設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-12-21 18:40:37 設(shè)計(jì)方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[必備4篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望對大家有所幫助。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[必備4篇]

設(shè)計(jì)方案篇1

　　教材簡析：

　　本次口語交際位于人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的語文園地八中，話題是未來的橋。

　　在此之前的本組教材《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻已提出分頭設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。

　　同時(shí)，在語文園地八中安排有我會讀《我發(fā)明的機(jī)器》一文，學(xué)生通過對短文的朗讀，能夠幫助其拓展思維，展開想象，大膽而又富于創(chuàng)造性地提出自己的設(shè)想。

　　本單元的口語交際話題與本單元的專題密切相關(guān)，閱讀課及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動成為了口語交際的重要知識背景。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的知識積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力；既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．在口語交流的過程中積累詞語，豐富想象。

　　2．在雙向互動中逐步提高口語交際能力。

　　3．發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行口語交際，說說自己的設(shè)想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從橋的造型、材料、特點(diǎn)等多方面介紹自己設(shè)計(jì)的橋，并能通過交流評一評誰設(shè)計(jì)的好。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，或了解課外資料中的橋，或向別人請教，比一比、問一問它們有什么不同？各有什么特點(diǎn)？

　　2．在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生準(zhǔn)備課后練習(xí)未來的橋會是什么樣子？想一想，再把它畫下來。

　�。ㄕn前教師準(zhǔn)備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹，及本次口語交際相關(guān)課件。）

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流課前準(zhǔn)備情況

　　展示學(xué)生準(zhǔn)備的.資料、圖片、畫作等，全班自由交流。

　　（在課堂伊始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準(zhǔn)備情況，主動介紹和說明的表達(dá)欲望很強(qiáng)，借此機(jī)會，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們說說自己做了哪些準(zhǔn)備？是如何去完成的？這樣的話題，他們有話可說，并且有親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，語言表達(dá)更為流暢、自然。）

　　可選一兩位同學(xué)向全班介紹，其余的可同桌、同組、全班自由交流，教師及時(shí)給予肯定，表揚(yáng)。這樣不但交流了準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)，展示了作品，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的成功感、自豪感，激勵和提倡了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神。

　　本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：5分鐘

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1．蘭蘭和爺爺一同出去還會看見什么樣的橋呢？

　　2．你也是一位橋梁設(shè)計(jì)專家了，快向蘭蘭介紹一下你的設(shè)計(jì)吧！

　�。ㄍㄟ^對課文《蘭蘭過橋》的延伸，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生順利進(jìn)入交流語境。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語言，便于自己的介紹。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：3分鐘。）

　　三、初步指導(dǎo)、小組交流

　　1．由一兩位學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，并加以介紹。（教師予以簡要提示、指導(dǎo)。）

　　2．四人小組展示圖畫，互相講講自己的設(shè)計(jì)。

　�。ㄏ扔蓽�(zhǔn)備較充分，表達(dá)能力較強(qiáng)的一兩位同學(xué)向全班介紹，教師對其加以簡要的指導(dǎo)和點(diǎn)評，為全體同學(xué)的個(gè)人交流做好示范及指引。指導(dǎo)中鼓勵各具特色，富于創(chuàng)造性，不強(qiáng)求模式化。小組交流時(shí)，教師及時(shí)觀察、注重引導(dǎo)、提示。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：8分鐘）

　　四、全班展示成果匯報(bào)

　　1．小組商議，推選匯報(bào)作品，人選及介紹方式。

　　（小組合作交流，確定本組介紹方案。如果學(xué)生實(shí)施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示范。）

　　2．每小組選代表向蘭蘭（學(xué)生扮演）介紹自己設(shè)計(jì)的橋，并邀請她去參觀。

　　3．其余可扮參觀者對設(shè)計(jì)者提出詢問。

　　教師也可加入?yún)⒂^者，發(fā)出詢問，對學(xué)生提問加以指引。

　�。ū经h(huán)節(jié)中，通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生表達(dá)更自然、更流利；通過其余學(xué)生的提問使介紹更全面、更豐富。同時(shí)注重了對學(xué)生在會聽、會問、會說三方面的要求和培養(yǎng)。詢問可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導(dǎo)。教師切合時(shí)機(jī)的參與，不但能有效控制課堂發(fā)展，而且有助于構(gòu)建合諧、輕松的師生情感及學(xué)習(xí)氛圍。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：10分鐘。）

　　五、評選展示最佳橋梁設(shè)計(jì)

　　1．由學(xué)生將本小組推選出的設(shè)計(jì)方案貼在黑板上，由全體學(xué)生評選出最佳設(shè)計(jì)若干名；最富創(chuàng)意獎若干名；最實(shí)用獎若干名；新星設(shè)計(jì)師若干名

　　2．說說你的評選理由。

　　教師簡要小結(jié)，肯定，鼓勵。

　　（激動人心的頒獎環(huán)節(jié)是全課的高潮，學(xué)生的積極性、主動性、參與性得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)也不失為口語交流的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀。教師尤其要注意在小結(jié)時(shí)肯定、鼓勵未獲獎的同學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的參與性。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：5分鐘。）

　　六、擴(kuò)展情況，延伸交流

　　20年后，我已成為了著名的橋梁設(shè)計(jì)大師。

　　小記者采訪：請問你是怎么通過學(xué)習(xí)來取得這些成就的呢？

　　設(shè)計(jì)師答：

　�。ㄕn尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成，不過多干預(yù)，意在激發(fā)口語交際興趣、激勵學(xué)習(xí)熱情。本環(huán)節(jié)擬安排時(shí)間：4分鐘）

　�。ㄆ溆�5分鐘為機(jī)動時(shí)間。）

　　教學(xué)突破

　　本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口語交際模式，努力創(chuàng)設(shè)輕松、自然、富于創(chuàng)造性、激勵性的口語交際環(huán)境。讓孩子們在他們的天地里說話，使用他們最熟悉的語言，教師不強(qiáng)求使用統(tǒng)一的表達(dá)模式，充分展示孩子的想象力，鼓勵他們的創(chuàng)造熱情，體驗(yàn)創(chuàng)新、感受成功。

　　同時(shí)，不同層次的交際練習(xí)；充足的時(shí)間保證；富于趣味性的情境設(shè)計(jì)是本次教學(xué)設(shè)計(jì)成功實(shí)施的基本保證。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、活動簡介

　　本次方案征集旨在通過全校性的征集，選出適合龍?jiān)菩W(xué)的卡通形象的吉祥物，征得優(yōu)秀作品用于學(xué)校更進(jìn)一步的宣傳以及學(xué)校今后活動形象代表。

　　二、征集對象：全校師生、家長

　　三、征集時(shí)間：即日起至20xx年3月10日

　　四、作品設(shè)計(jì)要求

　�。�1）形象可愛，得到廣大師生普遍認(rèn)同

　　（2）符合并反映學(xué)校文化，令人有耳目一新之感

　�。�3）吉祥物卡通形象需有一個(gè)通俗、得體、易記的名字

　�。�4）最好具備靈活性和附屬開發(fā)空間，適用于別針、貼紙、卡通形象等物品

　　（5）設(shè)計(jì)作品須附上創(chuàng)意基礎(chǔ)和理念說明，要求創(chuàng)意原理連貫，令人信服。

　　五、作品評審

　　評審過程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：作品海選+全校師生投票評審+董事會、校委會聯(lián)合評審。

　�。�1）作品海選。辦公室與年級組長、美術(shù)教師建立初評小組，依據(jù)作品設(shè)計(jì)要求對所收集到的作品進(jìn)行初評，初評篩選比例原則上為60%，具體依據(jù)所收集到的作品數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)一步擬定。

　�。�2）全校師生投票評審。根據(jù)初評后作品質(zhì)量和數(shù)量將作品公示，組織全校師生進(jìn)行投票，從所有作品中選擇票數(shù)前5名進(jìn)入最終評審。

　　（3）董事會、校委會聯(lián)合評審。對最終入圍的'作品進(jìn)行終審，由各評審小組對作品的評分成績的平均分來確定最終獲獎的卡通吉祥物。

　　六、獎項(xiàng)設(shè)置

　　最佳設(shè)計(jì)獎1名，獎金1000元+榮譽(yù)證書

　　優(yōu)秀獎2名，獎金500元+榮譽(yù)證書

　　七、作品提交

　�。�1）作品以電腦繪圖或者手繪圖兩種方式任選其一提交

　�。�2）電子圖：于20xx年3月9日前把作品JPG格式圖片提交至資源平臺/臨時(shí)文件夾/辦公室/20xx年上學(xué)期/卡通形象征集內(nèi)或者學(xué)校郵箱：z。

　�。�3）手繪圖：于20xx年3月9日前把作品手繪圖片交到行政辦公室譚老師處。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、教學(xué)要求

　　1、知識與技能

　�。�1）認(rèn)讀16個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　�。�1）在識記中擴(kuò)大識字量。

　�。�2）在朗讀中了解詩歌。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過朗讀培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心他人的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　 2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫生字詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、標(biāo)出詩歌共有幾節(jié)，了解每節(jié)的意思。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、從實(shí)際談話導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，今天是什么日子，大家心里有什么話要說？講一講。

　　2、從掛圖引入課文。

　　師：大家對開學(xué)第一天的感受很多，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)圖上的小朋友是怎樣過開學(xué)第一天的。

　�。ǘ┓肿匀蛔x課文

　　1、要求圈出生字，認(rèn)真讀一讀。

　　2、講講詩歌一共有幾節(jié)。

　　3、講講每一節(jié)講了什么內(nèi)容。

　�。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)

　　1、詩歌一共4節(jié)。

　　2、第一節(jié)講開學(xué)第一天師生、同學(xué)們見面，十分高興。

　　第二節(jié)講我們升入二年級。

　　第三節(jié)講學(xué)校里來了許多小弟弟小妹妹。

　　第四節(jié)講我向小弟弟小妹妹點(diǎn)頭微笑。

　�。ㄒ陨蟽�(nèi)容可以用原詩中的一兩句回答）。

　　（四）學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片。

　�。�1）讀對的卡片放一邊，折去拼音測讀。

　�。�2）讀得不準(zhǔn)確的貼黑板，予以重點(diǎn)教學(xué)。

　�。�3）注意點(diǎn)：

　�、俜智濉癴”“h”：分(fēn)數(shù)(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)

　�、谧x好“ai”“ei”音：妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)邁(mài)步

　　③讀好前鼻韻母：燦(càn)爛(làn)鮮艷(yàn)分(fēn)開帆(fān)船

　�、茏x好翹舌音：開始(shǐ)睜(zhēng)開

　�、萜渌和�(tū)然格(gé)外相(xiāng)信

　�、拮x好多音字：

　　xiāng相信fēn分?jǐn)?shù)bēi背著

　　相分背

　　xiàng相片fèn分外bèi背書

　�。�4）出示句子測讀

　�。�5）正確、流利地朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）出示生字六個(gè)。

　　今校級弟妹奇

　　（2）組詞。

　　（3）講識記要記。

　　獨(dú)體字弟（八部）

　　左右結(jié)構(gòu)纟+及→級

　　女+未→妹

　　上下結(jié)構(gòu)木+交→校

　　大+可→奇

　　（五）作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文，深入理解課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過理解重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)涵。

　　2、通過指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀，使學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的方法。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語。

　　今天校園年級弟弟妹妹好奇

　　2、再出示幾個(gè)生字進(jìn)行書寫。

　　今校級弟妹奇

　　（1）組詞。

　�。�2）講講識記要領(lǐng)。

　�。�3）老師范字。

　�。�4）學(xué)生書寫。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文。

　�。�1）出示以下句子，要求講出相應(yīng)的小節(jié)。

　�、匍_學(xué)第一天見到許多小弟弟小妹妹。第一節(jié)

　�、陂_學(xué)第一天我們升入二年級。第二節(jié)

　�、坶_學(xué)第一天我們很高興。第三節(jié)

　　④開學(xué)第一天我們向小弟弟小妹妹點(diǎn)頭微笑。第四節(jié)

　�。�2）選出自己讀得最好的小節(jié)，讀給同桌聽。

　　2、選幾個(gè)喜歡讀的同學(xué)示范朗讀。

　　3、邊評價(jià)邊進(jìn)行朗讀教學(xué)。

　�。�1）指名學(xué)生讀第一節(jié)。

　　①評價(jià)他是否讀出以下幾點(diǎn)：

　　a.正確、流利。

　　b.讀出第一天見面的高興。

　　c.讀出天氣與花朵的美好。

　�、谡埾矚g讀第一節(jié)的同學(xué)一起示范讀。

　�、廴帻R讀。

　　④講“格外”、“分外”的意思。

　　a.格外、分外與十分、非常、特別意思相近。

　　b.進(jìn)行換詞朗讀。

　�。ㄊ郑�

　　今天的陽光（非常）燦爛。

　�。ㄌ貏e）

　�、荼硌葑x第3、4句。

　�。ㄒ笞x的同學(xué)會笑臉相迎，會高興地握手等）

　�。�2）指名學(xué)生讀第二節(jié)。

　�、僭u價(jià)朗讀。

　　a.讀出升入二年級的喜悅。

　　b.讀出開始新學(xué)年的`快樂。

　�、趯W(xué)生示范讀后全班齊讀。

　�、壑攸c(diǎn)講3、4句。

　　a.出示船揚(yáng)帆出海的課件。

　　b.出示句子進(jìn)行比較。

　　就像出海的小船，揚(yáng)起新的風(fēng)帆。

　　我要開始新的學(xué)習(xí)。

　　c.認(rèn)識第一句比第二句好，用了比喻句，把剛升入二年級的同學(xué)比作出海的小船，請大家用自豪的語言讀第3、4句。

　�。�3）請學(xué)生讀第三節(jié)。

　�、俪鍪窘虒W(xué)掛圖，找找哪幾個(gè)是小弟弟小妹妹。

　�、谥v講“好奇興奮”的原因。

　　③請幾個(gè)同學(xué)齊讀后全班跟班。（要求讀出小弟弟小妹妹剛剛?cè)雽W(xué)的興奮好奇。）

　�。�4）請學(xué)生讀第四節(jié)。

　�、偬岢霾焕斫獾膯栴}。

　　a.為什么說我仿佛突然長高了？

　�。ㄒ�?yàn)榭吹奖茸约喊〉耐瑢W(xué)，感覺到自己長高長大了。）

　　b.怎樣給一年級小同學(xué)“送去大同學(xué)的溫暖”？

　　1、（向小弟弟小妹妹微笑致意，讓他們感受到我們的歡迎，心頭就會涌起溫暖的感覺。）

　　2、（愛護(hù)學(xué)校的一草一木，學(xué)校的公共財(cái)物，給一年級小同學(xué)做好榜樣。）

　　3、（幫助他們熟悉校園環(huán)境，給他們介紹校園設(shè)施）。

　　4、（在他們學(xué)習(xí)文化知識方面給予幫助，手拉手幫他們解決問題）。

　�、诒硌荨�

　�。ㄒ笳归_想像，打打招呼，微微笑一笑）。

　　③有感情地朗讀第四節(jié)。

　�。ㄒ筮吚首x邊微笑。）

　�。ㄈ├首x全文。

　�。ㄒ笞x出開學(xué)的幸福快樂）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　新的學(xué)年又開始了，我從今天開始，希望大家如詩中所說的幸福、快樂、和善。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　你已經(jīng)升入二年級了，經(jīng)過一年的校園生活，你一定非常熟悉自己的學(xué)校，請你當(dāng)一回小導(dǎo)游，向一年級的新同學(xué)介紹你可愛的學(xué)校，并熱情地回答他們提出的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)方案篇4

　　我們常說“幼兒園一日生活即學(xué)習(xí)”“幼兒園教育和保育不可分割”“學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動、生活不能過于割裂”，這些理念對于托班教育而言尤為重要。在學(xué)習(xí)和使用托班新教材《嬰幼兒教養(yǎng)活動(試用本)》的過程中我發(fā)現(xiàn)，新教材不僅打破了以“小主題”呈現(xiàn)的方式，將生活、游戲、運(yùn)動與學(xué)習(xí)有機(jī)融合，還充分貫徹了《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中提出的“教養(yǎng)融合——保育和教育緊密結(jié)合”的理念。

　　托班幼兒的發(fā)展特別快，在發(fā)展前期、中期和后期差異較為明顯，新教材的活動編排順應(yīng)了托班幼兒發(fā)展的階段性，即根據(jù)入園適應(yīng)階段、發(fā)展階段和托幼銜接階段進(jìn)行編排。

　　不同階段具有不同的教養(yǎng)重點(diǎn)，如在入園適應(yīng)階段開展的活動以穩(wěn)定情緒、愿意參加集體生活、培養(yǎng)生活習(xí)慣為主：在發(fā)展階段結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)開展更多的自主游戲；在托幼銜接階段則根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)開展一些探索性活動，并鼓勵幼兒做力所能及的事。

　　入園適應(yīng)階段對于托班幼兒來說尤為重要，因?yàn)樵诮?jīng)過分離焦慮期后，幼兒能否在入園適應(yīng)階段初步穩(wěn)定情緒并愿意參與集體活動，決定了幼兒接下來能否較好地適應(yīng)幼兒園的生活，與教師和同伴建立親近的關(guān)系。我選擇了新教材中入園適應(yīng)期的“拍泡泡”活動，在對該活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織的過程中，我對新教材的特點(diǎn)以及如何創(chuàng)造性地使用新教材有了更深入的體會。

　　一、新教材體現(xiàn)了整合性和有效性

　　“拍泡泡”活動抓住了托班幼兒的興趣點(diǎn)，因?yàn)槲孱伭姆试砼菖菔怯變菏煜ず拖矏鄣�，整個(gè)活動內(nèi)容圍繞著“泡泡”而展開，其中整合了關(guān)于動作控制、語言表達(dá)、比較大小和觀察顏色等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　當(dāng)幼兒追逐著教師吹的泡泡在草地和山坡上奔跑時(shí)，當(dāng)他們掄起手臂去抓拍泡泡時(shí)，大肌肉動作得到了鍛煉；當(dāng)他們看到教師的打泡泡槍可以變出那么多神奇的泡泡時(shí)，所有幼兒的探索欲望被激發(fā)了，大家都躍躍欲試，開始嘗試著自己打泡泡，手部小肌肉的協(xié)調(diào)性由此得到發(fā)展；當(dāng)幼兒跑累了隨意地在草地上休息時(shí)，和教師說一說關(guān)于泡泡的事，念一念關(guān)于泡泡的兒歌，語言表達(dá)能力也得到了提高。

　　新教材中有許多類似于“拍泡泡”的戶外活動，這樣的內(nèi)容設(shè)置完全考慮到托班幼兒的年齡特點(diǎn)。因?yàn)檫@一階段的幼兒喜歡參與肢體活動，在戶外開闊的自然環(huán)境里活動，那些分離焦慮嚴(yán)重的幼兒也變得開心起來，并樂于投入到活動中。

　　與相對封閉的教室相比，戶外更自然、隨意的環(huán)境能給幼兒帶來安全感，在心理安全的狀態(tài)下觀察泡泡的變化給幼兒帶來了種種新奇的體驗(yàn)，幼兒的觀察、學(xué)習(xí)和互動也變得更有效。

　　二、新教材有利于教師發(fā)揮主觀能動性

　　新教材的最大特點(diǎn)在于它的開放性為教師發(fā)揮主觀能動性創(chuàng)造了可能，教師在使用新教材的過程中不是被動的“執(zhí)行者”，而是積極的“創(chuàng)造者”。在對新教材的活動內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和演繹的過程中，教師對于新教材內(nèi)容的理解也逐漸加深。

　　“拍泡泡”原先的活動流程是將幼兒自己打泡泡的環(huán)節(jié)放置在最后，然而我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，托班幼兒具有初步的.自我表現(xiàn)意識，他們想做自己喜歡的事情，他們并不滿足于跟著教師一起追泡泡、拍泡泡，紛紛要求自己來打泡泡。面對幼兒積極投入活動的熱情，此時(shí)讓他們坐下來和教師開展認(rèn)知泡泡的環(huán)節(jié)顯然是不適宜的，于是我調(diào)整了活動流程，先滿足幼兒自己探索的愿望，待他們充分體驗(yàn)到玩泡泡的樂趣后，最后再進(jìn)一步開展認(rèn)知活動，促進(jìn)和提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動設(shè)計(jì)讓幼兒在整個(gè)活動過程中始終保持著快樂和滿足的情緒。

　　三、新教材促進(jìn)了良好師幼關(guān)系的形成

　　托班幼兒在氣質(zhì)類型、情緒表現(xiàn)和認(rèn)知能力等方面存在個(gè)體差異，設(shè)計(jì)活動內(nèi)容時(shí)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異并考慮到個(gè)體的發(fā)展需求，開展活動過程中要更多關(guān)注幼兒的個(gè)體需要，不要有過多的集合或訓(xùn)誡，不要有過多的一致性行為，更不要有過多的無所事事的等待。因此，新教材建議插入式的小組活動更符合2～3歲幼兒“思維存在于動作之中”的年齡特點(diǎn)，這樣不僅讓每一個(gè)幼兒有更多機(jī)會直接與事物接觸或在活動中獲得認(rèn)知學(xué)習(xí)，還能夠讓教師更細(xì)致地關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒的群體和個(gè)別需要，從而給予最恰當(dāng)?shù)膸椭�，師幼互動會變得更有效，師幼關(guān)系會變得更和諧、更親近。

　　在“拍泡泡”活動中，教師成為幼兒的“玩伴”，和幼兒一起體驗(yàn)追泡泡、拍泡泡和打泡泡的樂趣：同時(shí)教師也是“引導(dǎo)者”，觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，了解幼兒的游戲愿望，然后提供相應(yīng)的支持。整個(gè)活動過程中教師和幼兒全情投入，特別是個(gè)別從來不愿意參與集體活動的幼兒也加入到了“拍泡泡”的游戲活動中，這對教師和幼兒來說都是一次難忘的體驗(yàn)。

　　當(dāng)然，新教材體現(xiàn)出的“內(nèi)容整合、活動獨(dú)立”的課程理念，對于長期習(xí)慣于以“小主題”方式開展活動的教師來說是一次觀念上的顛覆，需要一段適應(yīng)時(shí)間，并相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。教師只有自己先理清思路、理解新教材，才能更好地實(shí)踐新教材，甚至創(chuàng)造性地用好新教材。另外，開展新教材中的插入式小組活動還需要校園環(huán)境氛圍、更多的硬件和軟件等各方面的支持，只有這樣才不至于使插入式小組活動流于形式，真正實(shí)現(xiàn)新教材的應(yīng)有價(jià)值。

　　附：活動設(shè)計(jì)方案

　　托班入園適應(yīng)期活動：拍泡泡

　　觀察要點(diǎn)

　　觀察幼兒參與活動的興趣如何?是否能跟著教師一起念兒歌?在活動過程中每個(gè)幼兒的活動量如何?情緒狀態(tài)又如何?

　　活動準(zhǔn)備：人手一把小青蛙打泡泡槍。

　　活動過程

　　一、看泡泡

　　1．教師帶領(lǐng)著幼兒來到戶外寬敞的草地和小山坡區(qū)域，鼓勵幼兒先在軟軟的草地上跑跑跳跳，在小山坡上爬爬滾滾(適應(yīng)環(huán)境、舒展身體)。

　　2．教師出示小青蛙打泡泡槍，請幼兒猜猜是什么玩具，教師進(jìn)行示范，打出許多泡泡(激發(fā)興趣、引出活動)。

　　二、拍泡泡

　　1．師：泡泡飛呀飛，飛走了；寶寶追呀追，追上去，拍一拍。

　　2．教師連續(xù)打出泡泡，鼓勵幼兒追泡泡、拍泡泡(教師盡量朝各個(gè)方向打泡泡，避免幼兒互相碰撞)。