小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)試題
年級(jí)： 姓名：
一、寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母，并把它們按字母順序抄寫在橫線上（5分）
O（） W（）E（）V（）Q（） L（）
F（） M（）G（）D（）I（） U（）
二、看拼音，寫詞語(yǔ)。（12分）
jiǎnyuè kuānchang ǒuěr yù yán jīnguāngshǎnyào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chènshān piānpiānqī wǔ fàngnǎn pī jīngzhǎnjī
( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比，再組詞（10分）
伯（ ） 炒（ ） 狹（ ） 映（ ）寓（ ）
泊（ ） 妙（ ） 峽（ ） 秧（ ） 偶（ ）
陡（ ） 沾（ ） 稈（ ） 何（ ） 峭（ ）
徒（ ） 站（ ） 桿（ ） 荷（ ） 俏（ ）
四、把下面的詞語(yǔ)分四類寫下來(lái)。（8分）
白菜 飛機(jī) 學(xué)生 農(nóng)民 豆角 大雁 火車
菠菜 老鷹 自行車 輪船 蘿卜 烏鴉 汽車站
工人 燕子 教師 麻雀 醫(yī)生 西紅柿
1、
2、
3、
4、
五、照樣子寫詞語(yǔ)（8分）
四面八方
干干凈凈
頭頭是道
誠(chéng)心誠(chéng)意
六、填上合適的詞語(yǔ)（4分）
悲慘的（ ） 快樂(lè)的（ ） 輕快的（ ）寬闊的（ ）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ） 高興地（ ） 神情變得（ ） 臉凍得（ ）
七、選詞填空（3分）
１、發(fā)現(xiàn) 發(fā)覺(jué)
一天早上，他去放羊，（ ）少了一只。
2、舞姿 姿勢(shì)
這么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。
3、悲傷 悲慘
它叫聲（ ），是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
八、在括號(hào)里寫出帶點(diǎn)詞的反義詞。（3分）
1、只有不怕失敗的人，才能最終獲得（ ）。
2、遇到緊急情況不要慌張，要（ ）。
3、在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)要虛心，不能（ ）。
九、讀句子，給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（2分）
1、“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道“你有這樣的本事？”（ ）
（1）不相信（2）懷疑 （3）相信不過(guò)如此
2、無(wú)過(guò)光景一時(shí)新
（1）一段時(shí)間 （2）偶爾 （3）很短
十、按要求改寫句子（8分）
1、春風(fēng)裁出柳葉。
（1）“把”字句
（2）“被”字句
（3）感嘆句：
2、怎么能這樣做？
改寫成陳述句：
十一、按課文內(nèi)容填空。（6分）
1、默寫《春日》
2、翠鳥(niǎo)頭上的'羽毛像 ，繡滿了 。背上的羽毛像 。腹部的羽毛像 。
作者從翠鳥(niǎo)的 、 、 、三部分的羽毛寫翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，其中表示顏色的詞有 。
十二、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。（9分）
星期天，我和哥哥來(lái)到溜冰場(chǎng)，這兒可熱鬧了，溜冰場(chǎng)過(guò)上有一個(gè)大同學(xué)領(lǐng)頭，后面跟著七八個(gè)同學(xué)，依次緊緊抓住背襟，排成一隊(duì)，像一列火車，飛馳而來(lái)。他們嘴里還喊著：“火車來(lái)了，快閃開(kāi)，快閃開(kāi)！”
冰場(chǎng)中間，有一個(gè)十一二歲的男同學(xué)。他兩行叉腰，縱向一躍，像一只凌空飛躍的小鳥(niǎo)，在云天里飛翔。另一個(gè)比他大的男同學(xué)兩腿一并，身子一蹲，向前躍進(jìn)，像摩托車急速行駛，快極了。忽然，一個(gè)女同學(xué)再現(xiàn)了，她左腿弓，右腿直，兩手一伸，像大雁南飛，姿態(tài)優(yōu)美極了。大家暢快地滑著，真是千姿百態(tài)，各顯本領(lǐng)。
1、寫出近義詞（2分）
姿態(tài)——（ ） 優(yōu)美——（ ）
飛馳——（ ） 暢快——（ ）
2、照樣子寫詞語(yǔ)（2分）
例：千變?nèi)f化 千姿百態(tài)（至少寫兩個(gè)）
3、短文描寫的是 的熱鬧場(chǎng)面，抓住 個(gè)同學(xué)的不同滑姿進(jìn)行細(xì)致描寫，突出了冰場(chǎng)上 。
4、文中“——”的句子用了什么修辭手法？還能找出一兩句嗎？請(qǐng)找出來(lái)寫在橫線上。
十三、習(xí)作（20分）回憶一下，你最近學(xué)會(huì)了什么？比如，學(xué)會(huì)了一種小制作，學(xué)會(huì)了一種農(nóng)活，學(xué)會(huì)了一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)了玩一種游戲……從中選擇一種寫下來(lái)，要把做法或玩法寫清楚。
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