夸張的臉說課稿（通用5篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的夸張的臉說課稿，希望能夠幫助到大家。
夸張的臉說課稿 篇1
教學理念：
夸張是一種獨特的藝術表現形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學生理解這一藝術形式。實際上，學生對夸張并不陌生，因為他們平常愛看漫畫，動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運用的非常到位，但是在學生的作品里，我們并沒有看到他們運用，或者運用的不夠到位，這就是因為他們對夸張的基本知識，表現手法還沒有一定的基礎。借用本節課，我著重對夸張知識進行分析講解，從笑話導入，自創漫畫，漫畫欣賞，再到中外雕刻欣賞，學生的興趣非常濃厚。這為學生后來的成功創作奠定了很好的知識平臺。作業我選用學生最愛的泥塑造型，這也是一個很好的切入點，讓學生在有意和無意之間進行藝術的創造，是為了充分發揮孩子的天性。
教學內容：人教版五年級下冊第七課 教學目標：
1、學會表現人物臉部夸張的手法
2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發展學生的想象力與創作能力。
教學重點：人物臉部夸張的表現手法 教學準備：課件，泥土
教學過程：
一、笑話導入
1、張老師先給同學們說個笑話，蘇東坡大家一定很熟悉，蘇東坡有個妹妹叫蘇小妹，兄妹二人經常對詩取樂，相傳蘇小妹是個門樓頭，即前額突出。有一次蘇東坡拿妹妹長相開玩笑說：未出庭前三五步，額頭已至畫堂前。哥哥取笑妹妹的額頭太大，整個人還在院子里，可腦門兒已經進屋了，
蘇小妹眼珠一轉，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現在還沒流到腮邊呢。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對方相貌的嗎？（夸張的手法）
【評析】
讓學生帶著愉快的心情進入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學內容——夸張表情的講解服務。
二、帶著快樂的心情，我們繼續來樂一樂。
1、誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。（一學生上來畫）
2、我這里也有一張漫畫，看看它是如何表現人笑的樣子的。
1）嘴：用大的半圓形來表示，簡略性的牙齒和舌頭在大嘴中更突出開心的程度。
2）眼睛：用小短線表示笑成一條線
3）鼻子：將鼻子的距離移到眼睛的近處，更突出笑的開心
4）臉形：葫蘆形的臉形會讓人感覺更可愛
5）頭發：將有代表性的頭發畫在頭的正中，更添一份風趣性
3、這就是漫畫的魅力，他們通常用一種獨特的藝術手法來表現人物，誰來告訴大家是什么？說得真好，這就是夸張的藝術手法。通過夸張，人物的臉部表情更生動了，觀眾更容易接受。
4、繼續我們的快樂欣賞
欣賞圖片二
看看這兩張圖片，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？
小結：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學的新課：
出示題目 第7課 夸張的臉 這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。
【評析】
通過漫畫與真實照片進行對比欣賞，可以讓學生更真切地感受到臉部夸張的特征，學生在欣賞與評析中，對臉部表情夸張的位置和效果有了充分的認識，這種具體的分析為學生的創作提供了一個很好的知識平臺。
5、我們一起來看看這精彩的藝術形象。
欣賞圖片三
這是中國商代的《青銅人頭像》。看看他在人物的哪些部位進行夸張的？“招風耳”這是夸張的最好表現了。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫的栩栩如生。 欣賞圖片四
這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現了非洲部族人的特點。
我們用這種夸張的手法，也可以創造生動的人物來，看看我們的同齡人，他們做的棒不棒？你最欣賞哪些部位的刻劃？
如何更好地表現一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）
我相信你們用夸張的手法，同樣能創造出生動的頭像。有什么信心？好，那就開始我們快樂的創造吧。
【評析】
引進中西方雕塑欣賞，加深學生對臉部表情夸張的認識，同時讓他們理解藝術是沒有國界的，它們風格不同，但作為一種優秀的藝術文化，都一樣震撼著我們。在欣賞教師示范捏的過程中，學生就更能感受到他創作泥塑作品
四、布置作業
講評時注意圍繞夸張的特點進行。
五、課后拓展
用夸張的手法，做一些有趣的面具，然后帶著這些面具參加我們自己的聚會，你們說是不是很有意思？那下節課我們就來做一做這有趣的事。
【評析】
讓學生在課后進行藝術形式的創作，不僅加深對夸張藝術的認識，更會激起他們對美術創作的熱情。
【自我評析與反思】
本節課在學生已有的知識水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學生對夸張的表現手法有了具體生動的認識，因而學生在自己創作泥塑作品時，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進行強調，學生可能會在創作中，更加關注細節刻畫。
夸張的臉說課稿 篇2
教學目標：
1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。
2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。
3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。
教學重點：
指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。
教學難點：
學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。
教學準備：
教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。
學生準備：
收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。
教學目標
一、導入
游戲；（形狀的改變）
1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？
2、學生玩游戲，分別點頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）
3、她什么變了？（頭發、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了） 揭題：變
二、新授
（一）造型變
1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）
（1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）
（2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）
（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創意。）
（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的） 可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。
2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？
學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）
（1）看，他們創作的人物多有新意，真棒！（獎勵）
（2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。
3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，
a.它還可以聯想到什么，像什么？
b.變化角度呢？
c.通過添加還可以是什么？
d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。
1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。 板書：線條——塊面
2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了！（水彩筆示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。
3、我再給它加個發型就更有趣了。
（二）色彩變：
1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。
2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀！（欣賞學生作品）
（三）正面側面結合變
1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）
a)奇特在哪兒？學生說
b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。
2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）
3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。
4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）
（四）表現形式變
1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。
2、看這位同學用什么表現的？
3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。
三、作業：
（1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業要求）
（2）學生作業。
夸張的臉說課稿 篇3
一、教學目標
知識與能力：采用揉、捏、壓、搓等技法進行簡單的泥塑，學習夸張的表現手法，創作一張奇特夸張的臉，提高立體造型能力，體驗泥塑造型的藝術魅力及樂趣。
過程與方法：通過創設情境魔術師的表演環節，激發學生學習興趣，并通過欣賞交流及分析，了解掌握挖空，雕刻，粘貼等泥塑技法，提高觀察能力和感知能力。
情感態度與價值觀：激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。體驗人臉夸張的泥塑造型帶來的歡樂，了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力及熱愛生活的美好愿望。
二、教學重難點
教學重點：用泥塑的方法表現夸張的臉。了解泥塑這一獨特藝術，掌握挖空，雕刻，粘貼、盤條手捏及組合成型等泥塑基本方法。
教學難點：表情的夸張與變化，造型的創意。
三、教學策略
本課主要通過教師的演示，作品圖片的欣賞讓學生了解泥塑人臉的制作步驟及方法。學生通過上節課的學習已經初步了解了人物的表情變化及變現手法，這堂課再通過欣賞交流分析出夸張的臉是怎樣變現的，并讓學生從二維的線條的表現，跨越到三維立體的泥塑人臉造型上，不但提高了動手能力還激發了學生對不同藝術形式的喜愛。所以本節課著力于欣賞的同時，讓學生自主學習，去感知、去發現，再去體驗，這樣既加深了人物的變現，又提高了三維立體感知能力。
四、教學過程
教學程序
教學活動（含過程與方法）
設計目的和說明
課前準備
課前欣賞夸張的人臉造型，包括素描、線描、油畫、水粉及泥塑。
激發學生學習興趣，養成良好課前準備習慣。
導入新課
玩一玩：
上新課之前請同學們先把泥拿出來，團一團，捏一捏，讓泥的水分均勻一些。
師：看看老師手里拿了什么？（生：泥條，泥球）
看看老師能用這些泥條和泥球做出什么呢？（教師演示人臉的做法：用泥球捏出大概的人物頭像造型：可以選擇國字形、橢圓形、瓜子型，鴨梨形等。把已經做好的五官及發型用粘貼的方法貼在人物頭像上：包括眼睛、眉毛、嘴巴、耳朵、鼻子，發型）要求：表情夸張，有趣。發型用泥條制作。
探究新知：
師：老師做的是什么？（生：人臉）對了老師做的就是一張人臉，你覺得這張人臉和你們平時看到的人臉有什么不同？生：有趣，夸張，突出了一些特點。
出示課題：夸張的臉
通過嘗試體驗，激發學生學習興趣，培養學生觀察能力，認識能力，并通過教師演示初步感受泥塑頭像的制作方法，回憶曾經所學泥塑技法：揉、壓、搓，捏等技法。
作品欣賞
賞一賞
請學生欣賞不同繪畫形式的夸張的臉，包括（油畫、素描、泥塑）。
提出問題：
1．你覺得不同繪畫形式有哪些特點？
（油畫：細膩，寫實。漫畫：黑白，有趣。泥塑：立體，可塑性強。）
2．你覺得作品中哪部分體現了夸張的臉？它們是怎樣表現的？
（人物的五官進行夸張，五官集中，夸張鼻子。長臉特征，嘴巴拉開。方臉尖下巴，夸張眉眼。）
如果讓你制作一個泥塑的夸張的人臉你打算怎么做呢？
（夸張表情，喜怒哀樂，突出特點。）
通過多媒體欣賞不同的人物頭像作品，讓學生了解不同的繪畫形式表現作品的風格是不同的，各有特點及優勢，并通過欣賞交流及分析，了解怎樣去表現夸張的臉，為下一步制作做鋪墊。
交流體驗
嘗試表演
同學們都知道人類是擁有豐富感情的，所以當我們產生表情的時候我們的五官也會跟著變化，那夸張的臉是什么樣呢？和同桌之前表演一下？
（同學們把自己認為比較夸張的表情表演出來，同桌之間互相欣賞，交流）
通過同桌間的`表演，激發學生創作欲望，并加深對人物夸張表情的理解。
嘗試體驗
動手制作：
同學們表演得真棒，下面請同學們跟老師一起做一做夸張的五官吧！
（教師演示，學生體驗運用曾經學過的泥塑技法如：揉、捏、壓、搓等技法制作夸張的五官表情）
學生初步嘗試泥塑人物頭像五官的制作方法，培養學生動手能力及審美能力。
聯想創造
教師請幾位同學把自己制作的夸張的五官用貼的方法貼到教師已經準備好的人物頭像上讓學生觀察。
你覺得我們合作的作品哪里夸張？
（五官集中，突出特點，可以改變五官原來的位置。）
我們還可以添加些什么？
（發型，裝飾。如：耳環，頭飾等）
把自己的作品做完吧，要求：夸張，有特點，有創意。
通過學生實踐創作，提高學生繪畫能力及動手能力，解決本課難點。
自評互評
教師請學生展示最后完成的泥塑作品，并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議，教師做最后指導評價。
自評、互評、教師總結能夠讓學生了解自己的作品有哪些不足，怎么樣改進，加深對泥塑頭像制作方法的理解及運用，為以后創作更多的作品打下良好的基礎。
夸張的臉說課稿 篇4
教學目標
[德育目標]：引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。
[智育目標]：、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。
[素質發展目標]：培養學生的創新能力
教學重點難點
[教學重點]： 指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品
[教學難點]學生大膽想象，設計富有創意和夸張的形象。
教學準備
繪畫工具
學生活動設計
欣賞－分析－制作
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入
（二）新授
揭題：夸張的臉
1、欣賞課本中的范例：
（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒"了下顎，很好的體現了非洲某部落的形態。
（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現代人經常說的"招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據。
（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。
2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。
3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。
游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。
觀察五官特征。
方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片
4、提出作業要求：要求創作，畫面構圖安排得當；能概括表現人物表情；
三、作業：表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。
四、學生作業，教師輔導。
五、作業展評：
六、課后拓展：
1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。
2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。
教學反思
有“夸張的臉”陶泥創作為基礎，我乘熱打鐵，讓學生用橡皮泥再創作“夸張的臉”。因為陶泥是單色的，夸張只局限于造型，而橡皮泥還可以從色彩上進行夸張，孩子們大膽的造型加上色彩的夸張，作品肯定更能讓人興奮。
懷著百分之百的希望走進班級，在表揚了孩子們陶泥“臉”的創作有點后，我又將橡皮泥制作“夸張的臉”的優點和需要注意的幾個要點講了之后，便讓孩子們自由創作了。十來分鐘過去了，總算有人上交上來了，可作品卻沒有我預料當中的好，我再次向學生們強調要保持陶泥作業時臉的造型的特點，又要大膽地利用橡皮泥色彩豐富性在色彩上進行大膽對比。可結果卻不然，上交上來的臉型幾乎都是圓形的，色彩只局限于兩三種顏色的運用，并且制作的很小……怎么會這樣，再次提醒要大膽，要充分利用色彩的豐富性，不要舍不得運用橡皮泥，但最后效果還是不佳。唉……原先的那種激情那種膽識都跑哪里去啦？
現在總結一下。我發現，五年級學生的繪畫能力比較薄弱，尤其是讓他們想象或是憑記憶畫，那對他們來講簡直就是折磨，反正只要讓他們動筆畫，他們都會覺得自己畫得不像，畫不好。但當讓他們拿起剪刀拿起紙，讓他們做手工作業時，他們的勁頭十足，想象力也能淋漓盡致地表現無疑了。所以我就會感到疑惑：為什么動手能力那么強的五年級孩子，他們的動筆能力卻那么弱呢？
夸張的臉說課稿 篇5
教材：人教版小學《美術》五年級下冊第7課的內容。
學習領域：造型·表現
課業類型：新授課
課時：1課時
一、教材分析：
本課是義務教育教科書小學《美術》五年級下冊中的第7課，屬于造型、表現的學習領域。本課是一節設計課，同時也是一節浮雕頭像的制作課，由于條件限制，只要求學生運用繪畫的方式創作一張夸張的臉，這就是本課的主要學習任務。本課教學中，我借助交互式電子白板、ppt、聲音、圖片和課堂中的生成的資源，力圖把本節課內容化難為易、循序漸進地讓學生在輕松幽默的氛圍中學習夸張的藝術表現手法。讓學生掌握在不同表情時的五官和面部肌肉的外形變化，通過夸張的手法來進行人物臉部的創作。
二、教學目標
1、知識與技能目標：學會抓住人物頭像特征，運用夸張的表現手法創作一張奇特夸張的臉。
2、過程與方法目標：啟發學生用整體的觀察方法，用簡潔、形狀的線條概括人物的表情，塑造一個自己想象中的臉部形象。
3、情感態度價值觀目標：體會繪畫創作的樂趣,提高審美情趣.培養學生的想象力、創造力和動手能力。
三、教學重點和難點
1、重點：創造出有個性化的人物夸張的臉。
2、難點：能準確抓住人物的神、形等特征進行夸張變形的藝術表現。
四、教具學具
1、教具：多媒體課件、范畫。
2、學具：鉛筆、橡皮、各種材質彩色筆、鏡子。
五、教學過程
（一）、課件展示、欣賞導入新課，初步感受夸張的藝術手法及審美特征。
課件播放《海賊王》影片里面人物的各種夸張表情，感受夸張的風趣性、幽默性。
師：誰能說說動畫片里哪個鏡頭讓你印象深刻？為什么？生：眼睛變長了，嘴巴變大了…….
師：動漫人物面部表情經常運用很夸張的藝術表現手法。通過夸張，人物的面部表情更生動了，這也是動畫片常用的表現手段。這也是動漫受歡迎的原因之一。那今天我們就一起來學習第七課《夸張的臉》。
出示課題：夸張的臉
（二）、講授新課
1、教師運用課件出示央視主持人李詠的相片，
（1）、師：說說李詠的外貌特點？
（2）、漫畫像突出了人物的哪些部位？
師：同學們來看看這個作品，說說它是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？
2、教師運用課件分別出示著名主持人李詠的相片和夸張漫畫像，
（1）、師：同學們先觀察相片中人物的外貌特征，說一說李詠的外型特征？再看看漫畫像，議一議：為什么大家能認出不同版本的李詠？
（2）、師小結：抓住臉形特征進行夸張。夸張的常用方法就是就是使大的更大，小的更小；放大是夸張，縮小也是夸張，變形也屬于夸張。夸張人物的特征。
3、啟發學生學習如何進行夸張：學習課文第13頁的“知識窗”抓住臉形特征進行夸張。（如相聲大師馬三立臉形特征：瘦臉，中分頭發，眼睛小，耳大；巴西足球明星羅納爾迪尼奧臉形特征：齙牙、卷發，標志性的微笑；相聲演員郭德綱臉形特征：圓臉，寸頭；還有成龍的大鼻子。）抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。
4、教師課件同步演示夸張人像的繪畫步驟和范畫步驟：
（1）、觀察繪畫對象并概括出主要特點；
（2）、運用夸張變形手法概括出對象輪廓；
（3）、初步構圖，調整畫面完整性；
（4）、逐漸深入繪制；
（5）、不斷修改，直至完成。
5、課件展示一些優秀學生作品。
（1）、這些作品用了什么表現手法？
（2）、五官有沒有進行藝術夸張處理？
（3）、如果你來畫你會怎樣處理？
（三）、學生作業
1、作業要求：
（1）、選擇自己喜愛的夸張表情，給身邊的朋友用繪畫的形式進行創作表現，畫一張夸張的臉；
（2）、突出人物主要特征；
（3）、構圖要飽滿。
2、同桌之間表演不同的夸張表情！比一比，誰做的最夸張！或者對著鏡子做表情，相互討論，怎樣畫更好，然后再畫一畫！
3、學生作業，教師巡視指導。
（四）、作業展評：
分小組展示學生作業，并進行互評，看看哪一組做的最有創意。
（五）、教師進行展評點評并小結
師：今天我們學習了《夸張的臉》這一課，知道了夸張是藝術創作的重要手段，運用夸張這一手法，可以使作品感染力更強，主題更突出，畫面更生動。同學們在今后的美術創作中要善于利用這個表現手段，同時，老師也希望同學們在生活中豁達開朗，我們一起來做個夸張的表情下課。
（六）、收拾與整理
引導學生收拾學習用具，整理課桌，注意教室的衛生。
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