三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿

時(shí)間：2024-10-11 23:10:37 煒玲說課稿我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿

　　三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿 1

　　今天我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，我的說課包括說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說重點(diǎn)難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程五大板塊。下面我來詳細(xì)的說一說各個(gè)板塊：

　　一、說教材：

　　本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第五冊(cè)第七單元乘法部分的第二課時(shí)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)一個(gè)與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了二位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計(jì)思路是：關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，讓學(xué)生在運(yùn)用已有的知識(shí)自主學(xué)習(xí)和與同伴的交流過程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。因此，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進(jìn)位的問題。

　　四、說教法學(xué)法

　　根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)、遷移和自主探究的教學(xué)方法。遵循生活性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、在獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展自主探究活動(dòng)，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

　　3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　五、說教學(xué)過程

　　三年級(jí)學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)的`教學(xué)。

　　一、基本練習(xí)：復(fù)習(xí)所學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法，為學(xué)生向三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的遷移做好準(zhǔn)備。

　　二、激情導(dǎo)入、自主探究、體會(huì)領(lǐng)悟1、談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）2、學(xué)習(xí)例題3、學(xué)習(xí)“試一試” 4、討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)葉圣陶先生曾說“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。”所以我有扶有放，使學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)的全過程。我力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。并參與他們的討論，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵(lì)和扶持]

　　三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映，練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到三年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣性、內(nèi)容趣味性。主要安排以下練習(xí)：

　　（1）基本性計(jì)算練習(xí)。

　　（2）應(yīng)用知識(shí)練習(xí)。

　　（3）思維拓展練習(xí)。在練習(xí)中分別運(yùn)用了“啄木鳥診所”“口算接龍”、“我當(dāng)售票員”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情．給學(xué)生的思維留下了較大的空間，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生自己去掌握重點(diǎn)，這樣，既能強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。

　　四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學(xué)們什么？這部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)撥啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到事半功倍的效果。總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)策略力圖營(yíng)造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。

　　三位數(shù)乘一位數(shù)筆算說課稿 2

　　今天我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上）第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，即教材第27頁例3。

　　一、說教材：

　　此知識(shí)點(diǎn)是建立在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算這些計(jì)算技能的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。該內(nèi)容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘法、解決問題打好基礎(chǔ)，所以，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，便于學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)在自主學(xué)習(xí)、與同伴合作交流等過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并在解決實(shí)際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。

　　二、說學(xué)情:

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位的筆算方法,大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。（因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平確定。）

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的'筆算乘法。

　　2、能力目標(biāo)：通過三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、估算來解決實(shí)際問題，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。（根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)確定為。）

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，靈活選擇計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。（根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備了多媒體課件。）

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　（依據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，我選擇了以下的教學(xué)方法）

　　六、說教法、學(xué)法：

　　（一）教法：

　　我主要采用情境教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法。通過采取有扶有放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動(dòng)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　（二）學(xué)法：

　　新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿記憶，而是有目的地主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。為此,我十分重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，本節(jié)課主要采用自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方法。

　　七、說教學(xué)過程：

　　三年級(jí)學(xué)生的思維雖處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、歸納的能力。因此我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課時(shí)的教學(xué)。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　通過復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，為本堂課做好鋪墊。（多媒體出示）

　　1、估算：

　　401×9≈ 798×7≈ 295×6≈

　　502×2≈ 498×4≈ 285×5≈

　　抽學(xué)生說估算結(jié)果，并說一說自己是怎樣估算的。

　　2、筆算：

　　321×3= 453×5=

　　學(xué)生計(jì)算后，抽兩位學(xué)生上黑板演練，并說一說自己是怎樣筆算的。

　　3、揭示課題：這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí)，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（板書課題）

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知：

　　1、教學(xué)例3

　　多媒體課件出示例3情境圖。

　　（1）看圖理解題意:

　　從圖中你獲得了哪些信息？需要解決什么問題？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出題中告訴我們?cè)诮淌忆伒卮u這件事，題中告訴的條件有鋪一間教室要用285塊地磚，要用1500塊地磚鋪5間同樣大小的教室。問題是能不能鋪。

　　（2）探索解題思路:

　　要求能不能鋪5間同樣大小的教室，要思考哪些問題？（分小組討論后交流）

　　A:考慮鋪地磚過程中的損耗問題。教師指出：實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì)。

　　B:引導(dǎo)學(xué)生通過思考，明確解題思路：先算出5間教室要多少塊地磚？然后用它的積和1500塊進(jìn)行比較。

　　C:計(jì)算方法（是選擇筆算還是估算）

　　（3）學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流（教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生有扶有放，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，并參與他們的討論，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵(lì)和扶持。）

　　2、拓展延伸，及時(shí)鞏固：

　　如果每間教室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間教室一共需要多少千克水泥？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，完成后交流：這次你選擇了什么計(jì)算方法?（教師幫助學(xué)生分析出這道題要求精確計(jì)算，但題中的數(shù)據(jù)不是很大，因此有些計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生選擇口算是對(duì)的；有些計(jì)算能力不是很強(qiáng)的，選擇筆算也沒有錯(cuò)。）

　　3、分小組討論：在解決問題的過程中要注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出在解決問題的過程中，要根據(jù)題中告訴的條件和問題分析解決問題的方法，還要根據(jù)題中的要求和自己的實(shí)際情況，在口算、筆算、估算中選擇簡(jiǎn)便的、符合實(shí)際需要的計(jì)算方法來計(jì)算。）

　　（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知：

　　1、多媒體課件出示練習(xí)五第6題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，找出題中的條件和問題，口述解題思路。（根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體課件上對(duì)條件和問題進(jìn)行梳理）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立解答，解答后抽學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說一說具體的計(jì)算過程。

　　2、練習(xí)五第8題：

　　組織學(xué)生觀察圖表，說一說從中獲取的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立解決問題。（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意多提問題，根據(jù)學(xué)生所提的合理問題，全班進(jìn)行練習(xí)解答、評(píng)講。）

　　（四）總結(jié)提高，質(zhì)疑反思：

　　讓學(xué)生在交流的過程中體會(huì)成功的喜悅，讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到事半功倍的效果。

　　八、說板書設(shè)計(jì)：

　　三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

　　方法一：285×5=1425（塊）方法二：285×5≈1500（塊）

　　1425＜1500 1500=1500