《萬以上數的寫法》說課稿

時間：2021-06-13 15:06:55 說課稿我要投稿

《萬以上數的寫法》說課稿范文

　　【教材、教法簡析】

《萬以上數的寫法》說課稿范文

　　首先說一下教材、教法：

　　萬以上數的寫法是在學生學習了萬以內數讀寫法和萬以上數的讀法的基礎上學習的，我們知道，萬級和億級數的讀法與個級不同，個級是一個數位一個數位地讀，而萬級和億級的數是一級4個數位的數合起來一起讀。比如：2350000不能讀成二百萬三十萬五萬。寫數的時候也這樣，在以往教學中問題也很多，有時候感覺孩子明明聽明白了，一做題就問題百出。我們分析了一下，認為寫數教學主要存在以下幾個問題：

　　1、孩子對數位順序和數的讀法掌握不熟練。

　　孩子在第一個信息窗，一下子將12個數位放到一起，雖然數位名字有一定的聯系，但對部分孩子來說想要一下子熟練辨析數位不是那么容易，況且還要學習數位、計數單位、數位分級、十進制計數法、認識大數、了解大數的意義、辨析數序、讀數等等，很多孩子要熟練掌握這些需要一定的過程，如果這些沒有掌握好而倉促學習寫數，勢必問題很多。

　　2、孩子沒有熟練掌握數的組成。

　　孩子在學習萬以內數的寫法時，根據數位順序來寫比較簡單。為什么到了大數這就遇到困難，主要問題是孩子沒有完全掌握數的組成。比如，一些孩子不能辨析出二千零五十八萬是由2個千萬、5個十萬、8個萬組成的，不知道數的組成，也就難以按照數位順序寫數。

　　3、教師避開計數單位和數的組成，只從數位分級入手教學寫數。

　　我們教學中見過有的老師這樣指導孩子寫數：

　　二百三十五億零七十二萬零八百，要求先圈出重點字，看看這個數包含幾個數級。二百三十五億零七十二萬零八百，然后畫兩條豎線分級（┊┊），根據二百三十五億就在億級寫235；根據零七十二萬，就在萬級寫072，萬級共四位，所以這個零代表00，因此應該寫0072.像這樣，如果孩子對于數位沒有熟練掌握，看著文字敘述不能清晰得說出數的組成，只按照老師的訣竅來寫數，一旦訣竅忘記了或者沒有記準，肯定出錯。

　　因此，我們認為，寫數教學應在學生熟練掌握了數位順序表、數的組成、讀數的基礎上進行。教學中應引導學生從數的組成入手，根據順位順序表，按照萬以內數的寫法寫數。

　　【教學目標】

　　1.結合具體情境，能正確地寫出萬以上的數，體會萬以上的數在生活中的廣泛應用。

　　2.利用知識的遷移引導學生自主探索萬以上數的寫法，讓學生在探索過程中學會分析、歸納、概括。培養學生分析推理能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。

　　3.能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

　　【教學重點】按照數的組成能正確地寫出萬以上的'數。

　　【教學難點】每級中間或末尾有0的數的寫法。

　　【前測分析】在集體教研時，我們覺得寫數教學的設計應該有一定的梯度，要從學生的認識能力出發，由易到難的順序進行設計，這樣更利于方法的掌握，難點的突破。在探究環節，我們一共設計了三個類型的寫數練習（課件），對于第三種類型中間有0及三級數的寫法，我們知道是本課難點，對于孩子們來說肯定是難度最大的，可對于第一類整萬數的寫法及第二類兩級數數中間無0的寫法，究竟哪種比較簡單，哪種比較難，我們把握不定，所以我們設計了這樣一個前測練習，通過前測發現，在隨機抽取的28人中，第一類題共8人出錯，其中一人是馬虎出錯，第二類題目共6人出錯,一人為馬虎，第三類題共12人出錯。針對這一情況我們決定探究順序為先解決第二類題目，然后是第一類，最后是第三類。

　　教學流程大致如下：

　　一、課前三分鐘，寫數大比拼。

　　課件出示：

　　通過一組練習，教師引導學生回顧萬以內數的寫法，說說在寫數時應注意什么？

　　【設計意圖】引起學生對寫數方法的回憶，（即:從高位寫起,哪一位有幾個單位就在那一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。）借助學生已有知識經驗進行遷移學習。

　　二、創設情境，引入課題。

　　信息窗2情境圖所呈現的內容是學生比較感興趣的天文知識。

　　1.課件出示窗2情境和信息，讀信息，讓學生感受用文字記錄不如數字清晰，體會寫數的必要性，從而提出問題橫線上的數怎么寫？。進而揭示課題：萬以上數的寫法。

　　三、合作探索

　　在這個環節，我們一共設計了三個類型的寫數練習（課件）

　　十五萬一千二百五十八三百六十五萬六千四百二十四

　�。�2）二百三十萬十六萬二千零五萬

　　（3）十六萬零五十三億六千五百四十三萬四千二百十四萬零五

　　我們采取的方法是：個人嘗試寫數小組內交流班級展示匯報。通過小組合作交流的方式，使學生有機會表達自己的想法，并分享自己和他人的想法。在自主探索、合作交流中，傾聽、質疑、說服、推廣而直到豁然開朗。在小組交流時，有意識讓學生讀一讀所寫的數，自覺檢查寫的是否正確，使學生養成嚴謹的學習態度。

　　為了激發學生的興趣，我們采取寫數大闖關的形式進行新課。

　　第一關1：兩級數且沒有0的數的寫法

　　課件呈現第一組數。

　　活動要求：試著寫出這些數。有困難的同學可以借助數位順序表或者計數器。

　　在孩子們交流的過程中，可能會出現多種方法，有的孩子可能是根據數位順序表，也有的可能是借助計數器，這兩種方法的本質是相同的，最關鍵的是老師引導孩子交流時要把重點放在孩子對數的組成的理解上。比如說三百六十五萬六千四百二十四，要注意引導孩子交流明確三百六十五萬六千四百二十四是由3個百萬、6個十萬、5個萬、6個千、4個百、2個十、4個一組成，然后借助數位順序表寫數就和萬以內數的寫法相同了。

　　當然也可能會有孩子根據讀數的經驗，用到分級寫數的方法，就是上面提到的那種方法。其實分級的方法也是根據數位和數的組成寫數。教師予以肯定，暫時不對比優化。

　　第二關：整萬數的寫法：

　　這個環節的教學與上面相同，還是根據數的組成和數位順序表寫數，重點是引導學生發現，個級的四個數位一個單位也沒有，要寫0占位。展示交流時，孩子再次體驗各種方法的區別、聯系。

　　第三關：中間有0及三級數的寫法

　　通過前兩個環節的學習，孩子對大數的寫法己有一定的認識，只要準確分析數的組成，有了數的組成，根據數位順序表寫數和前面的方法一樣，就不困難了。這個環節的設計目的在于突破難點，歸納方法。在交流中間有0的數的寫法時一定要讓孩子說清楚：為什么這一位上要寫0？經過大量的練習之后，很多孩子能體會到我們在寫數時，采用分級的方法比較快捷。

　　最后，在教師的引導下，學生歸納出寫萬以上數的方法：①寫大數時，應從最高位寫起，一級一級地往下寫。②哪一位有幾個單位就在那一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0占位。）

　　四、練習鞏固

　　1.出示自主練習1題，讓學生先讀一讀三個數，再寫出來。學生獨立完成，教師巡視，注意發現學生出現的錯題，集體訂正時，板演幾道錯例，學生做出診斷和分析。

　　2、自主練習第4題：這是關于數的組成的一組練習。

　　通過這一練習，使學生對大數的意義加深理解，進一步發展學生的數感。

　　3、運用所學方法，解決信息窗中的寫數問題。

　　引導學生交流時，一定要注意交流出自己的寫數方法，并重點交流清楚中間有0的數的寫法。

　　五、總結回顧

　　同學們對這節課的表現滿意嗎？談談你的收獲吧。

　　【設計意圖】通過總結反饋，使學生養成隨時總結知識，回味知識的良好習慣，從而也使學生的學習活動提升一個臺階。

　　六、課堂小測

　　各位老師以上就是我這次說課的內容，有不成熟的地方還請老師們批評指正。