設計方案

時間：2025-06-14 10:21:08 設計方案我要投稿

(合集)設計方案10篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(合集)設計方案10篇

設計方案篇1

　　學習目標：

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課文內容及文章條理。

　　3、了解深入海底海世界每個景色奇異、物產豐富的世界。

　　4、了解第四自然段是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。

　　5、朗讀、背誦課文。

　　重難點：

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課內容及文章條理。

　　3、學習第1、7自然段。

　　學習重點：

　　目標1、2

　　學習難點：

　　目標2、5

　　第一課時

　　一導入

　　1、出示的掛圖或課件

　　2、談看圖看課件后的印象。

　　3、過渡：大海的深處是這樣的迷人，我們今天就學一篇課文：。

　　二、學習生字詞。1、生字過關

　　濤 tao 海濤浪濤依yi 依舊依然否fou 是否否定竊qie 竊竊私語偷竊私si 自私私人汪wang 淚汪汪汪洋大海普pu 普及普通類lei 人類同類分類免mian 免費避免途tu 長途征途旅途鏡jing 鏡頭望遠鏡煤mei 煤炭煤氣屬shu 屬于金屬異yi 異同奇異注意后鼻韻母：鏡汪注意翹舌音:屬

　　2、詞語過關。浪濤澎湃：波浪洶涌。竊竊私語：暗中，小聲說話。免費：不花錢。蘊藏;藏著。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀文讀通讀順。

　　2、再自由讀文，了解每個自然段的內容。

　　(1)自由讀、議。

　　(2)匯報

　　(3)師歸納。第一自然段：提出要知道的問題：大海深處是怎么樣的？第二自然段：寫黑暗的海底有許多發光的深水魚在游動。第三自然段：寫海底深處有各種各樣的聲音。第四自然段：寫海底動物有三萬多種，它們的活動方式有多種各樣。第五自然段：寫各種各樣的海底地形，植物也有各種各樣。第六自然段：寫海底蘊藏著豐富的物產。第七自然段:總結海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　3、理清思路。

　　(1)文章圍繞的哪一個自然段寫？(第七自然段海底真是個景色奇異、物產豐富的世界)

　　(2)文中哪幾個自然段景色奇異？(第二、三自然段)

　　(3)文中哪幾個自然段寫物產豐富？(第四～六自然段)

　　(4)最后總結。

　　景色奇異(2、3)

　　物產豐富(4-6)

　　四、學習課文第1、7自然段。

　　1、第1與第7自然在文中起什么作用？聽老師問、學生回答。

　　師問：是怎樣的？(要求生用一句話回答)

　　和答：是一個景色奇異、物產豐富的地方。對，這第1自然段就是在提問。第七自然段就是在回答也就是總結。2、齊讀第1和7自然段。3、背誦和七自然段

　　五、小結。

　　到底有怎樣奇異的景色，物產有多么豐富，我們一下節課再學。

　　六、作業。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、背誦第2自然段。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、繼續學習課文。

　　2、了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　3、了解第4自然段是怎樣海底動物類多，活動方法有趣寫具體的.。

　　學習重點：

　　目標2

　　學習難點：

　　目標3

　　一、復習舊知識。

　　1、聽寫詞語。

　　波濤普通免費長途煤氣奇異

　　2、全文圍繞哪一句寫？

　　(海底是個景色奇異，物產豐富的世界)

　　3文章的哪幾個自然段寫景色奇異？

　　(第2、3自然段)

　　4、文章的哪幾個自然段寫物產豐富？(4、5、6自然段)5、板書學生所學知識

　　二、學習課文2～6自然段。

　　1、自由讀2、3自然段后理解。(學生自由匯報，教師相機引導以下內容。)

　　(1)海面波濤洶涌時海底依然寧靜。

　　(2)在黑暗的海底里，有許多光點在閃爍，那是有發光器官的深水魚在游動。

　　(3)海底雖然寧靜可有許多聲音。

　　(4)海底有各種各樣的聲音。

　　2、師有板書歸納。

　　景色奇異

　　許多光點

　　深水魚

　　竊竊私語

　　有的……有的……

　　3、出示相應課件配以音樂。

　　4、朗讀第2、3自然段。

　　(二)學習寫物產豐富的4～6自然段。

　　1、用上面的方法進行自學。

　　2、自由讀4～6自然段后談理解

　　(1)學生自由匯報，教師相機引導出以下內容。

　　1海里的動物已經知道的大約有三萬種。

　　(此題注意廛病句知識。學生可能出現這樣講法：“海里的動物已經知道的大約有三萬多種中的“多”字與“大約”重復。)

　　2海底動物有各種各樣的方法。

　　a、此處提示：有什么樣的方法？

　　b、此處板書：(橫線由學生從文中找出填上)

　　(種類)

　　(活動方式)

　　活動方法

　　海參

　　__________________________

　　梭子魚

　　________________________

　　烏賊

　　__________________________

　　章魚

　　_________________________

　　貝類

　　_________________________

　　2、師用板書歸納

　　動物

　　各種各樣

　　地形

　　物產豐富

　　植物豐富

　　煤

　　鐵

　　石油

　　天然氣

　　稀有金屬

　　3、課時指導朗讀。

　　三、朗讀課文。

　　1、個別讀。

　　2、集體讀

　　3、選擇讀。

　　四、背誦。(抽選一段當眾背誦。)

　　五、小結。

　　海底是個________________、_______________的世界。等待著我們去探討。

　　六、作業。

　　完成思考·練習2、3

設計方案篇2

　　一、活動背景：

　　為強化行風建設，以“三好一滿意”活動為重要載體；為進一步提高服務質量，加強醫患溝通，促進醫患關系的更加和諧，我們組織了此次心友會。希望借此機會獲得醫院服務方面的信息和患者的需求，并進一步明確醫院服務的方向，完善醫患溝通制度，加強工作人員的醫患溝通意識，促進醫患關系的和諧發展。

　　二、活動的目的和意義：

　　構建和諧醫患關系是構建和諧社會的重要組成部分，完善醫患溝通是建設和諧醫患關系的重要途徑，是整個醫療服務過程的重要內容。20xx年上半年過去了，本著提高醫療服務水平的目標，邀請部分患者及家屬，共同探討醫院服務方面存在的'問題，為我們以后的工作明確方向。

　　三、活動時間：

　　時間：20xx年9月16日，下午16：00

　　四、活動地點：東院心內科十樓示教室

　　五、前期準備：

　�。ㄒ唬�、講座前準備

　　1、橫幅、海報、宣傳板制作

　　2、主講人、嘉賓介紹單與主持人臺詞準備

　　3、電腦、水、水果、紙筆等物品準備

　　4、病陪人聯系：各責任護士在做回訪時確定當天到場人員名單及聯系電話，打出簽名單。

　�。ǘ�、講座宣傳

　　在講座開始前三天左右，在各電梯出入口張貼講座宣傳海報。

　　六、當日工作安排：

　　1、會場布置：

　　（1）買水果、氣球（氣球布置）

　　（2）在15點準時到場地，確認電腦、話筒設備是否具備、是否良好以及如何操作。拉橫幅，擺宣傳板，擺放桌椅、水、水果、紙筆等。

　　2、活動流程：

　　（1）15:30迎賓人員就位，準備迎接患者及家屬。

　　（2）工作人員15:30到場，簽到。

　�。�3）15:40患者及家屬簽到，安排入座。

　　（4）16:00會議正式開始，主持人介紹在座人員。

　�。�5）首先，請護士長講話，介紹科室基本情況，簡要介紹醫患溝通的方式和渠道。

　�。�6）科主任講話，講一種常見疾病。

　�。�7）肖晴講科室常見疾病的健康宣教。

　�。�9）請來賓對我科的服務質量提出意見和建議。

　�。�10）請特邀嘉賓（護理部人員）做總結。

　�。�11）發送健康宣教資料。

　�。�12）清潔整理示教室。

　　七、經費預算：

　　橫幅、海報的制作費用 100元

　　礦泉水 20支 20元水果：香蕉50元橘子50元棗子50元香梨50 200元

　　邀請函、流程表、健康宣教資料 40元紙筆 40元洗照片、制成冊等 50元

　　共計450元注：拍照由劉順婷負責

　　附：特邀嘉賓:李承主任、盧梁英老師、周湘華老師、科室護士長等

設計方案篇3

　　學習目標

　　1.認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

　　3.理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。

　　課前準備

　　多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　A 案

　　導入課文，激發閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　自己讀書，了解課文內容，練習簡要講

　　講故事比賽

　　1.小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

　　a.商定比賽評價規則。

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。

　　b.小組比賽。

　　2.全班比賽，評出優秀小組。

　　拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　3.讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。

　　4.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　5.讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您�！�

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的.垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。

　　當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死�，F在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃�！崩歉吲d地答應了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人�，F在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　作業

　　1.回去任講一個故事給家人聽。

　　2.讀讀記記：

　　規矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

　　下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發無惡不作榮華富貴恩將仇報

設計方案篇4

　　一、活動目的：

　　為展示我校全體師生的精神風貌，豐富師生的課余文體生活，促進師生富有個性地發展，培養全體師生團隊合作精神和集體榮譽感，利用元旦之際，特組織此次元旦聯歡會活動。

　　二、活動時間：12月28日下午、31日下午

　　三、活動地點：小百靈劇場

　　四、活動對象：全體師生

　　五、活動準備：

　　1.xx負責校園電子屏的宣傳。

　　2.場地準備及相關負責人：xx負責背景墻，xx負責新年文藝匯演的'PPT，xx負責班級合唱比賽的PPT，xx負責電子屏的宣傳及話筒等設備。

　　3.xx負責攝像、拍照，及《新年聯歡會》片子的制作。

　　4.xx負責全校通訊報道，各年級組通訊員、班主任負責年級組內活動的報道。

　　六、領導小組：

　　組長：xx

　　組員：xx

　　低年段負責人：xx

　　中年段負責人：xx

　　高年段負責人：xx

　　七、活動內容

　　（一）全校師生新年文藝匯演

　　時間：12月28日下午（周五）總負責人：王宏亞、顧玉萍

　　1.各年級師生自主推薦2個節目。（周二中午，各年級語文教研組長將節目名稱報各年段負責人，再交xx老師進行匯總，組織宣傳崗的學生撰寫主持詞。xx負責訓練主持人。）

　　2.民樂合奏。（負責人：xx）

　　3.雙節棍。（負責人：xx）

　　4.合唱。（負責人：xx）

　　5.英語組表演節目。（負責人：xx）

　　6.三（1）講方言故事。（負責人：xx）

　　7.六（2）班表演節目。（負責人：xx）

　　8.老師小合唱。（負責人：xx）

　　9.團員青年代表表演節目。（負責人：xx）

　　10.黨員代表表演節目。（負責人：xx）

　�。ǘ┤W生合唱比賽

　　時間：12月31日下午總負責人：壯中明、金文娟

　　年段

　　時間

　　負責人

　　技術指導

　　低

　　12：10-

　　13：10

　　xx等音樂老師

　　中

　　13：30-

　　14：30

　　xx等音樂老師

　　高

　　14：50-

　　15：50

　　xx等音樂老師

　　評委組組長：xx

　　組員：xx

　　設置的獎項：最受喜愛獎、最具創意獎、最佳舞臺獎、最佳合作獎、最佳組織獎、最美聲音獎等。

　　備注：12月31日下午組織合唱比賽（曲目可參考FTP-少先隊工作-迎接元旦文件夾，也可自選），以年段為單位進行觀摩。其余時間，收看《新年聯歡會》，也可班級自主開展慶�；顒�。

設計方案篇5

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪學生的智慧，激發想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　【設計理念】

　　一年級的孩子對文字所呈現的美感缺乏體驗，所以教學本課將充分利用遠程教育網上豐富的教學資源，恰當地運用于各個教學環節之中。通過創設情境，激發孩子的學習興趣，促進孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。在這里，現代教育技術成為促進學生構建新知、培養語感、促進思維的工具，提高了課堂教學效率，促進了學生的發展。

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　3、初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。

　　4、培養學生的想象力和口頭表達能力。

　　【教學重難點】

　　從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂趣。

　　【突破重難點的方法】

　　憑借遠教資源里生動的動畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現的美，使教材中的.“美”得到最大程度的拓展。激發學生積極主動地感悟課文，展開想象。

　　【教學準備】

　　教學光盤、一臺電視、一臺DVD。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、播放課件：

　　配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。

　　學生欣賞。

　　2、教師引導：“池塘的荷葉是什么樣子的?”

　　引出課題“荷葉圓圓”。

　　3、教師板書課題，學生齊讀。

　　根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯系學生生活經驗，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。有助于激發學生的學習興趣。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、播放范讀，學生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字，檢查學生認識生字的情況。

　　3、出示生詞，認讀詞語，結合自己生活實際理解詞語。

　　再次借助媒體資源，將學生帶入課文所呈現的情境中。在生字詞語的教學中，充分尊重并鼓勵學生說出自己的識字方法，注重語言的積累和運用。

　　三、細讀課文，感悟體會

　　1、再讀課文，梳理課文：

　　荷葉引來了哪些小伙伴，他們對荷葉說了什么?

　　2、信息反饋：

　　教師根據學生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”

　　3、品讀感悟2～5自然段，體會小伙伴的快樂心情：

　　⑴ 重點引導體會第2自然段：

　　出示圖片：

　　抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結合生活經驗理解。

　　創設情境，角色體驗：

　　引導孩子把自己想象成小水珠，通過朗讀把情感體驗表達出來。

　　⑵ 引導孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進行閱讀感悟：

　　師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?

　　選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說一說。

　�、� 第3自然段：

　　出示圖片，抓住“立”、“展開”來理解。

　　指名讀、動作表演讀，引導讀出快樂的心情。

　　② 第4自然段：

　　結合圖片，引導理解“蹲著”。

　　想象：

　　小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風景它會唱些什么呢?

　　男女生比賽讀，比一比誰唱得最開心。

　�、� 第5自然段：

　　抓住“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進行體驗，通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。

　　4、分小組讀全文。

　　5、全班動作表演讀。

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓勵學生自主選擇閱讀，逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學生理解感悟全文，發揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎上，將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達出來。

　　四、拓展延伸

　　引導想象：

　　荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩，還是大家的好朋友。荷葉還會吸引哪些小伙伴來玩，他們會對荷葉說些什么呢?

　　學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現實中、從與同伴的交流中，生發出形形色色的設想。有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。

　　【板書設計】

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠(圖) 躺搖籃

　　小蜻蜓(圖) 立停機坪

　　小青蛙(圖) 蹲歌臺

　　小魚兒(圖) 游涼傘

設計方案篇6

　　1、日本土浦H邸

　　日本土浦H邸的庭院，是日本枯山水的典型代表作。中國古典園林傳入日本后，為適應日本地理條件限制，便加以改造，成就了枯山水的微縮式園林景觀。日本大多地方無高山，無丘陵，無湖無溪，枯山水便用石塊象征山巒，用白沙象征湖海，用線條表達水紋，用固象模擬留白山水。在這一特有環境中，因其無水而喻水，因無山無水而得名。

　　2、現代鄉村感的庭院

　　現代鄉村感的庭院，追求形式風格、造園材料、色彩線條的融合統一，這樣看上去才能給人舒適的視覺感受。統一的風格，能隨時間的流逝，與相同風格的室內裝飾達到完全相稱。磚墻之上爬滿青苔地衣，園徑兩旁花草茂盛。構建這樣風格的.庭院，如同在繪制一幅需要時間來定稿的畫，從一開始就考慮好設計、色彩、植物搭配，才能成就最后的完美。

　　3、北京泰禾院子景觀

　　北方的中式院落，自有一種皇家造院的雍容氣派。依照"一池三山"設計手法，仁者樂山、智者樂水。有山院，有水園，山水相望，各有千秋。北方院落最與眾不同的地方，就是由坊巷、宅門圍合而成為獨立院落，獨門獨院，不僅體現了中國傳統大戶人家的門第感，更造就了良好的私密感。大門、院門、宅門，三重遞進儀式。采用廣亮大門形制，雍容華貴。

　　4、蘇州綠地乾唐別墅

　　說到北方的中式庭院就不得不提江南特色鮮明的中式院落。以蘇州綠地乾唐別墅為例，該項目以"金粉姑蘇，雅逸江南"為主題，借以表達蘇式文化。江南"一街二橋三水九巷百院"的設計特色被融入其中，使空間體驗清晰鮮明又極具特色。假山流水月洞門，庭院幾許桃花春。

　　5、意大利綠色建筑庭院

　　意式庭院又是另外一種風格。綠色建筑庭院由Patrizia Pozzi設計，位于意大利卡爾納特。這里，所有不相干的元素全都被清理掉，剩下的，也要保證協調美和平衡感。凌亂的月桂樹和修建整齊的綠干柏交相輝映，石頭的應用克服海拔差異。整個空間呈現一種整潔卻不單調的美。

　　6、Lagkagehuset彩色污點庭院空間

　　介紹完一些較為傳統的庭院風格，接下來就展示一些別出心裁創意取勝的庭院。

　　Lagkagehuset庭院占地550平方米，位于丹麥哥本哈根克里斯欽港。庭院不規則的線形與銳利的建筑外觀形成對比。從高空俯瞰下去如同一塊被打翻的調色板。不同的顏色其實是由不同類型不同高度的植被組成。充分利用植物豐富變化的顏色也樹葉，創造出一個自然飛濺的隨性作品。

　　7、美國俄州波特蘭市HOKE別墅景觀

　　Hoke住宅于20xx年建立，它曾經作為卡倫家族的住所出現在電影《暮光之城》中。設計師對房子周邊的環境進行改造，增添了巨石墻，木甲板以及碎石子人行道。設計中使用傳統的材料，僅需最低限度的維護，就可以延續幾十年。住宅的庭院被整體設計形成一個個獨立又相互聯系的空間，花園中的碎石、石墻、植被將房子的邊緣巧妙地過渡到森林中去，成為一個有凝聚力的整體。

　　8、澳大利亞Paddington的城市庭院

　　這是一個相當封閉式的庭院，相對于現代花園呈現了不太常有的形態，像極了《愛麗絲漫游仙境》里面的場景。綠植修剪的圍墻以及嵌入式的座椅和戶外沙發，營造出一種私密性的卻又極其適宜別致的庭院。

設計方案篇7

　　目的：

　　1 、培養幼兒的傾聽力

　　2 、學習動物的叫聲

　　準備：

　　1 、五種動物的圖片、掛件。

　　2 、錄有動物叫聲的磁帶

　　3 、圖譜一張。

　　過程：

　　一、放動物錄音，激發幼兒的興趣。“你們想去森林里玩嗎？”那我們就坐著火車一起去吧。幼兒坐到位置。“森林晨的小動物聽到小朋友來玩，非常高興，聽，它們來歡迎我們了�！狈配浺粢槐��！澳懵犚娪心男┬游飦須g迎我嗎？”幼兒自由說。小結：小朋友真能干，都聽出來了，它們是小貓，小狗，小鴨，公雞，青蛙。

　　二、學小動物的叫聲。小動物的`叫聲可真好聽，讓我們一起來學學它們的叫聲吧。

　　1 ）放錄音�！澳懵牭绞钦l的聲音呢？”“那我們就把它請出來吧 . （出示圖片）”“它是怎么叫的呢？”“我們一起來學學它的叫聲吧�！薄罢l愿意把你學的叫聲，來叫給大家聽一聽呢？”每次叫四五個幼兒。

　　2 ）、依次學習以下幾種動物的叫聲。

　　三、游戲

　　1 ）、幼兒自由選掛件。

　　小動物來到我們班了，那你們喜歡誰呢？你可以自己去選小動物，但是小動物要我告訴大家，你們去選它們時，要一邊學著佗們的動作，一邊學著它們的叫聲，如果小動物沒有聽到你學它們的動作，你學它們的叫聲，那小動物就不請你了，知道了嗎？

　　2 ）、開始游戲

　　現在你們都到了小動物家里了，都成了動物寶寶了，老師就請動物寶寶們來做游戲，當你聽到錄音機里是誰的叫聲，就請這個小動物站起來把你好聽的叫聲叫給大家聽好嗎？一種聲音一次。

　　放錄音，游戲一遍。

　　現在，小動物都聽到自己的聲音站起來，那我們再來聽一聽這回錄音機里放的是誰的聲音，聽到是誰的聲音，就請這個小動物一邊發出聲音一邊做動作，坐回自己的家。

　　放錄音游戲一遍。

　　四、看圖譜，學兒歌

　　森林里的其它動物看到你們今天這么能干，它們也給你們帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。

　　① 老師念兒歌一遍。

　　② 引發興趣，這首兒歌里有五種小動物的叫聲，是不是有和你一樣的動物呢？

　　那我們一起來學一學吧！

　　幼兒跟念兒歌一遍。

　　小結：今天，動物寶寶學會了自己的叫聲，又學會了好聽的兒歌，現在，請被請到的動物寶寶跟我們到外面去做游戲。但是請到的小動物要一邊學叫聲一做動作到我們這邊來，聽到了嗎？

設計方案篇8

　　題目：學寫人物的內心活動

　　教學要求

　　1．引導學生明白什么是“人物的內心活動”，認識描寫人物內心活動的三種方法。

　　2．使學生通過觀察、想象，把人物內心活動寫具體、寫真實。

　　3．指導學生運用所學三種描寫人物內心活動的方法修改自己的作文，培養學生修改作文的能力，要求用詞準確。

　　教學重點

　　指導學生細致觀察、想象，運用三種方法：內心獨白法，抓住人物內心的真實感受；動作暗示法，抓住人物活動時的動作；景物襯托法，周圍環境。用詞準確，真實具體的反映人物的內心活動。

　　教學難點

　　1．在學習內心獨白法的過程中，使學生明白內心獨白就是人物在內心對自己或對他人要說的話。

　　2．指導學生恰當的處理好內心獨白法，動作暗示法，景物襯托法三者的關系。

　　教具準備：

　　1．一個包裝精美的禮品盒。

　　2．課件。

　　3．對創設情景時表演的學生作以適當的指導。

　　教學過程：

　　一、認識什么是人物的內心活動

　　1．板書：學寫人物的內心活動

　　2．提問：什么是“人物的內心活動”？

　　要求學生根據自己的理解討論回答。

　　3．教師歸納：人物的內心活動就是隱藏在人物內心的想法、情緒、感受。學寫人物的內心活動就是要學會怎樣把人物內心的想法、情緒、感受明明白白的表達出來。這樣就能增強文章的真實感，準確的表達文章的中心思想。今天，我們就來學習幾種描寫人物內心活動的方法好嗎？

　　二、學習內心獨白法

　　1．創設情境、展開想象。

　　在現實生活中，大家遇到一些事物，會產生這樣、哪樣的想法、情緒、感受。這其實就是你的內心活動。老師今天就帶來了一樣東西，請同學們注意。

　　出示禮品盒問：“你們都想到些什么？”

　　要求學生及時回答后，教師歸納：同學們剛才把自己心里想到的說了出來，怎么想的就怎么說的，這其實就是你的內心獨白。

　　2．出示課件，認識內心獨白法。

　　課件：怎么辦呢？把這張票給了他們吧，《大鬧天宮》我盼了好多天了。不給吧，我說過給他們的呀，我急得在門口打起轉轉來。左思右想，我終于想出了個主意，下回學校再組織看電影，不

　　管多好的片子，我都把票給他們。再說，我答應給他們兩張票，這一張票，叫姐弟倆誰去好呢？干脆這一回我不告訴他們，等下回拿到兩張電影票，我再對他們講吧。

　　通過讀這段文字，引導學生明白這段描述也是作者的內心獨白，寫出了作者由矛盾到拿定主意的內心活動，是作者在內心說話給自己聽的。并通過老師在“我急得在門口打起轉轉來”后面加一句“小弟弟呀，小弟弟，你可真把我難為壞了�！弊寣W生明白內心獨白法也可以是在內心說話給他人聽。

　　歸納方法：把人物在內心自己對自己，或自己對他人要說的話寫出來，我們給這種描寫人物內心活動的方法起個名字就叫做內心獨白法。（板書：內心獨白法）

　　3．在設情景，及時練筆。

　　師述：請同學們再回到這個禮品盒上來，這個禮品盒出現在9月10日教師節那天，老師的辦公桌上。當時，我曾經再三強調教師節不許學生給老師送禮物。因此，當看到這個禮品盒后，我很生氣但當打開之后，老師的臉上卻露出了欣慰的笑容？？？？同學們，當你看到這種情景，你又產生了哪些內心后動？請你用內心獨白法寫下來。

　　4．學生習作，教師巡視，個別指導。

　　5．師生評析，重點點撥。

　　三、學習動作暗示法

　　1．出示課件，認識動作暗示法。

　　課件：我低著頭進了門，溜著墻根往里走，眼睛往他們屋里瞟了一眼。偏偏被小弟弟瞅見了，他跑出來問：“有電影票嗎？”我慌慌張張地搖了搖頭。

　　引導學生讀后討論：這段文字是什么描寫？學生的回答不外乎這段文字是動作描寫，或人物內心活動描寫。教師歸納：這段文字通過人物動作的描寫暗示了人物的內心活動。這種描述人物內心活動的方法就叫做動作暗示法。（板書：動作暗示法）

　　2．創設情景，及時練筆。

　　師述：我想，大家一定還記得我們剛剛進行過的單元測試。改過卷子后，我告訴大家這次考試個別同學成績不太理想，但沒有公布分數就把卷子發了下去。這時，我發現有幾位同學的反應很有意思。現在，我就請其中的一位同學把他當時的反應再現到大家面前。請大家認真觀察。

　　學生上臺表演老師發卷子時，自己的一系列反應。

　　教師引導學生體會表演學生當時的內心活動，并要求學生接著“老師把卷子一下子扔到他桌上，只見他？”這句話，運用動作暗示法寫出這位同學的內心活動。

　　3．學生習作，教師巡視，個別指導。

　　4．師生評析，重點點撥。

　　四、學習景物襯托法

　　1．板書：景物襯托法。

　　2．師述：提起景物襯托法，老師就不禁想起唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！蓖瑢W們，這首詩反映了作者什么樣的內心活動呢？是怎樣寫出來的呢？

　　引導學生分析：這首詩通過“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”、“鐘聲”這些景物襯托出了作者孤寂、憂郁的內心活動。教師歸納：這種通過景物的描寫來反映人物內心活動的方法就叫做景物襯托法。

　　3．喚起共鳴，加深印象。

　　引導學生回憶以前學過的課文中運用景物襯托法寫人物內心活動的片段，和電影、電視中為襯托人物內心活動而采用的拍攝周圍環境的手法加深印象。

　　4．指導學生運用景物襯托法進行口頭練習，師生評析。

　　五、學生運用所學的三種描寫人物內心活動的方法修改自己的'作文，教師巡視，個別指導

　　六、展示修改后的習作，師生評析

　　重點使學生理解三種方法的關系是相互獨立但并不是孤立的，可以在文章中穿插運用，相互協調，從而增強文章的真實感，恰當的表達中心思想。

　　學生習作：

　　咦！真奇怪，這個包裝精美的禮品盒是誰送的呢？它竟有這么大的魔力，使郭老師的臉色一會兒“陰云密布”，一會兒有“多

　　云轉晴”，里面究竟裝的是什么東西呢？讓我猜猜，難道會是錢嗎？不會的，郭老師可不是那樣的人。嗯，是一份溫馨的祝福？是一張記錄著往日那些快樂時光的照片？是一本以往調皮學生書寫工整的作業本或一份保證書？是哪位細心的同學發現這幾天老師的嗓子沙啞而送的一盒潤喉片？還是？？？？真想馬上就知道。郭老師，您就別難為我們了，還是趕快揭開謎底吧。（河南宏力學校高家慧）

　　老師把卷子一下扔到他桌上，只見他身子向后一蜷，猛的打了個哆嗦，用眼角的余光偷偷瞟了幾眼站在他身旁的老師，又看了看扔在桌子上的單元測試卷。待了好大一會兒，他才伸手把卷子挪到自己面前，捏著試卷剛想打開，又猛的合上了，回過頭左看看，右看看，確認沒有人注意他之后，閉上眼睛，雙手合十，嘴里默默念叨著些什么，大概祈求上天保佑他考一個好分數吧�？赡苓€嫌不夠，他又在胸前畫了個十字架，這下中國的、外國的神都求了，加了個雙保險，他深深地吸了一口氣，壯了壯膽子，慢慢伸出右手，捏著試卷，猛的掀開卷子，瞪大眼睛一看，才長長的噓了一口氣，臉上落出了笑意，看來是個不錯的分數。

設計方案篇9

　　課題：4 我叫“神舟號” 本課初備

　　課時

　　共2 課時,本課第1課時

　　教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。 2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩個綠線內的4個字只識不寫。認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語

　　重點難點： 朗讀課文，理解課文，學會本課生字

　　課前準備： 投影生字卡

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關一艘飛船的.資料，這艘飛船的名字叫做什么？（神舟號）

　　2、板書課題，我叫“神舟號”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？

　　3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關資料。

　　4、1999年11月，中國將8噸重的“神舟號”送入太空，進行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內蒙古安全著陸。那么“神舟號”飛上天以后碰到誰啦？他們都說了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。

　　二、初讀指導

　　1．配樂范讀。

　　2．學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　3、檢查自學情況。

　　(1) 出示本課生字詞，認讀，注意正音。 wǎn shɑng dìdi zěn me huí qu shí 晚上弟弟怎么回去時候 zài sàn bù chángˊ é shén zhōu hào zhōng guó 平翹舌易混詞：在散步嫦娥神舟號中國 zuò shì yàn zhēn xiǎng 作試驗真想 fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng 前后鼻音易混詞：飛行聽高興一定

　　4．課文共幾個自然段？

　　5．指名分自然讀課文，正音，指導句間停頓。

　　三、學習生字

　　1、學習新筆畫。橫折斜鉤橫鉤撇折

　　2、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。

　　3、指導寫字。飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長，略向右斜。在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。你：左右結構，左窄右寬。來：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。 ⑴教師范寫 ⑵學生描紅。

　　板書設計：

　　練習設計： 和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料

　　教后記：

　　參加備課人員

設計方案篇10

　　活動一：手指點畫“西瓜籽”

　　活動目標

　　1．喜愛手指點畫活動，學習用手指點畫的方法，幼兒園夏天主題活動——我愛夏天。

　　2．注意不把顏料弄到桌上和身上。

　　活動準備

　　1．黑色顏料若干。

　　2．畫好的西瓜的圖片人手1張。

　　3．桌子蒙上大塑料臺布。

　　4．抹布若干塊。

　　活動過程

　　1．每人一張畫有西瓜片的紙，教師提問：“這是什么?它上面少了些什么?”

　　2．教師示范。

　　3．交待活動的要求：捋好袖子，用食指少蘸一些顏料在西瓜圖片上點，但不要在一處重疊點。點完在抹布上把手指抹干凈。

　　4．托兒畫展覽。

　�。担〗Y：知道吃東西時，要想到別人。

　　活動二：故事“貪吃的小猴”

　　活動目標

　　1．能靜聽教師講述故事，了解故事的主要內容。

　　2．能比較完整地說出“故事的名字叫XXXXX”。

　　3．知道吃東西時，要想到別人。

　　活動準備

　　1．桌面教具小猴、大象、小貓。

　　2．一棵用樹枝做成的桃樹。

　　活動過程

　　1．以啟發性提問導入活動。

　　2．教師有表情地講述故事。（附后）

　　3．托兒在桌面教具的演示下，了解故事的內容。

　　活動三：數學游戲“認識前、后”

　　活動目標

　　1．初步辨別以自我或他人為中心的前與后的位置關系。

　　2．學說短句“XX在XX的前面”等，幼兒教案《幼兒園夏天主題活動——我愛夏天》。

　　活動準備

　　各種小動物頭飾。

　　活動過程

　　1．以小動物做客的形式來導入活動。

　　2．認識前、后。

　　(1)給小動物排隊：托兒感受并說說以他人為中心的前后方位。引導托兒集體說：“XX在XX的前面�！被颉癤X在XX的后面”。

　　(2)小朋友排隊，感受以自我為中心的前后方位。鼓勵托兒自由地說說“XX在我前面”或“我在XX后面”。

　　活動四：游戲活動“我的影子”

　　活動目標

　　1．觀察自己的影子。

　　2．感知夏天的`太陽是火辣辣的。

　　活動過程

　　1．帶托兒到戶外，玩找影子的游戲。

　　2．觀察太陽照成的影子，托兒嘗試改變自己的陰影(如做多種動作、轉動身體等)。

　　3．互相摸摸同伴的頭頂，說說有什么感覺。

　�。矗畮熒鷣淼酱髽湎�，感受樹蔭帶來的涼爽。

　　附：故事：《貪吃的小猴》

　　一只小猴蹦蹦跳跳地出來玩。玩了一會兒，他覺得肚子餓了，就想找東西吃，抬頭一看，前面有一棵大樹，樹上結了許多桃子。小猴高興極了，他很快跑到樹下，蹭、蹭、蹭地爬上桃樹，摘了一個大桃子，沒幾口就吃掉了。他又摘了一個，大，大口地吃完了。小猴子肚子已經吃飽了，可是它還摘、還吃，摘一個桃子，吃一口，扔到地上。再摘一個，吃一口，又扔到地上。小猴往地上扔了許多桃子。樹上的桃子生氣了，對小猴說：“不許你再碰我們，我們要留給別的猴子吃�！毙『镎f：“我偏要摘�！碧易诱f：“你要摘，就叫你肚子疼�！毙『锊宦犔易拥脑�，剛伸于去摘，肚子就疼起來了。小猴“哎喲、哎喲”直叫。大象伯伯走過來，問小猴：“你怎么啦?”小猴說：“我不聽桃子的話，肚子疼死了�！贝笙蟛戳丝礃渖�，又看了看地上，問小猴：“你吃了幾個桃子?”小猴說：“我肚子餓，吃了好多好多�！贝笙笳f：“你肚子疼是因為桃子吃得太多了。再說，你扔了這么多桃子多可惜呀!”小猴點點頭說：“大象伯伯，我懂了，下次再也不貪吃了。”大象說：“懂了就好。小猴，你騎到我的背上，我送你回家吧�！闭f完，小猴爬到大象的背上，大象把他送回家了。

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