五年級上冊習作說課稿

時間：2021-06-19 19:14:07 說課稿我要投稿

蘇教版五年級上冊習作說課稿

　　尊敬的各位評委，你們好，今天我要說的是蘇教版小學語文五年級上冊習作2“寫一種小動物”，下面我就從以下幾個方面說說我對這堂課的設計，敬請指導。

蘇教版五年級上冊習作說課稿

　　一、依據課標說理念

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在課堂上允許學生自主選擇學習伙伴，組成學習小組，說自己想說的，說自己想寫的，既尊重了學生，又能發揮群體學習的優勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。

　　整節課我都注意給學生自由的空間，激活學生習作的積極性，讓學生樂說、敢說、善說，并在相互交流的基礎上完成習作。

　　二、聯系實際說教材

　　本次習作“寫一種小動物”來自蘇教版小學語文五年級上冊第二主題單元“自然的奧秘”，本單元也有許多描寫動物的課文，本次習作是課文和拓展閱讀的延伸。習作主要是學寫動物的特點，課文分為兩部分，第一部分是介紹描寫鴿子的例文片段，一段寫鴿子的外形特點，另一端則寫帥鴿飛行的動作特點。中間用過渡句由帥鴿的外形介紹自然地過渡到飛行動作的介紹。課文在列舉例文片段的同時，對觀察、寫作做了提示，強調仔細觀察是寫好的關鍵，指出過渡句在中的作用。第二部分是習作要求，通過觀察寫好一種動物，提出了兩個要求，一是寫出動物的外形和動作的特點，一是注意段與段之間的銜接。因此，教學前應指導學生好好回味回味學過的課文，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的，然后聯系課文描寫鴿子的兩個片段，通過本單元主體課文的學習，在反復誦讀中品味、感悟到我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學著作者那樣，作一個長期而細致的觀察，相信從中一定會有意想不到的發現。并學會觀察的方法，如觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當然，我們還可以通過上網或查閱圖書對所寫動物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下！

　　在此基礎上進行寫作，旨在幫助學生進一步體驗與認識觀察小動物時應該采取積極健康的態度。

　　新課標指出：現代課堂教學是師生互動，積極交往，共同發展的過程，同時又是不斷開放與生成的過程，教師應緊扣學生習作的過程與方法，情感態度，寫作材料的準備過程以及對作文修改進行多用度、多層次、多目標評價，不斷積累習作的情感，提高習作能力。”為此，我確定如下教學目標：

　　1、讀懂描寫鴿子的例文片段，領會寫一種動物的外形和動作的方法，認識過渡句的作用和練習運用。

　　2、學習本單元和本文的觀察方法：抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。

　　3、按習作要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。

　　在以上目標中我把學習從外形和動作兩方面來描寫動物的方法，學會使用過渡句，努力運用打比方的寫作方法確定為學習重點，把能抓住特點仔細觀察，能跟蹤活動過程進行反復觀察作為學習難點。

　　三、根據學情說教法

　　本課教學對象是五年級學生, 他們大部分都特別喜歡小動物，所以課文圖畫中的情節對他們來說應該很容易理解。但用口語表達出來似乎有些困難，而用書面語言把自己觀察到的小動物的特點描述出來，并寫出自己受到的啟示，這對于他們來說更是有一定的難度了。

　　為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，達到以上教學目標，根據學情，我采取了以下的教學方法：

　　1、直觀教學法：課前布置學生回家觀察自己喜歡的小動物，并可以用手機拍成視頻短片，拷貝在U盤里；課堂上則利用多媒體輔助教學手段播放學生拍的視頻，激發學生的寫作興趣。

　　2、多學科整合法：注意德育、美育等學科的滲透，使教學充分發揮教書育人的功能。

　　3、循序漸進法：先看后說，先說后寫,先賞后評，把大量的時間留給學生，并注重形式多樣、方法靈活、氣氛活躍，以豐富學生的語言訓練。

　　4、分組合作法：把學生分成若干小組，讓他們相互交流，暢所欲言，培養學生的合作能力。

　　四、主動參與說學法

　　為了讓學生“愿意寫，有的寫，能夠寫”，我采取以下學法：

　　1、自主學習法：老師盡量少講少說，給學生營造一個自由寬松的寫作氛圍，培養學生的表達能力，讓學生充分展示自我，使寫作成為學生生動、主動、創造性學習的過程。

　　2、互賞互評法：讓學生在小組合作中相互交流，相互評價，無論句、篇，哪怕是一個詞；讓學生在互賞互評中學習寫作知識，提升審美水平，增強表達能力。

　　五、情境互動說過程

　　為了讓學生從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，在指導課中我設計了四個教學環節：

　　（一）激趣導入——我回味，我收獲

　　（二）作前指導——我觀察，我發現

　　（三）欣賞例文——品例文，悟寫法

　　（四）大膽習作——仿例文，寫習作

　　第一環節：激趣導入——我回味，我收獲

　　這個環節是基點。本次習作要求通過觀察寫一種小動物，而且要從外形和動作兩方面來描述。本單元也有許多描寫動物的課文，課前讓學生好好回味回味，看看作者是怎樣描寫變色龍的外形和金蟬脫殼過程的。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡小動物，出示《變色龍》第9小節和《金蟬脫殼》第4、5小節的動物描寫的句段及動物形象資料視頻。

　　提示學生：兩處描寫都有一定的順序，用詞都十分準確、生動。對照課文劃出來，好好感受。

　　（這環節輕松而有趣，圖文對照，生動形象，能激發學生學習的興趣，老師隨機板書“寫一種小動物”，學生不知不覺進入了對小動物形象及特點的想象中去。）

　　追問：我從簡單的問題入手：你喜歡什么小動物？接著問：你為什么喜歡它？

　　（這樣的問題設計，從易到難，能夠激起學生的創作興趣，符合學生循序漸進學習的原則。

　　第二環節：作前指導——我觀察，我發現

　　首先我設計這樣的話題引起學生的觀察欲望：我們的身邊也有許多小動物，如鳥獸蟲魚，雞鴨狗兔，豬馬牛羊等。從中選擇一個，也學著作者那樣，作一個長期而細致的觀察，相信你從中一定會有意想不到的發現。課前，老師布置大家回去做了觀察，并要求大家把你喜歡的小動物的形象用手機拍下來，不知大家的作品拍的怎么樣？現在就讓我們來P一下好嗎？

　　讓孩子準備好的U盤交到老師手中，然后老師播放多媒體視頻，展示學生錄制的小動物視頻，并讓學生擔任解說人，給大家介紹自己喜歡的小動物的外形特點和活動，全體同學隨著“解說員”的介紹，仔細觀察，發現值得寫進習作的東西。（該環節為學生的自主寫作定下了基調。）也可在此對思路進行拓展延伸，讓孩子試著說說視頻中動物的特點。

　　在學生觀察時，教師適時給予觀察提示：觀察時除用眼看外，還可用耳聽，用手摸。當然，我們還可以通過上網或查閱圖書對所寫動物的情況作更多的了解。俗話說，好記性不如爛筆頭，所以你一定要及時記下喲！然后讓學生交流一下自己課前的觀察記錄，如：我的記錄：動物名稱、動物外形、動物活動、過程與形態等

　　第三環節：欣賞例文——品例文，悟寫法

　　這個環節其實是讓學生在觀察、交流完后，能有所收獲，大腦中已經有了要寫的小動物的輪廓，然后通過品讀例文。感悟描寫動物特點的要領，同時指導學生審題的能力，讓學生自己審題，有了前面觀察、交流的鋪墊，學生不用太吃力的就能概括出來。過程可分里下列幾步：

　　仔細讀例文《帥鴿》，想一想，做一做。

　　1.第一自然段作者是怎樣描寫帥鴿外形特點的？用“ ”畫出描寫帥鴿的每個部分詞語，用“ ”畫出描寫帥鴿顏色的詞語。

　　2.第二自然段是一句什么句？用“（）”標出關聯詞。

　　3.第三自然段主要細致描寫帥鴿哪兩個生活習性，用“ ”標出描寫動作的詞語？

　　4.讀讀下面句子，寫出所用修辭手法。

　　①它時而低，時而高，時而快，時而慢…… （）

　　②尾巴展開著，像一把白色的紙扇。（）

　　③飛累了，便落在對面的.屋頂上，有時慢慢地踱著方步，有時站著“咕咕”叫。（）

　　閱讀提示：讀例文，我們不光要讀懂寫了什么，更要知道作者是怎樣寫？為什么這樣寫？好好做做上面題目，相信聰明的你定能明白。

　　5、師生共同總結出寫作方法：

　　（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

　　（3）要寫出自己和動物之間的聯系。寫好過渡句。

　　第四環節：大膽習作——仿例文，寫習作

　　這是指導課最重要的環節，我主要抓住以下幾點進行教學：

　　1.讀了例文，好好整理你的觀察所得，先按照一定順序描寫動物外形，再詳細描寫其一兩個生活習性。

　　2.寫好后，別忘了在其中間用上過渡語，最后別忘了給習作加個題目。

　　同時，多媒體出示寫作提示：要想寫好這篇習作，關鍵要注意以下幾點：1.外形描摹有順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。2.習性描述求動作，抓住其特有動作描寫動物習性可以寫寫其吃食、嬉戲、活動、休息等。3.段落之間重過渡，在外形與習性描寫之間要運用恰當過渡語。4.感情描寫在修辭，運用一定的修辭，寫出自己對小動物的感情。

　　最后，作后延伸，通過對動物的觀察，同學們一定更加喜愛動物，關心動物。心動不如行動，讓我們立即行動起來，加入到保護動物的行動中來。

　　1.飼養一種小動物，如蠶、小白兔等，觀察它成長的過程。

　　2.寫一份倡議書，呼吁大家熱愛動物，保護動物。

　　最后說說我的板書設計：

　　寫一種動物

　　（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

　　（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

　　（3）要寫出自己和動物之間的聯系。

　　板書設計力求體現課堂的重點，把寫作內容、要求體現出來，簡單明了，通過板書學生能把握寫作方向，起到畫龍點睛的作用。

　　“興趣是最好的老師”。本次寫作訓練，旨在激發學生的想象能力，培養學生的習作興趣。四個環節設計的措施，激發學生的觀察想象力和習作興趣，拓寬習作思路，培養了學生再創作的興趣和自信心，讓學生輕松愉悅地踏入習作大門，達到新課標中所強調的讓小學生“易于動筆”、“樂于書面表達”、“對作文有興趣”的目標。整個教學過程努力以自主、合作、探究為主要方式，使學生成為作文的主人。

　　點評：

　　于老師的這篇說課的成功之處在于：注重留心觀察生活的教學滲透，從例文入手，引導學生把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，學會寫觀察日記。同時，巧妙運用手機拍視頻、拷貝U盤等信息時代的新手段布置學生課前準備，課堂上則利用多媒體播放，使本來不能帶到學校的小動物來到了課堂，直觀形象的展示在學生面前，從而激發起學生的觀察欲望和表達、寫作興趣，在此基礎上鼓勵學生大膽習作，并適時進行德育滲透，可謂一舉多得。

　　縱觀全文，可圈可點之處還有如下幾點：

　　1、教師對課標理解到位，能準確把握教材，設置合理的三維目標；

　　2、注重學生自主學習能力的訓練和培養，注意學生學習方法的指導和積累；

　　3、對教材的處理符合學生的認知規律和心理發展規律；

　　4、多媒體的運用恰當、實用，有助于教學重點和難點的處理；

　　5、教學設計新穎，前后呼應，可操作性強。

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