《工程問題》說課稿范文
一、說教材。
1、教學內容：
義務教育六年制小學數學第十一冊第79頁例9、練習二十。
2、教材簡析。
“工程問題”是研究工作總量、工作效率和工作時間三個數量之間關系的一個數學問題。它的解題思路與整數工作問題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時，要把工作總量看作單位“1”，用單位時間內完成工作總量的幾分之一來表示工作效率，這是工程問題的基本特征。從教材安排上看，由準備題、例題、做一做和鞏固練習的構成，題量較大，不僅要求學生能求工作時間，還要能求部分工作量。教好這部分知識，不僅可以訓練學生的分析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學生綜合運用知識能力。
3、教學目標
（1）使學生了解工程問題的結構特征，掌握工程問題的解題方法，學生解答比較簡單的工程問題。
（2）在教學過程中培養學生嘗試、探究、猜測、合作交流等能力，滲透數學的.應用意識。
4、教學的重點、難點和關鍵：
（1）、教學重點：
掌握工作問題的結構特征和解答方法。
（2）教學難點：
為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對應關系。
（3）教學關鍵：
掌握工程問題的基本數量關系，會遷移運用，組建新的認識結構。
二、說教法、學法
1、在教法上主要是采用引導發現法，通過教師適時地“引”來激發學生主動地“探”，使師生雙邊活動產生共鳴，和諧發展。創設情境，提供生活化的學習材料，密切與現實生活的聯系，激發學習動機，引導學生積極主動地參與，從而培養數學意識。關注學生的自主探索和合作交流，讓學生經歷“問題—探究—應用”的學習過程。
2、在學法上要鼓勵學生動手、動口、動腦，在活動中學習數學，在活動中善于抓住新舊知識的連接點，主動構建數學知識，逐步由“學會”向“會學”轉變，充分體驗成功的喜悅。
三、教學過程。
1、復習鋪墊
出示兩道復習題，讓學生回答后，概括出基本數量關系：工作總量÷工作效率=工作時間。
2、探究新知
（1）讓學生弄清題意，理解數量關系。
（2）獨立思考，學生自己列出算式。
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（3）合作交流。在獨立思考、自主探索基礎上，組織學生進行合作交流，學生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學生進行討論，把“長30千米”去掉，又如何解答？把題中誰看單位“1”？甲乙隊的工作效率又怎樣表示？根據什么數量關系列式？讓學生共同幫助來發現工程問題的解題方法。
（4）反饋評價。
四、鞏固練習
（1）完成“做一做”。
（2）練習二十第1題。
五、總結
學習這節課有什么收獲？在生活中還有哪些類似工程問題的實際問題？讓學生尋找生活中的數學問題解決問題。
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《工程問題》說課稿
一、說教材。
1、教學內容：
責任教育六年制小學數學第十一冊第79頁例9、練習二十。
2、教材簡析。
“工程問題”是研討工作總量、工作效率和工作時間三個數量之間關系的一個數學問題。它的解題思路與整數工作問題的思路相同，仍是工作量除以工作效率等于工作時間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時，要把工作總量看作單位“1”，用單位時間內完成工作總量的幾分之一來表示工作效率，這是工程問題的基本特點。從教材安排上看，由籌備題、例題、做一做和鞏固練習的構成，題量較大，不僅要求學生能求工作時間，還要能求部分工作量。教好這部分知識，不僅可以訓練學生的剖析、綜合、抽象、概括等思維能力，而且可以提高學生綜合運用知識能力。
3、教學目的
（1）使學生了解工程問題的構造特點，控制工程問題的解題方法，學生解答比較簡略的工程問題。
（2）在教學過程中培育學生嘗試、探究、猜測、合作交換等能力，滲透數學的利用意識。
4、教學的重點、難點和癥結：
（1）、教學重點：
控制工作問題的構造特點和解答方法。
（2）教學難點：
為什么將工作總量抽象為單位“1”，建立工作總量與工作效率的對應關系。
（3）教學癥結：
控制工程問題的基本數量關系，會遷移運用，組建新的認識構造。
二、說教法、學法
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1、在教法上重要是采用引導發現法，通過教師適時地“引”來激發學生自動地“探”，使師生雙邊活動發生共識，協調發展。創設情境，提供生活化的學習材料，親密與現實生活的接洽，激發學習動機，引導學生積極自動地參與，從而培育數學意識。關注學生的自主摸索和合作交換，讓學生經歷“問題—探究—利用”的學習過程。
2、在學法上要激勵學活潑手、動口、動腦，在活動中學習數學，在活動中善于抓住新舊知識的連接點，自動構建數學知識，逐步由“學會”向“會學”改變，充分體驗成功的喜悅。
三、教學過程。
1、復習鋪墊
出示兩道復習題，讓學生答復后，概括出基本數量關系：工作總量÷工作效率=工作時間。
2、探究新知
（1）讓學生弄清題意，理解數量關系。
（2）獨立思考，學生自己列出算式。
（3）合作交換。在獨立思考、自主摸索基礎上，組織學生進行合作交換，學生要充分展示解題思路。①30÷（30÷10＋30÷15）②1÷（－＋－），學生進行討論，把“長30千米”去掉，又如何解答？把題中誰看單位“1”？甲乙隊的工作效率又怎樣表示？根據什么數量關系列式？讓學生共同輔助來發現工程問題的解題方法。
（4）反饋評價。
四、鞏固練習
（1）完成“做一做”。
（2）練習二十第1題。
五、總結
學習這節課有什么收獲？在生活中還有哪些相似工程問題的實際問題？讓學生尋找生活中的數學問題解決問題。
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