為你打開一扇門的說課稿
尊敬的老師，你們好，我今天說課的內(nèi)容是《為你打開一扇門》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)內(nèi)容及程序等方面對本課的設(shè)計進行說明。
一、教材分析
1、課文所處的地位及作用
《為你打開一扇門》是初中語文第一冊第一單元中的第1篇課文。它是當(dāng)代著名作家趙麗宏憑借自己對文學(xué)的深刻感悟向青少年讀者介紹文學(xué)的一篇美文。新教材注意到了第一冊課文的特殊地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，《為你打開一扇門》安排于第一課，實際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開了一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)好語文的大門。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的確定
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點：了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義；體會文學(xué)作品豐富的感情和優(yōu)美的語言，結(jié)合本篇課文以優(yōu)美豐富的語言、多種巧妙修辭來介紹文學(xué)的特點，我定下了本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點。
知識目標(biāo)：
a、通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。
b、從多個不同的角度體會文學(xué)的魅力。
能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生“讀則善疑”、“讀則善思”的讀書習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
a、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語文的興趣。
b、引導(dǎo)學(xué)生做一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
其中，領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義是教學(xué)重點，難點是比喻、擬人等修辭手法的運用對文學(xué)魅力的作用。
二、教學(xué)方法
1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后圍繞中心議題合作學(xué)習(xí)，發(fā)表各自的意見，最后發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在指導(dǎo)過程中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，從感性到理性，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)想
本文是一篇講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，因此我在教學(xué)上安排兩節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時初步理解文章內(nèi)容，找到與作者在文學(xué)上的共鳴，感受文學(xué)魅力，體會閱讀文學(xué)作品的意義，重在激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。第二課時通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，進一步感受文學(xué)豐富的內(nèi)涵。本說案所說的是第一課時。
五、教學(xué)程序
一、激情導(dǎo)入，揭示課題：
我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，今天我們要一起叩響一扇門，門里有詩話的歷史，像司馬遷奮筆疾書的身影；門里有細(xì)膩的情感，如朱自清眼中父親慈愛的背影；門里有令人震驚的現(xiàn)實，若賣火柴的小女孩期盼的目光；門里有流動的風(fēng)景，典雅的蘇州園林，雄偉的人民大會堂，它引領(lǐng)著我們徜佯其中流連忘返。這扇門里，便是文學(xué)。如何叩響這扇文學(xué)之門呢？這節(jié)課我們就一起跟著當(dāng)代作家趙麗宏打開這扇門。”接著板書課題。
[上課伊始，用一段優(yōu)美的文字引入新課，引領(lǐng)學(xué)生一同進入文學(xué)之門，創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
二、結(jié)合已有知識感受文學(xué)魅力
首先請同學(xué)們自由朗讀文章的《致文學(xué)》部分，找出與作者有同感的語段,并結(jié)合自己的切身感受和讀書經(jīng)歷談?wù)勀銓ξ膶W(xué)的理解。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視行間，數(shù)分鐘后，集體交流，教師引導(dǎo)點撥并作小結(jié)歸納。）
[這段時間是讓學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上找出能與作者產(chǎn)生共鳴的語句，由于是借助切身的體會來談對文學(xué)的認(rèn)識，學(xué)生有感而發(fā)，且能從不同角度來談體會，對文學(xué)的魅力有了感性的認(rèn)識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，教師在其中只起引導(dǎo)作用，真正落實了學(xué)生的主體地位。]
三、結(jié)合閱讀課文理解文學(xué)意義
世界上有那么多關(guān)閉著的門，作者為什么選擇了文學(xué)這扇大門為我們打開他對于我們作文乃至于做人具有怎樣的意義呢？經(jīng)過感性的領(lǐng)悟我們下面進入理性的思考，請大家?guī)е蠋熖岢龅膯栴}或默讀、或低聲閱讀文章的前半部分，邊讀邊設(shè)疑，然后以小組學(xué)習(xí)的形式討論，遇到疑難問題我們來共同解決。（學(xué)生自讀，合作討論學(xué)習(xí)）
（為你打開一扇門）說課稿,標(biāo)簽：初一語文說課稿,初中語文說課稿,
學(xué)生說疑，教師適當(dāng)評說，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，懂得怎樣的疑問有價值。對合作中不能解決的問題提出來集體思考。
[這一過程讓學(xué)生根據(jù)老師給定的一個大問題進行合作學(xué)習(xí)探究，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題，說明學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了將作者的語言內(nèi)化的過程。這個過程中，學(xué)生“讀則善疑”“讀則善思”的`讀書習(xí)慣得到了培養(yǎng)。]
四、讀后有思，引發(fā)聯(lián)想
作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者說你把閱讀文學(xué)作品看作什么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇?/p>
[在學(xué)生結(jié)合課文感受到文學(xué)魅力和閱讀文學(xué)作品的意義的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生思考文學(xué)是什么，激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見解，既是對知識的鞏固，又是對所學(xué)知識的創(chuàng)新；另一方面，學(xué)生交流的過程也是進行口語訓(xùn)練的過程，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語文綜合能力得到了培養(yǎng)。]
五、課堂小結(jié)，激勵探究
聽過同學(xué)們熱情洋溢的發(fā)言，我們感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，似乎已經(jīng)叩響了文學(xué)這扇大門。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們帶上孜孜不倦的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深陷其中的寶藏。
六、作業(yè)
《為你打開一扇門》本身便是一篇不可多得的美文，請你摘抄文中的好詞佳句，制成讀書卡。
[這樣設(shè)計作業(yè)的意圖在于讓學(xué)生積累詞語，進一步感受文學(xué)優(yōu)美豐富的語言；同時，又是為下一課感受并學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法作準(zhǔn)備。]
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