Unit2Lesson10五年級上冊說課稿范文
我所設(shè)計的教案是五年級上冊Unit2 Lesson 10 She looks active.下面我簡單介紹一下我對這節(jié)課的設(shè)計思路。
《國家英語課程標準》指出基礎(chǔ)教育階段英語教育的總體目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。本著這一目標，我在研究《英語課程標準》和《教師用書》的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特征，模仿能力極強、活潑好動、好奇心強等特點，得出結(jié)論：英語教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動中鞏固運用英語知識。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我通過聽、說、讀、寫、畫、唱、玩等一系列活動充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習運用英語的興趣，體驗英語學(xué)習的樂趣，了解英語國家的文化和習俗。
為了真正實現(xiàn)語言技能的提高，我把語言知識目標設(shè)置為：復(fù)習鞏固詞匯where, from, China（四會）和句子：Where are you from? I come fromWhere do you come from? I’ come from; 學(xué)習新詞匯：Japan, France, Germany（三會），了解新因素d的發(fā)音規(guī)則。
本節(jié)課的話題設(shè)置為：Countries, maps and flags.為實現(xiàn)學(xué)生綜合語言運用能力的提高，我把能力目標設(shè)置為：能夠識別相關(guān)國家名稱、國旗及版圖；能夠運用所學(xué)句型與他人進行簡單交流；能夠按要求掌握所學(xué)詞匯及句型；能夠掌握因素d的讀音規(guī)則。
要成為一個高素質(zhì)人才，就要具有良好的情感態(tài)度，它包括興趣、動機、自信、意志和合作精神等一切影響學(xué)生學(xué)習的因素。保持積極的學(xué)習態(tài)度，是學(xué)習英語成功的關(guān)鍵。本節(jié)課的'情感目標是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和自主學(xué)習的能力，養(yǎng)成勤于模仿、敢于創(chuàng)新的習慣，發(fā)揚協(xié)作精神，感受外國文化，樹立奧運精神。
本節(jié)課的教學(xué)重點是詞匯：where, from, China（四會），Japan, France, Germany（三會）；句子：Where are you from? I’m from China. Where do you come from? I come from教學(xué)難點則放在相關(guān)國家名稱、國旗和版圖的識別上。
整個教學(xué)過程以任務(wù)型教學(xué)模式為依托，把爭當2008北京奧運的迎賓志愿者這一小組任務(wù)，作為活動主線，借助Flash這一現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動。學(xué)生在小組活動的過程中，體驗集體學(xué)習的樂趣，感受與人合作的默契，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功的喜悅，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習策略的形成。
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