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大班科學領域說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的大班科學領域說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學領域說課稿1
一、說教材
《荷花池》選自幼兒園大班數學領域活動。本次活動以圖片為基礎，可以在引導幼兒進行點數的基礎上拓展簡單的加減法運算，同時，以故事為穿插，還能夠激發他們充分發揮自己的想象力。正如《綱要》所要求：大班數學領域活動應當引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。
針對本次活動的特點，我制訂了如下三維活動目標：
1.情感目標：以游戲為牽引，懂得分享所帶來的樂趣。
2.能力目標：熟練掌握20以內的自然數，并能進行簡單的加減運算。
3.認知目標：認識數與數直接存在的對應關系，并能進行相應的匹配，學會尋找初步等量關系。
其中，熟練掌握20以內的`自然數，并能進行簡單的加減運算式本次活動的重點，認識數與數直接存在的對應關系，并能進行相應的匹配，學會尋找初步等量關系是本次活動的難點。
二、說學情
幼兒園大班的孩子們，好奇心和求知欲強，對于新信息的學習興趣濃厚;隨著他們逐步掌握自我認知和評價的能力，正確地積極地引導他們進行自我認識和評價，再加之他們的思維方式由純粹的以行動引發思維和形象性思維轉變為抽象和邏輯思維萌芽，本次活動中，我將提供機會以供幼兒們充分展示和提升自我。
三、說活動方法
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、觀察法和表演法，以多樣化的形式和內容給幼兒們創造一個寬松的學習環境，鞏固活動成果。
四、說活動準備
為了使孩子們獲得完整、直觀的活動體驗，我特意從以下兩個方面進行活動準備，活動經驗準備：視頻《荷塘月色》，荷葉、荷花、蓮蓬實物，討論分享生活經驗;活動物質準備：掛圖，地標(荷葉、荷花道具)，青蛙、蝴蝶頭飾。
五、說活動過程
1.導入部分
以“小朋友們都見過荷花和荷葉嗎?”的提問導入活動，進而展示實物，組織觀察與觸摸活動，以幫助孩子們獲得直觀感受。
2.基本部分
播放一段視頻后，帶領孩子們獲得美的視覺體驗，以具體形象思維為基點，針對荷葉和荷花的形狀、顏色以及生長環境進行啟發式的提問，調動幼兒情緒。
然后以講故事的方式引導孩子們數數，如：有一天，幾只小青蛙來到荷塘邊，大青蛙對小青蛙說：“快看，快看，池塘里有好多荷葉，快去叫伙伴們來這邊乘涼，于是，小青蛙喊來了一群青蛙。小朋友們，快來幫忙數一數，這里一下來了多少只青蛙，荷葉夠它們乘涼的嗎?在講述的基礎上開展角色扮演游戲《找荷葉》，啟發他們領會與人分享的樂趣!
作為獎勵，老師將故事情節進一步深入，在闡明自然規律的基礎上，引入小蝴蝶的對話，從減法運算的角度啟發孩子們再次開展游戲《找伙伴》，鞏固活動成果。
3.結束部分
最后，以擬人化的蝴蝶角色扮演合唱兒歌《蝴蝶蝴蝶真美麗》，伴隨律動，整個活動最終達到高潮。
大班科學領域說課稿2
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《魚兒妙錦囊》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《魚兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學活動的內容。主要通過圖片和對話的方式講述了海洋生物的避險方法。魚兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚兒的避險方法作為教學內容，可以引起幼兒運用多種感官、多種方式進行觀察思考，這既是科學的內容，更是科學的態度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
根據我對教材的分析，確定了本次活動的活動目標：
1.情感目標：認識到大自然的奇妙，體會團隊合作精神。
2.能力目標：發展思維能力和基本動作能力。
3.認知目標：了解幾種海洋生物的避險方法。
根據目標我把活動的重點定為：幾種海洋生物的避險方法。
難點定為：發展幼兒的思維能力和基本動作能力
二、說學情
以上是我對教材的分析，下面來談一下對學情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務，享受成功的滿足。幼兒之前已經學過《美麗的海洋世界》認識了許多種海洋生物，為本節課的學習打下了基礎。本節課采用了游戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的.主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發提問法、游戲法來進行教學活動，擯棄了傳統的說教形式，讓幼兒在游戲活動中獲取知識，獲得經驗。
四、說活動準備
教育學家蒙臺梭利說過：“教師是環境的創設者，作為教師要為幼兒提供一個有準備的環境。”這個階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩歌的內容。根據這一特點，我利用圖片引導幼兒觀察，并準備游戲道具：鯊魚、章魚、石頭魚、小丑魚的頭飾，以使幼兒獲得全面真實的體驗，為掌握魚兒妙錦囊認識到大自然的神奇做鋪墊。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。
(一)以談話問答形式導入課題
導入語：小朋友們，我們已經認識了很多海洋生物，誰能給老師說一說?
(二)基本部分
1.圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機會。待幼兒說出海洋生物的名稱后，進一步提出問題“海洋生物是怎么躲避危險的。”激發幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2.講故事。
我會給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類的海洋生物，他們具有各自的避險方法。鍛煉幼兒安靜傾聽的能力。故事講完后，會向幼兒提出問題“每種海洋生物都有什么樣的避險方法?”讓幼兒聽一聽、說一說，認識到大自然的奇妙，培養幼兒的思維能力和口語交際能力。
3.貼小魚活動。
在幼兒基本掌握各種小魚的避險方法后，我會描述避險方法，請幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請幼兒將相應的海洋生物找出來貼到黑板上。進一步培養了幼兒的思維能力和動手能力。
4.避險游戲。
請幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來扮演大鯊魚。引導幼兒用相應的避險方式躲避大鯊魚的襲擊。發展幼兒的思維能力和基本動作能力。
(三)結束部分
評議幼兒活動中的表現，進行知識小結。
六、說活動延伸
好的教育不止某一次特定的活動，而是一個長期的持續的過程，因此我會采用家園合作的形式進行活動延伸，請幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚兒的妙錦囊。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班科學領域說課稿3
一、說教材
(一)教材地位及作用
本節活動是幼兒園大班的科學領域教學活動，《益蟲和害蟲》主要是向幼兒介紹生活中常見的益蟲和害蟲，以及害蟲的危害。本次活動對于激發幼兒的認識興趣、探究欲望有著非常大的幫助。符合《3-6歲兒童學習與發展指南》的內容，“幼兒在對自然事物的科學探究過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。”
(二)活動目標
基于以上對教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動目標：
1.情感目標：能夠對本活動內容感興趣，做到保護益蟲，消滅害蟲。
2.認知目標：能夠認識常見的益蟲和害蟲。
3.能力目標：能夠發展思維能力以及探究和操作的能力。
(三)活動重難點
根據以上對于教材及活動目標的分析，我確定本次活動的重難點如下：
1.活動重點：認識常見的益蟲和害蟲。
2.活動難點：在生活中擁有保護益蟲，消滅害蟲的意識。
二、說學情
大班幼兒最顯著的特征就是好學好問，好奇心和求知欲都很強。所以本次活動主要采用了觀察操作法，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，促進身心全面和諧的發展。
三、說活動方法
《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“應尊重幼兒發展的.個體差異，既要準確把握幼兒發展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發展連續性進程上的個別差異”。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，采用觀察法、操作探究法等活動方法展開本次活動。通過自主探索獲取知識和經驗，引導每個幼兒從原有水平向更高水平發展。
四、說活動準備
物質材料是幼兒探索操作的直接對象。世界幼教之母蒙臺梭利認為“一個有準備的環境是關鍵”。因此我為本活動作如下準備：
1.多媒體課件(導入需要的視頻);
2.掛圖若干;
3.一人一套益蟲和害蟲的圖片;
4.自編的兒歌。
五、說活動過程
(一)導入
1.播放事先準備好的視頻(先放美麗的花，然后害蟲吃了葉子，花慢慢枯萎了;在播放一朵花，蜜蜂采蜜后花更好看了)
2.提問引發學生思考，花好不好看?被蟲子吃過之后呢?
3.引出本活動――害蟲和益蟲
以此調動幼兒學習積極性，激發學生興趣。
(二)基本部分
1.讓幼兒拿出事先準備好的益蟲和害蟲的圖片，每人選擇一個熟悉的，向其他幼兒介紹它是什么，經常在那出現，他平常都做些什么?進而引發幼兒思考，這個昆蟲對我們的生活是有益還是有害。如果有不完整教師及時引導補充。對每位幼兒及時鼓勵。教師把幼兒都沒見過的昆蟲進行講解介紹。進而突破本次活動的重點，并順利達到認知目標。
2.所有昆蟲都認識一遍后，教師再給每位幼兒發一張印有所有昆蟲的紙張，讓幼兒區分開益蟲和害蟲，這期間教師進行個別指導，最后利用掛圖把益蟲和害蟲分開。為了讓幼兒明確知道益蟲好，害蟲壞，教師教唱兩首兒歌幫助幼兒記憶。“我是一只小害蟲，破壞本領強，無論什么農作物，都不能阻擋。”，“我是一只小益蟲，來幫大家忙，無論是什么害蟲，統統消滅光。”通過此發展幼兒的思維能力。
3.教師講述害蟲的危害，幫助幼兒積累生活經驗。進而突破本次活動的難點。
(三)小結
在快要結束的時候，我會讓幼兒說說這一次活動的感受和收獲，在此基礎上啟發幼兒，最后總結，進行情感升華，以實現這節課的情感目標。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒價值觀的培養，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去和家長一起收集關于愛國主題的小故事，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。
大班科學領域說課稿4
尊敬的各位評委老師：
你們好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學領域。活動為幼兒介紹了大石頭在陽光、雨水、風的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學知識。《綱要》明確指出，引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探究的欲望。本活動內容緊扣幼兒實際生活中常見的事物，能引發幼兒的好奇心和求知欲。本次活動將通過幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運用。
在對教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標：
1.情感目標：能對周圍的事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標：通過動手操作等活動，運用各種感官，提高動手動腦探究問題的能力。
3.認知目標：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學學習是在解決實際問題的過程中發現和理解事物本質和事物間關系的過程。因此本次活動的重點是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過程。而難點在于幼兒能關心周圍環境，在玩中體驗科學的重要和趣味。
二、說學情
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：
大班的幼兒好學好問，能初步理解事物內在的因果關系，抽象概括能力開始發展，但仍然以具體形象思維為主，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發展，但由于缺乏知識和經驗不足，還需要老師正確的指導。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導幼兒通過觀察圖片，與同伴討論，達到了解鵝卵石的形成過程，同時提高幼兒的觀察能力和表達能力，交流觀察的過程和結果。
四、說活動準備
環境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質材料，方便幼兒動手嘗試，增添了活動的趣味性，我的活動準備如下：
1、《變形金剛》簡短視頻一段;
2、鵝卵石實物若干;
3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;
4、橡皮泥若干。
五、說活動過程
基于以上分析，下面具體說說我的活動過程，設計如下環節：視頻導入，激發求知;實物展示，感知對象;圖片展示，深化理解;游戲活動，增添趣味。
1.視頻導入，激發求知
好動是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會采用視頻導入活動。在活動之初，我會向幼兒播放《變形金剛》的簡短視頻。在幼兒觀看后，并因勢提問：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后，伺機引出活動主題：“石頭變形記”，以此調動幼兒的好奇心。
2.實物展示，感知對象
在幼兒對“石頭會變形”這個問題有強烈的求知欲時，我會呈現鵝卵石這一實物。請每位小朋友來摸一摸鵝卵石，同時說一說摸到的感覺，觀察鵝卵石的特點，達到幼兒能了解、認識鵝卵石的活動目標。在幼兒對鵝卵石有了初步的認識后，我會引導幼兒聯系實際生活，想一想、說一說鵝卵石在實際生活中有哪些應用。這樣有助于幫助幼兒獲得經驗，提高幼兒的觀察能力和口語表達能力。
3.圖片展示，深化理解
之后，我會繼續向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片，引導幼兒通過觀察、分組討論，能自己發現鵝卵石的形成過程。在此基礎上，我會進一步啟發幼兒描述圖片中的內容，想象大石頭經歷了哪些自然力的`作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達自己的想法。同時達到培養幼兒對圖片內容的領悟能力。
4.游戲活動，增添趣味
以競賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長的好勝心理，因此活動的最后我將組織幼兒進行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會將幼兒分成3個小組，每組發放一大塊橡皮泥，通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環節，為幼兒提供動手操作機會，幫助幼兒獲得更完整的經驗。同時激發幼兒的興趣，為整個活動增添趣味。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，在活動之后我會鼓勵幼兒在周末的時候邀請父母一起走進公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班科學領域說課稿5
尊敬的各位評委老師：
大家好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《尾巴的作用》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
(一)教材地位及作用
《尾巴的作用》節選自童星幼兒素質教育叢書大班科學領域的內容，是通過介紹動物尾巴，讓幼兒認識到動物尾巴的重要性和作用。幼兒科學學習的核心是激發探究欲望，培養探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。
(二)活動目標
基于以上對教材地位和作用的分析，我制定了如下的三維活動目標：
1.情感目標：通過這個活動,對大自然的事物感興趣，樂于探求大自然。
2.能力目標：在觀看圖片和討論的過程中，發展觀察能力，想象力和語言表達能力。
3.認知目標：認識動物的尾巴并能進行簡單的描述，了解動物尾巴的作用。
(三)活動重難點
根據以上對于教材及活動目標的分析，我確定本次活動的重點在于認識動物的尾巴，了解尾巴的作用。難點在于能用自己的語言對尾巴進行描述。
二、說學情
在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進行簡要分析：大班幼兒對事物的理解能力逐漸增強，能通過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。結合幼兒這些特點，我設計了結合活動內容的競賽游戲，激發幼兒參與學習的興趣，及時予以幼兒適當的支持和幫助，使幼兒充分理解活動內容。
三、說活動方法
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此本活動我采用了觀察法、電教法和游戲法相結合的方法組織活動的。游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習。此外輔之以演示法和觀察指導法，豐富幼兒的感性經驗。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地認識動物的尾巴，了解動物尾巴的作用。根據這一特點，利用圖片引導幼兒觀察，以獲得有關于動物尾巴的相關經驗，為理解后面的內容做鋪墊。
五、說活動過程
為了激發幼兒的興趣和學習動機，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將采用以下方法進行本次活動的導入：以觀看圖片的方式進行導入，通過觀察圖片中各種小動物的尾巴提出動物為什么要長尾巴，尾巴有什么作用等問題激發幼兒的活動興趣。
(1)看視頻知作用
通過視頻展示小鳥、袋鼠、蛇和蜜蜂的尾巴的作用，帶領小朋友們進行觀看，在觀看的過程中穿插討論與講解，比如在探討小鳥尾巴的作用時先讓小朋友們觀看視頻以后，讓小朋友自己起來說一說自己的想法再結合教師的講解明白小鳥的尾巴是小鳥的方向舵，并且當遇到方向舵這樣比較生疏的詞匯帶來幼兒齊聲朗讀，通過這個過程的展開幼兒對于動物尾巴的作用有了一個整體的了解，這個過程的設計利用視頻能夠直觀的`向幼兒展示相關的重點內容，并結合討論，幼兒的語言表達能力和觀察能力都得到了發展。
在幼兒了解了部分動物的尾巴的作用之后，想幼兒展示一些動物尾巴的圖片，請幼兒觀看，并說說這些尾巴都是那些動物的尾巴，接著請小朋友說一說還見過那些動物的尾巴，并描述一下它們的特征，這個過程可以請小朋友上臺展示，這樣的設計既豐富了幼兒的知識又發展了幼兒的展現力。
(2)游戲用知識
了解和認識了動物的尾巴以后，我會組織幼兒問一個找尾巴的游戲，就是將動物尾巴的圖片與掛圖中的動物進行一一對應，幫助掛圖中的動物找回自己的尾巴，將幼兒分成兩個小組，在規定的時間內看哪個小組找回的尾巴有多又正確，這個過程活躍了活動的氣氛，也讓幼兒將活動中學的東西運用實際中。
到這里活動就接近尾聲了，我會帶領再一次說說小鳥等動物尾巴的作用。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對于培養幼兒良好生活習慣的活動，活動延伸不可缺少。因此，我采用家園合作的方法進行活動延伸，讓幼兒回去將本次活動中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班科學領域說課稿6
尊敬的各位評委老師：
××好!
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊的科學領域活動內容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚樂聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動主要是帶領幼兒走進竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據對教材的分析，結合《綱要》的具體要求，我設計了如下三維目標：
1.情感目標：能夠激發對大自然的愛。
2.能力目標：通過本次活動，發展觀察能力。
3.認知目標：知道竹子的不同用途。
根據以上對教材和活動目標的分析，結合幼兒的身心發展特點，本次活動的重點是知道竹子有哪些用途。
二、說學情
在活動中，幼兒的身心發展特點是教師首要考慮的因素，因此，在活動開展之前，我將對幼兒情況進行簡要分析。
大班幼兒活潑、好動，好奇心和求知欲都很強，已經獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關系，動手能力也得到了很大的發展。我設計的活動，主要以幼兒的觀察、游戲為主，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
三、說活動方法
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，在活動中，教師要采取尊重、交流、互動、共同建構的方式，讓幼兒成為真正的學習主體。因此，在本次活動中，我主要采用游戲法、觀察法等來進行教學活動。游戲法是幼兒的主要活動，符合幼兒的心理特點和需要，運用游戲法可以讓幼兒在玩中學、學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。觀察法是幼兒初步認識周圍世界，積累感性經驗的`重要途徑。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據這一特點，我主要準備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;
2.代表各種不同竹制品的頭飾;
3.每人一個竹蜻蜓。
五、說活動過程
以上對于教材和幼兒的分析都是為我們活動過程的設計做鋪墊的，接下來我將說說我的活動過程。
(一)創設情境、激發興趣
為了激發幼兒的學習興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來創設情境，進行如下導入：竹子是熊貓博士的最愛，最近呀，熊貓博士又多了一項愛好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛的不得了，逢人就說：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請熊貓博作為導游，帶領我們一起走進竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進行導入，即聯系了上次活動的內容，同時也為下面的環節做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解
1.幼兒自由交談
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問題：在我們的生活中，你們見過哪些用竹子制成的物品?鼓勵幼兒積極回答，并對幼兒的回答及時給予鼓勵。
2.出示圖片，集體交流
教師繼續創設情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽到了，他說，他見過的竹制品可比大家的還要多!比我們說的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒見過的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問題：認真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒見過的竹制品?先讓小朋友們互相說一說，再找人回答交流。
這個環節主要通過創設情境，鼓勵幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途
這個環節通過播放視頻，帶領小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對竹制品用途進行介紹。視頻結束，通過提問的方式讓幼兒進行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過打電話的游戲鞏固以上環節，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握竹子的不同用途。游戲開始之前，要向他們講明游戲內容和規則：戴上標有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來電話，他會講明需要什么，誰能滿足他的要求誰就要主動站出來。
(四)游戲環節設計如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個工具站出來?”(椅子)
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個工具站出來?”(掃把)
……
這部分主要通過視頻和游戲展開，能充分調動幼兒的學習積極性，在玩中學、學中玩，達到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動，玩竹具
最后帶領小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結束本次的活動。
六、說活動延伸
為了保證幼兒學習的完整性、延續性，我會采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!
大班科學領域說課稿7
尊敬的各位評委：
大家好。
我是前來應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說課題目是《我的聯絡好方法》，下面我將從說教材、幼兒情況、活動方法、活動準備、活動過程、活動延伸來具體闡述我的幼兒教育思路。
一、說教材
《我的聯絡好方法》選自江蘇教育出版社幼兒園大班科學上冊，主要以簡單明了的話語和色彩鮮明、生動活潑的圖片向可愛的幼兒們介紹了我們人類如何進行溝通，有哪些通訊方法，十分貼近生活，對幼兒的成長很有幫助。
《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此我依據《綱要》要求，結合幼兒情況以及本次活動的內容特點，制定如下的活動目標：
1、認知目標：能夠正確認識生活中常見的通訊工具，了解一般的通訊方法。
2、能力目標：在整個活動過程中幼兒的語言表達能力、動手能力、合作能力等可以得到有效的訓練和提高。
3、情感目標：喜歡與人交往。
一次好的幼兒活動不僅要引導幼兒學會某些東西，更重要的是主次分明，不可貪多求全。因此本次活動的重難點如下：
1、活動重點：認識各個通訊方式以及各種通訊設備的名稱。
2、活動難點：能夠意識到交往的重要性，樂于與人交往。
二、說幼兒情況
在幼兒園活動中，幼兒是主體，因此對幼兒情況的分析是幼兒教師在設計活動時必不可少的內容，下面我來說一說幼兒情況。
我所面對的群體主要是大班的幼兒，所以活動的設計要緊緊契合幼兒情況。大班幼兒主要以年齡在5—6歲，想象力豐富，思維活躍，愛學、好問、有極強的求知欲望，對于自己身體也有了初步的認識，但是由于生活經驗貧乏，對于“電子郵件”“傳真”等較抽象的通訊設備及通訊方法還不能正確指認，在全班同伴面前發言會緊張甚至語無倫次，因此我在后面的活動環節會加大這些方面的訓練，努力促進幼兒身體和心理的綜合全面發展。
三、說活動方法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和幼兒共同發現、討論、尋找，讓孩子在觀察身體器官時享受探索的快樂、在和同伴的合作交流中，享受合作的樂趣。所以在活動過程中我采用了以下幾種活動方法。
首先是情境創設法：創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的“我是健康小衛士”導入再以動畫片中的卡通人物——大耳朵圖圖，貫穿整個活動。幼兒可以在積極輕松的情境下快樂學習。
其次是問題設置法：我將設計大家好，我是前來應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說課題目是《我們的身體》，下面我將從教材分析、幼兒情況、活動方法、活動準備、活動過程、活動延伸來具體闡述我的幼兒教育思路。
四、說活動準備
1、知識經驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒說一說自己已知的通訊方式和通訊設備名稱，為后面的活動進行鋪墊，同時也是對幼兒已有知識情況的了解。
2、教具、學具的準備：與活動內容有關的多媒體課件，背景音樂，大小通訊設備圖片，教學掛圖。
五、說活動過程
任何活動目標的達成都需要完整的活動過程，我的`活動過程主要由以下四個環節。
1、通訊工具，實物導入
我先用“小朋友們注意了，手指操開始了，我們一起做操吧”！（做手指操，1——6即可）吸引幼兒的注意力，然后提問“剛才六個手指頭變成什么了呀”？幼兒回答：小電話，然后我拿出事先準備好的電話展示給幼兒看。這一導入生動直觀，符合幼兒認知特點，趣味性與知識型并存。
2、動動小嘴——寶貝大討論
導入之后我會用掛圖和多媒體課件向幼兒們展示各種通訊設備并介紹名稱和用途，幫助幼兒建立其相對較為貼近生活的常識體系。為了鞏固加強幼兒的記憶，我會提問：請小朋友們想一想，我們想要把好玩的事情告訴給離我們很遠的朋友，我們都有什么辦法啊？并咕嚕幼兒把自己的想法告訴大家。在這一部分當中我會盡可能多的鼓勵幼兒多說，無論他們說的怎么樣，我都會給與五角星的獎勵，并配合律動鼓勵：拍拍我的小手，我可真不賴，我是天才寶貝，耶耶耶！
3、創設情境，啟發引導
接下來我會告訴幼兒，小紅帽的奶奶病了，可是她不知道怎么才能讓小紅帽和她的媽媽知道自己病了，現在請小朋友們幫幫奶奶！小朋友們有什么辦法？借此來引導幼兒思考回顧剛才所練習的東西。接著我會說出我的辦法——做土電話。這一設計是為了使得活動各環節之間環環相扣緊密聯系。
4、動動小手，做一做
在這一環節，我會用事先準備好的紙杯子，小剪刀，還有線，給幼兒當場演示制作土電話的過程，邊演示邊講解，（剪刀將杯底剪一小孔，用線穿過并打結使線不從杯底滑脫，再將顯得另一頭穿過另個一紙杯的底部，方法和第一只一樣，土電話完成。）力求清楚明了。下面請幼兒們們回到座位上和老師一起做土電話吧。在這期間我會及時幫助動手能力稍差的幼兒完成較難的部分。把幼兒們做好的成果在全體幼兒面前展示，這對幼兒也是一種正面的肯定，為其他幼兒也樹立了榜樣。
六、說活動延伸
類似于做土電話的游戲還可以延伸到幼兒園之外，形成“家園互動”的幼兒學習模式，幼兒們不僅在活動中能夠出色的完成活動任務，在家里還可以與爸爸媽媽一起玩，充分體現了寓教于樂、家園互育的精神，讓每一個幼兒都成為樂學派！
這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。
幼兒是祖國的未來和希望，他們總是代表著新的生命了，因此幼兒教育的質量決定了我們的未來，一個成功的幼兒教育不僅僅是教會幼兒知識，而是讓幼兒愛上學習。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
大班科學領域說課稿8
一、說教材
《二維分類》是一篇選自大班科學領域的數學活動，分類在生活中應用的場景非常廣泛，學會一定的分類技巧在生活中可以更加的有條理性，提升秩序感。結合《綱要》中藝術領域的內容與要求，要“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”在本次活動中，創設超市開張的情境為線索展開，幼兒通過自己觀察發現二維分類的規律。活動生動有趣，利用直觀的，幼兒操作的形式貫穿于整個活動之中，幫助幼兒獲得分類經驗，提升數學能力。
二、說學情
《指南》中表明：“能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。”同時考慮到大班幼兒雖然抽象思維開始萌芽，但仍然以具體形象思維為主，能夠運用一個維度進行分類，但是還不能很好的從兩個維度進行分類，并且對于這種分類的概念仍然需要鞏固與深化。本次活動尊重幼兒的發展特點，活動從操作入手，從具體到抽象，引導幼兒發現問題并請幼兒自己操作解決問題，通過有趣的情境激發幼兒對活動的興趣，使兒童利用多感官參與到活動中來，從而培養幼兒對數學活動的興趣和探究欲望。
三、說活動目標及重難點
（一）活動目標
《綱要》中科學領域的內容與要求中指出“為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。”本次的數學活動中操作分類能夠讓幼兒形成數學概念、增強秩序感，基于大班幼兒能能按語言指示或根據簡單示意圖正確取放物品，因此我設置本次活動目標，具體如下：
1、情感目標：喜歡參與數學分類游戲，體驗與同伴合作進行分類的樂趣。
2、技能目標：能夠將不同的物品按照規律進行二維分類，向同伴介紹自己分類的規律。
3、認知目標：了解物品的多種特征，知道按規律分類的.方法。
（二）活動重難點
通過教材內容的分析，了解到本次活動的重點在于帶領幼兒“學習分類規律，并能動手操作”，但是對于幼兒而言“在理解分類規律基礎上體驗數學活動的快樂”則顯得過于困難，因此結合教學目標的指引方向，因此我將本次活動的重難點設計如下：
1、活動重點：學習按規律分類的方法，能夠將不同的物品按照規律進行二維分類。
2、活動難點：了解物品的多種特征，體驗與同伴合作進行分類的樂趣。
四、說教法學法
基于美國著名學者布魯納提出的教育主張中強調要給幼兒適合的教育，因此圍繞這個教育主張，在過程中更好的以幼兒為主體，教師采用良好的教學方法引導幼兒參與活動，所以在教學活動中我采用了以下幾種教學方法。
1、教法
（1）直觀教學法：雖然大班幼兒抽象邏輯思維已近開始萌芽，但是具體形象思維仍是大班幼兒的主要思維形式，它依賴于事物的具體形象、表象等。幼兒需要依靠教師提供的直觀材料進行思考，活動中出示直觀的教具，讓幼兒能夠更加直觀的進行觀察和操作。
（2）啟發探索法：教師在教學過程中，基于幼兒已有的數學知識和經驗啟發他們去探索并獲得新的知識。這是幼兒在教師的指導下學習數學的一種重要方法，也是數學活動中啟迪幼兒積極思維不可或缺的方法。
2、學法
（1）情境學習法：幼兒的想象力較為豐富，很容易就進入到情境中，幼兒通過教師的語言以及教具充分的進行想象，親身參與到情境中，提高活動的趣味性，幼兒也更加愿意自己動手解決問題。
（2）動手操作法：操作法是幼兒學習數學的最主要，最有效的方法之一。幼兒動手操作玩教具，在與材料相互作用的過程中進行探索和學習，是獲得數學感性經驗、知識和技能的方法。
（3）游戲學習法：游戲是幼兒園的基本活動，幫助幼兒通過游戲學習將數學活動形象化、簡單化，從而體驗數學活動的樂趣。
五、說活動準備
充分的準備有助于活動順利、有序的開展，為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲中，我做了如下活動準備：
1、物質準備：不同大小的分別畫有蘿卜和菠蘿的飲料瓶若干；《二維分類》題本掛圖，不同大小、不同薄厚、貼有編碼與無編碼的書及書柜；記錄表若干。
2、經驗準備：幼兒有過一維分類的經驗。
六、說活動設計
根據上述這些對活動的分析和準備，并結合教學需要，本次活動我設計了以下環環相扣、層層遞進的幾個環節：
（一）活動導入
七、說活動評價
《綱要》中科學領域教育內容與要求中指出：“要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”本次活動從科學領域總目標出發設計了環環相扣、層層遞進的活動環節，目標的設置符合大班幼兒的年齡特點，活動中結合幼兒的已有經驗，以觀察、探究發現、操作為主要方式，培養對于數學活動的興趣。但由于經驗不足，活動中忽略了幼兒的個體差異，同時要注意把握好幼兒學習數學的抽象程度，避免對于內容的掌握超過幼兒可接受的范圍。之后的活動設計會向優秀的教師借鑒經驗，努力做到因材施教，促進幼兒個性化發展。
大班科學領域說課稿9
一、說設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，“幼兒園科學教育是啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望”，教師“要盡量創造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣”。隨著我國不斷改革開放，中國人到外國，外國人來中國已是比較平常的事。我們應該讓孩子知道：不論走到哪里，自己是中國人。應該讓孩子了解我們中國的國寶－熊貓，但對于我們地處平原的農村孩子來說，他們根本沒有看見過熊貓，甚至有的孩子對熊貓的了解為零，所以我根據我們幼兒園孩子的實際情況設計了本次活動。
二、說活動目標：
1.認識熊貓的特征及生活習慣。
2.知道熊貓是中國的國寶，是世界上的珍稀動物
3.激發幼兒愛護、保護大熊貓的情感。
說教學重難點：
重點：認識熊貓的特征。
難點：知道熊貓是中國的國寶，是世界上的珍稀動物。
說教學準備：
1.搜集、有關熊貓生活、活動的視頻資料。
2.視頻故事一個。
3.電腦和電視各一臺。
三、說教學法：
1.謎語導入法：幼兒天性活潑、好動，大都喜歡猜謎語。用謎語導課不但有利于引起幼兒的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，是幼兒喜聞樂見的導課形式之一。
2.觀察法：是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。觀察一般利用眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象。由于人的感覺器官具有一定的局限性，觀察者往往要借助各種現代化的儀器和手段，如照相機、錄音機、顯微錄像機等來輔助觀察。
四、說教學流程：
第一環節：我先講了一個謎語請小朋友們猜一猜：叫貓不是貓，黑圈把眼包。最愛吃竹子，是我們的國寶。（熊貓）小朋友們一聽要猜謎語可帶勁兒啦，側耳傾聽，我剛把謎語說完，大家就爭先恐后地舉起了小手，一個個都舉得高高地，嘴巴里不停地說著“我知道我知道”，同學們的積極性一下子就調動起來了。
第二環節：觀察熊貓外形（出示熊貓圖片）認識珍稀動物熊貓的外形。
熊貓身上有（圓圓的）腦袋、（胖乎乎的）身體、（短粗的）四肢、（小小的）尾巴。通過圖片，讓幼兒驗證了剛剛的謎語，不僅認識了熊貓的'特征，還增強了他們的自信心，提高了學習興趣。
第三環節：觀看視頻了解熊貓的生活
幼兒邊看邊聽講解：大熊貓住在長有竹林的高山上，喜歡吃竹葉，竹筍。會爬樹走起路來搖搖擺擺。因為熊貓是我國特有的寶貝，所以叫它國寶，因為現在熊貓很少，很珍貴，所以說熊貓是珍稀動物。珍貴、稀少的動物叫珍稀動物。熊貓被全世界人們喜愛，是我們國家珍貴的一級保護動物，我國除了在各地的動物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國家。
第四環節：觀看熊貓的雜技表演
通過觀看雜技表演，幼兒了解熊貓更加深刻，看著熊貓推車走的姿態，幼兒不自覺的齊聲鼓掌，歡呼！起立！蹦跳！大聲夸贊：棒棒棒！你真棒！通過活動，更激發了幼兒對大熊貓的喜愛之情，增強了保護大熊貓的意識。
課后自我評價：
幼兒對此次活動有著強烈的興趣，在活動中表現的非常主動和積極，始終保持快樂積極的學習熱情。也因為活動前的準備工作做的非常充分，活動開展的很自然。通過幼兒觀看錄像，了解了熊貓的相關知識，師幼互動，幼幼互動的氣氛自主、和諧，比起只聽老師講來說更加具體形象，更加的直觀，這樣印象更加的深刻。通過活動，達到了預期目的。
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