教師生活感悟集錦15篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生不一樣的想法，這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫感悟。以下是小編整理的教師生活感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師生活感悟1
放假了，但還是一早起床，生怕自己一旦晚起，就養(yǎng)成睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，可能一上午就荒廢了。因?yàn)橛屑s，就來(lái)到學(xué)校，相約的人還沒(méi)有到，坐在辦公室里，尋思著敲擊一篇文章，撿拾起丟失的寫日記的好習(xí)慣。上半年因?yàn)榧膊。艞壛藢懀幌掳肽暌驗(yàn)槊β担艞壛藢憽w根結(jié)底，是懶，不想寫而已。
生命的車輪一直在如常的疾馳著。我如常地活著，只是收獲了生死離別。去年的二月，送走老公的姥姥，99歲高齡，大家都不太悲傷；七月，送走久病的二姐，肺癌折磨了她五年，也煎熬了親朋好友。走，是對(duì)大家都好的解脫；一月，送走了剛剛生命的婆婆，九月末確證胰腺癌，到匆匆離去，只有短短的一百天，快得讓人措手不及，不知所然。生命無(wú)常。唯有活好當(dāng)下，唯有活的心安，才是對(duì)生命、對(duì)自己最好的`釋然吧。
前不久給兒子買了東野圭吾的一套書。兒子邀我一起閱讀。我應(yīng)然，但一直未能履約。在這個(gè)速食的時(shí)代，每天拿著手機(jī)看頭條，讀新聞，社會(huì)浮躁，人心更浮躁，蠶食了讀紙質(zhì)書的好習(xí)慣。近幾天，同事萍在朋友圈曬自己每天讀書的心得小記，讓人好生羨慕。隨也暗下決心，讀書吧。雖然這份決心有些微弱，但總比沒(méi)有的好吧。
窗外操場(chǎng)上，幾個(gè)孩子在跑步。這是和我有約的孩子。我來(lái)，他們來(lái)，我順便訓(xùn)練他們練體育。雖然他們晚來(lái)了一會(huì)兒。我很感謝這份約定，絕對(duì)是我要早起的理由了。天氣也格外的好，昨天的大風(fēng)，吹走了霧霾，帶來(lái)了晴空。所以，不要討厭暫時(shí)的外境的惡劣，可能之后會(huì)有更美好的東西出現(xiàn)。
教師生活感悟2
兒子今年四歲，上幼兒園小班。兒子從書房跑過(guò)來(lái)問(wèn)我的時(shí)候，我正忙于修改我公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來(lái)？”
“是今天的作業(yè)么？一會(huì)兒我看一下。”打發(fā)掉兒子，我繼續(xù)我的工作。
不到一會(huì)兒，兒子又跑過(guò)來(lái)，“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來(lái)？”
我的思路又被打斷了。我說(shuō)：“把書拿過(guò)來(lái)，告訴我哪一頁(yè)。”
兒子說(shuō)：“書上沒(méi)有，老師就讓我們把雞蛋立起來(lái)。”
我摸了摸兒子的腦袋說(shuō)：“明天你問(wèn)老師吧，爸爸不會(huì)。”
兒子不依不饒：“這是作業(yè)，要自己做。”
我開(kāi)始沉下臉：“你怎么這么煩？沒(méi)看見(jiàn)我忙著嗎？”
妻子開(kāi)始給兒子撐腰，“你就幫幫他吧，怎么著你也是個(gè)老師。”
我立刻就火了：“你怎么也這么說(shuō)？不是我不幫他，分明是他沒(méi)記清這個(gè)題目。總要有個(gè)條件吧，比如能不能借助其他工具，雞蛋能不能損壞？什么條件也沒(méi)有，這作業(yè)怎么做？把碗里放沙子，把雞蛋放沙子里，要是不能用其他東西，就把雞蛋殼個(gè)窩，這都可以。可僅僅就憑讓雞蛋立著，怎么可能呢？分明是孩子沒(méi)把題目記完整，你還責(zé)怪我？”
兒子看我生氣，嚇得蜷縮在妻子懷里掉淚。妻子說(shuō)：“兒子，你再想一想，老師說(shuō)別的了么？”兒子搖頭：“老師就說(shuō)看誰(shuí)能讓雞蛋立起來(lái)。”妻子說(shuō)：“要不你再好好想想，看有沒(méi)有辦法。”我說(shuō)：“雞蛋是橢圓的'，重心不規(guī)則，根本立不起來(lái)。就這樣吧。”兒子失望的走開(kāi)了。
一會(huì)兒，兒子興奮地把我拽到餐桌前，“爸爸你看”。我驚呆了，是的，那是一個(gè)雞蛋，穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上的雞蛋。
兒子說(shuō)這個(gè)雞蛋就是從冰箱里拿出來(lái)的。她試了好幾個(gè)，都立不住。后來(lái)他專揀那些本來(lái)就豎直放置的雞蛋，按原來(lái)的姿勢(shì)大頭朝下放在桌子上，都能穩(wěn)穩(wěn)地立住。
我拍了一下腦門，恍然大悟。妻子也很好奇，我解釋給她聽(tīng)：“雞蛋里的蛋黃比蛋清的密度大，那些原本就豎直放置的雞蛋，蛋黃沉淀到底部，雞蛋的重心也就轉(zhuǎn)移到了底部，所以放在桌子上，輕易就能立穩(wěn)。這和不倒翁的原理是一樣的。而平時(shí)我們隨便放置的雞蛋，立起來(lái)后蛋黃還懸在中間，重心靠上，是沒(méi)有穩(wěn)定性的。”我驗(yàn)證了一下，把原來(lái)倒著的雞蛋大頭朝下靜止一刻鐘，等蛋黃沉到底部，依然能立在桌子上。
我感到一絲的慚愧，我們都輸給了自己，輸給了自己的耐心。我們往往把簡(jiǎn)單的問(wèn)題想得太復(fù)雜，有些事情不需要高深的理論，只要付出你耐心去試一試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)奇跡。
教師生活感悟3
我在幼兒園擔(dān)任體育教師，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我被臨時(shí)安排到大班帶生活活動(dòng)。自主游戲后便是喝牛奶時(shí)間，我請(qǐng)孩子們排隊(duì)來(lái)我這里打牛奶。我有個(gè)習(xí)慣，就是要等孩子說(shuō)“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當(dāng)保育員時(shí)形成的習(xí)慣。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學(xué)會(huì)感謝別人。
第一個(gè)來(lái)打牛奶的小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對(duì)我的舉動(dòng)很是不解。我也沒(méi)說(shuō)什么，只是對(duì)著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開(kāi)手，叮囑他回坐位的時(shí)候要小心。接著第二個(gè)孩子將杯子遞過(guò)來(lái)，第三個(gè)、第四個(gè)……直到最后，也沒(méi)有一個(gè)孩子想到說(shuō)“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對(duì)孩子們說(shuō)：“剛才可能不少小朋友已經(jīng)注意到，老師在給你們打牛奶的時(shí)候，沒(méi)有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”
孩子們都注視著我，表情疑惑。
我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。
“趁老師不注意，一下奪過(guò)來(lái)!”一個(gè)銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來(lái)燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。
“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開(kāi)了。”坐最后一排的小男孩大聲說(shuō)道。
“這個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。
這時(shí)，坐在角落里的一個(gè)扎羊角辮的高個(gè)女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復(fù)了幾次。
我慢慢走過(guò)去，一邊微笑著用眼神鼓勵(lì)她，一邊示意她回答。
“……親親老師的臉…”她站起來(lái)怯怯地說(shuō)。孩子們一聽(tīng)，頓時(shí)哄堂大笑，亂成一團(tuán)。
這個(gè)回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”
“因?yàn)椤驗(yàn)槔蠋煄臀掖蛄伺Ｄ獭毙∨⒁贿呎f(shuō)，一邊撓著耳朵。我連忙接過(guò)她的'話：“因?yàn)槔蠋煄湍愦蛄伺Ｄ蹋阈睦锖堋?/p>
“感激!”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。接著，孩子們你一言我一語(yǔ)地?fù)尨穑裁磶屠蠋煷繁常瑤屠蠋熌蟾觳玻捯舸似鸨朔?/p>
等孩子們的聲音逐漸減弱時(shí)，我說(shuō)：“剛才你們所說(shuō)的方法都是想表達(dá)對(duì)老師的感激之情。其實(shí)有一種方法更簡(jiǎn)單也更有效，那就是對(duì)老師說(shuō)一聲-一”我故意拉長(zhǎng)了聲音。
“謝謝——”孩子們積極應(yīng)答。
我笑著說(shuō)道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’。”
這事已過(guò)去一段時(shí)間了，但孩子們接過(guò)牛奶時(shí)那理所當(dāng)然的眼神時(shí)常在我腦中閃現(xiàn)，他們對(duì)這一切似乎已經(jīng)習(xí)慣了。我并不貴怪他們，因?yàn)樗麄儺吘惯�小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳剩幸粋�(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑澹Ａ椫楸牧艘坏兀⒆幼园l(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”這不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。
教師生活感悟4
上網(wǎng)有一年零十幾天了吧，按照工作慣例，該寫一份年度總結(jié)了，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好的發(fā)展。
去年的這個(gè)時(shí)候，是我情緒最低落的時(shí)候，白天為工作、為家庭勞神費(fèi)力，晚上卻難以入眠:經(jīng)歷了生死離別，感受到了人間冷暖，看透了塵世的虛無(wú)與實(shí)質(zhì)，悲從心生。
當(dāng)時(shí)上網(wǎng)只會(huì)聊天，打字速度可以和蝸牛爬行相媲美，因此，沒(méi)什么固定的網(wǎng)友，愿意和我溝通的也只是一些“老前輩”吧。后來(lái)才知道可以進(jìn)朋友的空間、自己也可以開(kāi)通空間，于是，無(wú)聊時(shí)就去網(wǎng)絡(luò)里逛逛品讀美文、在自己的空間涂畫心跡。有些朋友的網(wǎng)友的空間是可以串的，當(dāng)我讀到他們自己撰寫的文章，會(huì)油然而生一種敬意：不是才高八斗，至少也是有品味的`吧，申請(qǐng)加為好友，方便求教，也許自己是教師的緣故吧，很多申請(qǐng)都成功了，但不是每一個(gè)朋友都有共同語(yǔ)言，甚至還很庸俗。
教師節(jié)那天上午，一個(gè)網(wǎng)友發(fā)來(lái)問(wèn)候：“今天是你的節(jié)日，愿你的心情像陽(yáng)光般明媚，生活像蜜一樣甜！”好浪漫呀！我立馬給他回了信息，表示感謝！到了晚上，我們又見(jiàn)面了，就天南海北的聊了起來(lái)，，竟然有高山流水遇知音的遐想。從此之后，我們便成了無(wú)話不談的好朋友。遇到煩惱首先會(huì)想到他、想給他訴說(shuō)，好像把他當(dāng)作了精神的依托，好可怕呀，難道自己陷入網(wǎng)戀了?懸崖勒馬吧，把他列入黑名單，斬?cái)嘈畔⒏綦x思念。一時(shí)的真難適應(yīng)，再加上是暑假，閑著無(wú)聊，又結(jié)識(shí)新的網(wǎng)友，同樣的體貼大肚、幽默爽朗，很快又找到了交友的樂(lè)趣……整天的卿卿我我、嘻嘻哈哈，虛擬與現(xiàn)實(shí)的落差、感情與理智的較量、時(shí)間分配得嚴(yán)重失衡、情緒波動(dòng)跌宕起伏……半年的時(shí)間，浪費(fèi)的何止是時(shí)間和感情，還搭進(jìn)了革命者的老本錢
教師生活感悟5
春天里我和媽媽在菜地里種下一棵佛手瓜的幼苗，這是我媽媽早就想種的，給我念叨了幾年了，我去市場(chǎng)買菜正好碰見(jiàn)有人在賣，馬上買一棵帶回老家。
媽媽對(duì)小家伙格外照顧，水肥豐美，還給搭了架子，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)佛手瓜將來(lái)會(huì)長(zhǎng)特別多的藤蔓，給它整了一個(gè)五六平方的場(chǎng)地，就等它一長(zhǎng)沖天呢！
可是小家伙不爭(zhēng)氣，都栽下去一個(gè)多月，還是老樣子，原來(lái)的幾根細(xì)細(xì)的藤，幾十公分，似乎沒(méi)有向上爬的意思。最要命的是葉子有點(diǎn)黃了，老媽說(shuō)有可能是水土不服，雖然買時(shí)帶著一大塊原來(lái)的土，現(xiàn)在是因?yàn)樾峦寥啦贿m合，所以就不長(zhǎng)了。
每次回老家都到菜地看，看小佛手長(zhǎng)了沒(méi)，期待它能夠適應(yīng)新的環(huán)境。果然，兩個(gè)月后小家伙開(kāi)始瘋長(zhǎng)，真是厚積薄發(fā)，很快，到了七月份，藤蔓已經(jīng)爬滿了架子，儼然是一個(gè)涼棚，成了菜地的一道小風(fēng)景。
八月份了，菜地的南瓜、絲瓜、冬瓜都吃了好幾次了，小佛手還是沒(méi)有出現(xiàn)一朵花，只是瘋長(zhǎng)藤蔓，涼棚密密麻麻的，站在下面，立刻覺(jué)得這些枝枝蔓蔓遮天蔽日呢！用我媽媽的話就是，可能我們這里也沒(méi)有種過(guò)，說(shuō)不定是因?yàn)樗敛火B(yǎng)它，所以不長(zhǎng)果；或者種的是公的，只長(zhǎng)枝葉，不結(jié)果……我也有點(diǎn)懊惱，那么多棵擺在那里，為什么偏偏我買的是公的？算了，認(rèn)命哈，也許我就是和這個(gè)綠色涼棚有緣哈！、
占那么大地方，又不結(jié)果，還遮光，旁邊青菜都不長(zhǎng)。媽媽征求我意見(jiàn)，要不給它拔了吧？爸爸說(shuō)，還是讓它長(zhǎng)吧，又不缺吃的，種不種那點(diǎn)菜都沒(méi)關(guān)系。我也說(shuō)，咱們看看，它到底會(huì)不會(huì)結(jié)果！于是，我們決定，就留它繼續(xù)瘋長(zhǎng)吧，看它長(zhǎng)成什么樣子。
……
昨天，媽媽給我打電話，語(yǔ)氣里透著驚喜，“妞，咱那佛手瓜結(jié)果了，結(jié)了好多呢！大的'都有拳頭那么大了，我摘了幾個(gè)，叫老二給你捎回去啊！”天哪，真是有點(diǎn)覺(jué)得像公雞會(huì)下蛋的意思哈。
想著這棵佛手瓜在我家菜地成長(zhǎng)的經(jīng)歷，似乎有點(diǎn)像一個(gè)孩子求學(xué)中的成長(zhǎng)，到了一個(gè)陌生的環(huán)境，它努力地去適應(yīng)，在新的土壤中找到適合自己生長(zhǎng)的養(yǎng)分，慢慢吸取，直到自己有力量蒸蒸日上，爬上桿頭。可是，爬滿桿頭并沒(méi)有我們期待的果實(shí)，孩子也許是一樣的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，看著他很努力，可是卻沒(méi)有我們預(yù)料到的結(jié)果。
這時(shí)候，想必是最難的，我家這棵佛手瓜不就差點(diǎn)被拔掉嗎？如果不是老爸說(shuō)再等等看，是不是就沒(méi)有今天中午餐桌上的那盤涼拌佛手瓜呢？
孩子呢？短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有大人期待的成績(jī)，我們還會(huì)有耐心等下去嗎？是不是會(huì)草草做出結(jié)論，給孩子貼上我們認(rèn)為的標(biāo)簽?zāi)兀?/p>
總是隱隱約約地覺(jué)得，現(xiàn)在一些父母，尤其只有一個(gè)孩子的父母，在教育孩子的過(guò)程中，很多時(shí)候經(jīng)不起等待，就有不少孩子失去了那棵佛手瓜那樣的命運(yùn)，沒(méi)有結(jié)出自己的果實(shí)就"夭折"在主人手中。
想起來(lái)一首詩(shī)，《牽著蝸牛散步》，孩子讓我們慢下來(lái)，慢下來(lái)，讓我們看到了身邊的風(fēng)景。漫長(zhǎng)的等待中，我們的佛手瓜到了秋天，到了它開(kāi)花結(jié)果的盛期，如果說(shuō)野百合也有春天的話，我們的小佛手有了屬于自己的秋天，一個(gè)碩果累累的秋天。
教師生活感悟6
中學(xué)時(shí)代，我有一個(gè)夢(mèng)想，將來(lái)做一名教師。
最初產(chǎn)生夢(mèng)想的原因似乎是看不上自己當(dāng)時(shí)的老師。地理老師太嚴(yán)厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當(dāng)老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課。數(shù)學(xué)老師脾氣太壞，上課總是打人。我想如果我是老師，就算學(xué)生再過(guò)分，我也絕對(duì)不會(huì)動(dòng)手打他的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我必定是曉之以理，動(dòng)之以情，使之心悅誠(chéng)服地改正。班主任太偏心，就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們無(wú)論犯了什么錯(cuò)誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來(lái)不聽(tīng)差生的任何解釋，動(dòng)不動(dòng)就讓差生寫檢查站在講臺(tái)上念，動(dòng)不動(dòng)就讓差生站在教室門口上課，動(dòng)不動(dòng)就罰差生打掃衛(wèi)生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關(guān)心，和他們做朋友，耐心地教導(dǎo)他們，用愛(ài)而不是“刑罰”來(lái)轉(zhuǎn)化他們。
我還想，如果我是老師，我絕不像現(xiàn)在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來(lái)，走進(jìn)學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的學(xué)生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學(xué)生尊敬我而不是討厭我。
總之，我編織了許多美好的計(jì)劃，只待夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那一天去一一實(shí)踐。今天，這個(gè)夢(mèng)想終于成為了現(xiàn)實(shí)。20xx年的夏天，大學(xué)畢業(yè)，我正式成為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，對(duì)此，我曾經(jīng)感到無(wú)比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經(jīng)的種種想法了。然而，教了沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)自己那許多的想法多么地不現(xiàn)實(shí)，甚至有點(diǎn)幼稚與天真，所以總覺(jué)得那么可笑。
在教學(xué)中，我拋開(kāi)老師嚴(yán)肅的“臭架子”，隨和地對(duì)待眼前的每一個(gè)孩子，卻使得課堂亂成一團(tuán)，以致無(wú)法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來(lái)他的自覺(jué)，反而助長(zhǎng)了他的囂張氣焰。我說(shuō)我絕對(duì)不會(huì)動(dòng)手責(zé)罰不聽(tīng)話的孩子，卻一再食言。還記得那天，當(dāng)我耐心勸導(dǎo)了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地?fù)v蛋時(shí)，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個(gè)聲音不停地在問(wèn)：“這是我嗎？我怎么會(huì)打孩子？我這是怎么了？我為什么會(huì)打孩子？”同樣式在那一刻，心中所有的美好愿望都被擊個(gè)粉碎。后來(lái)，我開(kāi)始想念我曾經(jīng)的老師。
地理老師雖然嚴(yán)厲，但是他的嚴(yán)厲使他擁有一個(gè)安靜的課堂，可以讓他把知識(shí)講給我們聽(tīng)，不像我由于缺少嚴(yán)厲使得課堂混亂不堪，以致無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)老師懲罰了擾亂紀(jì)律的學(xué)生，使他不再影響老師的講解與同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任原諒好學(xué)生是因?yàn)樗麄兇蠖鄷r(shí)間愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、遵守紀(jì)律，偶爾犯?jìng)�(gè)小錯(cuò)，只能是人無(wú)完人孰能無(wú)過(guò)罷了。而差生屢屢犯錯(cuò)，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無(wú)法再相信他的任何一句話。
我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化，有時(shí)變得連我自己都不適應(yīng)。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語(yǔ)的孩子；為了能夠繼續(xù)講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽(tīng)講的孩子聽(tīng)到我的聲音，我把違反紀(jì)律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的'，但是我實(shí)在無(wú)法忍受那些個(gè)頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn)。
某天，在網(wǎng)上看了許多譴責(zé)老師的言論，犀利的語(yǔ)言，毫不留情，把我們貶得一無(wú)是處，對(duì)此，我只能若笑，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法，從他們美好的想法中似乎看到了曾經(jīng)的自己。是呀，自己原來(lái)不也是這樣僅站在學(xué)生的角度看待老師的嗎？
唉，我是老師，我開(kāi)始站在老師的角度思考問(wèn)題……
教師生活感悟7
因?yàn)榕R時(shí)接到通知要來(lái)鄭州參加培訓(xùn)，昨天我匆匆坐上了從家開(kāi)往鄭州的高鐵。因?yàn)橹形鐩](méi)有午休，上車后，本想休息一會(huì)兒，可鄰座的年輕媽媽和孩子卻奏起了交響樂(lè)，一路沒(méi)有停息。
大約兩三歲的孩子，一上車就喊著要吃泡面，孩子?jì)寢屭s忙放下行李就去給孩子準(zhǔn)備。泡面端過(guò)來(lái)，孩子又不吃了，一直在座位上哭鬧要喝飲料。孩子?jì)寢尦酝昱菝妫秃逯⒆诱f(shuō)：等會(huì)給你買飲料喝。小孩聽(tīng)了，滾到列車座位的走道上坐下或躺下，吵鬧不止。孩子?jì)寢尭嬖V孩子，地面臟，讓孩子站起來(lái)。小孩堅(jiān)持不起來(lái)，孩子?jì)寢尲傺b威脅到：你起來(lái)！你不起來(lái)我打你！奈何，孩子繼續(xù)撒野，絲毫不理會(huì)。孩子?jì)寢屨f(shuō)，你站起來(lái)，你不站起來(lái)，我真打你！……幾分鐘過(guò)后，孩子?jì)寢尮嫔先ゴ蛄撕⒆樱⒆佑珠_(kāi)始放聲大哭……一直到我下車，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這個(gè)孩子沒(méi)有安寧片刻。
父母是孩子的第一位老師，從孩子身上可以真切地看到父母對(duì)孩子的影響。那些表現(xiàn)出極差的.自我管理能力的孩子，是因?yàn)榧议L(zhǎng)很少引導(dǎo)他們?nèi)绾为?dú)立完成自己的事，如何在公共場(chǎng)合展現(xiàn)公德，如何控制自己的情緒。所有的孩子從出生起都是可愛(ài)的，卻被大人教得并不可愛(ài)。
孩子在家采取撒野的方式能夠引起父母的注意，那孩子就會(huì)將這種方式延伸到公共場(chǎng)合。父母可以告訴孩子，在公共場(chǎng)合，孩子有需求，可以輕聲告訴父母，而不是采取哭鬧的方式來(lái)滿足自己的需求。如若發(fā)現(xiàn)孩子以哭鬧的方式來(lái)尋求需要，家長(zhǎng)可以置之不理，采取“冷處理”的方式。當(dāng)孩子發(fā)覺(jué)自己的無(wú)理取鬧，并不能引起家長(zhǎng)的注意，孩子以哭鬧滿足需要的意識(shí)就會(huì)自然而然減弱。
孩子在地面上滾來(lái)滾去，絲毫不忌諱。作為媽媽，可以從小培養(yǎng)孩子良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并在日常生活中持之以恒地糾正引導(dǎo)孩子。父母還應(yīng)積極引導(dǎo)孩子如何得體有度的表達(dá)自己的需求和意愿，如何尊重他人，如何贏得別人的尊重。如此，孩子的責(zé)任感也可兼得。個(gè)人修養(yǎng)的提升，需要點(diǎn)滴積淀。
孩童如同自然界的花草，唯有修剪澆灌才能枝繁葉茂。孩子在幼兒時(shí)期，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。得到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的孩子才會(huì)越來(lái)越惹人喜愛(ài)。
教師生活感悟8
前幾日，去還父母點(diǎn)錢。當(dāng)我拿出錢的時(shí)候，母親一再的拒絕，說(shuō)父親不讓還，說(shuō)給哥哥和弟弟那么多的房子，說(shuō)什么也沒(méi)有給我，說(shuō)要補(bǔ)償我。父母親的種種“說(shuō)”，是事實(shí)，也不是事實(shí)。關(guān)于錢物，父母給我的不少啊，只是沒(méi)有房子。父母給予子女的，一定非要是看得見(jiàn)的有形財(cái)富嗎？那些看不見(jiàn)的無(wú)形財(cái)富，就不能滋養(yǎng)子女嗎？想至此，我執(zhí)意要給，而母親執(zhí)意拒絕。最后，爭(zhēng)執(zhí)不下，我發(fā)現(xiàn)母親的眼中有淚光閃動(dòng)，只好罷休。父母對(duì)子女的財(cái)富，究竟是什么？子女對(duì)父母的回報(bào)，又該是什么？我不禁陷入沉思之中。
仔細(xì)想來(lái)，在我成長(zhǎng)的道路上，父母親很少干預(yù)，幾乎沒(méi)有打罵。小時(shí)候的我，是出了名的厲害。父母親不打罵于我，并不是“懼怕”我的厲害，而總是進(jìn)行教導(dǎo)，正所謂以柔克剛。父親是一位老黨員，他經(jīng)常教導(dǎo)我在工作中、家庭中都要“只講奉獻(xiàn)、不講索取”。在當(dāng)今物欲橫流、追名逐利的社會(huì)背景下，父親對(duì)我的教導(dǎo)，似乎是背道而馳的。而我，謹(jǐn)遵父命，按照他所說(shuō)做人、做事，竟然過(guò)的簡(jiǎn)單而快樂(lè)。這些教導(dǎo)，不是給予我的財(cái)富嗎？
前一段去母親那里，我說(shuō)鞋墊不行了，母親二話不說(shuō)，戴上老花鏡，先找到一張舊報(bào)紙，讓我脫下鞋，比對(duì)鞋底剪下來(lái)。然后，找出一塊布折疊幾層，比對(duì)著鞋樣裁剪。最后，響起了縫紉機(jī)的噠噠聲。本以為縫紉機(jī)走了那么多圈，鞋墊大功告成，哪只母親又要縫邊。縫好后，立即讓我墊在鞋里。等我下次去母親那里，母親拿出厚厚的一沓鞋墊。母親對(duì)我是有求必應(yīng)，甚至不求自應(yīng)。在裝修房子的時(shí)候，父母怕我缺錢也難以張口，就親自把錢送到我的手中。父母親太多太多的深情，不是給予我的財(cái)富嗎？
如今，我也為人父母，深深懂得“羊跪乳、鴉反哺”的道理。于是，給父母買些東西來(lái)表達(dá)，成了我的慣常思維。而父母總說(shuō)：“我們有錢，不花你的錢，缺什么會(huì)自己買。”當(dāng)然，買回去給他們自然是高興的，但總會(huì)補(bǔ)上一句：“以后別買了，我們有錢，會(huì)自己買的.。”如此的拒絕花我的錢，總讓我有些許的哀傷，讓我的孝心無(wú)處安放。怎么辦呢？一到父母那里，能干的活就搶著干，但也只是刷刷碗而已。唉，對(duì)于父母而言，我能常常回去看望，說(shuō)說(shuō)話，他們就非常滿足了。
天下哪一位父母親不是深愛(ài)著孩子呢？這愛(ài)，比天還高，比海還深啊！哪是用錢物可以衡量的啊！作為子女的，不讓父母擔(dān)心，學(xué)會(huì)安放小小的孝心，來(lái)博得父母會(huì)心的笑容吧！
教師生活感悟9
夢(mèng)想是石頭，敲出星星之火；
夢(mèng)想是火，點(diǎn)燃希望之燈；
夢(mèng)想是燈，照亮夜行之路；
夢(mèng)想是路，引導(dǎo)我們走向黎明。
夢(mèng)想是沙漠中的綠洲，給予我希望不放棄，
夢(mèng)想是沮喪時(shí)的一個(gè)擁抱，鼓勵(lì)我堅(jiān)持不氣餒，
夢(mèng)想對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是束永恒的光，讓我們放飛各自的夢(mèng)想。
每個(gè)人都有自己的'高峰期和低谷期，讓我們一起敞開(kāi)圓夢(mèng)心勇敢面對(duì)。
有些人從頭到尾只知道抱怨，而不知道低谷里蘊(yùn)含著多少寶藏，不會(huì)通過(guò)自己的努力去變廢為寶。
有些人，無(wú)論在什么時(shí)候，他們都有一個(gè)顆積極地心態(tài)，或許有人會(huì)給他們安慰，但更為主要的是他們?cè)诘凸葧r(shí)期，能夠敞開(kāi)心懷，激發(fā)出內(nèi)心潛在的能量，從而自己欣賞自己，自己鼓勵(lì)自己。
有這樣的一則故事值得所有人學(xué)習(xí)，美國(guó)著名作家海倫凱勒，一歲半就失去了光明，可以說(shuō)到達(dá)了人生的低谷，但她卻沒(méi)有自暴自棄，而是不斷進(jìn)取，敞開(kāi)心扉，為了自己的夢(mèng)想不斷努力。隨著自己的不斷進(jìn)取，她終于跨進(jìn)了夢(mèng)寐以求的中學(xué)校門，隨后又走進(jìn)了美國(guó)的著名學(xué)府。
教師生活感悟10
1、教師是一種神圣而又特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。
2、為人應(yīng)像水杉那樣直，辦事應(yīng)像泰山那樣穩(wěn)，做官應(yīng)像井水那樣清。
3、看人不能看外表，評(píng)價(jià)不能絕對(duì)化，分析問(wèn)題要一分為二。
4、不能被繽紛的外表所迷惑，不能被甜蜜的言語(yǔ)所陶醉，更不能被阿諛?lè)畛兴淌伞?/p>
5、做人應(yīng)有自己的主張，他人的意見(jiàn)只能做參考，外邊的干預(yù)堅(jiān)決不理會(huì)，否則就會(huì)迷失方向，不知所終。
6、人的個(gè)子有大小之分，大個(gè)子不一定比小個(gè)子能量大；小個(gè)子有時(shí)會(huì)做出比大個(gè)子能量大得多的事。
7、人一定要把握一切機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)就要嘗試；注意嘗試的過(guò)程，不急于想到結(jié)果。只要能開(kāi)出嘗試的鮮花，就一定能結(jié)出希望的果實(shí)。
8、對(duì)人應(yīng)寬容，但對(duì)邪惡絕對(duì)不能縱容。
9、人本是散落的珠子，只有用良心和理智串起來(lái)，才能連成一個(gè)和諧的社會(huì)。
10、玩弄兩面三刀伎倆的人，終究會(huì)被世人唾棄，因?yàn)槭廊私K究會(huì)醒悟。
11、年紀(jì)會(huì)大，身體會(huì)老，但人的偉大精神永遠(yuǎn)不會(huì)腐朽。
12、樹(shù)會(huì)枯萎，人會(huì)死亡，但樹(shù)有茂盛的時(shí)候，所以，活著的人必須光同日月，輝映山河。
13、人生如戲，可有那么些小人連戲都不會(huì)做。在人生舞臺(tái)上，這些小人連丑角都沒(méi)資格扮演。
14、人要學(xué)會(huì)珍惜自己，因?yàn)槭|蕓眾生各有自己的事業(yè)可做，誰(shuí)能關(guān)照你一生呢？
15、做人應(yīng)有責(zé)任感，做男人更應(yīng)撐起家庭和社會(huì)的整個(gè)天空。男人一旦來(lái)到世上，就意味著肩負(fù)人生的重?fù)?dān)，故而呀，男人當(dāng)自強(qiáng)不息，“俯首甘為孺子牛”。
16、人要學(xué)會(huì)給自己創(chuàng)造希望，生活上只有一個(gè)接一個(gè)的希望，才會(huì)有奔頭，才會(huì)去實(shí)現(xiàn)之，品嘗之，占有之，從而營(yíng)造無(wú)限的樂(lè)趣。
17、顧客是商人的上帝，學(xué)生能不能說(shuō)是老師的上帝呢？我說(shuō)應(yīng)該是。因?yàn)槔蠋煹某删椭荒茉趯W(xué)生的身上才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。
18、師德的靈魂是愛(ài)，只有百分之百的愛(ài)，才能培養(yǎng)合格的“四有”人才，塑造老師的光輝形象，建造教育事業(yè)輝煌的殿堂。
19、用好話博得威信，用假話騙取信任，用空話堆積政績(jī)，用大話威懾民眾，這是小人所為；用好話討得贊許，用大話奸得恭維，用假話誘得啤酒，用空話哄得“火鍋”，這是小小人所為。
20、經(jīng)得起挫折，才能磨練意志；做得好媳婦，才能做好婆婆。
21、想當(dāng)官的人，不一定會(huì)當(dāng)好官；不想當(dāng)官的人，也許會(huì)當(dāng)好官。
22、晴天要備好雨傘，夏天要做好棉襖，這叫住有備無(wú)患；平安時(shí)要想著危險(xiǎn)，豐富時(shí)要想著貧瘠，這叫住憂患意識(shí)。人生無(wú)常，不可高枕無(wú)憂！
23、什么是詩(shī)？詩(shī)是奔突于作者胸中的激情，是跳動(dòng)于音樂(lè)家指尖上的音符，是蘇軾的“大江東去”，是柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保峭蹙S的“清泉石上流”，是陶潛的“悠然見(jiàn)南山”。
24、太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，有時(shí)也會(huì)被烏云遮住；金子熠熠發(fā)光，有時(shí)也會(huì)被塵埃蒙住；美玉玲瓏剔透，有時(shí)也會(huì)被頑石裹住；光明磊落者，有時(shí)也會(huì)被讒言毀壞。但太陽(yáng)終究會(huì)普照大地；金子終究會(huì)發(fā)光發(fā)亮；美玉終究會(huì)大放異彩；光明磊落者一定會(huì)贏得贊許和喝彩。
25、地位低微，可要有雄心壯志；生命短暫，可要有遠(yuǎn)大理想。我生如展翅九萬(wàn)里高空的雄鷹，藐視林林總總的世俗；如屹立于泰山之巔的巨松，吸天地之靈氣，蔚宇宙之壯觀，將坎坎坷坷踩在腳下。
26、只有播種才能有收成，但在收成之前，必須要澆水、除草、施肥……只有付出艱辛，才有收成的喜悅。
27、鍛煉，能強(qiáng)壯體質(zhì)；鍛煉，能增強(qiáng)才干；鍛煉，能磨礪意志——百折不撓，百煉成鋼。
28、世間萬(wàn)物，終無(wú)定數(shù)：小能變大，弱能勝?gòu)?qiáng)，柔能克剛。故大者不能永稱一世之雄，強(qiáng)者不能永為一方之霸，剛者不能永呈一輩之威。
29、不要哀嘆今秋的枯葉，應(yīng)向往明春的鮮花。
30、鮮花不一定盛開(kāi)在春天，冬季也有百花斗艷的景觀。
31、高山因其峻峭而威武，天空因其高遠(yuǎn)而縹緲，大海因其浩瀚而深邃。風(fēng)光在險(xiǎn)峰，曲徑而通幽。
32、教書者必須先學(xué)會(huì)教人。會(huì)教人了，教書才會(huì)有價(jià)值。
33、人應(yīng)該德才兼?zhèn)洹Ｓ械聼o(wú)才，大不了是個(gè)凡人；可有才無(wú)德，那可能就會(huì)成為危害社會(huì)、算計(jì)他人的惡人了。
34、問(wèn)候是清泉，澆灌你面對(duì)人生的情感；關(guān)懷是朝陽(yáng)，沐浴你品味艱辛的心房；掛念是金風(fēng)，撫慰你營(yíng)造生活的理想；祝福是甘露，潤(rùn)澤你洞察社會(huì)的眼眶。
35、人一進(jìn)入社會(huì)就要經(jīng)歷磨難，參與競(jìng)爭(zhēng)。如果沒(méi)有頑強(qiáng)的心理素質(zhì)，如何面對(duì)潮起潮落、風(fēng)云變幻的人生？故而，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境能力、經(jīng)受挫折意志、解脫困境本領(lǐng)，也要從娃娃抓起。
36、不排名次，何以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，何以把事業(yè)做得最好，何以立足于具有競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)的時(shí)代？
37、在順境中成長(zhǎng)不一定是好事，因?yàn)槿松部捞啵M能經(jīng)得起旅途的顛簸？
38、挫傷小孩的自尊心自然不好，但當(dāng)小孩長(zhǎng)大成人時(shí)，保不了他們的自尊心不會(huì)被外界所挫傷。這時(shí)，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折的他們一樣會(huì)傷自尊心的。所以，與其讓他們成年時(shí)接受不了挫折，倒不如從小就給予磨練捶打，使他們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折，從從容容走人生。
38、無(wú)須抱怨世俗的炎涼，無(wú)須抱怨別人的冷漠，也無(wú)須抱怨父母的寒酸。既然來(lái)到世上，就要學(xué)會(huì)奮斗。有奮斗就會(huì)有前途；不奮斗，只能消亡。
39、為什么人一生下來(lái)就哭？因?yàn)槿撕軣o(wú)奈、很痛苦。然而，盡管無(wú)奈、痛苦，但大家畢竟學(xué)會(huì)了笑。
40、寄一封家書，讓你陶醉；寄一個(gè)希望，讓你高飛；寄一份關(guān)注，讓你安慰；寄一腔深情，讓你回味；寄一片沃土，讓你開(kāi)辟——人與人之間，是需要寄予的。
41、遮丑露美，是人類的私心；棄丑求美，是人生的貪心；割丑修美，是庸人的苦心；以丑為美，是高人的雄心——從人的丑美觀也可以看出人的本質(zhì)。
42、我用感悟譜成曲，曲曲抒情；用體驗(yàn)吟成詩(shī)，行行表意；欽羨孕成果，顆顆香甜；祝愿化作星，座座閃爍。無(wú)悔每一刻，有為每一天。
43、態(tài)度決定一切。改變態(tài)度等于改變命運(yùn)。
44、有信心的人，即使力氣小點(diǎn)，也能行萬(wàn)里路；沒(méi)信心的人，即使體格健壯，也走不多遠(yuǎn)。
45、在事情面前，如果你說(shuō)行，就能做好；如果你說(shuō)不行，那就會(huì)敗下陣來(lái)。
46、勤學(xué)是風(fēng)帆，是翅膀。沒(méi)有它，就不能駛向理想的彼岸，就不能飛到深邃的高空。
47、天空的'雁，你展開(kāi)翅膀時(shí)，視野就大了。籠中的鳥，你自我炫耀時(shí)，天地就小了。
48、人往高處走，水往低處流。人往高處走時(shí)，雖然吃力，但前面有美景，也就勇敢攀登了；水往低處流時(shí)，雖然輕松，但免不了受到巨石的阻擋。
49、海水由于沖擊，開(kāi)出了美麗的花朵；生活由于艱辛，造就了堅(jiān)韌的品格。
50、有的機(jī)會(huì)只有一次，錯(cuò)過(guò)了這一次，等于錯(cuò)過(guò)了一生。
51噴其香者，往往蓋其臭；飾其美者，往往掩其丑；贊其功者，往往遮其過(guò)。凡事不能被表面現(xiàn)象所迷惑。
52、在浩瀚的星空間，你顯得何其渺小；在雄壯的泰山下，你顯得何其單薄。所以，你不能以為自己多么偉大，不能以為自己多么雄厚。
53、漁民為什么在船頭畫上眼睛，是因?yàn)樽尨辞搴降溃荛_(kāi)暗礁急流，駛向漁場(chǎng)。人有明亮的眼睛，為什么看不透險(xiǎn)惡，而在人生的長(zhǎng)河中翻船呢？
54、掃帚是最令人瞧不起的，卻能給人帶來(lái)清潔；粉筆是最令學(xué)生討厭的，卻能傳授知識(shí)。最被人忽視的東西，往往蘊(yùn)涵著不一般的作用。
55、閱讀可以積累，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以提高品位。一個(gè)人的閱讀史就是心靈的成長(zhǎng)史。
56、如何表白自己的寬厚，如何表白自己的仁慈——你好心待人，人家不一定領(lǐng)受——請(qǐng)別埋怨，就讓時(shí)間來(lái)證明吧。
57、不要讓“創(chuàng)新”成為另類，不要讓“開(kāi)拓”沖擊主見(jiàn)。創(chuàng)新也好，開(kāi)拓也罷，都要實(shí)事求是。要扎扎實(shí)實(shí)地辦事，踏踏實(shí)實(shí)地做人。
58、思索，能開(kāi)通腦筋；思索，能產(chǎn)生智慧。凡事勤思索，肯定多收獲。
59、肚子餓了，無(wú)非忍耐一下；精神空虛了，那非常糟糕。肚子餓了，是較容易得到食糧的；精神空虛了，是很難得到充實(shí)的。
60、有時(shí)，假草比真草碧綠；有時(shí)，塑料花比自然花鮮艷；有時(shí)，假的東西比真的東西還逼真。但人們決不會(huì)放棄真的，去追求假的。
61、智力因素不足，可以用非智力因素彌補(bǔ)。智力因素不足，再?zèng)]有投入非智力因素，那不是聰明人所為；智力因素較足了，再加上非智力因素的“助陣”，那就是智者所為了。
62、你的天賦很好，但總有一只無(wú)形的手拉住你前進(jìn)的步伐；你是一只笨鳥，卻總有充足的空氣讓你高飛。外物的左右，對(duì)人的成長(zhǎng)有很大的關(guān)系。
63、不要計(jì)較別人對(duì)你不理解，不要埋怨別人對(duì)你關(guān)心不夠。換一個(gè)角度想一想，你對(duì)別人理解了嗎，關(guān)心了嗎？這樣一想，就心平氣和了，心安理得了。
64、人一旦看破了紅塵，天也就大了，地也就博了，名譽(yù)地位都無(wú)所謂了，金錢也被視為身外之物了。但有幾個(gè)人能看破紅塵，超然物外呢？
65、未到絕路時(shí)，決不能退縮；即使到了絕路，也要想方設(shè)法沖出去，求得新的生機(jī)。
66、你應(yīng)該長(zhǎng)在野外，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。可人類把你當(dāng)作觀賞品，保養(yǎng)在溫室內(nèi)，致使你弱不經(jīng)風(fēng)，幾近死亡。你適應(yīng)的是自然環(huán)境，并不是人為的溫床。
67、十幾年的讀書生涯，是學(xué)生成熟生命、積累智慧的時(shí)間，故老師一定要教得扎實(shí)，不要花哨，因?yàn)闃闼氐慕虒W(xué)也許是最高效的教學(xué)。
67、幸福的家庭是生命的搖籃，和諧的社會(huì)是人類的殿堂。
68、露珠只有一顆，可她能映照太陽(yáng)；綠葉只有一片，但她能帶來(lái)春天的氣息；路燈只有一盞，她卻能給夜行者壯膽；溫暖的話只有一句，她卻能解千年憂愁。
69、信念是人進(jìn)步的動(dòng)力，信念是鍛造頑強(qiáng)性格的火爐；信念是駛向成功彼岸的風(fēng)帆，信念是人之所以成為人的強(qiáng)心劑。
70、榮譽(yù)能使人滿面紅光，榮譽(yù)能使人挺直腰板，榮譽(yù)能使人昂視蒼穹，榮譽(yù)能使人造就偉大。珍惜榮譽(yù)，就是珍惜生命；珍惜榮譽(yù)，就是珍惜未來(lái)。
71、做鳥要做領(lǐng)頭雁，做樹(shù)要做泰山松，做人要做帶頭人。做人不能辱沒(méi)自己的身份，做人不能對(duì)不起自己的稱謂，做人要有錚錚鐵骨，做人要有颯颯豪氣！
72、人一來(lái)到世上就有開(kāi)脫不了的責(zé)任，就肩負(fù)著艱巨而繁重的歷史使命。所以不負(fù)責(zé)任的話不說(shuō)，不負(fù)責(zé)任的事不做。
73、學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)才干，學(xué)習(xí)能陶冶情性，學(xué)習(xí)能開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)能使人虛懷若谷，
學(xué)習(xí)能使人成為真正的正人君子，學(xué)習(xí)能使人目光如炬，頂天立地！
74、修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)，完善自我，集智者、賢人、圣人為一身。
75、人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)的人生是光耀的人生。短暫的人生可以做出偉大的事業(yè)，短暫的人生可以唱出不朽的時(shí)代最強(qiáng)音，短暫的人生可以寫下永不磨滅的史詩(shī)！以天下為己任，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，光耀人生，奉獻(xiàn)社會(huì)。
76、對(duì)待知識(shí)，對(duì)待擁有知識(shí)的人才，需要善待和寬容。因此善待知識(shí)，就是善待知識(shí)的創(chuàng)造者，善待我們教師。
教師需要特別穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，也特別需要輕松、愉悅的心態(tài)。
77、不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一個(gè)教師。有的教師偶爾取得一次成功；也有的教師會(huì)突然出現(xiàn)一次失敗。偶然的成功也許是一個(gè)陷阱，突然的失敗也許就是成功之母。評(píng)價(jià)一個(gè)教師要看他的一貫表現(xiàn)。
78、教師是需要激勵(lì)的，倘若在一個(gè)缺少激勵(lì)的學(xué)校 ，不少教師往往會(huì)產(chǎn)生惰性，久而久之，就會(huì)失去了工作的熱情和積極性，走向平庸，以致無(wú)所作為。
79、做領(lǐng)導(dǎo)的要有廣闊的胸懷，要容納得下不同的意見(jiàn)，要包容與自己相左的人與事。千萬(wàn)不要?jiǎng)虞m訓(xùn)人，動(dòng)輒排斥異己。因?yàn)樵谝粋�(gè)單位或部門，你是首領(lǐng)，其他一切人都是你的“臣民”，你都要一視同仁，把所有的人緊緊地團(tuán)結(jié)在自己的周圍。這樣，你才能得到大家的真誠(chéng)擁護(hù)，才能干出一番大事業(yè)來(lái)。
80、一把手千萬(wàn)不能偏聽(tīng)偏信，對(duì)別人反映的意見(jiàn)要經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，然后三思而后行。對(duì)敢于揭露不良現(xiàn)象者，要給予鼓勵(lì)，甚至重用；對(duì)挑撥離間、煽風(fēng)點(diǎn)火者，要堅(jiān)決予以斥責(zé)，直至遠(yuǎn)而避之。鏟除滋生邪惡的土壤，栽培文明和諧的圣樹(shù)，必將滿園春色，事業(yè)興旺！
81、善于用人，才是真正的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。任人唯賢，用人不疑，必然會(huì)出現(xiàn)“垂拱而治”的喜人局面。事無(wú)巨細(xì)，胡子眉毛都親自抓的領(lǐng)導(dǎo)是最窩囊的領(lǐng)導(dǎo)，他（她）既勞心勞力，疲于奔命，又賢者遠(yuǎn)離，終成“孤家寡人”。
82、靠耍嘴皮子（指諂媚、奉承、弄虛作假、無(wú)中生有等）討得人家一點(diǎn)殘羹冷炙的人，實(shí)在是太可憐了。雖然他吃得滿嘴油膩，大腹便便，但與一具行尸走肉有何區(qū)別？這樣的人既給其祖宗敗壞了門風(fēng)，又授予別人奚落其子孫后代之笑柄。
83、在其位不謀其政，當(dāng)然是失職；可不在其位偏去謀政，我看就是強(qiáng)盜，就是饕餮！生活中的后者何其令人嗤之以鼻！交著手，踱著步，在領(lǐng)導(dǎo)或非領(lǐng)導(dǎo)面前逛過(guò)來(lái)蹩過(guò)去，實(shí)在令人惡心；在群眾中間趾高氣揚(yáng)，耀武揚(yáng)威，真真是可笑不自量！
教師生活感悟11
年年有此時(shí)，歲歲有今朝。周末，我和老公帶著女兒外出游玩，當(dāng)我懶得翻看手機(jī)上的時(shí)間時(shí)，見(jiàn)老公還帶著手表，便順帶問(wèn)一句：“嗨，幾點(diǎn)了？”“昨天的這個(gè)點(diǎn)。”老公不帶反應(yīng)的直接回答我。讓我又帶氣又覺(jué)得可笑：生氣的是為什么都不看一下手表的時(shí)間再告訴我，是不是太敷衍了事了；可笑的是他說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)，確實(shí)是昨天的這個(gè)時(shí)間，每天都有二十四小時(shí)嘛。時(shí)間不就是這樣馬不停蹄的日復(fù)一日，年復(fù)一年？
但是這件事也讓我對(duì)生活有了一些自己的想法，現(xiàn)和大家做一分享。時(shí)間就這樣二十四小時(shí)的做著簡(jiǎn)單地重復(fù)，唯一有變化的就是身邊的人和事。兒童在太陽(yáng)的一起一落間慢慢變成了大人，父母在時(shí)間的洗禮下逐漸成為老人，那原來(lái)的'老人呢？老人在哪里？他們也隨之時(shí)間的推移逐漸從我們的視野消失，父母在我很小的時(shí)候曾這樣告訴我：“老人去世，不能說(shuō)是死了。這樣是對(duì)逝者的不尊重，一般稱為’老了’或’過(guò)世了’”。
生活好比一個(gè)很大的舞臺(tái)，每個(gè)人都是生活中的主角，都扮演著極其重要的角色。這里面有歡笑、有痛苦，有許多人在看電視劇或電影，為劇情中的人物悲痛、著急亦或高興、拍手稱快。那為何不好好經(jīng)營(yíng)自己的人生這部大的電視連續(xù)劇呢？也活出自己的精彩，讓他人為你高興呢？
月有陰晴圓缺，人有悲歡離合；天下沒(méi)有不散的宴席等人們經(jīng)常用的這些話語(yǔ)無(wú)不時(shí)刻警告著大家：生命是有限的……讓我們珍惜當(dāng)下，活出精彩。不要讓“昨天的這個(gè)點(diǎn)”做著“昨天的這件事”，讓自己的生活盡量過(guò)的多姿多彩。
教師生活感悟12
女兒返校，因?yàn)楣卉嚲�路臨時(shí)變動(dòng)，不得不坐出租。司機(jī)告訴女兒，不打計(jì)價(jià)器，40元。其實(shí)計(jì)價(jià)的話實(shí)際只有20多元，女兒沒(méi)有拒絕。不僅如此，一路上，司機(jī)還停車幾次，載了別的乘客，女兒也沒(méi)有拒絕。
接到放學(xué)的女兒，說(shuō)起這件事，我不由得問(wèn)：“你為什么不拒絕他？你應(yīng)該要求他正常走計(jì)價(jià)器，你也有權(quán)利拒絕他再載別的客人的。”女兒懊喪的說(shuō)：“我又不知道。”其實(shí)我明白她是知道的，只是她在怕。
是的，不只是孩子，我們?cè)诓煌哪挲g，在不同的地方，面對(duì)著不同的人和事，雖然有那么多的不合情理，但是我們很難理直氣壯的說(shuō)出這個(gè)“不”字。因?yàn)椋覀円苍谂隆?/p>
有人亂丟垃圾，我們看不慣，但是我們不敢去理直氣壯地質(zhì)問(wèn)，怕引來(lái)吵罵，甚至拳腳；有人亂停車，占道影響交通，我們不敢告訴他，把車開(kāi)走，因?yàn)榕聻榇舜蛏弦患埽粍e人提出了不合理的要求，我們不敢大聲拒絕，因?yàn)榕碌米锪诉@個(gè)人，影響了“人際關(guān)系”。被領(lǐng)導(dǎo)冤枉了，我們不敢說(shuō)出真相，因?yàn)榕鹿ぷ魇苡绊懀槐粡?qiáng)勢(shì)的人欺負(fù)了，我們不敢反擊，因?yàn)榕赂鼑?yán)重的打擊報(bào)復(fù)。我們只能忍氣吞聲，獨(dú)自郁郁。
現(xiàn)在因?yàn)樯鐣?huì)導(dǎo)向，因?yàn)榉N種可以繞開(kāi)規(guī)定原則，“另辟蹊徑”的處世之道，我們更加強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系。擁有強(qiáng)大人脈的人簡(jiǎn)直可以翻手云、覆手雨，幾乎成為無(wú)所不能的存在。這種情況下，人們更怕得罪人，因?yàn)槲覀冏孀谡f(shuō)過(guò)”人心惟危”。千萬(wàn)別以為一部幾乎被供奉在頭上的《論語(yǔ)》里孔夫子諄諄幾句君子們應(yīng)如何如何，中國(guó)就真的多了些君子，日常我們到是聽(tīng)多了“防人之心不可無(wú)”之類的言論，可見(jiàn)國(guó)民日常人心之惴惴。
于是，我們出現(xiàn)了偽和諧的局面。見(jiàn)面你好，我也好；你哈哈哈，我也呵呵呵。即便是心理明明鄙視的要死，恨得咬牙，也面帶微笑的噓寒問(wèn)暖，且美其名曰“涵養(yǎng)功夫”。但是情感總是要個(gè)宣泄口的，長(zhǎng)期的壓抑自我，扭曲自己的心理，便會(huì)變得陰暗。我們不能學(xué)了歐洲騎士的`光明正大的將手套丟向?qū)Ψ剑驗(yàn)槟翘耙靶U”，斗爭(zhēng)的太“沒(méi)有智慧”，于是乎，我們自以為極有智慧的背后出刀，暗箭傷人，種種陰暗伎倆匯編成三十六計(jì)，七十二變，在長(zhǎng)期陰暗的斗爭(zhēng)中，我們從人漸漸萎縮成蛇，越來(lái)越有毒性，也越來(lái)越喜歡陰暗。
另一方面，因?yàn)閭魏椭C局面的維持，我們發(fā)現(xiàn)街道的垃圾自由自在的漫天飛舞，各種營(yíng)私舞弊，擅權(quán)、特權(quán)的情況層出不窮，交通依然因?yàn)椴缓侠淼恼嫉罁矶轮苍O(shè)施每天在被破壞著，我們?nèi)匀粚?duì)種種只能怒目而視，卻口不能言，甚或連怒目也是不成的。
我們常常抱怨社會(huì)種種不合理處，卻不知自己就是這不合理的擁躉；正是我們的不拒絕滋長(zhǎng)出不合理現(xiàn)象。屠夫們喜歡抓取的原本就是這樣沉默著的羔羊，因?yàn)槭致?tīng)話，不懂拒絕，不會(huì)大喊“人權(quán)”云云的。想象自己，又有幾次是能挺直了腰板大聲的喊出“不”來(lái)的？面對(duì)也是這樣的女兒，我又怎么告訴她你要敢于拒絕？畢竟，我們終究要在這樣的環(huán)境中繼續(xù)生活，我們的社會(huì)還有很多這樣的現(xiàn)象。
真不知還要多久，我們可以活得更理直氣壯。
教師生活感悟13
今天下午坐公交去大學(xué)路小學(xué)，我們這是179公交車的終點(diǎn)站，所以出行挺方便的。
一路上，公交車上沒(méi)有幾個(gè)人，車漸漸駛出了農(nóng)村，慢慢到達(dá)了目的地，路途風(fēng)景，也有一片片匆匆樹(shù)林，變成了高樓大廈。下了車，人來(lái)人往，噪雜的的汽笛聲，讓我有些感覺(jué)不適應(yīng)大城市的生活了。
起初，剛畢業(yè)時(shí)，那份躁動(dòng)的心，現(xiàn)在也慢慢歸于平靜！
繁華與落寞，熱鬧與安靜都是城市與農(nóng)村的代名詞。撲面而來(lái)的暖氣中，夾雜著更多的化學(xué)成分，讓我呼吸困難。
走在張巍寨中街的路上，街道兩邊擺滿了各種地?cái)偅u衣服的、賣鞋子的、賣各種生活用品的等等，行人來(lái)來(lái)往往，川流不息，各種音樂(lè)聲，討價(jià)還價(jià)的聲音不絕于耳。還別說(shuō)東西都挺便宜，嘿嘿，可能是坐落在學(xué)校附近，東鄰鄭州航院，西鄰大學(xué)路小學(xué)，人流不多那是不可能的`，很是繁華。加之，二七區(qū)的商業(yè)中心，萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)也坐落在附近，真的是熱鬧中更加熱鬧，繁華中更加繁華。現(xiàn)在的城市建設(shè)步伐太快了，稍不留神，就會(huì)跟不上步子。緊張兮兮的工作節(jié)奏，生活壓力，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。還是農(nóng)村相對(duì)輕松一些，不會(huì)像城市那樣燈火徹夜不眠，也沒(méi)有那么晚的繁華街道，人們?nèi)粘龆鳎章涠ⅲ^(guò)著并不富裕但很快樂(lè)的生活。
古語(yǔ)有云：“繁華落盡見(jiàn)真淳”。意思是繁華是永無(wú)止境的，以后愈來(lái)愈繁華，繁華永久沒(méi)法滿足人的愿望，到頭來(lái)人還是要尋求深層次的內(nèi)心的東西，那些都是最真最純的。
教師生活感悟14
一天傍晚，在回家的路上遇到了一位喜歡教科研的同事，順便就聊了一會(huì)兒。我問(wèn)：“最近還寫反思日記嗎？”他說(shuō)：“沒(méi)寫，主要是沒(méi)有時(shí)間。現(xiàn)在我每天晚上要鍛煉，快走一萬(wàn)步。”聽(tīng)了他的話，我為他養(yǎng)成了健身的習(xí)慣而感到高興；不過(guò)，又為他放棄了寫反思日記的習(xí)慣而感到遺憾。
這幾年，健身走步成為許多市民喜愛(ài)的鍛煉方式。有的叫“快走”，也有的叫“暴走”，還有的自發(fā)地組成了一個(gè)個(gè)“暴走”團(tuán)隊(duì)，并且打出了引領(lǐng)的紅旗、伴奏的音樂(lè)，很壯觀、很氣派。這些，當(dāng)然是很好的現(xiàn)象，說(shuō)明市民開(kāi)始重視健康運(yùn)動(dòng)，形成了良好的`生活方式。
其實(shí)，寫寫日記也很重要，也很有意思，對(duì)于做研究的人而言尤其如此。它可以梳理自己的思想，記錄生活中值得自己思考的問(wèn)題，保持思想的狀態(tài)。可是，有些老師對(duì)“快走”非常重視，卻放棄了多年寫日記的習(xí)慣，真的很可惜。
關(guān)于人的發(fā)展，歷來(lái)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，即“德智體全面發(fā)展”。“快走”當(dāng)然是著眼于身體的健康，但僅有健康是不夠的，人還應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)、思維的習(xí)慣、寫作的習(xí)慣，也就是求得智的甚至是德的發(fā)展，而寫反思日記就是求得智、德發(fā)展的一條重要途徑。
當(dāng)然，要求得智、德方面地發(fā)展，未必只有寫反思日記這一種途徑，還有其它的方式。不過(guò)，對(duì)于已經(jīng)堅(jiān)持了數(shù)年記日記習(xí)慣的教師而言，我覺(jué)得放棄了這一習(xí)慣還是很可惜的，也許是己所欲之，欲施于人吧。
為什么這位老師放棄寫日記的習(xí)慣呢？
我認(rèn)為主要的還不是快走的原因，可能是記日記對(duì)他的吸引力減弱了的緣故。確實(shí)，記日記也是需要一些訣竅的：需要對(duì)生活的獨(dú)特觀察，需要對(duì)工作的深入思考，需要與別人的互動(dòng)交流，最重要的是要有對(duì)工作的熱愛(ài)與興趣，沒(méi)有這些，硬寫，確實(shí)乏味，也寫不出來(lái)。這就需要學(xué)校的管理者，特別是負(fù)責(zé)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常地組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，相互交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)思維，生成思想，或許寫日記的興趣就更濃了。即使要進(jìn)行“快走”鍛煉，每天寫一千字，或者五百字，或者五十字，還是可以做到的。
順便的，我想說(shuō)說(shuō)對(duì)于“快走”的看法。“快走”雖然是一項(xiàng)體育健身活動(dòng)，但我總覺(jué)得它只是四肢的運(yùn)動(dòng)，一項(xiàng)非常機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，它缺少智力參與，比起打球等運(yùn)動(dòng)，其智力參與程度要少多了，所以我更愿意參加乒乓球運(yùn)動(dòng)。即使我參加了體育活動(dòng)，也基本能保持寫作的習(xí)慣。我覺(jué)得這樣可以求得發(fā)展的平衡、心態(tài)的平衡、生活的平衡。我想，有智力參與的生活，是有精神寄托的生活，兼做體育運(yùn)動(dòng)，才是健康的生活。
好像有位名人說(shuō)過(guò)，要保持身體和靈魂有一個(gè)在路上，最好兩者同時(shí)在路上。我更贊同后一句話，讓健康的身體富有思想的活力，思想的活力與健康的身體同在。
寫到這里，又使我想起了另一個(gè)問(wèn)題：許多人經(jīng)過(guò)十幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，包括文科大學(xué)生、研究生，甚至是語(yǔ)文老師，卻沒(méi)有養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，這是誰(shuí)之過(guò)？
教師生活感悟15
教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。
雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗麄兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的`心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。
教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè)，盡顯沉著冷靜；面對(duì)一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)厲的批評(píng)，有耐心的說(shuō)服，有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。
教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的品評(píng)。
教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著教師不平凡的人生，翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動(dòng)，然而面對(duì)每一天、每節(jié)課都是新的開(kāi)始，都是一種全新的知識(shí)更新，多樣化的智慧創(chuàng)新。
在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課，面對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，教師總會(huì)采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書，在知識(shí)、方法、策略、智慧的不斷更新中成長(zhǎng)，在不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)中成就著自己遺憾的教育人生。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不公正待遇和社會(huì)的神圣化期待，從容處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>
教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美。也就是在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負(fù)著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。
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