數(shù)學《小數(shù)加法與減法》優(yōu)秀說課稿
我感覺吧，這篇說課稿挺不錯的，簡潔明了，大方得體，很適合教學說課之用，請欣賞吧，希望能 給各位教師朋友以幫助。
尊敬的各位評委老師，大家上午（或下午）好，今天我是來應聘小學數(shù)學教師的++考生（不要說名字）。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面進行具體的闡述。
一、 首先，我對教材進行了簡單的分析：
《小數(shù)加法與減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學好這部分內(nèi)容，為學習后面的相關內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。
根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：
�。�1）知識與技能目標：學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。
（2）過程與方法目標：學生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。（在良好的師生關系下，建立輕松愉快的教學氛圍，使學生樂于學數(shù)學，在數(shù)學的活動中獲得成功的體驗，增強自信，形成積極的數(shù)學情感。）
根據(jù)新課標的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學生已有的認知結構，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。
二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法
新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關于學生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設計了創(chuàng)設情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。
新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調(diào)動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
三、為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引入新知。
出示例1的情境圖，讓學生通過觀察從圖中你觀察到了什么，知道了 什么信息？你能提出一個數(shù)學問題嗎？引導學生逐步形成從現(xiàn)實的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的`數(shù)學思想，并從主題圖中體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學生提出的問題，引導學生自己列算式計算，學生會發(fā)現(xiàn)今天學習兩個加數(shù)都是小數(shù)，而以前學習的事整數(shù)相加，從而很自然的引出今天的課題《小數(shù)加法與減法》。
第二環(huán)節(jié)：自主探索，感悟新知。
布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。1、通過剛才引出的問題，先讓學生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式進行計算，然后讓學生在小組里面相互說說自己是怎么進行列式的，為什么要這要列式？
學生可能會有不同的算法，選取不同的算法進行板演，讓全班交流討論，哪一種算法是正確的，重點讓學生討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要小數(shù)點對齊就可以做到數(shù)位對齊。
2、這時我引導學生，老師想問你們一個問題，你們能幫我解決嗎？我想知道小明比小麗多用了多少元？學生們都知道要用減法進行計算。在這一過程中，我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生會學習、能學習
愛學習的目的。
在數(shù)學的學習活動中，老師是學生學習的組織者、引導者與合作者，學生才是學習的主人。因此，在這題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式計算、解決問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的學習能力。
3、試一試的練習讓學生計算后說說自己的做法，然后吧計算結果化簡，著重讓學生說一說化簡的結果和依據(jù)。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。
4、最后進行小結與歸納。現(xiàn)在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？這樣可以逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。讓學生在自由總結的基礎上，引導學生有序的回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么，列豎式時要注意什么，對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0是，是怎么處理的。這樣，不但幫助學生總結了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。
第三環(huán)節(jié)：練習鞏固
練習是學生掌握知識、形成技能的必要途徑，是檢查教學目標落實情況的重要手段，為了加深學生對法則的理解與應用，更好的領會小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。
1、基礎性練習既課本的練一練，讓學生利用所學知識獨立完成作業(yè)，解決簡單的數(shù)學問題，鞏固新知。
2、應用性練習。利用所學知識，解決生活中的實際問題 /pkg/，讓學生近一半體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生的應用意識。
第四環(huán)節(jié)，引導總結，強化新知。
引導學生總結這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲。學生通過歸納與總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出 本課的重點構建了知識結構，并通過學生自己回答，讓學生學會自我評價，體現(xiàn)新課標評價的多樣性，還可以鍛煉學生的語言發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)，布置作業(yè)。針對五年級學生認知結構的差異，我進行了分層訓練，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖與減負的目的。
以上是我的板書設計，我的板書設計力求體現(xiàn)知識性與簡潔性 /article/，教學內(nèi)容一目了然，便于學生理解與掌握。
我的說課本著新課標的教育理念，遵循學生為主體、教師為主導的教學原則，從而達到預期的教學效果，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。（簡單點，直接說我的說課到此結束，謝謝�。。�
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