設計方案9篇[合集]

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案屬于計劃類文書的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　目的:

　　讓學生對我們中華的`悠久歷史和燦爛文化有一個大概的了解，從而激發隊員的民族自尊心，自信心和自豪感。

　　過程:

　　一 主持人講話

　　今天說說我中華，歷史悠久五千年，代代人民都奮發，創造歷史永向前。我國古代的科學技術和發明創造聞名全世界，同學們，讓我們穿過神秘的時光隧道，去參觀一下我們祖先的成就吧。

　　1 一位同學介紹古代四大發明。

　　2古代科學家群像(四位同學介紹)。

　　(祖沖之 李時珍 張衡 黃道婆)

　　3 古跡文物遍中華。

　　學生介紹 萬里長城 京杭大運河 都江偃 秦兵馬俑 趙州橋”

　　二 投影出示詩歌,齊聲朗誦。

　　三 總結:

　　通過交流,我們從中認識到祖國歷史悠久，文化燦爛，知道了中國古代勞動人民無比聰明勤勞，在歷史上創造了許多奇跡。我相信在座的各位同學，將來一定能用自己的智慧和雙手，為祖國為人類創造更多奇跡。

設計方案 篇2

　　我園通過幾年的跟蹤，發現某些肥胖兒存在不同形式的高危行為，這些高危行為直接影響到肥胖兒體重的控制。為逐漸改變或消除這些不利因素，特制訂肥胖兒家園聯合干預方案。并取得了較好的效果。

　　一、零食、飲料型

　　主要表現：家長準備的零食、飲料過多，并對孩子不加節制。

　　干預措施：

　　1．幫助家長找出家庭原因。使家長懂得積極配合是肥胖兒體重控制成功的關鍵所在。

　　2．約家長來園或家訪，向家長宣傳零食、飲料過量攝入的危害。與家長交流，使家長樹立正確的兒童營養觀。

　　3．請家長制訂家庭備零食計劃。家長帶頭糾正不良習慣，少備零食、飲料，多備新鮮蔬菜水果。

　　4．節假日、黃金周，應讓幼兒有選擇地、適當、適度食用，切勿不加限制。

　　5．經常向幼兒宣傳過多食用零食、飲料的危害。定時飲食、多喝白開水。

　　二、聚餐過食型

　　主要表現：父母經常帶幼兒到餐館就餐，孩子愿意吃什么就點什么，就餐時過食、不分餐。這類幼兒往往平日在幼兒園注意進餐順序、速度、食量等，但跟父母外出聚餐時不能按照幼兒園的`做法去做。經常過量食用各種食物，長期下去，體重必然超標。

　　干預措施：

　　1．引起家長重視：經常在外聚餐幼兒膳食結構難以平衡。

　　2．呼吁家長減少帶孩子參加聚餐次數。

　　3．聚餐時請家長為孩子分餐，有選擇地為孩子搭配主副食、蔬菜、水果等，隨時提醒幼兒注意吃飯順序、速度，吃飽即可。

　　4．在玩餐廳游戲中教師在角色分配時讓聚餐型幼兒擔任父母或孩子的角色，強化聚餐時為肥胖兒分餐概念。

　　三、活動懶散型

　　主要表現：在家和在幼兒園都運動較少。

　　干預措施：

　　1．在戶外活動中家長、老師要鼓勵肥胖兒動起來、做操時動作要到位，鼓勵其參與運動量較大的活動。

　　2．在各類游戲中讓肥胖兒多參與，擔任活動量大的角色，在集體中為其樹立威信。

　　3．節假日、休息日每天帶孩子戶外活動不少于兩小時。

　　4．在日常生活中引導幼兒自己的事情自己做。幫助老師、家長做一些力所能及或為班級服務性的工作。如：分餐具、拿被褥、上下樓辦事、為小朋友端飯、遞送教具等。

　　5．重視室內活動，改變靜坐方式。

　　四、無規則意識型

　　主要表現：此類幼兒活動量較大，但其他方面均無規則。家長在日常飲食、生活行為上對他們的要求也不嚴，放任幼兒愿意怎樣就怎樣。

　　干預措施：

　　1．及時和家長溝通。從小為幼兒建立規則意識。家園同步。

　　2．實施“正強化”方法，及時表揚鼓勵。

　　3．在教育活動及游戲中，讓幼兒多擔任規則性較強的角色，慢慢滲透規則意識。

　　4．家長要有規則意識，并起帶頭作用。對孩子進行潛移默化的影響。

　　5．逐漸改變飲食種類、習慣等。

　　五、進餐速度較快型

　　主要表現：食欲好、不挑食、進食量大、吃飯快。

　　干預措施：

　　1．家園配合。達成共識。無論在家或在園吃飯都要按正確進餐順序：水果——湯——菜——肉(魚)——主食。

　　2．每餐進餐時間不少于30分鐘。

　　3．主食盡量多選擇米飯(做米飯時多加水)，選擇小碗多次盛飯。細嚼慢咽。一口飯嚼6下～10下后再吞咽。

　　4．在園進餐可提示其觀察其他小朋友吃飯速度，并鼓勵模仿。餐間增加活動，逐步糾正吃飯快的不良習慣。老師也可把進餐速度快的和進餐速度慢的幼兒安排在同一桌一起就餐，讓他們互相效仿。

　　5．家長和幼兒共同進餐時，應起到榜樣的力量。隨時提醒幼兒細嚼慢咽。餐間增加活動，如：客人來了去開門、拿餐具或到另外的房間做點事，延長進餐時間。

　　6．在教育活動或游戲中教師要滲透此方面的引導，使幼兒養成良好的進餐習慣。

設計方案 篇3

　　①反復朗讀，感知內容，體會美

　　②理清思路，揣摩詞語，品味語言。

　　③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

　　○教學重點

　　反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。

　　○課前準備

　　古今中外寫春的作品很多，課前布置

　　學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，

　　拓展思路，增加知識積累。

　　○教學內容

　　整體感知課文內容，理清思路。

　　○教學設計

　　整體感悟

　　①導入新課

　　(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

　　屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

　　出示目標，板書課題。

　　②感知內容

　　a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。

　　b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　勾勒輪廓

　　春草圖——草報春

　　春花圖——花爭春

　　盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春

　　春雨圖——雨潤春

　　迎春圖——人迎春

　　研讀與賞析

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

　　①潛心精讀：

　　[問題組]

　　a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

　　b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答，明確上述問題。

　　“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

　　[明確]

　　小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。

　　課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

　　“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的`動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。

　　春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。

　　學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　[教師小結]

　　在理清了的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

　　②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。

　　體驗與反思

　　①質疑交流

　　閱讀了本文，你的感受是什么?

　　面對著這大好春色，你準備做些什么?

　　你還有哪些問題沒解決?

　　學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對的進一步學習與探討。

　　[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。

　　②拓展延伸

　　有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。

　　[作業]

　　《我看秋天》，仿照《春》寫一篇，字數不限。

　　整理所收集的關于春的詩文。

　　（注：此教案的課時可以依據學生的實際情況確定一課時或兩課時。）

設計方案 篇4

　　活動分析：

　　本著綜合實踐活動的宗旨，本次活動力圖以貼近學生自身生活和社會生活的內容為主題，引導學生在具體活動中學會自主選擇，實現自我發展，提高綜合素質。

　　本主題活動共分三個階段實施。第一階段：學生通過訪問父母、實地踏勘和上網調查，了解仙都主要景點，熟悉旅游相關知識。第二階段：學生自主組建成立“旅行社”，綜合運用數學、美術、信息、勞技等知識，確定旅游組團特色及旅游景點，核算報價單，設計旅游路線圖并制作導游旗，各組旅游方案推介和評議。第三階段：條件允許的情況下，按照所設計的旅游方案帶領親戚朋友進行“仙都一日游”。下面介紹的主要是第二階段活動的課堂實施情況。

　　學生分析：

　　綜合實踐活動課程強調以學生的發展為本，立足于每一個學生已有的知識經驗，通過教師引導和學生的主動實踐，由學生自己去構建新的知識。三年級學生能夠看懂簡單的平面圖，并基本能夠根據要求繪制路線圖；計算能力和應用數學知識解決生活問題的能力也初步形成；活動興趣較高，作為縉云人比較了解仙都的基本情況，通過家長協助下的調查、走訪、比較，可以嘗試設計仙都旅游方案；就該年齡段學生的勞技制作水平而言，利用一張白紙和一根小棒，應該能夠設計并制作出簡單而又體現個性風格的旅行社導游旗。

　　活動目標：

　　1．通過活動，讓學生了解自己所在城市的主要景點并熟悉旅游相關知識，開闊學生視野。引導學生關注周圍生活環境，幫助學生形成“縉云小主人”的積極體驗，培養學生作為“縉云小市民”的榮譽感和責任感。

　　2．指導學生通過訪問父母、實地踏勘、上網查閱等途徑搜集研究所需資料，培養學生收集信息、處理信息并從中得出結論的實際操作能力。

　　3．培養學生綜合運用數學、美術、信息、勞技等知識解決實際問題的能力，訓練各科知識的優化組合能力，并強化綜合運用知識解決現實問題的意識。

　　活動流程：

　　一、設計情境，導入活動。

　　師：同學們，我們都是縉云人，你能用一句話來贊一贊我們的家鄉——縉云嗎？

　　生：我們縉云非常美；山清水秀,群山環抱；縉云有仙都；仙都景色甲江南……

　　師介紹：是啊,我們的家鄉縉云有一個重要的旅游景點那就是仙都,仙都位于浙江省麗水市縉云縣境內，是一處以峰巖奇絕、山水神秀為景觀特色，融田園風光與人文史跡為一體，以觀光、避暑休閑和開展科學文化活動為一體的國家級重點風景名勝區；亦是一個山明水秀、景物優美、氣候宜人的游覽勝地。仙都景區總面積166.2平方公里，包括仙都、黃龍、巖門、大洋山四大景區和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、朱潭山、趙侯祠等300多個分景點，九曲練溪 ，十里畫廊，山水飄逸，云霧繚繞，田園風光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黃山之奇、華山之險。特別是鼎湖峰高達170.8米，拔地而起，直刺云天，被譽為“天下第一筍”。上個世紀五十年代至今，仙都美妙的山水風光、賞心悅目的人文資源倍受各影視劇導演青睞，已有近百部影視作品在此拍攝了外景，被贊譽為“天然攝影棚”。 每天，來仙都游玩的人很多很多，作為縉云人，我們也來當一回小主人，向各位遠道而來的客人介紹一下我們美麗的仙都。現在，我們要組建四個“旅行社”。每個旅行社的成員要分工合作，共同設計一套《仙都一日游》的旅游方案，向游客推薦一條黃金旅游路線。讓我們四個小組來比一比、賽一賽，看看哪個小組介紹的旅游路線受到最多游客的青睞。

　　（設計意圖：設計情境，就是運用語言、實物、音樂等手段，通過布置場景和營造氛圍來創設生動真實的情景。學生尤其是小學生，當其置身于某個具體的情境時，容易激發興趣，調動情感，開啟智慧，陶冶個性，培養自主精神和合作精神，最重要的是，能夠留下深刻體驗，這是小學階段綜合實踐活動最主要的活動目標。）

　　二、組建小組，明確分工并初步進行分組活動。

　　1、學生自愿分組并明確分工。

　　2、組內交流各自搜集到的旅游信息。

　　3、為各自的“旅行社”命名，初步設計“仙都一日游”方案。

　　（設計意圖：各組考慮主要游客的類別，并結合游客特點設計旅行社名稱、具有個性的旅游方案和導游旗。此過程可引導學生關注周圍事物尤其是觀察不同類別的人是怎樣生活的，有哪些具體的旅游要求等。“關注他人”是學生親近和融入社會的基本途徑和素質。）

　　三、集體交流共性知識，解決設計困難。

　　1、各景點的門票價格。為旅行社報價作準備，也方便游客貨比三家，讓游客明白消費。

　　學生們七嘴八舌報出自己了解到的各個景點門票價格。

　　師：“一年四季的門票價格是否都相同呢？”

　　生：3、4、5、9、10、11六個月為景點旺季；6、7、8、12、1、2六個月則為旅游淡季。

　　師：那么，現在屬于淡季還是旺季？我們來看看現在各個景點的票價吧。

　　學生紛紛舉手報出自己調查到的一些景點淡季票價：鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 鐵城 35元 朱潭山 15元 趙候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,學生一邊報票價，一邊運用實物投影儀展示景點標志性圖片及相應門票。

　　2、景點的開放、結束時間。一般來講，景點都是8時開放，17時結束。了解這些信息，旅行社才能合理安排行程。

　　3、租車費用。這是成本核算中重要的一項。學生匯報，一般豪華金龍空調車仙都一日游車費每人15元。

　　（ 設計意圖：在初步設計的.過程中，各組或多或少會遇到一些困難，有的是占據的資料不全，有的是諸多因素考慮不周，根據具體情況，教師及時指導，合理組織集體交流，匯總課前調查結果，分析制定旅游方案要考慮的多種因素，實現資源共享和經驗借鑒，相互啟發智慧。）

　　四、學生再次分組活動，設計旅游方案。

　　1、基于對各景點特色和各特定群體旅游要求的了解，各組根據自己的組團特色，確定旅游景點。

　　2、制作簡單的旅游路線圖。要求看懂《仙都景點分布圖》，了解各景點相對位置，在方位圖上標注指向標，活動中學生將所學的數學知識巧妙地融入其中。

　　3、根據路線圖設計一張行程安排表，并標注集合時間、地點和大致費用支付情況，讓游客明明白白消費。

　　4、設計一面帶有旅行社標志的導游旗，作為旅行團隊的標志。教師提供一張白紙和一根小棒，形狀、顏色、標志、文字由各小組自定。

　　（設計意圖：引導掌握準確而豐富的旅游信息，學會用多角度考慮問題，各小組的設計活動才能順暢進行，勞動與技術是綜合實踐活動四大指定領域之一，小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一年齡階段學生特征，教師用“一面導游旗”這樣形象的技術作品來引導、組織學生的勞技活動，并要求進行個性化設計，為市場經濟服務，實現了勞技教育工具價值與發展價值的統一。）

設計方案 篇5

　　城市道路不僅僅是連接兩地的通道, 在很大程度上還是人們公共生活的舞臺, 是城市人文精神的綜合反映, 是一個城市歷史文化延續變遷的載體和見證, 是一種重要的文化資源, 是構成區域文化的靈魂要素。

　　第一部分 現狀分析

　　一、工程概況

　　1．工程概況

　　2．氣象概況

　　屬暖溫帶大陸性季風氣候, 春夏秋冬四季分明。但冬夏長春秋短降水和氣溫的年際和季節變化較大。

　　路線所經區域的氣象概況

　　溫度：年平均氣溫在15.4℃, 冬季一月份平均氣溫0.4℃, ；夏季炎熱七月份平均氣溫26.4℃。年日照總時數為20xx.80小時，相對濕度54%。

　　降雨：年平均降雨量580-608mm 多集中在夏秋二季。 蒸發量：年蒸發量平均700-750mm.

　　日照：年日照20xx.2小時輻射總量為114.0千卡/平方厘米。 風：主導風向夏季為西南風，冬季為東北風。 結凍：最大凍深為35cm 。

　　3．區域內土壤條件的土壤主要為泥質潮土和沙質壤土，PH 值8.38。

　　4．區域內水資源地下水位較高，埋藏深度一般為2—5米，水量豐富，水質清潔，是西安市重要的水源地。

　　二、區位分析

　　是陜西制造業整合的重要平臺，是國家級西安經濟技術開發區的核心組成部分。將在3~5年內建成工業總產值超1000億元的先進制造業基地；位于涇河以北，西銅高速公路以東，園區交通便利，未來發展潛力巨大，目前累計入區項目101個，總投資368.5億元，已形成商用汽車、重型機械、新材料等為主導的產業格局；總投資150億元的兵器工業科技產業基地項目建成達產后將新增產值300億元，未來將重點培育發展軍民結合型裝備制造業和精細化工產業。

　　三、規劃設計依據

　　1、 相關的道路綠化規劃與設計規范。

　　2、 西安市經濟技術開發區涇渭新城總體規劃，及土壤、氣候、地質條件。 3、 《城市道路和建筑物無障礙設計規范》。 4、 對現場和周邊環境的勘察。

　　第二部分 綠地景觀設計

　　一、設計指導思想：

　　結合城市道路設計規范，體現以人為本的設計思想。

　　因地制宜，結合用地規劃及現狀提出布局合理，概念新特的景觀構想。 充分考慮實地實情，使設計與施工達到完美結合。

　　二、設計原則

　　1、環境分析：涇渭新城屬暖溫帶大陸性季風氣候，春夏秋冬四季分明。，冬季寒冷干燥，雨雪稀少；春季降水偏多；夏季炎熱多雨，但伏天降水偏少，溫度高，蒸發量大；初秋時期多連陰雨，晚秋天晴氣爽。本區全年平均氣溫15.4攝氏度，最冷一月平均氣溫0.4攝氏度，最熱七月平均氣溫26.4攝氏度。涇渭新城的土壤主要為泥質潮土和沙質土壤，PH 值為8.38。

　　2、 設計目標： 充分利用現有各種有利因素，通過群落式的植物布局、標志和景觀小品點綴其中、遠借外景等手段，注重空間的開合變化和整體形象；使規劃道路兩側在充實綠化、美化環境的基礎上逐步發展成為集觀賞、觀光、生態防護等為一體，社會、生態、經濟效益并舉，既展示涇渭新城的人文景觀、新興工業文化和經濟發展形勢，又以大手筆、小尺度的設計手法呈現西金路等五條路段和15米寬綠化帶作為涇渭新城主干道的綜合景觀風光帶。通過磅礴的氣勢、明快的節奏、鮮艷的色彩表達出涇渭新城誠摯、熱烈的迎賓之情。

　　3、設計指導思想：以創造特色鮮明的景觀形象為目標，以環境綠化基礎，結合涇渭新城的主體環境和項目具體現狀條件，在充分調查、綜合分析的基礎上，運用生態景觀知識和園林工藝，挖掘地域特色內涵，客觀分析人的視覺感受，注重景觀尺度的變化和處理手法的多樣性，生態性和現代性相結合，巧于因借、富于變化、立足當前、展望未來，將項目涉及五條路段XXXXX 的“形象綠道”、“迎賓綠道”、“生態綠道”的目標，從而激發海內外賓客來此投資創業的熱情及本地游客休閑、游憩的良好場所。

　　4、規劃原則：

　　（1）“生態性與現代性”相結合的主旨原則：總體景觀方案設計，應符合涇渭新城規劃發展的特色并結合考慮其他已設計路段統一考慮，并突出本次規劃的“生態性、現代性”的設計原則，注重現代人的審美感受和時代特色，同時注意吸收生態性景觀綠化種植之精華，使道路綠化在簡潔流暢，富有節奏的現代氛圍中又具有生態性的氣息，創造具有現代性的生態景觀道路。

　　（2）“綠色、動感、人本”設計原則：15米綠化帶東側與金鵬項目用地相鄰，西側與體育中心隔路相望，南側為陜汽路口，是進入體育運動中心的重要通道i ，同時也是運動中心的對景和延伸。在此綠化帶內設計了15米×320米的帶型廣場，定位為文化、休閑廣場，既是為市民和觀光的游客提供駐足休息的場所和同時也是向游客展示XXXXX 的重要展示地標

　　（3）“大手筆、小尺度”相結合的原則：景觀處理上強調手法多樣性，本著“以人為本”的精神，客觀分析人的視覺感受。大手筆上強調手法多樣與宏觀控制相結合的設計手法，力求創造綠色、動感的人本性道路綠化景觀，符合在步行與車行的欣賞要求；小尺度上在重點部位配置點狀的標志小品和景觀小品，點明主題，烘托氛圍，并結合面狀的15米綠化帶進行總體設計考慮。 在具體設計創新的將灌木植物形式與動態特性的關系運用到道路景觀設計中；并在鋪裝設計中充分考慮項目道路寬度條件限制，具體設計構思為在有限的空間尺度內，相應的放大或縮小硬質和綠化面積，按一定規律成圖底關系重復變化。

　　三、設計理念

　　1、在道路綠化設計中引入“城市森林大道”的概念

　　在道路綠化設計中引入“城市綠色廊道”的概念運用多種鄉土樹種創造不同生態景觀，通過喬灌草的植物配置方式，形成簡潔、大氣的群落植物景觀，并且可以維持大氣中的碳和氧平衡具有重要作用，還可調節氣候緩減熱導效應，隔離噪聲等多減輕污染，改善環境質量。達到一個“車在樹中行，路在草中延，人在花中游，鳥在林中飛”的“城市綠色廊道”。

　　2、“重地被，弱中層，強上木”的種植思路形式

　　“重地被，弱中層，強上木”的種植思路形式轉換成立體空間，構建出植物在綠化景觀設計的重要性，相應的解決了人群對休閑場地和遮蔭需求，以及人們對開闊空間、通暢視野、喜悅氛圍環境的要求。植物景觀通過注重下層花灌木及地被植物的合理配置，削減中層灌木體量，強化上層混交喬木林態勢的配置模式，也形成了獨特的綠地植物群落景觀的空間藝術形式。它利用簡潔明快的喬木列陣和樹種多變的喬木種類，與曲折變化的地被色帶相銜接，形成一條條豐富而有韻律的林冠、林緣線，劃分出變換多樣的空間模式，起到美化和協調周邊環境作用，產生虛實結合的意境效果。在綠色草坪基調上渲染出豐富多彩的色塊，不僅視覺上自然活潑，創造出高低起伏、含蓄多樣的植物群落景觀，也擴大了道路的園林空間。

　　3、季相景觀的塑造

　　根據西安是四季分明的城市氣候，植物的季相變化較突出，體現季相變化的植物較為豐富。季相變化的應用是觀賞型植物群落構建的主要手法，在涇渭新城五條道路及15米綠化帶道路綠化設計中，充分利用植物的觀賞特性，進行色彩組合與協調，通過植物葉、花、果實、枝條和干皮等顯示的色彩，在一年四季中的變化為依據來布置植物，創造季相景觀。做到一段一季相，或一片一季相。

　　4、景觀節點構想

　　從整條道路的規劃考慮，將道路十字路口以及公交港灣等具有一定變化的景觀空間作為景觀節點。道路十字路口處節點：考慮到行車安全性與視線誘導種植，在十字路口處采用豐富的植物色帶點綴草花、低矮花灌木與景石自然搭配，小巧別致，增加街口的人性化氛圍，十字路口向外退10米的位置開始依據每一段的設計主題采用讓林冠線跳躍的設計手法，使用大樹的林帶式栽植，起到標志性和焦點的作用。公交車停靠港位置：在1.5米的分車帶上留出30米的.鋪裝，以6米為株距栽植與設計主題相符的大喬木，為候車時提供遮蔭的效果，在人行道邊行道樹下考慮公交候車亭，體現出人性化的設計思想。

　　四、具體設計：

　　（一）設計主題

　　對道路綠化的景觀元素加以控制目的在于更好地體現設計中所明確的各段道路的景觀主題與特色。因此在對各景觀元素加以控制之前必須先確定每段道路景觀系統的整體風格。

　　季相變化的應用是觀賞型植物群落構建的主要手法，設計將XX 路等五條路段，以不同的季節的植物表現出來的特色：春華秋實、藝花珠鏈、阡陌頌歌、灘地覓趣、楓影婆娑為主題。

　　A. 春華秋實：XXX 路 B. 藝花珠鏈：XXX 路 C. 阡陌頌歌：XXX 路 D. 灘地覓趣：XXX 路 E. 楓影婆娑：XXX 路

　　（二）、綠化設計原則

　　1．生態性原則

　　既要考慮植物的觀賞特性，又要考慮植物的生態學特性，創造高效、和諧的生態環境中的植物景觀。選用能夠體現當地環境特色的植物材料，以適應本地生

　　● 道路綠地植物選擇應從生物多樣性的角度出發，在適地適樹的原則下盡量豐富植物材料，重點選擇滯塵、防風、抗污染的樹種。

　　● 植物配置上大量采用西安市道路綠化中應用較為成功的植物品種在降低成本的同時增加了植物的成活率同時還滿足了觀色、觀花和觀果等不同的功長，符合當地生境的自然過程，注重當地的鄉土特色，降低管理與維護的成本。同時注重地方文脈，體現地方景觀的文化精神。觀賞花木與遮蔭喬木季相變化相結合的原則。常青品種為基調的綠化空間，層次變化的群落栽植，季相變化的色彩設計，四季常青、三季有花。

　　2．安全性原則

　　本次規劃設計的幾條道路都屬于市級快速干道或者交通干道具有較高的設計車速。設計時對交通安全的考慮主要體現在如下兩個方面：

　　（1）防眩光：分隔帶灌木的合理配置，可以遮擋住對面車道迎面車燈光, 避免眩光效應, 降低交通事故發生率。

　　（2）線性預告, 視線誘導：沿途的花木綠帶，可以顯示道路的線形變化，有助于引導駕駛員視線，預判前方道路線形，利于安全駕駛。

　　3．群落性原則

　　將喬木、灌木、草本及地被配置在一個群落中，種群間相互協調、有復合的層次和相宜的季相色彩，具有不同生態特性的植物能各得其所，充分利用陽光、空氣、地上空間、養分和水分等，構成一個和諧有序、穩定的群落，發揮出持續永久的綜合性生態功能。

　　4．可操作性原則

　　● 適地適樹，道路綠地應選擇適應道路環境條件、生長穩定、觀賞價值高和環境效益好的植物種類。

　　具體道路選用樹種

　　1.春華秋實：西金路 標準段一

　　（1）喬木：國槐、櫻花、四季海棠、高桿木槿、花石榴 （2）灌木：小葉女貞、紅葉小檗、金葉女貞、龍柏、紅瑞木 （3）草花：紅花酢漿草、金雞菊、矮牽牛、鳶尾、蔥蘭、等時令花卉（4）草坪：白三葉、混播草

　　標準段二

　　（1）喬木：國槐、白蠟、枇杷、紅楓、紫薇

　　（2）灌木：小葉女貞、紅葉小檗、金葉女貞、龍柏、紅瑞木 （3）、草花：金雞菊、矮牽牛、鳶尾等時令花卉 （4）草坪：白三葉、混播草

　　2. 藝花珠鏈：渭環西路

　　標準段一

　　（1）喬木：欒樹、玉蘭、大葉女貞、石楠、黃櫨、紫薇

　　（2）灌木：紅瑞木、貼梗海棠、大葉黃楊、龍柏、十大功勞

　　（3）草花：紅花酢漿草、金雞菊、蔥蘭、等時令花卉

　　（4）草坪：白三葉、混播草

　　標準段二

　　（1）喬木：欒樹、枇杷、大葉女貞、石楠、桂花、紫薇

　　（2）灌木：平枝荀子、貼梗海棠、大葉黃楊、龍柏、豐花月季

　　（3）草花：矮牽牛、鳶尾、蔥蘭、等時令花卉

　　（4）草坪：白三葉、混播草

　　標準段三

　　（1）喬木：欒樹、火炬樹、櫻花、石楠、棕櫚、碧桃

　　（2）灌木：紅瑞木、貼梗海棠、大葉黃楊、龍柏、十大功勞、海桐。火棘

　　（3）草花：紅花酢漿草、鳶尾、蔥蘭、等時令花卉

　　（4）草坪：白三葉、混播草

　　標準段四

　　（1）喬木：國槐、大葉女貞、木槿、紫薇

　　（2）灌木：灑金柏、金雞菊、珍珠梅、錦熟黃楊、小葉女貞

　　（3）草花：矮牽牛、鳶尾、蔥蘭、等時令花卉

　　（4）草坪：白三葉、混播草

　　C. 灘地覓趣：涇環南路

　　（1）喬木：國槐、碧桃、油松、木槿、花石榴

　　（2）灌木：紫葉矮櫻、貼梗海棠、大葉黃楊、刺柏、十大功勞、石楠

　　（3）草花：紅金雞、鳶尾、蔥蘭、等時令花卉

　　（4）草坪：白三葉、混播草

　　D. 楓影婆娑：體育中心東側路

　　（1）喬木：國槐、碧桃、油松、木槿、花石榴

　　（2）灌木：紫葉矮櫻、貼梗海棠、大葉黃楊、刺柏、十大功勞、石楠

　　（3）草花：紅花酢漿草、金雞菊、鳶尾、等時令花卉 （4）草坪：白三葉、混播草

　　E. 阡陌頌歌：體育中心南側路

　　（1）喬木：大葉女貞、櫻花、法國冬青

　　（2）灌木：小葉女貞、龍柏、法國冬青、貼梗海棠

　　（3）草花：金雞菊、鳶尾、蔥蘭、等時令花卉

　　（4）草坪：白三葉、混播草

　　第三部分 專項設計及建議

　　一、豎向設計

　　道路的豎向設計主要集中在15米綠化帶中，微地形的處理，有利于豐富景觀的空間層次，利用地形組織空間，引導人們的視線，使得草地更生動、自然。種植設計結合地形起伏，形成良好的植物群落觀賞面，錯落有致、層次分明。

　　二、人行道鋪裝設計

　　人行道鋪裝的風格也是實現道路綠地景觀風格的最主要手段之一。鋪地風格的控制內容主要包括鋪地的色彩、材料、鋪地風格形式等。不同顏色搭配、不同材質組合而形成的富有“韻律”的人行道鋪裝則成為最富于“表情”的景觀要素，并以其導向性和裝飾性服務于整體環境。

　　人行道鋪裝設計原則：

　　● 不同材料、尺度、質感、色彩進行合理的搭配，形成與該段道路設計主題相統一的風格。鋪地的色彩是襯托風景的背景，須穩重而不沉悶，鮮明而不俗氣。人行道鋪裝材料為：透水行道磚、廣場磚、透水性花磚路面等。

　　● 突出節點處（十字路口及公交停靠站）的鋪裝設計，節點與道路上的鋪裝銜

　　接自然。

　　● 人行道在交叉路口、單位入口、廣場入口等路口應設緣石坡道，人行道應設

　　盲道，行進盲道的寬度宜為0.50 m，盲道設置在距樹池0.25—0.5 m處。

　　三、景觀小品

　　1、景石

　　整個道路設計追求的是一種自然、生態的設計理念，而城市化的雕塑小品并不適合追求自然的群落栽植形式的設計。因此，在本次設計中大量使用了園林中的傳統小品——景石。置石雖是一種靜物，卻具有一種動勢，在動態中呈現出活力，生氣勃勃，能勃發出一種審美的精神效果。

　　2、指示牌、垃圾桶、坐凳、公交候車亭指示牌、垃圾桶、坐凳、公交候車亭均屬于功能性的小品，因為涉及到人的參與則應適宜于人體的尺度。

　　四、噴灌設施

　　道路采用澆灌形式，全段澆灌工程按照XXX 路、XXX 路、XXX 路、XXX 路、XXX路和15米寬綠化帶分為6個澆灌區。

　　第四部分 經濟技術指標

　　道路全長 9800m 道路紅線寬

　　60m道路占地面積 571020m

　　人行道鋪裝面積 95170 m

　　綠化面積 161789 m

　　結語

　　在道路綠化的生態設計方面, 國外有很多成功的經驗值得我們借鑒。例如澳大利亞首都堪培拉，人均綠地達70多平方米，經過幾十年的建設，寬闊的道路兩旁桉樹成林，濃陰蔽日，汽車飛駛，人們聽不到車輛的噪音，也看不到飛揚塵土。又如空氣清新的阿根廷首都布宜諾斯艾利斯在環城路兩側種植了120萬株樹木，建成一條長150公里，總面積8萬平方米的綠化帶，成為城市的氧氣工廠，保持了空氣的新鮮。

　　據觀測資料, 在城市中12米寬的喬灌木樹冠覆蓋的道路可降低噪音3～5分貝,4米寬的綠籬可減弱噪音約6分貝；樹木下空氣的含塵量比露天廣場中的空氣

　　含塵量低約42%；多排樹木的道路能減弱約50%的風速。本次設計參考了發達國家的一些經驗，但是畢竟國情不同，自然生態條件也有很大差異。因此，XXX 路等五條道路的設計堅持結合本區域的特點，從實際情況出發，使設計具有一定的超前性，并且與XXX 這一生態大環境很好的融合在一起。

設計方案 篇6

　　一、活動背景及目的

　　20xx年5月31日是世界衛生組織(WHO)發起的第二十六個世界無煙日。自1988年世界衛生組織確定世界無煙日以來，每年的5月31日全球都開展同一主題的控煙活動。

　　為了消除和減少煙草煙霧的危害，保障學生和教職工的'身體健康，創造良好的學校衛生環境，提高校園文明水平，同時進一步推動校園青少年學生控煙工作，促進師生身心健康，我校在世界無煙日期間開展師生控煙的系列活動，特制定本活動方案：

　　二、活動對象

　　全校師生

　　三、活動時間

　　5月27日--6月3日

　　四、活動內容

　　(1)根據今年世界無煙日的主題，積極開展“無煙校園”健康教育主題活動，結合健康教育、校園廣播、LED顯示屏、主題班會、致家長一封信等多種形式開展，在校園內營造拒絕吸煙的健康氛圍。

　　(2)利用5月27日早上升旗儀式，對學生進行防煙控煙教育。

　　(3)少先隊組織各中隊利用5月27日開展“小小一支煙，危害萬萬千”主題班會活動。

　　(4)三至六年級組織學生開展“為了你和家人的健康請遠離煙草——致親人一封信”活動。(打印格式同督導檢查)

　　五、活動要求

　　1、各班以主題班會等形式，開展“小小一支煙，危害萬萬千”活動。動員全班學生做“拒吸第一支煙，做不吸煙的新一代”。

　　2、“致親人一封信”活動要求：

　　(1)主題：“為了你和家人的健康請遠離煙草——致親人一封信”

　　(2)內容：圍繞身邊吸煙的人，從吸煙對人身體的危害、吸煙對環境的危害、家人吸二手煙的危害等方面寫。

　　3、時間：6月3日下班前各班級統一將：主題班會記錄、一封信交至校醫室。

設計方案 篇7

　　一、競聘目的

　　為推進公司管理機制，拓寬選人用人渠道，建立以“全員聘用、分層拼人”為主要內容的干部能進能出的用人機制，以“公開選拔、競爭上崗”為主要方式，全面提高公司干部隊伍的素質，以競爭促激勵，從而激發干部員工的'工作積極性和創造性，促進公司的全面發展。結合公司實際情況，制定本實施方案。

　　二、實施原則

　　1、堅持公開、公平、公正和擇優任用的原則。

　　2、堅持以工作能力、管理能力、工作業績優秀擇取原則。

　　三、評審小組

　　成立競聘評審組，對參加競聘人員能力進行綜合評審。由總經理、所辦公室主任、人力資源主管、人力資源專員、各組組長共同組成。

　　四、競聘崗位

　　檢測應用組長

　　五、競聘條件

　　1、工作勤奮積極，有較強的組織觀念和大局意識，責任心強，有一定的組織能力和協調能力，工作具有開拓新能力工作業績優秀。

　　2、參加競聘者應在25周歲以上，具有本科及以上學歷，群眾測評優良以上。

　　六、競聘流程

　　1、通過公司內部發文公布擬競聘崗位、拼人條件、競聘程序等信息，鼓勵公司內部優秀人員踴躍參加。

　　2、所有資源和推薦報名的員工需填寫《競聘報名表》，附個人自薦資料（包括個人業務技術、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認識、工作設想、工作目標等）。

　　3、評審小組對參加報名的人員進行資格審查及群眾測評，確定參加競聘人選，并公布。

　　4、競聘演講，主要針對個人業務技術、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認識、工作設想、工作目標等多方面進行陳述。

　　5、綜合考核，評審組依據報名資料、演講情況、日常表現、群眾測評等多方面綜合考慮確定聘任者。

　　七、任職待遇

　　按照公司薪酬管理體系規定，給予相應崗位工資待遇。

設計方案 篇8

　　科學知識圖畫書《海豚》給我的第一感覺是色彩純粹逼真，海洋藍的主色調把海洋的寬廣、深邃、寧靜生動地呈現在人們的面前。當我一頁頁翻閱時，我又被書中的主人公、海洋中的精靈、憨態可掬的海豚給吸引住了。此外，這本圖畫書的文字和畫面的對應具有簡潔明了的特點。如何通過集體教學活動與幼兒分享這本圖畫書呢?我一遍又一遍地翻閱著，尋找著靈感，構思著活動方案。以下是我的三點體會。

　　一、結合教育目標進行有效設計

　　首先，我希望通過組織閱讀活動，幫助幼兒梳理、歸納、提升有關海豚的認知經驗，所以我設計的一個教育目標是“通過閱讀繪本，了解海豚的外形特征及主要生活習性”。結合小班幼兒的認知特點，我先讓幼兒自主閱讀，在此過程中，我通過觀察和輕聲提問(你在書里看到了什么?這張圖片是什么意思?)去了解每個幼兒對海豚的原有認知經驗和閱讀理解水平。

　　在了解幼兒的基礎上，我進行了集體性的引導，以最大化地發揮集體教學活動對促進幼兒提升原有知識經驗的作用。考慮到科學知識圖畫書的文字簡潔明了，前后頁畫面之間、上下文之間大多沒有情節的連接和必然的邏輯關系，我對圖書內容進行了選擇處理，并根據教學的需要制作了PPT”(演示文稿)課件，課件畫面的呈現順序如下：先出示第8～9頁，“有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭”；然后出示第4～5頁，引導幼兒觀察海豚長在頭上的鼻孔；接著出示第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴里正叼著小魚；最后出示第14～15頁，小海豚依偎在大海豚身邊。我之所以這樣安排，是因為我想先幫助幼兒認識海豚的外形特征，并把認識鼻子列為重點。然后引導幼兒了解海豚喜歡吃魚，吃的時候不用牙齒咀嚼，直接把整條魚吞下去的生活習性。在此基礎上，引導幼兒通過推測一大一小兩條海豚的關系，了解小海豚是如何長大的。我試圖通過以上設計體現教師在集體教學活動中的引領作用，以實現教育目標。

　　二、根據幼兒的年齡特點運有效的教學策略

　　小班幼兒的有意注意時間短，認知經驗不足，以感官認知為主。由于科學知識圖畫書大多沒有情節，且畫面比較寫實，小班幼兒在閱讀時容易感到枯燥，所以教師應通過有效的教學策略來激發幼兒的學習興趣，延長幼兒有意注意的時間。在《海豚》閱讀活動中，我以“你們聽過大海的聲音嗎”為引子，讓幼兒凝神靜聽海浪聲和海豚的鳴叫聲，充分引發幼兒的好奇心，然后提出“大海里住著哪些動物朋友”的問題。在傾聽孩子們各種各樣的答案后，我順水推舟地引出了活動主題：“今天我們就來認識住在大海里的一位朋友——海豚。”為了引起幼兒的有意注意，我故意問幼兒：“你們了解海豚嗎?”幼兒回答：“了解。”實際上小班幼兒并不了解海豚。此時我便采用了“我來考考你們”的反饋策略，趁機出題目以了解幼兒對海豚的真實認識程度。在活動臨近結束時，為了幫助幼兒復習鞏固新知識。我采用了這樣一個調動小班幼兒積極性的游戲策略：我準備了一把海豚噴泡槍，幼兒如果答對一個問題，我就扣動一次扳機，此時海豚槍會一邊唱歌一邊吐出一串串泡泡。由于有了海豚噴泡槍的“誘惑”，幼兒回答問題的積極性十分高漲。如，“海豚有沒有鼻子?鼻子長在哪里”“小海豚是吃什么長大的”“海豚有什么本領”，等等。

　　三、以整合的教育理念讓科學和人文相約

　　科學知識圖畫書閱讀活動時，我們既應豐富幼兒的認知經驗，也應提升幼兒的前閱讀經驗，豐富幼兒對畫面美、語言美的感受，體現早期閱讀的教育價值。為此，在活動設計和實施過程中，我在充分考慮科學知識圖畫書對幼兒認知發展作用的同時，努力豐富幼兒的閱讀經驗。在活動中，我采用各種教學形式較好地處理了幼兒人手一冊小圖書和教師的大圖書以及與PPT之間的關系。如在演示PPT畫面時，我采用了以下幾種方法：出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然后說出在第幾頁上；出示頁碼讓幼兒尋找小書畫面，然后出示相應PPT畫面；演示PPT局部畫面讓幼兒尋找對應的整體畫面和頁碼。這些教學策略有效調動了幼兒閱讀的積極性，培養了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在教學過程中，我很注意引導幼兒將畫面和文字對應起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時，將文字朗讀給幼兒聽，或帶領幼兒看著畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。在教學活動接近尾聲的時候，我還設計了這樣一個環節：在柔美音樂的伴奏下，孩子們圍坐在大圖書前安靜地傾聽，我一邊輕輕地一頁頁地翻閱著圖書，一邊用優美的聲音朗讀著書中的文字。聽覺和視覺的完美結合，既加深了幼兒對圖畫書的認識興趣，又讓幼兒進一步感受到了圖畫書的藝術魅力。

　　1．通過閱讀繪本．了解海豚的外形特征及主要生活習性。

　　2．對閱讀活動感興趣．逐步養成良好的閱讀習慣和能力。

　　準備：

　　PPT課件．教師用大圖書，幼兒人手一本小圖書，海豚噴泡槍一把，充氣海豚玩具若干，閱讀專用角(內有適合幼兒閱讀時使用的桌子、椅子)，一段緩慢、優美的班得瑞音樂。

　　過程：

　　一、回顧經驗，引出主題

　　1．出示藍色大海的PPT課件，引出主題。

　　●關鍵提問：

　　(1)(播放有海浪聲、海豚嗚叫聲的音頻，讓幼兒凝神靜聽)這是什么地方?你們聽過大海的聲音嗎?

　　(2)你們聽到了什么聲音?大海里住著哪些動物朋友?

　　2．出示大圖書．引出有關海豚的閱讀主題。

　　●關鍵提問：

　　(1)你為什么喜歡海豚?你了解海豚嗎?

　　(2)當幼兒回答“了解”時，教師可采取“我來考考你們”的反饋方式，以了解幼兒的原有認知經驗。教師可提出以下問題：海豚有鼻子嗎?鼻子長在哪里?海豚喜歡吃什么?它是怎么吃東西的?它會咬碎食物嗎?小海豚是吃什么長大的?海豚有什么了不起的本領?

　　二、自主閱讀，培養習慣

　　1．介紹繪本《海豚》的名稱，提出閱讀要求。

　　●關鍵提問：

　　(1)看書的時候應該怎么坐?翻書的時候應該怎么翻?

　　(2)有什么方法能讓自己明白書里的意思?

　　2．引導幼兒在閱讀專用角自主閱讀。

　　●關鍵提問(面向個別幼兒)：

　　(1)你在書里看到了什么?

　　(2)這張圖片是什么意思?告訴我們什么了?

　　3．組織集體閱讀，提升知識。

　　●播放精選畫面。

　　(1)(屏幕上出現第8～9頁畫面)提問：你能在小書里找到大屏幕上的這頁嗎?它在第幾頁呢?這張圖片是什么意思?(有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭。)

　　(2)(屏幕上出現第4～5頁的'頁碼)提問：這是書的第幾頁?請你們在自己的小書上找到第4、第5頁。畫面上有什么?它告訴我們什么了呢?(每頁書的下方有個小數字，那就是頁碼。這張圖片告訴我們：海豚的頭頂上有一個小小的圓孔，這就是海豚的鼻孔。)

　　(3)(屏幕上出現第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴里叼著一條小魚)提問：你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎?它在第幾頁呢?這張圖片告訴我們什么了呢?(海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊，它不會用牙齒咀嚼食物，總是直接把整條魚吞下去。)

　　(4)(屏幕上出現第14～15頁的畫面——小海豚依偎在大海豚身邊)提問：畫面上有幾條海豚?它們是什么關系呢?(小海豚是喝媽媽的奶長大的，小海豚總是跟在媽媽身邊，學游泳、學跳躍。)

　　●閱讀總結：海豚有的有長長的嘴巴，有的有圓圓的大頭；海豚的鼻孔長在頭上：海豚喜歡吃魚；小海豚是喝媽媽的奶長大的。

　　4．完整配樂閱讀。

　　幼兒圍坐在大書旁，在音樂伴奏下，教師邊翻閱大書，邊朗讀書上的文字，讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。

　　三、鞏固知識，積極參與

　　1．做“海豚吐泡泡”的游戲，回憶剛學的知識。

　　游戲規則：誰能又快又好地回答關于海豚的問題，海豚就會向誰吐泡泡。問題如下：海豚有鼻子嗎?海豚的鼻子長在哪里?海豚喜歡吃什么?海豚會啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎?它是怎么吃東西的?小海豚是吃什么長大的?海豚有什么本領?

　　2．尋找躲藏的海豚，和它做好朋友。

　　如活動場所允許，教師在活動前(或在活動中請其他教師幫忙)將幾條充氣的海豚藏在各個角落，有的露出頭，有的露出尾鰭，有的露出背鰭，讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚，和它做好朋友．以增強活動的游戲性，幫助幼兒進一步了解海豚的外形特征。

設計方案 篇9

　　如何運用地理知識解決生活中的實際困難

　　地理作為高中學科中的一門課程，在面對應試教育的背景下，不可避免得會被家長、學生認為是一門無關緊要的學科并被忽視，而這將會造成地理教師在課堂上的教學無助與困難。所以，為了改變學生的“地理無用論”觀念，開展地理第二課堂是很有必要的。

　　對于第二課堂，即是相對于平時正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續，是教師發揮自我地理知識與素養的場所。教師能否在第二課堂中改變學生心目中平時枯燥無味的地理課堂形象，培養出學生對地理的興趣，使學生認識到地理在我們身邊，學習地理很重要的感悟，這將對教師以后更進一步的地理教學起到了重要的作用。根據上述目標，結合高一學生的知識結構和體系，以及初中地理知識，我設計了以下地理第二課堂方案。

　　一、活動目的：

　　1、培養學生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。

　　2、培養和增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識。

　　3、懂得多渠道收集課外資料。

　　二、活動時間及地點：

　　 準備時間較長，暫定九月，匯報時間另訂。

　　三、活動方式：

　　根據課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以“野外考察員的困難”為主要內容，展開幾個階段的小組間的地理知識競賽。

　　四、參與人員：

　　 全體同學

　　五、活動流程：

　　活動剛開始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場，講述他一天所遇到的困難。

　　困難一：迷失了方向

　　1、活動準備

　　在活動前的地理課，向學生提出“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學生課后根據自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法，并以作業形式上交。

　　2、活動過程

　　學生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當場逐一宣讀，答對1個得1分，答錯不得分。

　　3、活動小結

　　教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

　　附：

　　1）平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的'地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

　　2）利用太陽

　　①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。

　　②只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數除以二，將得到一個小時數。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這

　　個時刻對準太陽所在的方位，這時手表表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

　　③立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。

　　3）利用星星

　　以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

　　4）利用地物判斷方位。

　　①獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。

　　②建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

　　③中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農村獨立的房屋的門窗多向南開放。④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

　　⑤在中國北方草原，沙漠地區西北風較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。

　　⑥草原上蒙古包的門多向南開放。

　　困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況

　　1、活動準備

　　課前已學習大氣章節，要求學生積極收集關于氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時所在小組進行篩選統計。

　　2、活動過程

　　教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續進行野外考察，所以將遇到的情況向學生描述并講述自己所認為的判斷原因。而描述主要以諺語形式進行，其中有正確的和錯誤的。小組間進行搶答判斷教師講錯的地方以及為什么不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯或將正確的判斷為錯誤扣1分。

　　七、活動小結

　　教師針對大家出現的問題，進行引導和教學。結合課本部分知識點，在講述的同時，鞏固課本知識。教會學生判斷和講解問題的方法和步驟。由于最后一個環節的問題教師并沒有要求學生課前一定要準備，所以預計會出現小組間答案懸殊，對錯較為明顯的情況。主要目的就是在于希望提高學生對于地理課堂的關注。而對于學生所選位置，教師的講解也將使學生更加認識到地理在我們身邊，生活處處有地理。

　　八、獎勵

　　設一等獎，二等獎，三等獎以及優勝獎。頒發獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

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