情境。（本環節預設2分鐘）

　　二、看課件，聽故事，本環節我通過充滿童趣的語言，配以生動形象的flash課件，為幼兒形象的講述故事。讓幼兒了解故事的同時，學說小動物之間的對話，發展幼兒的想象力和求異思維，從而達到會用對話語言，發展幼兒語言能力的目的。（本環節預設4分鐘）

　　三、引導幼兒學說故事中的對話，鞏固禮貌用語。意想通過這個環節讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在此環節中體現這一點。在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。有時候我們不能滿足別人提出的要求，要學會拒絕，婉言拒絕別人也是一門藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。（本環節預設3分鐘）

　　四、邀請小公雞，在生活中練習使用禮貌用語。幼兒語言能力是在運用的過程中發展起來的，通過創設這么一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，讓幼兒在積極應答的環境中練習對話語言，從而為下一課時“用簡短的話語講出圖中的主要內容”打下基礎。（本環節預設2分鐘）

　　五、邀請好朋友，感受禮貌交往的快樂。讓幼兒去邀請好朋友，可以說是整個活動的實際運用，鞏固幼兒已掌握的對話。設計環節層層遞進，給幼兒創設多種說的機會，有效促進幼兒語言發展的同時也讓孩子們享受到禮貌交往的快樂。

　　（本環節預設3分鐘）

　　我對本次活動充滿了熱情和信心。相信，我和孩子一定會在活動中快樂的學習和成長！

小鴨找朋友說課稿2

　　一、說教材內容：

　　本次活動是由一個flash串聯的故事。Flash是以小班幼兒喜歡的小動物來做主體，通過分段欣賞flash，引導幼兒作發散性思維，進而發展他們的語言能力。小班幼兒在講話時，往往不規范，有時只會蹦出一兩個關鍵詞。所以我選擇這節課，來給幼兒做引導和啟發，通過故事情節的推進，鼓勵他們大膽發言，說出自己的想法和感受。

　　目標：

　　借助本次活動，希望能夠讓幼兒在傾聽理解故事的基礎上，在三維目標上有所進步或鞏固。

　　知識層面，通過動手找朋友，來鞏固動物棲息地的已有知識。

　　能力方面，通過問答、角色扮演等來幫助幼兒復述關鍵句。同時在此基礎上，鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言說出自己的想法。

　　情感方面，通過故事情節的滲透及嘗試幫小鴨找朋友來體讓幼兒體會找到朋友后的那一份快樂。

　　重點：

　　在理解故事基礎上，能夠幫小鴨找到合適的朋友。同時這也是本次活動的基礎。

　　難點：

　　能夠用自己的語言將自己發散性思維的.想法表達出來。這一點更側重的是幼兒語言方面的能力。

　　二、說教法

　　在教法上，主要運用了情景法、游戲法等等。給幼兒呈現出一個較為寬松的通話故事氛圍。從而幼兒能夠放松心情，大膽想象。

　　三、說學法

　　小班幼兒比較好動，且容易模仿。所以在活動中，創設了情景對話和動手粘貼的環節。讓幼兒動一動手、動一動口；參與活動，體驗感受。

　　四、說活動準備

　　1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個孩子做好朋友，所以朋友對孩子來說并不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

　　2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進行簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區角里讓幼兒進行操作。

　　五、說活動程序

　　第一環節：通過猜謎導入，引起幼兒傾聽興趣。

　　第二環節：分段欣賞故事，理解故事內容，會復述關鍵句。

　　第三環節：幼兒嘗試根據棲息地不同來分類，幫小鴨找到最合適的好朋友。

　　第四環節：通過游戲讓幼兒舒展手腳，同時體會有朋友的樂趣。

小鴨找朋友說課稿3

　　對于滲透式領域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個領域目標的系統性把握還沒有仔細研究，對于領域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考，不夠成熟，希望我的教學活動能引起大家的興趣，我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。

　　一、為什么選擇本教材

　　今天的活動主題是對新一輪教材的研討，所以在活動前，選擇滲透式領域課程中的什么內容作為今天的研討案例，我曾經這樣思考：

　　1、選擇的內容一定要遵循滲透式領域課程中的精神，針對剛開學的實際情況，盡量選擇第一個話題中的內容，不破壞課程的系統性。

　　2、教材要有領域間相互滲透，能體現滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。

　　3、選擇的教材應該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；

　　4、教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。

　　有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上，因為它比較適合今天的研討活動。

　　二、對教材的理解與修改

　　小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　教材中也有我個人認為不盡合理的地方，我作了一些修改。如故事中原來的

　　開頭是這樣:“池水在睡午覺呢！靜靜的，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水。”我覺得既然池水在靜靜的睡覺，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請朋友一起在池塘里玩。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突，所以，我把故事中的池水睡午覺去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的，小鴨很喜歡在池塘里游泳。”這樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂。另外，語言活動中幫助孩子理解新詞很有必要，但是在理解“孤單”的同時，故事中卻用“孤單單”來表達，我認為也不是很貼切。所以在教材的運用上，我有了一些個人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討。總之，我們既可以運用教材，吸取精華，但也不要照搬照抄，做教材的奴隸與傳聲筒。

　　三、活動設計中的思考

　　活動設計中，我想在應用教材的過程中，即尊重教材，又要結合實際，更應該體現綱要精神。主要考慮了以下幾點：

　　1、創設語言環境。在講述故事時，我是邊講邊問，引導幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當聽眾，教師自言自語的情況。然后擴展故事，讓幼兒有自己與小鴨交流的機會，給大家提供均等表達的機會，讓孩子能表達自己的想法。在交換指偶時，有與朋友交流的機會，產生互動。這樣整個活動中大家都有語言表達的機會，符合新《綱要》中的語言目標。

　　2、確定活動目標。分析了教材提示中的活動目標后，我覺得與我們小朋友的實際有一些出入。整個滲透式領域課程中很注重活動目標達到知識、能力、情感三方面，但是本活動中三方面的考慮并不夠，因此我結合小朋友的實際，從該三方面進行了確立。

　　3、尊重幼兒意愿。活動中讓幼兒交換指偶時自己去商量，都是建立在幼兒自愿的基礎上，如果有孩子不愿意，可以不勉強。這樣讓孩子感受一些基本的社會行為規則，符合新《綱要》中的`社會目標之一。對于小班孩子看見別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導作用。

　　4、有效利用教具。教師在日常教學中，制作教具往往需要很多的時間，尤

　　其是公開課中，總覺得不能過于馬虎。我認為在制作教具時，盡量做的能多次應用，在多個活動中提高教具的使用率，也可以在一個活動中多次運用，這就是節約了時間與精力。指偶在本活動中用于故事擴展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往，還可以在區域、游戲活動中使用。

　　四、活動中的及時感受

　　活動中的最初感受：

　　1、教師不能拘泥于自己的思考和習慣，要放開些。我提問時總時想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭著講，活動開始時我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來才及時調整。活動中應該大膽的放開，不要有過多的包袱。

　　2、交換指偶時，幼兒間的對話信息收集不多。因為幾個孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過程中，就來不及顧及其他孩子的情況，收集到的幼兒交往信息不夠。在活動中確實應該有耳聽八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時觀察、指導到每個孩子。

　　活動的實施過程中，往往有許多可變因素，尤其是公開課的時候，心情很緊張，有時自己出現了錯誤、失誤都沒有感覺到，可謂當局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點，促進我的提高。

小鴨找朋友說課稿4

　　一、說幼兒

　　小班上學期幼兒由于年齡關系以及認知水平有限,在語言表達上多數不完整,有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進行交流,在語言方面表現出一定的匱乏。尤其在與同伴交往的過程中不能恰當地表達自己的本意，或交往方式不能被同伴認同。剛開學時我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，對朋友這個字眼孩子們還是比較熟悉的，也很樂意做大家的好朋友。通過二個多月的幼兒園生活，孩子們也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式——拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇這個活動的很大原因。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

　　二、說活動教材:

　　《小鴨找朋友》這個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　三、說活動目標：

　　根據教學內容及我班孩子的年齡特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的.語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

　　四、說活動的重難點

　　重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

　　分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的FLASH帶動幼兒的表達欲望。

　　難點：區分會游泳和不會游泳的動物

　　分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

　　五、教具準備

　　為了更好的完成教學目標，在活動前我做了充分的準備：利用電腦、多媒體等自制動畫并對故事加以簡單的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動后，放在區角里讓幼兒進行操作。

　　六、說教學方法：

　　為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，我在教學中貫徹了直觀性、發展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發現法、觀察法等教學方法。幼兒通過想一想、說一說、演一演等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發展。

　　七、說活動設計流程

　　下面我向大家介紹一下我的活動流程：

　　第一環節：談話導入活動。小班幼兒孩子年齡小，好奇心強，我從一只正在哭的小鴨子為契入口來集中幼兒的注意力，引起幼兒的活動興趣，發展幼兒的想象力和求異思維能力。

　　第二個環節：感知理解故事內容。本環節是活動的重難點部分，在進行此環節時我做了如下處理。

　　(1)借助課件，理解故事內容。

　　小班的幼兒對動畫比較感興趣，我借助課件《小鴨找朋友》來吸引幼兒的注意力，打破了以往的那種滿堂灌的局面，使幼兒由被動狀態轉為主動接受者。

　　(2)不連貫講故事，留一些空間供幼兒思考。

　　我在進行活動時邊播放課件邊講述故事，突破了以往的那種完整講述故事的模式，便于幼兒理解。我把故事分成幾部分進行講解，在講解故事時留給幼兒充足的想象思考空間，比如故事的第一部分我是這樣這樣講解的，“一天，一只小鴨子去池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨說：“小鳥，你能和我一起游泳嗎?”小鳥說：“……”我沒有把答案直接呈現給幼兒而是啟發引導幼兒進行大膽的猜想，小鳥會對小鴨說什么話。然后再把這段故事播放一遍，來驗證一下幼兒的猜想。這樣既提高了幼兒的思維能力又發展了幼兒的口語表達能力，從而更好的完成了教學目標。

　　第三個環節是分段欣賞并學會區分會游泳和不會游泳的動物。這一環節主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，

　　第四個環節是根據故事情節來創編游戲，感受禮貌交往的快樂。此環節主要讓幼兒以游戲的形式來模仿故事中的小動物進行表演，讓幼兒體會到有好朋友一起玩時快樂的。

　　八、延伸活動

　　將各種小動物掛飾放在區角活動中讓幼兒進行表演游戲，將所學到的禮貌用語運用到日常生活中。提醒幼兒不能答應別人時要有禮貌的拒絕，做一個有禮貌的好孩子。

小鴨找朋友說課稿5

　　一、說活動教材

　　小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

　　剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼孩子們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

　　二、說活動目標

　　(1)說活動目標

　　根據教材及我班孩子的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　(2)說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

　　分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因為是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達欲望。

　　(3)說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物

　　分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

　　三、說活動準備

　　四、說活動設計流程

　　本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒了解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的.想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞并學說小動物間的對話，主要是為第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。

　　附教案：

　　小班語言活動：小鴨找朋友

　　活動目標：

　　1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

　　2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。

　　3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

　　活動準備： flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干。

　　活動重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話。

　　難點：區分會游泳和不會游泳的動物。

　　活動過程：

　　一、興趣導入

　　出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)