設計方案(匯總5篇)

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　【教材分析】

　　太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。

　　【設計理念】

　　語文課程標準指出閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行初讀、品讀、美讀三個層次的讀，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生自主、合作、探究的學習方式得到充分落實。

　　【學習目標】

　　１、認識掛、街等１３個生字。會寫園、因等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

　　【課前準備】

　　１、學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

　　２、四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀，體現識字的趣味性。

　　３、教師制作多媒體課件。

　　【教學重點】

　　認識這１３個生字；感情朗讀課文。

　　【教學課時】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　一、欣賞音樂，育情導學

　　１、教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

　　２、交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

　　３、導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的`南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

　　設計意圖：通過情境創設，由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？

　　生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

　　那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　２、自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

　　３、小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。

　　４、認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

　　⑴ 師點擊課件：出現本課的１３個生字，這１３個生字寫在１３種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出你真棒的聲音。

　　⑵ 去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。）

　　⑶ 認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）

　　５、讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

　　設計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。

　　三、品讀想象，感受奇妙

　　１、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

　　２、組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

　　３、全班交流，評議補充：

　　⑴ 指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）

　　⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！

　　（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

　　設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規范、生動、形象的語言表述出來。

　　四、美讀感悟，升華情感

　　１、教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

　　２、感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

　　３、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

　　（師點擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

　　盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

　　４、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

　　設計意圖： 朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。

　　五、創新實踐，積淀美感

　　你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

設計方案 篇2

　　陽光物流公司主要業務是運輸果蔬，主要以成都龍泉地區為主。通過用車隊運輸水果，向附近地區提供本地水果。并以優質的服務滿足廣大顧客的需求。

　　一、市場分析

　　眾所周知，龍泉是成都東部最大的水果生產基地，陽光城兼顧著水果的輸出和蔬菜、消費類產品的輸入雙向物流運輸，以水果的輸出和蔬菜的輸入最為出名。陽光城的土地基本上都用著種植果樹之用，其中大部分是個體種植戶，水果品種也不少，4、5、6月分別出產枇杷、桃子和葡萄。生產的水果80%左右用于外銷(每年都有外地商、中間商、或者物流公司來收購)，基本上發往全國各地的都有，其中以南方居多，另外陽光城的糧食蔬菜、消費品也大部分靠外地輸入。這兩點就為陽光城發展物流業提供了前提條件。

　　陽光城這種特殊的生產經營環境給我們的物流發展提供了很大的空間，我們把目標市場主要定位在三個方面：

　　(1)、廣大的水果種植戶、蔬菜生產基地、消費類產品(賣家)

　　(2)、水果加工企業、陽光城廣大農民群眾、外地水果購買商(買家)

　　(3)、自己做物流中間商或者與物流中間商合作。

　　面對這樣大的市場表面感覺容易，其實不然：第一、水果產家大多都是當地的農戶，他們自己運輸外銷的少，大部分是靠外地商自己來采購，這就無形中增加了我們同其他物流公司的競爭力和對外采購的采購人員人數。第二、本地的物流公司眾多，有農產品物流中心聚和國際。小型公司也不計其數，比如川寶貿易有限公司(代購代銷、代理運輸)，黑金果業，駿豪貿易(可以配備塑料袋和塑膠袋)。無公害水果示范生產基地：洛帶自程果蔬冷藏保鮮庫，四川甘藍冷藏物流等等。第三，我們的經驗、技術、資金、客戶源等方面存在缺陷，不及對手，這就要求我們的團隊必須通過堅持不懈的努力，拿出我們的拼搏精神，大家齊心協力共創輝煌。

　　為加強我們進入市場的競爭力我們將發展一個集運輸、倉儲、包裝、貿易為一體的運輸企業，提倡以質量求生存，靠信譽謀發展，屆時將先預備五十輛各種噸位、車型的集卡車，另有幾十部協議車輛配合各項工作，為客戶提供各種貨物的長、中、短途陸運。同時引進最先進的技術設備，注重自身效率的提高。提倡以質量求生存，誠實守信，把服務從開始進行到最后。

　　本公司將為你提供以下服務：

　　一、公路普通貨物運輸;

　　二、快遞運輸。

　　三、貨物倉儲、分揀、加工、配送;

　　四、特種貨物運輸、特殊服務;

　　五、物流方案設計、供應鏈管理。

　　競爭對手與自身的優劣分析：

　　1、聚合國際：四川聚和生態農業發展有限公司注冊資本 5000 萬元。 位于四川成都龍泉驛國家經濟技術開發區，緊鄰成渝高速公路龍泉出口處 , 主營市場開發，農副產品批發與零售，進出口貿易，物流配送，農副產品深加工等，同時提供配套的設施、規范的管理、安全的環境、完善的服務，并對果農客商推出了一系列優惠措施。

　　1、 一、免3個月交易費，免費提供電子稱;

　　1、 二、免費為外地水果收購商提供6個月住宿;

　　1、 三、免水果經銷商3年攤位使用費;

　　1、 四、免費為單位和個人提供6個月辦事機構場所;

　　2、我們的優勢：機構精簡，靈活機動，人性化服務，實行的是點對點的服務，并且適合小規模的運輸，方便更多的客戶，

　　二、產品與服務

　　1、對應技術：物流產業對相應的技術要求也很高。我們在陽光城創辦一個中小型的物流公司，基本的物流相關技術不可或缺，比如說庫存技術，這是十分重要和基礎的。除此之外，考慮到我們公司是一個中小型的物流公司，在陽光城的客戶群主要是果農和菜農，也就是以運輸水果、蔬菜為主，要運輸這些比較講究季節性和時鮮性的產品時，我們還要考慮某些運輸貨物的特殊性。比如說要求冷藏，置于水中等。在冷藏方面，我們公司可能資金、能力有限，會與第三方比較專門的做冷藏工作的小公司合作，一有實際需要，就雙方共同合作完成運輸，比如說可以合作的有洛帶自程果蔬冷藏保鮮庫，四川甘露冷藏等公司。在庫存技術方面，我們自身公司有一個倉庫，在貨物較多時我們可以租用公共或私人的倉庫來解決。最后，還有包裝技術，在陽光城，因為果蔬的特殊型，對水果和蔬菜都采取物流集中包裝的手段，所以，要求我們公司還要建立必要的包裝技術。

　　2、 產品服務規劃：我們的物流公司的目標群主要是陽光城的果農和蔬農，為他們提供運送果蔬到成都三環和周邊地區果蔬市場的服務，還有能力運送果蔬到四川鄰近各省，比如貴州，云南，湖南等省。對于大型的貨物運送，我們現階段還無法獨立完成。

　　3、 未來的產品與服務規劃：在穩步發展的基礎上，我們考慮在十年之類能夠把運送能力擴展到中型貨物，不再是以果蔬為主。在成都市內和各周邊省市逐步建立分辦事處，各好的開展外地的物流工作，運輸范圍也逐步向外擴展。另外，以后爭取在客戶范圍擴大的基礎上，在自身網站上建立crm(客戶關系管理)系統，更好的與客戶進行溝通和交易。

　　4、 相關支持：在自身網站上設立會員機制，在初期，有能力和條件上網的客戶免費入會，還可以在我們公司網站上發布其他相關商品的供應和求購信息。此外，我們還可以定期在公司網站上發布講座和培訓信息，邀請專家來為農民講解與他們自身相關的經濟、法律知識等。公司成型和發展之后，建立crm系統，建立專業的物流相關安排的系統(如車輛，人員的安排)，一達到合理的資源利用，提高公司經濟效益。

　　三、市場與銷售]

　　市場預測：市場有很大的.發展潛力，競爭者不多，而且他們的網上銷售做的不夠完善(調查時發現龍泉的物流企業并沒有進行網站建設等工作)。沒有進行網站規劃的工作。我們將利用網上營銷的優勢，與現有的企業進行競爭。同時因為我們是新成立的公司，在戰略上我們將采取避強競爭的方式，以避免在企業成立之處被競爭對手擊敗。現在龍泉做水果等運輸的企業逐漸發展起來，以后的競爭會更大，現在正是市場競爭最薄弱的時候，現在大多數的果農都是把水果運往附近地區，我們的物流公司將進行兩項服務工作，一、把水果運輸到附近地區。二、我們不做長距離的運輸，但我們可以幫助要進行長距離運輸的果農聯系，這樣來提高我們在顧客心中的信任指數，以盡快增強在顧客中的形象。

　　再者，現在龍泉的果農比較多，如果能幫助他們把水果運出去，不僅解決了果農水果的儲存問題，同時也為他們的水果帶來了更大的商機。據以上可知現在龍泉水果市場是很廣闊的。

　　由于我們和競爭者的差別不大，我們要采取的產品定位方式是產品使用者定位方法，即找出產品正確的使用者或購買者，使定位在目標市場上顯得突出，在此目標市場群中，為他們的地點產品服務等，特別塑造一種形象。

　　產品定位步驟：

　　1、 分析本公司和競爭者之間的產品。

　　2、 找出差異性。

　　3、 列出主要的目標市場。

　　4、 指出主要目標市場的特征。

　　5、 與目標市場的需求，接著就是把產品的特征和目標市場的需求與欲望結合在一起。

　　同時我們在建立起公司后將樹立我們在顧客心目中的形象，以良好的服務細心的管理贏得顧客的信任，以吸引更多的顧客和商家。

　　渠道：公司建立之處，由于才進入行業，需要大量的業務來回收成本，有利的銷售將是進行回收的最快捷的方式。本公司主要進行的是第三方物流，企業成立時我們通過適當的運輸商來彌補我們的不足，同時投放大量的廣告以把本企業推銷出去，讓廣大的顧客了解我們公司并逐漸信任，還可以通過廣發傳單及貼海報的方式把企業推銷出去。物流面臨的另一個問題是產品的儲存，除了利用本公司的倉庫外，不排除使用其他公共倉庫來緩解自己公司倉庫的壓力。

　　四、財務分析

　　五、風險分析

　　1.行業風險

　　有數據顯示，我國水果蔬菜等農副產品在采摘、運輸、儲存等物流環節上的損失率在25%～30%左右，也就是說1/4強的農產品在物流環節中被消耗掉了。而發達國家的果蔬損失率則控制在5%以下，美國蔬菜水果物流則更為典型，產品可以一直處于采后生理需要的低溫狀態并形成一條冷鏈：田間采后預冷——冷庫——冷藏車運輸——批發站冷庫——超市冷柜——消費者冰箱，水果蔬菜在物流環節的損耗率僅有1%～2%。

　　水果運輸的條件比較復雜，有的品種怕冷，有的怕熱。結合陽光城的實際情況，比如在現在4月就盛產枇杷，枇杷果肉柔軟多汁，且又成熟于初夏高溫多雨季節，故一般條件下難于貯藏和長途運銷。并且假設運用貯藏保鮮法，可使枇杷保鮮期提高到80天以上，但長期貯藏會使枇杷果實風味變淡，同樣會降低枇杷的質量。

　　其存在的問題，一是在流通過程中產品缺乏加工、保鮮、包裝等物流技術處理，商品的附加價值較低，并且其銷售的物品除糧食等易于保存的農產品外，一般的鮮活產品如水果必須在一、兩天內完成農產品物流全過程，否則生產者利益會受到很大損失;二是物流半徑極其有限，生產者難以在更大空間范圍內尋找可出更高價值的需求者;三是單位物流成本很高，由于這種農產品物流方式的流通量和銷售量都很小，致使單位商品的運輸成本、銷售的時間成本和交易成本都很高。

　　缺乏健全、快捷、靈敏、安全和可靠的物流管理信息系統網絡。目前在水果的生產和流通中，不僅農民信息匱乏，即使一些龍頭企業也缺乏充分的市場信息，因而造成生產環節與流通環節脫節，致使產品積壓損耗現象嚴重。由于信息不靈，產品銷售困難，農產品物流過程中，資金回攏緩慢。

　　2.質量風險

　　由于新鮮水果的含水量高，保鮮期短，極易腐爛變質，，因此對運輸效率和流通保鮮條件提出了很高要求。

　　①物理損傷

　　長期以來不良操作是引起水果質量損傷的一個主要因素。運輸中商品遭受物理損傷對質量影響很大。造成物質損傷的主要原因是不良操作、超載、堆垛安排不當等。雖然使用包裝對緩解運輸中商品遭受物理損傷的程度起很大作用，但是，仍然不能防止運輸中不良操作的影響。絕大多數水果含水80%以上，屬于鮮嫩易腐性產品，如果在運輸裝卸操作中不注意輕裝卸就會遭受破損。破損后的商品不易儲藏，十分容易引起腐爛，因而在水果運輸中要嚴格做到輕裝輕卸。

　　就如陽光城的枇杷為例，枇杷皮薄，且無后熟作用，所以要在它基本完熟時采收。采收過早會影響果實的品質和產量，采收過遲則影響果實的耐藏性。并且易受機械損傷，傷口易腐爛，果皮易變褐色。如未經處理在室溫下存放10天，即有80%果實腐爛，因此枇杷的保鮮對枇杷的運輸和銷售極為重要

　　運輸中碼貨的安排也是十分重要的，即便貨物沒有超載，也必須小心地將一車水果有秩序地堆好、碼好、最大限度地保護好。各包裝之間要靠緊，這樣在運輸中各包裝物間就不會有太大的晃動。包裝要放滿整個車的底部，以保證貨物中的靜壓分布均勻。要注意垛碼不要超出車邊緣。要使下層的我裝承擔上層整個包裝件的重量而不是由下層的商品來承受上層的重量。為此，長方形的容器比較好，形狀不規則的容器，如竹筐、荊條筐，要堆放成理想的格式就困難得多。

　　還有通過對陽光城水果市場的實地考查發現：工人在裝卸水果過程中或運輸過程中，都站或坐在包裝商品上。這樣也會產生類似于超載造成的物理損傷，這一行為需要竭力制止。

　　②失水

　　水果保鮮在很大程度上可以說是保持水分。水果在采收以后的運輸期間發生失水現象是不可避免的，因為水果的呼吸代謝也要消耗部分水分，由于種種原因造成的水分蒸發，控制運輸中水果失。在運輸過程中，特別在高溫季節，還要注意遮蓋貨物，使陽光不能直接照射在商品上。但是，遮蓋物的放置要使貨物前后通風道不被擋住。防止聚熱的主要方法是加強通風，就是在堆放包裝件時，使各包裝之間空氣可以自由流動。特別是要注意利用運輸工具行駛時產生的空氣流動，使空氣流過貨堆甚至流過包裝件內部。

　　六、經營戰略

　　1、總體戰略

　　我們將利用整個龍泉豐富的水果產業及交通優勢，面向成都市中心及周邊提供優質的物流服務，充分發揮龍泉地區的地理優勢，積極參與市場分工，交換與競爭，現階段先努力立足于成都市場，將來致力成為輻射川渝地區以及全國的水果物流集散中心，在實現以上目標后再逐步向國際市場推進，促進龍泉水果市場的現代化，國際化。

　　2.產品及服務戰略

　　2.1：產品發展戰略：

　　作為成都龍泉地區一個新興的物流公司，結合本地實際情況，包括自然交通條件及政策和主要競爭對手等因素，對水果進行保鮮加工儲存，主要是優質鮮果及部分干果，建立自己的品牌，充分利用我們現有的營銷網絡及市場推廣人員把產品推向周邊市場，通過網站宣傳，實現網上信息發布，車輛分配以及車輛狀況適時監督，讓顧客隨時都能了解自己貨物的配送情況，實現對顧客的透明化運輸。

　　2.2：服務戰略

　　包括網上和網下兩個方面，網站服務主要實現會員制，在線產品展示，在線咨詢洽談，交易，投訴及在線faq，定期舉行宣傳活動，顧客回訪等措施，盡可能提供更好的服務

　　網絡服務是指產品流通過程中的服務，包括對水果的采集運輸加工配送等環節中的服務，具體有……

　　3.組織管理戰略

　　建立一個領導班子集中統一控制組織管理團隊，用財務來衡量經營活動，合理地分配公司的人力、財力和物力等各種資源。自上而下成立包括總經理，秘書處，財務部，，人力資源部，公關部，規劃部，營銷部，技術部，安全衛生部，執行部等部門，加強對公司內部管理，聘請專業人士及有領導才能的人，建立完善的工資制度，獎懲制度，通過開展各種活動強化公司員工的技能知識素質，對員工進行培訓對企業所有成員一視同仁等措施以樹立公司的良好形象，讓每位成員對公司實現忠誠，滿意，形成企業的文化。使得公司在內外關系中能夠游刃有余。

設計方案 篇3

　　11級學生寫生優秀作品展

　　藝術與傳媒學院分團委學生會

　　20xx年11月

　　序 言

　　金秋十月藝術與傳媒學院又迎來了寫生之季，本次寫生由院教研室組織，寫生問題由各班的專業老師具體負責。 20xx年10月29日上午7點，我院11級學生在學校統一安排下由李斌書記親自帶隊和帶班輔導員的陪同護送下踏上了江西婺源的寫生之旅，10天的采風大家不僅創作出一幅幅優秀作品，而且獲益匪淺。

　　此次作品展內容豐富，主題鮮明，展現了我院學生獨特的審美視角，活躍了我院的學習氛圍，也是我們追求進步得到自我提升的歷練。這次寫生我們途徑了里坑、思溪、延村和篁村，一路上我們感受到了大自然奇特的魅力和小村落豐厚的文化底蘊并通過畫筆描繪現實、記錄風景，各帶隊老師也針對于學生的作品做出了專業性指導，由此產生了100幅優秀作品。從展出作品來看分為色彩和速寫兩個板塊，以“寫實”為切入點，主要勾勒風景和建筑真正表達了大自然和現實生活是一切藝術取之不盡的源泉。本次展覽從總體上反映了我院學生創作水平和我院藝術教育發展的態勢，同時它作為一次階段性的匯報成果也集中體現了同學們有一顆去發現美，創造美，呈現美的心。或許我們的畫卷還稍顯稚嫩，但我們會以這次為起點不斷的提高自己的專業素養。

　　此次展覽得益于學校領導和各位老師的鼎力支持在此我們表示誠摯的謝意！歡迎廣大師生相互學習、交流，并為我們評選優秀作品投上寶貴的一票，同時預祝本次寫生優秀作品展取得圓滿成功！

　　讓我們跟隨作者的腳步漫步在村間小路感受畫香靈氣，聆聽微風鳥語，徜徉在“畫”卷中??

　　關于舉辦藝術與傳媒學院11級學生

　　寫生優秀作品展策劃書

　　設計人生 多彩生活

　　舞動畫筆描繪青春色彩，揮灑汗水充實花樣年華

　　快樂的時光總是那么的短暫，為期十天的寫生之旅在我們的歡笑和勤奮中很快的度過了，在這十天里洋溢著激情的我們用畫筆描繪出自己的夢想。你傲視、默然怎么能得到肯定與欣賞。樂于展示，敢于展示，年輕就只有一次，何不揮揚畫筆，展現出你特有的精彩生活。當日歷后翻一頁時，也許你將成為那顆閃亮的星。

　　一．畫展目的：

　　為了推進我院專業教育工作，展示我院專業教育的豐碩成果，營造健康高雅的校園環境，提高學生的審美修養和人文修養，同時給廣大藝術愛好者一個相互交流的.平臺，豐富校園文化內容，展現我藝術與傳媒學院學子風采，為學生提供一個展示個人才華、演繹藝術神韻、實現心中夢想的舞臺,從而促進學生全面發展，特此舉辦藝術與傳媒學院首屆大型寫生優秀作品展。

　　二. 展出對象：

　　湖北工業大學商貿學院藝術與傳媒學院11級全體外出寫生學生優秀作品。

　　三．參賽要求：

　　1、作品內容要求健康向上，能充分反映新世紀學生奮發向上的精神風貌和較高的審美追求，具有時代性、思想性和藝術性。

　　2、參賽作品一律要求原創，不得剽竊或抄襲,若發現有臨摹或抄襲他人作品者，將取消其參賽資格。

　　四．畫展地點：

　　學校國旗臺廣場

　　五．畫展時間：

　　本次畫展共分為三個階段：征集階段 、展覽階段 、評比階段。 征集階段：20xx年11月09日—12日

　　展覽階段：20xx年11月13日—15日

　　評比階段：20xx年11月15日—16日

　　展覽階段為第20xx年11月13日—15日（第十一周的周二到周四）為期三天，每天展出時間為早上7:30到晚上6:00，如有特殊情況會酌情進行調整。

　　六．活動形式：

　　1、寫生出發前期將活動通知下發各班進行宣傳。（通知見附件一）

　　2、學生將個人作品交給班級，班級專業老師審核之后選出60幅優秀作品，以班級為單位由各班學習委員上交到藝術與傳媒學院學生會宣傳部參賽（必須是在寫生期間的速寫、水粉、水彩等作品）

　　3、邀請業內人士以及校領導出席畫展。蒞臨指導。

　　4、在展覽區設立投票區，參觀展覽的同學可進行自由投票。

　　5、展示階段過后請專業老師再次對作品進行評比，最終結合展示階段的投票確定出一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名、優秀獎40名。

　　七．獎勵形式

　　1、最終獲獎的作品會在20xx年11月19日進行公布。

　　2、于20xx年11月20日舉辦作品展總結大會暨表彰大會。

　　3、獎勵設定

　　一等獎10名，頒發作品留校證書及 二等獎20名，頒發獲獎榮譽證書及 三等獎30名，頒發獲獎榮譽證書及 優秀獎40名，頒發獲獎榮譽證書及 主辦：藝術與傳媒學院分團委 承辦：藝術與傳媒學院分團委學生會 20xx年10月29日

設計方案 篇4

　　一、校慶人數參加人數（截至到20xx年9月14日統計）：

　　1.貴賓及相關人員：

　　貴賓：193人 ，司機121人，隨從108人

　　總計422人

　　二、教師、學生禮儀、學生志愿者安排：

　　（一）學生禮儀人數及崗位：

　　負責人：馮蕾

　　1.各會場學生禮儀安排：

　　大門口8名 教學樓門口2名 綜合樓門口2名 體育館5名（門口2人、會場2人、1名引導員） 辦公樓門口2名

　　共計：19名 要求：女，身高1.68米以上

　　服裝：旗袍（學校統一制作）

　　2.貴賓休息室18名、貴賓接待處8名

　　3.45名禮儀學生中選出30名參加貴賓用餐服務

　　共計：40名學生禮儀

　　（二）教師、學生志愿者招募、培訓：

　　負責人：趙曉光

　　9月1日-5日：各系選拔，選購服裝

　　9月5日-15日：禮儀培訓

　　9月15日-9月20日：分崗、實踐練習

　　9月21日：分發服裝

　　9月22日：準備

　　9月23日：上崗

　　三、迎賓（9月24日 早7：30—12：00）

　　各接待處統一搭棚，設標志牌 負責人：高千榮

　　（一）貴賓接待處 負責人：滿姝、張麗萍 地點：校園小廣場

　　設貴賓接待點3處，每處教師2名，學生志愿者4名。第一處省直事業單位，第二處各高校、兄弟院校，第三處市縣(區)及其他貴賓接待處。負責簽到、發放紀念品券、路線圖、材料袋等物品。其中每組發簽到2名，發券2名，開票2名，書寫證書1名。

　　教師：周景喜、王明坤、葉長秋、張雨、張洋、厙學妍、吳欣然、郭曉凡、馬芙、曾輝、蔡平、張麗梅、孟霞、趙一成、朱琳、馬淑娟、李智瑤、朱曉琰

　　共計教師18人，學生志愿者：12人

　　紀念品發放處1處：

　　負責人：趙曉光 地點：培訓樓一樓圖書館

　　成 員： 王福利、徐少海 學生志愿者6人

　　（三）校友接待處

　　校友報到組：負責人：高千榮 地點：校園小廣場

　　設接待點13處，每處教師1-2名，學生志愿者6名。負責簽到、發放紀念品券、用餐券（校友）、材料袋等物品。

　　成員：王瑩、劉海鶴、張微、李響、李洪營、王晶、李偉、潘冬、柴繼瑩、杜超、張寧、姚杰坤、趙霜、段婷婷、楊鵬、武文楠

　　總計：16名教師，165名學生志愿者（其中87人電話聯系校友，78人接待）

　　四、接待

　　（一）貴賓休息室

　　負責人：滿姝 （中層干部14人，學生禮儀18人）

　　以下各中層干部于9月24日早7：30準時到達所在會議室。

　　貴賓接待會議室休息陪同人員具體安排：

　　1．辦公樓三樓會議室接待教育廳、林業廳、國家局領導、蘇家屯區委書記、區長

　　（柴書記）：張梅春、雷慶豐

　　2．辦公樓五樓會議室接待林業局局長、特邀校友

　　（鄒院長）：魏巖、陳玉勇

　　3．綜合樓五樓酒吧接待蘇家屯各委、辦、局領導

　　（關院長）：馮穎、馬云龍

　　4．綜合樓二樓閱覽室接待高、中等學校領導

　　（程院長）：徐言、朱自民

　　5．綜合樓三樓圖書館現刊閱覽室接待林業系統貴賓

　　（李書記）：倪桂林、王英霞

　　6．綜合樓五樓茶藝室接待企業貴賓

　　（王院長）：閻文實、唐曉棠

　　7．綜合樓圖書館過刊閱覽室接待貴賓陪同、司機

　　王福玉、王艷霞

　　志愿者職責：為各級貴賓倒水、引導貴賓休息、題字、引導貴賓開會、用餐服務、

　　準備文房四寶、題詞簿、礦泉水。

　　以上各休息室教師，需提前30分鐘引導嘉賓及校友至慶典會場，指引嘉賓按“會場座次”就座。

　　（二）校友休息室（教學樓各教室）

　　負責人：周春彬

　　職責：引導校友休息、題字、捐贈和引導校友開會、用餐等服務

　　共計：10名教師、65名學生志愿者

　　湯鑫、陳紹寬、孟憲民、宋陽(男)、任全偉、張寧、李燁、王卓識、沈楠、譚洋

　　（三）離、退休人員接待處（教學樓111）

　　負責人：刁立峰

　　成員；孫亞華、吳菲

　　負責接待。

　　共計教師：2人，學生志愿者2人。

　　三、接站接待

　　負責人：鄭祥辰

　　（一）接站點：教師4名、學生志愿者8名（男女不限）（共機場、蘇家屯站、沈陽站、沈陽北站4個接站點）每個站點配專車，共4輛

　　職責：到各站點接送嘉賓

　　（二）千錦匯酒店：貴賓接送和學生禮儀接送用車

　　接站組：丁亮普、潘東、許浩、李沖

　　共計4名教師、8名學生志愿者

　　四、就餐安排

　　（一）貴賓用餐安排

　　領導：柴慶平 鄒學忠 程欣 王巨彬

　　工作人員：張麗萍 張梅春 張祥春 高千榮 周春斌 滿姝

　　用餐地點：千錦匯花園酒店

　　地址：沈陽市蘇家屯區雪蓮街168號 電話：89139999

　　用餐形式：桌餐

　　酒水：紅酒、白酒（院辦負責）

　　共計：30名禮儀學生

　　（二） 校友餐飲接待組 地點：學院食堂（11：30—14：00）

　　領導：李曉明 關繼東

　　工作人員：杜艷霞、刁立峰、陳玉林、李祝賀

　　用餐形式： 自助餐，每人40元標準

　　（三） 教師、學生禮儀和志愿者用餐

　　負責人：符立志

　　午餐：機動 學院餐飲中心自助餐

　　五、住宿接待：

　　負責人：馮蕾

　　教師：王楊洋

　　學生志愿者兩名

　　負責貴賓22、23號晚住宿

設計方案 篇5

　　【教材簡析】

　　人教版小學語文第十冊課文《黃河象》是一篇科學小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態，及這具大象化石的發掘過程，并從科學家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，描寫生動形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關于化石的科學知識，而且激發起熱愛科學探索的興趣。

　　【設計理念】

　　新課程改革特別強調學生參與，強調活動，實踐，探究，經歷。在教學時要鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。因此，本課教學主要目標并非在于教教材讓學生去弄清一個科學假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領學生通過圖文結合，發現化石特點大膽實踐，創編故事--文我比較，產生新的感受--發展改造原有知識經驗的過程，讓學生在語言實踐活動中去親歷，去發現，去探究，去完善他們自己的知識建構。

　　【教學目標】

　　⒈以教材為憑借，引領學生觀察大象化石，了解發掘經過，在現實基礎上大膽推測，合理想象，培養創新精神與想象能力。

　　⒉在把自編故事與課文故事對比賞評中，領悟科學假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑嚴密，描寫生動形象，培養批判意識和懷疑精神。

　　【教學流程及設計意圖】

　　㈠談話導入，激發興趣

　　許多同學對現已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。

　　（設計意圖：學習興趣是學生的內在需要之一，有了興趣，學習就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學生最感興趣的話題切入，又緊接下面環節古生物化石及相關知識介紹，激發學生內需。）

　　㈡化石資料交流，豐富感性認識

　　課前搜集了不少有關化石的圖片和文字資料，來和大家分享一下你的所獲所得。

　　（設計意圖：資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學習，亦通過感性材料的積淀，豐富對化石這一科學知識的感知，拓展學生視野，培養對科學的興趣和探究欲。）

　　㈢圖文結合，發現化石特點

　　⒈觀察化石圖片。

　　老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細觀察一下。

　　⒉感知化石特點。

　　怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。

　　⒊引導讀文，加深感受。

　　陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。

　　⒋讀中感悟，感情朗讀，表現化石特點。

　　指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。

　　⒌了解發掘經過。

　　師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農民在黃河邊挖掘沙土，忽然發現沙土中有一段潔白的象牙，便向當地政府報告，這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現場看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

　　（了解化石出土姿勢：腳踩石頭，斜斜插入土里）

　　⒍引發生疑。

　　了解了有關黃河象化石的這么多內容，接下去你最想了解些什么。

　　⒎過渡引導。

　　我們也來做做小科學家，假想一個有關黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。

　　㈣想象來歷，自編假想故事

　　⒈指導假想。

　　⑴科學假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下，看這個假想該怎么個想法。

　　⑵學生討論，引導歸納科學假想的'要點：以現實為依據，大膽推測，展開科學合理想象。

　　⒉小組合作，自編故事。

　　⒊交流自編故事，學生評議。

　　評評：①故事創意，②現實為依，③科學合理。

　　（設計意圖：學生自己觀察，自己讀書，自己感受事物，感知化石的特點，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過自己親歷、實踐，體驗科學家假想的一般過程，逐步發展完善了對科學假想的認知。）

　　㈤賞評課文故事，交流感悟

　　⒈讀中充分感知課文故事。

　　⑴用自己喜歡的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　⑵指名分段讀，進一步感知。

　　（設計意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內容在頭腦中逐漸清晰明朗起來，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎。）

　　⒉比較故事，細細品味。

　　⑴小組學習，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。

　　⑵交流感受。

　　①故事發展的背景環境：氣候干燥炎熱，動物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險埋下伏筆。（細致形象）

　　②老象陷入淤泥的經過，環環緊扣，故事想象合理、

　　③地質變化的過程，具有科學性。

　　（鼓勵學生有自己的見解，只要言之有理即可，可欣賞書本故事的優點，亦可評其不足，也應肯定自編故事的獨特創意，細膩周密之處，學會用辯證的眼光看待書本）

　　（設計意圖：轉變學習方式，以培養創新精神和實踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學生對書本的質疑，超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解，表達，旨在培養學生的思辯能力和批判意識。）

　　⒊小結親歷感悟。

　　說說通過自編科學假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。

　　（設計意圖：傳統教學重結論，而新課程強調過程，強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。起初，學生憑著已有的對科學假想粗淺的認知進行自編故事實踐，再經歷生生互評，與文本故事進行比較，分析，選擇，經歷了多種觀點的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發展了已有的知識經驗，也培養了學生的創新精神，尊重每個學生的獨特個性和具體生活，為學生個性化發展創造空間。）

　　附：板書設計：

　　個頭大，保存完整

　　以現實為依據

　　腳踩石頭，斜插土里

　　科學

　　假想

　　大膽推測，合理想象

　　嚴密

　　科學

　　細致

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