設計方案8篇

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　活動目標：

　　1、鞏固本首歌曲的第一段，會按2／4拍唱歌曲的第二段。

　　2、幼兒理解歌詞大意，并能邊唱邊自己創編一些簡單的動作。

　　3、幼兒學會愛媽媽。

　　活動準備：根據歌詞大意繪制的一張掛圖、接媽媽歌曲、小狗頭飾、鋼琴

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、律動《我快樂》，幼兒跟著音樂拍手和拍肩。

　　2、老師彈琴，幼兒唱音階（唱的同時依次輕拍頭、肩、腰、胯、大腿、膝

　　蓋、小腿、腳）

　　二、基本部分：

　　1、導入：上次×老師講到寶寶去接媽媽了，可后來怎么樣了呢，今天我們接著講（老師講根據第二段歌詞改編的故事）

　　2、師：聽完了故事，小朋友們你們覺得寶寶是不是很愛媽媽呀？

　　幼：是

　　師：為什么呀？

　　幼：寶寶給媽媽送傘

　　師：對了，媽媽也很愛丫丫，老師也很喜歡像丫丫這樣的小朋友，所以老師想和小朋友一起來編一首兒歌。

　　3、師：小朋友想一想，上次我們唱第一段的時候我們唱到雨點雨點下的時候是什么聲音呀？

　　幼：沙沙沙

　　師：對了，連起來怎么說的呀？

　　幼：雨點雨點沙沙沙

　　師：小朋友真棒，再想想下雨天，天上怎么樣呀？（老師出示掛圖，指著天空中的烏云，引導幼兒說“黑”）

　　幼：有黑云／下雨／好黑呀

　　師：我們用一個字怎么說呢？好聽一點的

　　幼：黑

　　師：好，小朋友真聰明，又想呀，下雨了，地上都是什么？

　　幼：水

　　師：對，有很多的雨水，就會怎么樣？

　　幼：滑

　　師：那小朋友自己做做動作，怎么樣個滑法

　　幼兒自己自由想動作做。

　　師：看看這兒（老師指著掛圖）媽媽和寶寶的動作你們自己學學

　　幼兒之間互相拉手，學媽媽和寶寶手拉手的動作。

　　師：我們說媽媽怎么樣寶寶的手呀？

　　幼：拉著寶寶的手。

　　師：再看看小陽傘（老師指著掛圖），小陽傘的樣子怎樣呀？

　　幼：高興

　　師：是呀，那小朋友高興時會發出什么聲音呀？

　　幼：哈哈／呵呵

　　師：對了，小陽傘也會笑哈哈。

　　師：好了好了，我想出來了，我知道這首兒歌怎么編了，小朋友來聽聽：“雨點雨點沙沙沙，天也黑來地也滑，媽媽拉著我的手，小陽傘，小陽傘，笑哈哈。”（老師在說到幼兒較難理解的天黑，地滑等字時，可指著掛圖引導幼兒自己說出）

　　4、1）老師指著掛圖和幼兒一起念兒歌，念到那句，老師就應該指到畫中相對應的地方。

　　2）老師帶領幼兒按2／4拍的節奏，邊拍手，邊念兒歌。

　　5、師：小朋友都念的很好聽，那我們再想一個辦法讓它變得更好聽，我們讓它怎么樣呀？

　　幼：唱起來

　　師：好的，我們先聽一段音樂（老師彈這首歌，幼兒唱起第一段來）

　　師：好的，小朋友都唱的是我們上次課說到的.寶寶要去接媽媽，可后來怎么唱呢？聽聽老師怎么唱（老師唱第二段）

　　6、師帶領幼兒唱第二段（邊唱邊指到掛圖中相對應的地方，反復多唱兩次）

　　7、老師帶領幼兒按2／4拍的節奏，邊拍手，邊唱。

　　8、老師請個別幼兒上臺唱《接媽媽》第二段。

　　9、老師和幼兒一起把歌曲一、二段完整的唱一次。

　　10、師：剛才我們唱的很好，但都是用什么唱的呀？

　　幼：嘴

　　師：那現在，老師要請小朋友做動作，想想你怎么去接媽媽

　　幼兒自由討論，自由表演，助理老師彈琴，任課老師完整唱《接媽媽》一、二兩段，并走到幼兒中去，引導幼兒做一些動作，觀注個別幼兒。

　　師：瞧，老師這兒有雨傘，雨披，我要請一個小朋友當媽媽，另一個當寶寶，看看他們是怎么去接媽媽的。

　　老師請個別幼兒上臺表演，其他幼兒唱歌。

　　三、結束部分

　　師：聽，什么聲音，老師去開門哈（助理老師在門外敲門）

　　助理老師：小朋友你們好，我小狗的媽媽，還 有小貓、小雞、小鴨．．．．．．的媽媽都在很遠的地方上班，現在那邊下雨了，他們回不來了，想請你們去幫忙接接他們，好嗎？（助理老師戴小狗的頭飾）

　　幼：好

　　全體幼兒跟著老師邊唱邊做動作去接媽媽。（放《接媽媽》歌曲）

　　活動前的思考：

　　在上此次課之前，幼兒已上過一課，會唱《接媽媽》第一段。第一段的歌詞簡單易記，而第二段的歌詞較難理解一些，要會唱第二段，先要讓幼兒記住歌詞，要記住歌就先要理解歌詞，所以在教學活動的開頭，老師就請幼兒和自己一起編兒歌，并用掛圖在視覺方面幫助幼兒記憶。還針對幼兒較難理解的“天黑，地滑”等詞，讓幼兒自己做動作，自己感覺幫助記憶。在念和唱歌詞時，都出示掛圖幫助幼兒記憶，并用拍手幫助幼兒能按2／4拍來唱這首歌

　　。在幼兒用動作表演時，老師沒有請幼兒跟著自己做動作，而是讓幼兒自己討論，自己去想像，然后表演出來，這樣不但給了幼兒很大的自由，并且可培養幼兒的創新意識。最后，在故事的情景中結束活動，幼兒興趣很高，并能在享受中結束這次教學活動。

　　附歌詞：

　　《 接媽媽 》

　　雨 點 雨 點 沙 沙 沙 ， 地 上 開 滿 雨 花 花 ，

　　撐 起 我 的 小 陽 傘 ， 干 嘛 去 ，干 嘛 去 ， 接 媽 媽 。

　　雨 點 雨 點 沙 沙 沙 ， 天 也 黑 來 地 也 滑 ，

　　媽 媽 拉 著 我 的 手 ，小 陽 傘 ， 小 陽 傘 ， 笑 哈 哈 。

設計方案 篇2

　　活動目的：

　　引導學生確立自己的大學夢想，明確大學目標，對自己有正確的定位，思考為實現自己的大學夢想，應該怎樣做。

　　提高認識，培養學生自信心，增強學習的主動性和積極性，團結奮進。 激發學習斗志，培養學生競爭意識，能居安思危。

　　活動形式：

　　采訪調查、游戲互動、詩文朗誦、全體合唱

　　活動流程：

　　《插上夢想的翅膀》主題班會活動流程間

　　活動項目

　　活動內容

　　多媒體

　　5分鐘 觀看視頻 放音樂視頻同學們在音樂聲中引發對夢想的暢想，并提前五分鐘全體到場，以及等待班主任的到場 播放視頻《我的夢想》

　　4分鐘 開幕詞 由主持人來宣讀開幕詞 顯示《插上夢想的翅膀》

　　10分鐘 采訪 有兩位支持人采訪同學的夢想 無

　　20分鐘 終極密碼 每組各派出兩個代表其中一個主持人在多媒體上打出終極密碼，猜中者進行猜詞游戲，根據另一個主持人手上的題板詞來猜，比劃者只能用動作表演，不能講跟題板上所帶有的字，臺下同學不能出聲提示。

　　8分鐘 詩朗誦 有第一小組的四位成員朗誦有關夢想的'詩，并由王吉同學給予小提琴伴奏

　　5分鐘 大合唱 全班一起唱《真心英雄》 音頻 《真心英雄》

　　2分鐘 閉幕詞 主此人在音樂聲中宣讀閉幕詞，并宣布《插上夢想的翅膀》主題班會圓滿落幕 《與夢想大學親密接觸》 再見

　　備注

　　1、第一小組同學負責宣傳團隊選手報名;

　　2、團體必答題各隊賽前選定發言的同學，做好準備;

　　3、主持人為朱婷婷和謝佳恒兩位同學

　　4、材料及幕后工作主要由朱盈盈、褚婧殷和屠舫舟三位同學負責

　　《插上夢想的翅膀》主題班會比賽規則

　　1、參賽形式

　　(1)每個團隊選出3名同學代表該團隊參賽，其他同學作為隊友，其中，“團體必答題”由隊友回答，猜詞項目由一名選手和一名隊友回答，其他項目題目都是參賽選手回答。

　　(2)比賽現場選手不能隨身攜帶任何與比賽有關的資料。

　　2、比賽題型

　　1)采訪：有兩位支持人采訪同學的夢想

　　2)猜詞項目：每組各派出兩個代表由其中一個主持人在多媒體上打出終極密碼，猜中者進行猜詞游戲，根據另一個主持人手上的題板詞來猜，比劃者只能用動作表演，不能講跟題板上所帶有的字，臺下同學不能出聲提示

　　(三)活動總結

　　活動后及時反思總結，班會后同學們總結自己的體會交流

　　人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧;在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業――為人類的解放而斗爭。” ――奧斯特洛夫斯基

設計方案 篇3

　　1、視覺裝修是首要工程

　　一般來說，便利店的面積都很有限，但是這并不說隨意一下就OK了，在行業里面，這樣的裝修只會被淘汰，而且也吸引不了客戶。緊管是便利店，也不能裝修的簡陋和尋常。便利店的裝修與店面布置一定要獨特，要有自己的風格。比如VI，不僅要做到特別，還要做到溫馨。商品擺放要整齊、有序。便利店面積小，入口一般只設置一到二個，同時也便于人員管理和防偷竊。出入口的設計在般在店鋪門面的左側，寬度為3-6m，因為行人一般靠右走的習慣，入店和出店不會在出入口處產生堵塞。

　　2、招牌設計要突出

　　正面招牌是指示便利店的名稱和下面位置的，而側面招牌是用來提示過路人群的，招牌的作用是用來吸引客戶的，所以招牌一定要醒目。要樹立和擴大品牌效應，要鮮明的體現標志和品牌的名稱，色調上應該以絢麗以對比強烈為原則。

　　3、裝修效果有特色

　　便利店裝修效果要有特色，那裝潢不宜采用豐富和鮮艷的色彩，不要讓裝修出來的色調分散了客戶注意力。最好的搭配是天、地、墻都用反光性、襯托性強的純白色裝飾，因為純白色給人一種干凈，天與地與墻都能統一融合的感覺。要想有漂亮的便利店裝修效果，那便利店的層高要求一般在3米以上，但由于選擇的店面多數處于底層，天花板下多數有水管，電線管等管道，這個時候就可以不用安裝吊頂天棚了，只要刷成白色墻，將光源置于管道之下就好了。這樣一來保證了便利店的空間，又節約了不少費用。

　　教學目標：

　　1．了解雞兔同籠問題，感受古代數學問題的趣味性。

　　2．嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，使學生體會假設和代數方法的一般性。

　　3．在解決問題的過程中，培養學生的思維能力，并向學生滲透轉化、函數等數學思想和方法。

　　教學重點：用假設法解決雞兔同籠問題。

　　教學具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　1．出示原題

　　師：同學們，我們國家有著幾千年的悠久文化，在我國古代更是產生了許多位數學家和許多部數學著作，《孫子算經》就是其中一部，大約產生于一千五百年前，書中記載著這樣一道有名的數學趣題（課件出示《孫子算經》中的原題）：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？

　　2．理解題意

　　師：同學們知道這道題的意思嗎？請試著說一說。

　　生：這道題的意思是現在，雞和兔在一個籠子里，從上面數有35個頭，從下面數有94只腳，問雞和兔各有多少只？

　　師：這道題的意思正如同學們所想的一樣，也就是：（課件出示）籠子里有若干只雞和兔，從上面數有35個頭，從下面數有94只腳，雞和兔各有多少只？

　　3．揭示課題

　　師：這就是著名的雞兔同籠問題，也正是這節課要研究的問題。

　　[評析：教學即對文化的傳承與弘揚，數學教學也不例外。課初，教師利用我國古代數學名著中的數學趣題直接導入新課學習，讓學生感受到了數學文化的悠久與魅力，激發了探究的興趣和動機，明確了本節課學習的目的與要求。導入新課的方式多種多樣，惟有適合學生學習所需的才是最佳。]

　　二、合作探索，主動構建

　　1．出示例1

　　師：為便于研究，我們可先從簡單問題入手，把題中的35個頭和94只腳分別換成8個頭和26只腳，就變成了例1：籠子里有若干只雞兔。從上面數，有8個頭，從下面數，有26只腳，雞和兔各有幾只？

　　2．理解題意

　　師：從上面數，有8個頭；從下面數，有26只腳分別是什么意思？

　　生：從上面數，有8個頭是說雞和兔一共有8只；從下面數，有26只腳是說雞腳和兔腳數共是26只。

　　3．探索策略

　　（1）猜想法

　　師：雞和兔各有幾只呢？我們不妨猜猜看。

　　生1：3只兔，5只雞。

　　生2：6只雞，2只兔；7只雞，1只兔；5只兔，3只雞。

　　師：偉大的科學家牛頓曾說：有了大膽的猜想才會有偉大的發明和發現。同學們猜的對不對，不妨驗證一下。

　　生1：一只兔4只腳，3只兔就有12只腳；一只雞2只腳，5只雞就有10只腳，一共就是22只腳，看來沒猜對。

　　生2：6只雞、2只兔一共20只腳，也沒猜對；7只雞、1只兔共18只腳，也不對；5只兔、3只雞共26只腳，猜對了。

　　師：在4次猜想中，只有1次猜對了，你們覺得用猜想法解決雞兔同籠問題好不好？

　　生：不是很容易猜出正確答案，而且當頭和腳的只數越多時，越不容易猜出答案。

　　師：看來，我們還有研究新方法的必要。

　　[評析：既鼓勵學生大膽猜想，又能讓學生體會到猜想法的局限性，還能激發學生探索解決問題新策略的興趣，這樣的教學正是新課程所需要的高效教學。]

　　（3）假設法

　　①假設全是雞

　　師：我們先從表格中右起的第一列，8和0是什么意思？

　　生：就是有8只雞和0只兔，也就是假設籠子里全是雞，這樣就有16只腳。

　　師：實際腳的只數是26只，這樣就籠子里就多出了10只腳，該怎么辦呢？

　　生： 用剛才我們發現的規律：在雞兔總只數不變的情況下，每增加1只兔、減少1只雞，腳的只數就會增加2只，應該增加5只兔，腳的只數才變成26只，即10里面有5個2。

　　師：上面的過程能用算式表示出來嗎？請同學們試試看。

　　（學生試著列算式，請一個學生到黑板上去板演。）

　　師：孩子們都寫完了嗎？多聰明啊！這是一個同學寫的算式，我們來聽聽他是怎么想的。

　　生：（對著自己寫的算式說想法）假設籠子里全是雞，就有28=16只腳，而籠子里實際有26只腳，這樣就多出了26－16=10只腳，而1只兔比1只雞多2只腳，這樣就有102=5只兔，雞的只數就是8－5=3只了。

　　師：說得多好哇！為了讓大家進一步理解這種方法，下面我們邊看圖邊分析（課件演示）。

　　師：算出來后，我們還要檢驗算的對不對，誰愿意口頭檢驗。

　　生：32+54=26（只），5+3=8（只）。

　　師：看來做對了，最后寫上答語。

　　②假設全是兔

　　師：我們再回到表格中，看看左起第一列中的8和0是什么意思？

　　生：假設籠子里全是兔。

　　師：先用假設全是雞的辦法解決了這個問題，現在假設全是兔又應該怎么分析和解決這個問題呢？請同桌邊討論邊寫算式。

　　（學生討論寫算式，然后指名板演。）

　　師：這是一位同學寫的算式，我們來聽聽他是怎么想的。

　　生：假設籠子里全是兔，就有48=32只腳，這樣籠子里實際的腳數就比假設的腳數少了32－26=6只腳，1只雞比1只兔少2只腳，這樣就有62=3只雞，也就知道有8－3=5只兔了。

　　課件演示：假設法 中假設全是兔的情況。

　　師：在列表的基礎上，我們想到了兩種算術方法。回頭看看這兩種方法的第一步，一個假設全是雞，另一個假設全是兔，我們給這兩種方法起個名字吧。

　　生：假設法。

　　師：我們都認為猜想法和列表法有局限性，假設法還有局限性嗎？

　　生：（討論后）用假設法應該沒有局限性了。

　　[評析：讓學生認識、理解、運用假設法是本節課的教學重點，也是教學難點。為此，教師以表格中數據變化規律為探究基礎，以小組合作、師生互動為探究方式，以課件動態演示為探究輔助手段，巧妙地將認知經驗和思維過程轉化成了數學語言，即數學算式，從而形成了解決問題的全新的一般策略，發展了學生的思維水平和推理能力。]

　　（4）代數法

　　師：在解決雞兔同籠問題時，除了假設法沒有局限性外，還有別的也沒有局限性的一般方法嗎？

　　生：方程的方法。

　　師：那么就請同學們用列方程的方法試一試。

　　（全班嘗試，一名學生板演。）

　　師：我們來聽聽這個同學的想法。

　　生：設有x只兔，雞就有（8－x）只。列出方程4x＋2（8－x）=26，解是x=5，即有5只兔，8－3=5只雞。

　　師：老師想問你，這里的 4x和2（8－x）分別表示是什么？

　　生：4x是兔腳的總數，2（8－x）是雞腳的總數。

　　師：方程解完了也要注意檢驗，列方程的解法還有個名字也就叫代數法。

　　[評析：代數法是學生在五年級已學的舊方法，但運用到解決雞兔同籠問題之中又是新策略。教師以舊知識和舊方法為基礎，放手讓學生大膽嘗試、自主探究，并抓住其中的疑難點設問，幫助學生真正理解過程、掌握方法、提升技能。]

　　4．小結方法

　　師：請同學們回憶一下，在解決雞兔同籠問題時，用到了哪些方法？

　　生：猜想法，列表法，假設法和代數法。

　　師：要你們解決《孫子算經》中原題，你現在會選用哪種方法呢？

　　生1：我選擇假設法，假設法比較簡便。

　　生2：我選擇代數法，代數法也好理解。

　　師：下面同學們就用自己喜歡的方法解決這個問題。

　　[評析：在計算教學中，需要算法多樣化，更需要算法的優化；同樣，在解決問題教學中，需要策略多樣化，更需要策略的優化。發散思維與收斂思維應該兼顧并進。但優化并不等于強加，優化也強調自主和需要過程。在這里，教師對此都恰倒好處地予以了關照。]

　　三、分層練習，深化認識

　　1．解決原題

　　生：先獨立完成《孫子算經》中的原題，后相互評議。

　　師：剛才我們用自己的方法解決了這個問題，那么《孫子算經》中又是怎樣解決這個問題的呢？同學們想知道嗎？我們一起去看看？（課件演示抬腿法 ）同學們古人的.解法巧妙嗎？如果大家對這種解法感興趣，課后可以再研究。請同學們想一想，在日常生活中還有哪些情況類似于雞兔同籠問題？

　　2．舉出實例

　　生1：買了一些蘋果和梨子，告訴蘋果和梨子的單價和總數量，還有總的價錢，求蘋果和梨分別買了多少千克。

　　生2：自行車和汽車一共有幾輛，一共有多少個輪子，求汽車和自行車分別有幾輛。

　　師：可見生活中類似于雞兔同籠的問題有很多，這些問題都可用不同的數學方法來解決，課后可用我們喜歡的方法解決這些問題。

　　3．課堂作業

　　從第115頁做一做中自選1～2道題完成。

　　[評析：《孫子算經》中原題的解決，讓學生排除了課初的懸念；作為特殊而巧妙的古代抬腿法的課件簡介，讓學生進一步感受到了我國古代數學的魅力；放手讓學生對生活中類似于雞兔同籠問題的列舉，讓學生體會到了此類問題在現實中的廣泛存在，進而凸顯了本節課的學習價值；書面作業的當堂完成和自由選擇，足以體現了教學的高效和學生解決問題技能的及時訓練與提升，以及對學生學習自主性的尊重。]

　　[總評：雞兔同籠問題過去是少數精英學生學習的競賽內容，如今是全體學生學習的一般內容。如何能較好地達成教學目標，讓全體學生學得了、學得好、學得樂，廣大教師都在密切關注。從本節課的教學效果來看，學生的表現還的確如此。究其原因，主要是教師特別注重了以下主要方面。

　　1．注重解題策略的多樣

　　教學中，教師組織學生多手段、多層面、多角度地探索問題，學生先后運用猜測法、列表法、假設法、代數法等分析和解決問題，從而獲得了分析問題和解決問題的基本方法和一般方法，體驗了解決問題策略的多樣性，發展了創新意識。在注重解決問題策略多樣化的同時，教師還注重了解決問題策略的自主優化，注重了不同策略間的相互聯系和影響，注重了解決問題策略的局限性和一般性。

　　2．注重思維能力的培養

　　讓學生在參與觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中，發展合情推理和演繹推理能力，用數學語言清晰地表達自己的想法是培養學生思維能力的重要途徑。從課初的隨意猜想到表格中的有序猜想，從一般驗證到表格中數據變化規律的發現，從列表法很快自然聯想到假設法、代數法，學生的思維經歷了從無序到有序、從特殊到一般、從借鑒到創新、從膚淺到深刻等方面的巨大變化，學生的思維能力也隨之得到了極大的提升。

　　3．注重數學思想的滲透

　　數學廣角是人教版課程標準實驗教科書中新增的教學內容之一，主要滲透一些基本的數學思想和方法。本節課作為本冊教材數學廣角中的唯一教學內容，也要求教師有意識的向學生滲透數學思想和方法。如：用容易探究的小數量替代《孫子算經》原題中的大數量的替換法解決問題，滲透了轉化的思想和方法；用列表法解決問題，滲透了函數的思想和方法；用算術法解決問題，滲透了假設的思想和方法；用方程法解決問題，滲透了代數的思想和方法等等。這些對于學生而言，無疑奠定了可持續發展的堅實基礎。

　　4．注重數學文化的傳承

　　雞兔同籠問題是《孫子算經》中一道影響較大的名題，一直流傳至日本等國，引起了許多國家的眾多數學愛好者的廣泛關注。教學中，教師把《孫子算經》、《孫子算經》中關于雞兔同籠問題的原題和《孫子算經》中用抬腿法這種特殊而靈巧的方法解決這一問題的過程，用課件科學而生動地再現于課堂，極大地激發和調動了學生的探究興趣，充分地傳承和弘揚了經典的數學文化，較好地體現和提升了課堂的教學品味。]

設計方案 篇5

　　一、網頁標題應吸引注意并方便檢索

　　在設計網頁標題時，應注意同時兼顧對用戶的注意力，以及對搜索引擎檢索的需要。這一原則在實際操作中可通過三個方面來體現，這三個方面也可以被認為是網頁標題設計的一般規律：

　　一般來說6-10個漢字比較理想，最好不要超過30個漢字。網頁標題字數過少可能包含不了有效關鍵詞，字數過多不僅搜索引擎無法正確識別標題中的核心關鍵詞，而且也讓用戶難以對網頁標題(尤其是首頁標題，代表了網站名稱)形成深刻印象，也不便于其他網站鏈接。

　　二、網頁標題應概括網頁的核心內容

　　當用戶通過搜索引擎檢索時，在檢索結果頁面中的內容一般是網頁標題(加鏈接)和網頁摘要信息，要引起用戶的關注，網頁標題發揮了很大的作用，如果網頁標題和頁面摘要信息有較大的相關性，摘要信息對網頁標題將發揮進一步的補充作用，從而引起用戶對該網頁信息點擊行為的發生(也就意味著搜索引擎推廣發揮了作用)。另外，當網頁標題被其他網站或者本網站其他欄目/網頁鏈接時，一個概括了網頁核心內容的標題有助于用戶判斷是否點擊該網頁標題鏈接。

　　三、網頁標題中應含有豐富的關鍵詞

　　考慮到搜索引擎營銷的特點，搜索引擎對網頁標題中所包含的關鍵詞具有較高的權重，盡量讓網頁標題中含有用戶檢索所使用的關鍵詞。以網站首頁設計為例，一般來說首頁標題就是網站的名稱或者公司名稱，但是考慮到有些名稱中可能無法包含公司/網站的核心業務，也就是說沒有核心關鍵詞，這時通常采用“核心關鍵詞+公司名/品排名”的方式來作為網站首頁標題。本文開頭所列舉的某網絡營銷服務商網站首頁標題實例，其實也是采用這種方式來設計網頁標題，只不過由于羅列了太多的“核心關鍵詞”，反而沒有了核心。

　　做美工看起來并不是一件容易的事情。首先，要對整個站點和企業有個大致的了解。例如：某些企業喜歡藍色的主調，你不可能去做個紅色的主調，這樣完全違背客戶的主要意愿，如果百度的標志改成五顏六色的，相信大家也不會認可的。站長的職責是規劃網站結構。同樣也需要有一定的審美觀。下面介紹了幾款常用的繪圖工具和基本知識。

　　psd文件就是用Photoshop創建的，當然也必須用Photoshop打開;

　　ai文件是Illustrator的。他們都是Adobe公司的.。ai文件同樣也可以用photoshop打開，但打開后會載入在同一層內。

　　網頁設計 cdr文件是CorelDRAW的。

　　CMYK是Cyan(青)、Magenta(品紅)、Yellow(黃)、Black(黑)，這是印刷上使用比較普遍的色彩模式。

　　R、G、B就是Red、Green、Blue(紅，綠，藍)三種顏色，RGB模式就是由這三種顏色為基色進行疊加而模擬出大自然色彩的色彩組合模式。我們日常用的彩色電腦顯示器、彩色電視機等的色彩都使用這種模式。

　　1、 矢量圖矢量圖又叫做向量圖，是用一系列計算機指令來描述和記錄一幅圖，一幅圖可以解為一系列由點、線、面等到組成的子圖，它所記錄的是對象的幾何形狀、線條粗細和色彩等。生成的矢量圖文件存儲量很小，特別適用于文字設計、圖案設計、版式設計、標志設計、計算機輔助設計(CAD)、工藝美術設計、插圖等。矢量圖只能表示有規律的線條組成的圖形，如工程圖、三維造型或藝術字等; 常見的矢量圖處理軟件有CoreIDRAW、AutoCAD、Illustrator和FreeHand等。

　　2、位圖位圖又叫點陣圖或像素圖，計算機屏幕上的圖你是由屏幕上的發光點(即像素)構成的，每個點用二進制數據來描述其顏色與亮度等信息，這些點是離散的，類似于點陣。 位圖在放大到一定限度時會發現它是由一個個小方格組成的，這些小方格被稱為像素點，一個像素是圖像中最小的圖像元素。也就是我們俗稱的馬賽克。

　　bmp：是未經過壓縮的用點陣來表示的真彩圖片,占用磁盤空間較大

　　gif：是經過壓縮的,只能表示256種顏色,占用磁盤空間小,常用來演示色彩單一的成塊的卡通圖案,GIF還有一種可以表示連續的動畫。

　　png：是fireworks的圖片格式

　　jpg：也稱為jpeg,是有損壓縮格式但是它表示的顏色比較豐富,一般用來顯示真彩的照片或圖案。

　　名片的標準尺寸：90mmX54mm。但是加上出血上下左右各2mm，所以在設計時制作尺寸必須設定為：94 x 58mm。

　　作為設計者和客戶(這里指各站長)，如果事先沒有明文協議的話設計者有權不提供源文件。

　　VI是Visual Identity的縮寫，中文譯為“企業視覺識別”。VI是CI計劃的靜態識別符號，是企業理念視覺化傳達的載體，因此它

　　項目最多，效果最為直接。VI作為視覺識別，它是外在表現，固然需要具有美感，但VI必須是MI的體現，直接反映企業的理念。因此VI設計包含這樣一些原則：即充分傳達企業理念、人性原則、民族性原則、簡潔抽象及動態原則、員工參與原則、法律原則、藝術性原則和個性原則。

　　CI是Corporate Identity的縮寫，中文譯為“企業形象”。CI計劃，是指企業有目的、有計劃、戰略性地創造出所希望的自身形象，由此提高企業的社會知名度，最終得到自己最適合的經營環境。

　　而logo只是網站或企業一個標志。

設計方案 篇6

　　致：深圳市某某物業管理有限公司

　　根據深圳市某某物業管理有限公司（以下簡稱“貴司”）與廣東XX律師事務所（以下簡稱“本所”）簽訂的《管理律師服務合同》，本所接收貴司的委托，就貴司的經營管理系統進行調整和提升。按照項目進度計劃，本所在完成前期盡職調查，并出具盡職調查報告，并于 20xx年6月7日、9日聽取貴司對盡職調查報告的修改意見后，指派律師于20xx年6月10日開始對貴司各部門的崗位職能職責進行設計，現已經起草完畢。

　　本所律師按照管理律師的業務標準、道德規范，本著勤勉盡責的精神，在對貴司的崗位職能職責設計起草后，現向貴司出具如下設計方案和進度說明（以下簡稱“本說明”）。

　　在出具本說明之前，本所特作如下聲明：

　　1. 本說明及崗位職能職責設計方案（以下簡稱“本次設計方案”）僅對《管理律師服務合同》中約定的服務事項負責，并以上一階段出具的盡職調查報告及貴司意見為依據，而進行設計的；

　　2. 本說明及本次設計方案為階段性工作報告，其中所涉及的情況和意見均不是本次管理律師項目的最終結論，在經過貴司進一步認可或修改后方可作為下一階段工作的依據；

　　3. 本說明及本次設計方案僅供貴司為本次管理律師項目使用，未經本所事先書面同意，不得作為其他任何用途使用，包括但不限于復印、傳抄和外傳。

　　一、設計的總體思路

　　根據合同的約定，本次設計方案不涉及公司法層面的公司治理結構，僅從公司的經營管理系統著手，以貴司目前的結構和部門崗位職能職責為基礎，根據部門及崗位的實際需要而加以調整和提升的。

　　1. 本次設計方案是在充分聽取并吸收貴司經營管理層的意見后，從貴司目前的經營管理需要出發，同時考慮到未來發展空間的角度而進行的，既要充分發揮董事長、總經理的核心領導地位和作用，又要積極發揮各部門相互配合和相互制約的作用。

　　2. 針對公司的現狀和存在的問題，從管理職能的需要考慮，本次設計方案將原人力資源部的名稱改為綜合部，加大了其行政、后勤、人事等綜合職能；賦予品質部對日常經營管理活動的監督管理職能，由其與綜合部共同完成各部門及全體員工的綜合考評；將原物業部的名稱改為業主服務部，以更切合其實際所承擔的工作職能。

　　二、對經營管理系統的說明

　　貴司目前有穩定的物業收入來源，需要的是在維穩的基礎上尋求更進一步的發展，因此對于公司經營管理系統的組織結構，本所律師在聽取貴司的意見后，認為還是以基本維持貴司現行的組織結構為妥，在現有的結構上明確、完善相應的職能職責，以保證公司正常的經營管理。

　　公司經營管理系統的組織結構如下圖所示：

　　具體說明：

　　1. 總經理對董事會負責，全面負責公司日常的經營管理活動，并由副總經理分管業主服務部、保安部和品質部，以協助其做好公司日常經營管理工作。

　　2. 綜合部，全面負責公司的行政、人事、后勤、財務等工作，全力配合總經理和各部門做好各項管理、保障和支持工作。

　　3. 財務部，全面負責公司的財務管理以及倉儲管理。

　　4. 品質部，全面負責ISO9000質量管理體系文件的制定、編制、培訓、實施監控與維持和改進，具體組織ISO9000質量管理體系內審和質量管理體系運行狀態的監視、測量和考核，并對公司日常經營管理活動進行監督管理。

　　5. 業主服務部，作為公司面對業主/客戶的窗口，全面負責轄區內物業的服務管理及清潔、綠化、消殺管理，為業主/客戶提供優質的服務。

　　6. 工程部，全面負責為轄區內物業的設施、設備提供專業的技術支持和保障，并隨時為業主/客戶提供所需的維修服務。

　　7. 保安部，全面負責轄區內物業的治安、消防和安全工作。

　　三、部門職能的重點說明

　　1. 本次設計方案本應從總經理、副總經理的職能職責開始，但考慮到貴司實際經營管理的需要，將董事長的職能職責也列入了本次設計方案內，在公司章程所規定的范圍內進一步予以明確和細化。

　　2. 綜合部，原人力資源部，由于其在實際工作中主要承擔公司的行政、人事、后勤等職能，而原部門的名稱卻未能很好的反應其綜合職能，故從規范管理的角度出發，本次設計方案強化了綜合部的綜合職能，尤其強調了其在績效考核上的.職能，并將其更名為綜合部，使其名副其實。

　　由于各種原因，綜合部一直未能有效發揮其綜合職能，特別是對公司各部門及全體員工的考核職能未能落到實處，只流于形式，因此在本次設計方案中，在績效考核上的職能由其與品質部共同協助總經理行使，待條件成熟時，再由綜合部牽頭或單獨行使。

　　3. 財務部，根據實際運行情況和貴司的意見，其職能職責沒有大的改變，只是在文字上進行了規范和細化。

　　4. 品質部，本是專門為IS09000設立的機構，除了形式上的需要外，其職能和內容也與一個物業公司的日常工作息息相關，是從制度和流程上來保障公司對內的經營管理活動和對外的服務的品質和質量的。如果不能行使正常的監督、考評、考核的職能，就不能有效地發的揮其作用，因為在本次設計方案中增加了其對公司日常經營管理活動的監督管理職能。

　　5. 業主服務部，原物業部，其實際承擔的職能就是為業主/客戶提供優質的服務，對客戶的服務即是對業主服務的延伸，因此在本次設計方案中將其更名為業主服務部，以更好地體現其工作職能。

　　在本次設計方案中，業主服務部的職能主要是進行轄區內物業的服務管理及清潔、綠化、消殺的管理工作，保持與業主/客戶的良好關系，及時地反映業主/客戶的訴求，并通知工程部、保安部等物業服務支持部門來解決其訴求，以優質的服務維護、提高公司的形象。

　　術支持部門斷的職能客戶，且需要文字上加在到公在此，還要說明的一點是業主服務部作為公司對外的窗口，不能強求其在技術層面的服務，更對的應是強調其服務的態度和方式、方法，強調如何提供讓業主/客戶滿意的服務。

　　6. 工程部，總的來說承擔了轄區內物業的運行和維修工作，除了公共設施、設備的維護、保養、維修外，還要承擔對業主/客戶單元內的維護和維修職能。其中維修班直接面向業主/客戶，提供專業技術服務。

　　工程部作為一個物業服務支持部門，是以其專業技術包括技術分析和判斷來服務的。業主/客戶不可能人人都是專業人士，不可能對其任何訴求都提供有準確技術含量的信息，因此具體訴求的技術分析和判斷應該由工程部這個專業部門來承擔。但同時也要求業主服務部必須準確的向工程部轉達業主/客戶的訴求，以便工程部更好地提供技術支持。

　　7. 保安部，因原本的內部管理和運轉相對規范，所以在本次設計方案中只是根據其現行的狀況適當加以改善和提高。

　　四、下一階段的工作計劃和安排

　　本次設計方案需盡快得到貴司的審核，并提出修改意見，在明確崗位職能職責的基礎上，進行流程和制度的設計。

　　1. 公司層面對上述方案進行審查，并提出修改的意見；

　　2. 與部門進行對接并提出修改意見或建議；

　　3. 初步制定所需要的制度目錄清單，為下一步工作打基礎；

　　4. 在完成上述工作的基礎上進行公司流程和制度的設計。

　　就目前的進展和進度來說，進展尚處于第二階段，以后的工作將分階段和分步驟進行，在充分溝通和交流的基礎上，完成流程和制度的設計。

　　廣東XX律師事務所

　　企業法律顧問部

設計方案 篇7

　　教學目標 ：

　　知識：

　　1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　能力：

　　①用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 、物產豐富的特點。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

　　②培養學生團結協作精神，自主學習的能力。訓練學生的創新能力，語言表達能力。

　　③培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　情感：激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　教學重、難點：

　　重點：理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

　　難點：學習作有順序抓特點的觀察方法。

　　教學過程 ：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的`奇異景象。

　　二、自主探究，發現問題

　　通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、網絡探究、協作商量

　　（一）老師歸納出幾個問題：

　　1、課文從那幾個方面寫潮水的特點？

　　2、課文怎樣寫大潮聲音，形態的變化。

　　3、課文按什么順序來描寫大潮的。

　　（二）分小組協作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：

　　1。讀：找出描寫大潮的優美語句有感情地朗讀。

　　2。看：利用校園網、互聯網查看相關圖片、錄象、文字資料。

　　3。做：小組協作制作電子作品。

　　4。講：自己來作導游按江面平靜潮水涌動潮頭西去順序描述出來。

　　四、匯報表演，解決問題

　　1、教師指導制作步驟：

　　網絡瀏覽查尋相關資料。復制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。

　　2、小組匯報。

　　五、網絡閱讀、拓寬知識。

設計方案 篇8

　　教材簡析：

　　這是一篇科學童話。講了小云雀和媽媽一路旅行，看到因為森林被亂砍濫伐帶來的土地沙漠化，洪水泛濫的種種情景。最終小云雀懂得了保護環境的重要性，并有了明年去沙漠植樹的美好愿望。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個繩子，綠線中的餓兩個只識不寫。理解由繩子組成的詞語。能用“可以……也可以……”造句。

　　3、認識森林對于環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　你有自己的心愿嗎？

　　云雀也有自己的心愿，今天我們就一起來讀讀這篇童話。

　　板書課題：云雀的心愿

　　讀課題（兩種不同的讀法只因為理解的角度不同）

　　二、初讀課文，感知大意

　　生自讀課文，思考：云雀的心愿會是什么呢？讀一讀相關的句子。

　　了解課文脈絡，學習分段。

　　（1）默讀課文，找找小云雀和媽媽都去了哪些地方呢？

　　她們去了沙漠

　　（2~4）自然段：講小云雀和媽媽飛到一片沙漠的上空，看到黃沙漫天飛舞，小云雀直埋怨。聽了媽媽的介紹才知道都是人類亂砍濫伐的結果。

　　她們去了大河上空

　　（5~10）自然段：講小云雀跟媽媽飛到一條大河的上空，看到洪水泛濫成災，感到害怕，媽媽告訴他這是人們破壞了“森林水庫”的原結果。

　　（2）指名讀第1自然段，試說出大意。

　　一（1）寫小云雀跟媽媽到出去看看外面的世界。

　　（3）云雀的心愿

　　（14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植樹，讓沙漠重新變成綠洲。

　　（11~13）自然段：媽媽告訴小云雀，森林是一個巨大的空調器，森林里冬暖夏涼。

　　讀課文

　　指名讀課文，對照正確、流利、通順的要求，注意及時正音。

　　對于不能理解的新詞可以通過解決。

　　隨文學寫“濫”“壤”“垮”“擦”四個字，能發現它們幾個字的書寫共同點。

　　三、作業

　　讀課文，看能否讀出疑問。

　　抄寫書后生字詞語。

　　第二課時

　　教材簡析：

　　這篇課文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適于朗讀、復述訓練。

　　設計理念：

　　因為本課語言生動有趣，很適合學生在讀中領悟，在讀中體驗。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗的方法。緊扣其中一些關鍵詞語，如“漫天飛舞”“心疼”“咆哮”“淹沒”的理解，結合一些相關的音像視頻資料，幫助學生更深切地感受森林的重要性以及植樹造林的迫在眉睫。

　　教學目標：

　　1、在情境中練習說話。

　　2、練習分角色朗讀課文。

　　3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹立保護環境的意識。

　　教學重點：

　　練習分角色朗讀課文

　　教學過程：

　　一、 導入課文

　　小云雀有一個美好的心愿，那就是讓沙漠重新變成綠洲。（板書：沙漠綠洲）

　　過渡：讓我們也來沙漠看看！

　　二、 精讀課文

　　1、走近沙漠

　　（1）課件：黃沙飛舞的沙漠

　　這是什么樣的沙啊漠？

　　過渡：這樣的沙漠是怎樣形成的`呢？

　　（2）自由讀第四自然段。

　　緊扣“亂砍濫伐”一詞，展開想象：你的腦海里出現了什么樣的畫面？

　　這些畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰來讀讀云雀媽媽的話。

　　課件出示第四自然段。

　　（3）課件：資料鏈接，更多了解中國土地荒漠化的嚴重性。

　　此時，你想說點什么呢？

　　（設計理念：飛舞的黃沙，只因人類肆意的砍伐而肆虐。在災難面前，我和孩子們將在形象的畫面里，了解到整個中國沙漠化的進程。這是個嚴峻的問題，也是每個人都不能逃避的現實。在真實的畫面前，在詳實的資料面前，我和孩子們一起心痛，一起沉思。）

　　過渡：亂砍濫伐使得沙漠肆意地吞噬著我們的綠洲。然而災難并不僅僅是這些。

　　1、走近泛濫成災的大河

　　（1）指名讀第五自然段，你看到了一條怎樣的大河呀？（令人心驚膽戰的、咆哮的、洶涌的，甚至是瘋狂的）

　　（2）看一段洪水泛濫成災的視頻。

　　孩子們，你們看到了什么？

　　這也是亂砍濫伐惹的禍。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？

　　（3）默讀課文第8~10自然段，說說樹的哪些部分能夠儲存水分？

　　（4）畫“森林水庫”的示意圖。（師畫出一棵大樹）畫完后解說。

　　（5）讀第10自然段。

　　（設計理念：大河里的水泛濫成災只因為森林被破壞引起的森林的蓄水功能的喪失。毫無阻攔的洪水恣意地毀壞著人類的家園，也只是因為人類的功利。讀，說，畫都是為了讓學生真切感受到森林的防洪功能。）

　　過渡：沒有了森林，土地荒漠化越來越嚴重；沒有了森林，洪水肆虐；可云雀媽媽說森林還是空調器呢，讓我們來讀讀課文11~13自然段。

　　2、自由讀課文，然后匯報自己的理解。

　　過渡：看了這么多，聽了這么多，小云雀心里有了一個心愿，那就是（去沙漠植樹）。

　　3、學習云雀的心愿

　　（1）讀小云雀的話。

　　（2）這也是（）的心愿。

　　（3）這還是（）的心愿。

　　課件出示上面的三句話，一生讀小云雀的，一生讀云雀媽媽的。一生讀我們的心愿。

　　過渡：正是由于千千萬萬的云雀的共同努力，我國的荒漠化問題取得了初步的成效。

　　一、課件，資料鏈接。

　　關于植樹造林所取得的成績的資料。

　　四、朗誦小詩。

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