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會飛的圖畫說課稿范文
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的會飛的圖畫說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
會飛的圖畫說課稿 1
今天我說課的題目是《會飛的圖畫》，說課程序如下：一、教材分析。二、教法、學法。三、教學設計。四、教學中的幾點體會。
一、教材分析
1.教學內容：《會飛的圖畫》選自九年制義務教育課程標準實驗教科書語文版教材第15課。
2.教材分析：《會飛的圖畫》是一篇充滿情趣的課文。課文從爸爸給小明的來信引出郵票，再通過媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會飛的圖畫”，最后以小明想象自己畫的郵票飛向四面八方結尾。近年來，手機、電腦的普及，讓人們傳遞信息的速度更快，渠道更多，書信在日常生活中的作用被弱化了，被忽視了，以致于許多的學生只聽說過郵票，但對郵票是什么樣的，有什么作用都不太清楚。教學中我以這個為突破口，采用多種形式讓學生了解郵票的作用以及郵票畫面上所承載的知識，進而培養學生喜歡郵票的情感，激發想象力。
二、教法、學法
《語文新課程標準》要求教師根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計教學目標，注重學生語文素養的整體提高，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，由枯燥的書本學習轉向生活實踐學習，由單調的分科學習變為學科融合，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。根據課文特點和學生實際，我把讓學生感受郵票的畫面美，了解郵票的作用作為本課的教學重點。圍繞讓學生感悟郵票“會飛”的特點進行難點突破。整個教學設計立足在知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度上。首先引導學生質疑：會飛的.圖畫是什么?激發學生學習本課的興趣;接著抓住郵票畫面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個特點，時時處處讓學生感受郵票的美麗與神奇;最后鼓勵、指導學生大膽設計自己喜歡的郵票。在知識層面上，學生通過閱讀積累一定的詞匯;在能力層面上，學生了解郵票的作用以及畫面上所承載的知識;在情感體驗上，培養學生喜歡郵票的情感，鼓勵學生搜集郵票，了解郵票文化的博大精深。
三、教學過程
1.以質疑促思考
2.以形象促感受
(1)實物介紹，拉近距離
(2)播放課件，激發情趣
(3)激情朗讀，培養語感
3.以情境促感悟
4.以實踐促培養
四、教學中的幾點體會
1.在教學中，多媒體vcd對教學起了非常重要的作用。在本課的教學中，通過多媒體課件揭題，展示各式各樣的郵票，它用聲音、畫面營造了一個“立體”的教學平臺。多媒體課件尤其適合在低年級教學中使用。
2.新課程標準為課堂注入了新活力。新課程標準以學生為本，關注學生的經驗和體驗，變被動接受式學習為主動探究式學習，把師生間的單向交流變為雙向、多向交流，使課堂成為一個開放的課堂。本節課我抓住學生年齡小，愛提問的特點，精心設計了看vcd、讀課文、聽介紹、悟感受、畫郵票等幾個環節，以形象促感受，以情境促感悟，以實踐促培養。學生們在這個全新的課堂上，興趣盎然，想象豐富，思維活躍，言語暢達。整個教學過程體現了學生的自主、合作、探究的意識，將語文教學與智育、德育、美育的發展有機地融合起來。
在實際教學過程中，我們廣大教師要把多媒體教學資源用“活”，用“巧”，為新課程標準的改革推進工作添磚加瓦。
會飛的圖畫說課稿 2
一、創設情境，引入新課
沒上課之前啊，老師先請大家看幾幅圖（出事花朵課件）
1.提問：這些花美嗎？怎么美呢？（可從顏色、形狀方面說。)
2．那你們知道這些美麗的花都叫什么花嗎？我們把這些花都統稱為（隨機板書：花朵），在日常生活中，你還見過哪些花呢？說出來與大家分享一下。對，我們把這些花都叫做（指板書題目）齊讀“花朵”
3．今天，老師要帶你們認識幾種特殊的花朵，是什么呢？它們藏在今天咱們要學的第一篇課文里面，下面，讓我們輕輕的把書翻到54頁，自由的把課文讀三遍。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。 在課文當中找找答案，開始吧！（生讀課文）、
二、自讀課文，整體感知。
借助拼音，自由讀課文。（課件） 師：誰能告訴老師這三種特殊的花是什么?(板書：星星、焰火、我們)
三、認識生字
1．這篇課文當中那藏著幾個詞語寶寶，急著想來認識小朋友們，我們快來看看它們都是誰？（出示課件）
2．怎么樣，會認嗎？這樣，你們自己先借助拼音試著讀讀，開始讀吧（鼓勵讀完的同學），好，現在把你認識的生字讀給同桌聽（巡視，注意指導讀輕聲）。
3．指名讀。
4．下面，我們來開火車讀。
5．我們來拍手讀好嗎？現在，我要看看誰最會聽，聽老師是怎么拍手讀的（有節奏的讀）
6．這些生字寶寶說你們可真聰明，一學就會，他們還想跟我們玩個游戲，他們藏在花朵里，看看我們誰最先認出它們（出示課件）
三、指導讀，讀準字音
它們高興極了，這些小淘氣們又回到了課文當中，這回課文中也沒有拼音了，還會讀嗎？好，那你就用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀的正確、流利。（看屏幕）
1．自由讀。
2．指名讀。誰來讀，其他小朋友也有任務，看誰聽的認真，聽聽他有沒有讀錯的地方。
3．聽你們讀，老師也想讀讀，可以嗎？好聽嗎？
這呀，都是句子當中“，”“。”起的作用，（板書） “，”就表示句子中間的停頓，伸出手來，跟老師寫一遍。翻開書，在書中找一找，這篇課文當中，哪里有“，”號？那咱們來讀讀，注意“，”的地方停頓。
“。”，一個句子完整了，就有句號，一個句號，就是一句話。
句號，就是一句話，那我們現在翻開書再讀讀課文，看看這篇課文有幾句話？（三句）那我們現在一組讀一句，注意逗號、句號的停頓。
齊讀。
四、指導背誦、朗讀感悟。
1.指導朗讀，背誦第一句：
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?為什么說星星是夜空的花朵呢？
②出示夜空的課件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺的有星星的`夜空美嗎?你能不能把它背出來?
2.自學第二句：
（1）指導讀句子：
師：你們見過焰火嗎?它像什么?
（2）出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學生體會背誦)
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
（3）指名背，齊背。
3.朗讀體會第三句：
（1）齊讀句了：為什么說我們是祖國的花朵？
（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）
（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。
4.指導背誦課文。
（1） 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）
（2）小組同學互相背誦。
（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。
五、指導書寫，學會“火”字
1.教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。
2．觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。
3．指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。
六、作業
把課文背誦給家長聽。
會飛的圖畫說課稿 3
教學目標：
1、 正確認讀寫本課生字。
2、 能背誦課文。
3、 能模仿課文句式寫話。
教學過程：
一、 寫課題認識“圖”字。
二、 初讀課文，借助拼音讀準生字。
三、 認讀本課生字。
1、 出示八個帶拼音生字，指導學生認讀。
2、 出示去拼音生字，指導認識字形。
梨 籠 浪 燃 勤
圖 粱 勞
(偏旁用黃色粉筆突出)
(1) 梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據偏旁說說，這些字的構造特點，并進行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學到“浪”時，讓學生再說幾個“三點水”旁的生字，并組詞。
(2)識記第二排生字，組詞。并認識“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么?為介紹為什么是米字底，因為它是一種糧食，就像我們吃的大米。學習“勞”后，再說幾個草字頭的字并組詞。
(3)出示生字卡片，進行朗讀。
3、學習詞組。
美麗的圖畫 金黃的燈籠 金色的波浪 紅紅的臉頰
燃燒的火把 大大的“人”字 勤勞的人們
(1) 指導讀好詞組。
(2) 燈籠、波浪為什么是紅色的?聯系課文，理解。
(3) 指一指，臉頰指哪個部位。
(4) 用勤勞的( )來夸一夸我們的同學，家人。
四、 讀課文。
1、 第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
(1) 指導讀。
(2) 比較：“秋天來啦，秋天來啦”表示人們都很高興。因為秋天是個豐收的季節。引導學生聯系識字一說一說。
(3) 讀出秋天來臨時，人們的愉快的心情。
2、 第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(1) 指導讀正確，讀流利。
(2) “金黃的燈籠、紅紅的'臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了。”
(3) 指導學生讀一讀。
(4) 理解“掛、露、翻、舉”幾個動詞的用法。
(5) 根據填空，背一背這句話。
秋天來啦，秋天來啦，山野就是( )。梨樹________( )的( )，蘋果_______( )的( )，稻海_______( )的( )，高粱_______( )的( )。
(6) 模仿寫幾句話。
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。菊花( )，牽牛花( )，石榴( )。
3、 余下句子：誰使秋天這樣美麗?看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
(1) 指導讀一讀。
(2)師：誰使人們這樣美麗?水中的小魚作出了回答，它們好像在說(生：)
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫生字。
七、作業：
作業本第1課。
會飛的圖畫說課稿 4
今天我要為大家講授的是《會飛的圖畫》這一課。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程五個方面進行說課。
一、教材分析
《會飛的圖畫》是小學語文課本中的一篇充滿想象力和創新思維的課文，通過描繪一幅幅生動活潑、富有創意的“會飛的圖畫”，激發學生對美好事物的向往和對未知世界的探索欲望，同時也培養他們的語言表達能力和創新思維能力。
二、教學目標
知識與技能目標：學生能理解并掌握文章中的關鍵詞句，領悟“會飛的`圖畫”所代表的象征意義，提高閱讀理解和鑒賞能力。
過程與方法目標：通過朗讀、討論和創編活動，引導學生積極參與課堂互動，鍛煉他們的想象能力和口頭表達能力。
情感態度價值觀目標：培養學生熱愛生活、崇尚創新的精神風貌，以及尊重他人想象力和創造力的良好品質。
三、教學重難點
重點在于引導學生深入理解“會飛的圖畫”的內涵，啟發他們大膽想象，感受文學作品帶來的豐富情感體驗；難點則是如何調動學生的主觀能動性，讓他們能夠通過實際操作或口頭表述創作出自己心中的“會飛的圖畫”。
四、教學方法
結合新課程理念，我將采用情境教學法、探究式教學法和合作學習法。通過創設情境，引導學生身臨其境地去感知和理解課文內容；通過問題探究，激發學生自主思考，挖掘文本深層含義；并通過小組合作的形式，鼓勵學生共同探討，分享各自的見解和創作成果。
五、教學過程
導入環節：以提問或者播放相關動畫短片的方式，引入“會飛的圖畫”主題，引發學生興趣。
學習新知環節：組織學生分段閱讀課文，理解課文大意，解析關鍵詞句，明確“會飛的圖畫”背后的寓意。
互動研討環節：設置問題引導學生進行小組討論，比如“你心目中的‘會飛的圖畫’是什么樣的？”、“如果你有一張會飛的圖畫，你想讓它帶去哪里？”等，鼓勵學生積極發言、交流觀點。
創作實踐環節：讓學生動手繪畫或用文字描述自己的“會飛的圖畫”，并在班級內展示交流，共享創新思維的火花。
總結提升環節：回顧整節課的學習內容，提煉主旨，強化學生對“會飛的圖畫”寓意的理解，并對學生的作品給予肯定和鼓勵，激發他們持續發揮創新精神。
以上就是我對《會飛的圖畫》這一課的教學設計，感謝各位評委老師的聆聽，期待在實際教學過程中，能讓學生們真正體驗到“圖畫飛翔”的樂趣，放飛他們的想象力和創造力。
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