設計方案

時間：2024-03-20 16:31:39 設計方案我要投稿

設計方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先準備方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案

設計方案篇1

　　第一章項目概述

　　一、項目由來

　　20xx年4月，財政部、環保部將我區列為第二批“全國農村環境連片整治示范省區”，并與廣西自治區人民政府簽訂了農村環境連片整治示范協議，將漓江流域、桂東南西江流域、桂中紅水河流域、北部灣沿海地區作為20xx－20xx年農村環境連片整治示范區域，計劃安排農村環保專項資金7億元支持廣西開展農村環境連片整治示范工作。根據《廣西農村環境連片整治示范工作方案》、中央財政已下達我區的農村環保專項補助資金計劃，自治區環保廳、財政廳組織編制了《廣西農村環境連片整治示范工作實施方案（20xx年度）》，經過示范區域村莊基本情況調查和對申報項目兩上兩下審核，確定20xx年安排4.5億元（其中，中央財政專項資金補助3億元，廣西地方財政配套資金預算1.5億元），在漓江流域、桂東南西江流域、桂中紅水河流域、北部灣沿海地區四個重點區域范圍內的18個縣（市、區）開展農村環境連片整治示范，共涉及85個鄉鎮、500個村（屯），覆蓋面積合計4520.44平方公里，受益人口約177萬人。500個村（屯）環境整治已列為自治區政府20xx年為民辦實事項目之一。

　　二、獨峰村基本概況

　　臨桂縣臨桂鎮獨峰村委路丁橋村緊靠機場路，地理位置的優勢給該村的經濟發展、生活質量的提高帶來了極大的便利。全村共143戶，人口507人，主要經濟作物為蔬菜、柑橘等，主要收入來源自特色花卉種植、家禽養殖及外出務工，全村的年人均收入達到5000元以上。隨著經濟的發展，該村進行了村內道路的硬化和房屋立面的改造，但因生活污水、生活垃圾等處理設施的欠缺，一方面影響了村容村貌，另一方面也使得環境問題日漸凸顯出來。環境問題主要表現在以下幾方面：

　　1、生活垃圾污染。農村環保基礎設施差，生活垃圾基本上都是自主處理，就近焚燒或隨意堆放，每逢雨季漲水，大量的垃圾就被沖到了村莊周圍的`溝渠，對村莊附近的地表水和地下水造成較大的污染。

　　2、生活污水污染。由于村內都沒有污水處理設施，產生的生活污水隨意排放，直接滲入地下，影響了村民飲用的地下水水質。

　　凈宇與您共創碧水藍天 1

　　桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案

　　為改善村容村貌，保護地表水和地下水，經臨桂縣政府申請，自治區環保廳批準在獨峰村委路丁橋村進行農村環境連片整治示范項目工程建設，對路丁橋村的居民生活污水進行處理。主要建設內容為新建一座污水處理站及配套的污水收集管網，污水處理站的處理量為65m3/d，處理后水質要求達到《城鎮污水處理廠污染物排放標準》（GB18918-20xx）一級B標。三、建設地址

　　經現場勘查，污水站位置暫定于路丁橋村東面的一塊荒地（建設地點詳見附圖一），擬采用地埋式或半地埋式建設。

　　第二章編制依據及原則

　　一、編制依據

　　1、《中華人民共和國環境保護法》；

　　2、《中華人民共和國水污染防治法》；

　　3、《城鎮污水處理廠污染物排放標準》（GB18918-20xx）；

　　4、《室外給排水設計規范》(GB50013-20xx)；

　　5、廣西壯族自治區地方標準《城鎮生活用水定額》（DB45/T679-20xx）；

　　6、《西南地區農村生活污水處理適用技術指南》；

　　7、《工程施工及驗收規范》

　　8、《給水排水工程結構設計規范》GB50069-20xx；《給水排水設計手冊》；

　　9、《村莊整治技術規范》（GB50445-20xx）

　　10、《建筑結構荷載規范》GB50009-20xx；

　　11、《混凝土結構設計規范》GB50010-20xx；

　　12、相關的環保法規；

　　13、業主提供的有關數據；

　　二、編制原則

　　1、嚴格執行國家和地方環保、衛生和安全等法規，處理后水質達到GB18918-20xx《城鎮污水處理廠污染物排放標準》規定的一級B標；

　　2、堅持科學態度，設計采用的水處理工藝要體現技術先進、經濟合理，安

　　凈宇與您共創碧水藍天 2

　　桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案

　　全可靠，操作簡單、運行管理方便等特點；

　　3、布置緊湊、占地少，在確保運行穩定、出水水質達標的前提下，盡量降低工程造價及運行成本；

　　4、設計中堅持污水生化處理與生態化處理思想相結合的原則，營造和諧的污水處理生態環境；

　　5、污水處理站的建設與村莊的總體規劃相結合，在確保運行穩定、出水水質達標的前提下，做到節約用地、降低工程造價。

　　第三章配套管網方案設計

　　一、排水現狀

　　村內無污水收集管網，各戶的生活污水主要流入各自的化糞池、沼氣池或無序外流；雨水沿著村內巷道路面自流。村內小巷比較狹窄，地勢高低不一，給污水管道施工帶來一定難度。

　　二、設計內容

　　新建污水管道收集系統，主要收集各住戶的生活污水，如：化糞池（沼氣池）出水、廚房出水及洗滌池出水等，污水收集采用管道連接到各家各戶的方式。

　　三、配套管網設計原則

　　1、根據村莊建設情況，該村排水體制采用雨污分流制。

　　2、污水管道設計應結合污水處理站的地理位置，以就近接入減少投資為原則。

　　3、近遠期結合，力求做到近期可行，遠期合理。

　　4、污水管網布置宜充分利用地形地勢，采用重力流，不用提升。

　　5、根據污水管道現狀及敷設條件，合理控制污水截污管道埋深。

　　6、依據村內實際排水總量，選擇合適的截污管徑。

　　四、污水管道設計

　　村內污水排水管分為主管和支管、入戶管三部分，其中主管將沿著村內的主要道路鋪設，管徑DN250，根據《室外排水設計規范》（GB50014—20xx）及《西南地區農村生活污水處理適用技術指南》的規定，平均埋深約為1米，坡度根據

　　凈宇與您共創碧水藍天 3

　　桂林市臨桂縣獨峰村委路丁橋村生活污水處理工程初步設計方案

　　實際地形確定，平坦段不小于2‰；過公路部分需加鋼套管，防止壓破。支管主要在小巷內鋪設，管徑為DN160，埋深一般為0.5米，坡度沿著現有巷道向主管道放坡；每40m設φ700檢查井一座。經過現場勘查，污水收集管道總長約為1000m。污水收集管網布置示意圖詳見附圖一。

　　第四章污水處理方案設計

　　一、污水處理量

　　（一）污水總量預測原則

　　1、污水管網系統收集率，指進入城市污水系統的污水量與產生的污水量之比。本方案取0.80。

　　2、人均綜合污水產生指標取值為160L/人·d。

　　（二）污水站處理規模確定

　　污水量預測可以采用兩種方法預測：人口綜合用水量指標法和分類水量預測法。本方案采用人口綜合用水量指標法，即污水產生量 = 實際受益人口數×人均產生量。污水站處理污水量=污水產生量×收集率，本方案生活污水總量如表一所示：

　　表一：污水處理站處理規模

　　二、排放標準

　　經處理后的廢水水質達到《城鎮污水處理廠污染物排放標準》（GB18918—20xx）一級B標。主要污染物排放標準如表二所示：

　　表二：主要污染物排放標準單位：mg/l。

設計方案篇2

　　活動名稱

　　做個快樂的少年

　　活動目標

　　1、認識不良情緒對自己生活、學習所帶來的危害。

　　2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。

　　課時安排

　　1課時

　　活動地點

　　教室

　　活動準備

　　1、指導學生排練小品。

　　2、準備錄音機和音樂磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。

　　3、一個課件、一組小叮當表情。

　　活動方式

　　表演法，活動，小組討論

　　活動過程及內容

　　1、引入課題。（5分鐘）

　　(1)出示小叮當表情圖，讓學生一人挑一個小叮當的表情并表演出來。

　　(2)引出并說明主題。

　　愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學習、工作的效率特別高；那么消極的情緒會給我們帶來什么影響呢?下面我們先來看一個小品，請同學們邊看邊思考：

　　①小品中的小方表現出什么情緒?

　　②這種情緒給他的學習和生活帶來什么影響?

　　2、認識消極情緒的危害。（15分鐘）

　　(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”。

　　內容：學生小方、小勇各自在看發下的數學試卷。小方自言自語：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對我很失望。……這道題對了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我。”然后趴在桌上悶悶不樂。下課了，小勇過來說，“小方，走，打球去。”小方不理。小勇上前想看小方的試卷，小方沒好氣地說：“看什么看，沒你考得好，開心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。旁白：第二天，小方的試卷沒讓家長簽名就交了，路上見到數學老師就躲開，數學課上無精打采，作業也越來越不認真，還常不交。

　　(2)學生討論，教師啟發引導。

　　學生討論以上兩個問題，老師引導學生討論，啟發學生認識小品中人物表現的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導致產生不良行為和后果。

　　老師將學生的發言歸納并屏幕顯示出來。

　　事情情緒行為后果、數學測驗成績不理想難過、傷心悲觀、自責討厭、不安緊張、害怕不敢告訴父母上課沒精神躲避老師不理同學，對同學態度不好，作業應付了事成績下降更快與同學關系不好與父母關系不和諧怨恨老師

　　(3)問：剛才的小品使你明白了什么?

　　歸納：消極情緒會使一個人產生不良行為，結果不僅使學習退步，還影響了同學與老師和家長的關系，可見不良情緒的危害性多大，因此，我們應該學會如何擺脫不良情緒，調整心態，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們應該怎么做呢?

　　3、開展“走出深淵，登上頂峰”的活動。（20分鐘）

　　(1)說明活動方法：

　　回憶—一小組討論—全班交流—歸納方法—聯系實際

　　(2)學生回憶情緒深淵并進行小組討論：

　　在“祝你平安”音樂聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現是什么；你是怎么想的；消極情緒會帶來什么影響。

　　小組討論：

　　A、當你落入不良情緒的深淵時，是用什么辦法來緩解和消除不良情緒的?

　　B、同學提出你在學習、交往和生活中難以克服的不良情緒，請其他同學幫助。

　　教師在小組討論時巡回了解。

　　(3)教師引導全班討論，把發言歸納起來。屏幕顯示：

　　調節情緒常有的方法：

　　自我控制：壓制怒火，延遲發作。

　　轉移回避：做別的.事，轉移注意力。

　　合理發泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫日記。

　　自我安慰：自己暗示自己沒事兒的。

　　激勵進取：努力發奮，爭取成功。

　　調整目標：重新估計自己的能力，把目標降低些。

　　改變認識：遇到挫折，心情不佳時，試從另一方面去想。

　　問：還有沒有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?

　　(4)嘗試用以上辦法解決實際問題

　　①讓各組把沒克服的煩惱提出來，全班同學為他們出謀獻策。

　　②討論：遇到下面問題，怎么辦?

　　(投影顯示)

　　A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。

　　B、被老師誤解并批評了一頓，心里很難受。

　　C、在接力賽跑中因為自己接棒不好而使本班丟掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。

　　4、總結。（5分鐘）

　　問：參加今天的活動，你有什么收獲?(學生自由發言)

　　師小結：克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰勝不良情緒，同時我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時，向他伸出友愛之手。每個人都需要別人的幫助。最后我送大家一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。”讓陽光永遠照耀著我們的心靈，愉快地生活著。

　　放音樂：“幸福拍手歌”師生齊唱。

設計方案篇3

　　創業公司招人難，為了招人許諾很多股權期權給員工，但卻往往被員工當做老板在畫大餅，或者在后期執行的時候出現一堆的問題。原本想用股權來對員工進行激勵，后來可能會導致優秀的員工更快的離開。

　　那么問題來了，如何正確用期權激勵方案吸引優秀員工，促進公司業務發展？

　　一. 幾個概念

　　1、期權VS限制性股權VS利益分成

　　（1）期權，是在條件滿足時，員工在將來以事先確定的價格購買公司股權的權利。

　　限制性股權，是指有權利限制的股權。

　　相同點：從最終結果看，它們都和股權掛鉤，都是對員工的中長期激勵；從過程看，都可以設定權利限制，比如分期成熟，離職回購等。

　　不同點：激勵對象真正取得股權（即行使股東權利）的時間節點不一樣。

　　對于限制性股權，激勵對象取得的時間前置，一開始即取得股權，一取得股權即以股東身份開始參與公司的決策管理與分紅，激勵對象的參與感和心理安全感都會比較高，主要適用于合伙人團隊。

　　對于期權，激勵對象取得股權的時間后置。只有在達到約定條件，比如達到服務期限或業績指標，且激勵對象長期看好公司前景掏錢行權后，才開始取得股權，參與公司的決策管理與分紅。在期權變為股權之前，激勵對象的參與感和心理安全感較低。

　　股權激勵，也可以成為一種儀式，可以成為把公司組織細胞激活的過程，給創始人松綁、把責任義務下沉的過程。

　　（2）利益分享：主要有股票增值權、虛擬股票，或直接的工資獎金。利益分享主要是一事一結，短期激勵。

　　2、最容易出現的問題：

　　（1) 股權激勵的初心？

　　“我在這里還要糾正一個大家普遍的常識性錯誤，就是授予股權不是說你把股權給出去就完事兒了，重點是通過授予股權的過程，結合公司機制，賦予員工管理企業的權利和責任。”這是“我是MT”公司CEO邢山虎分享做公司股權激勵時的心得分享。

　　員工股權激勵的初衷就是要激勵員工，因此創業公司在進行員工股權激勵方案設計時首先要圍繞著激勵員工的這個初衷來展開。

　　股權激勵文件，會涉及對激勵對象各方面的權利限制，包括股權分期成熟，離職時股權回購等安排。這些制度安排，都有其商業合理性，也是對公司與長期參與創業團隊的利益保護。

　　公司管理團隊和創始人在進行員工股權激勵方案設計時最容易出現的一個問題是：在整個執行過程中容易一直站在公司的立場來保護公司和創業團隊的利益，舍本逐末，忽視了對員工激勵的初衷。

　　（2）溝通不暢？

　　公司進行股權激勵時，公司員工一直處于弱勢地位：

　　從參與主體來看，這款產品用戶的一方為公司，一方為員工；

　　從身份地位來看，員工與公司有身份依附關系，處于弱談判地位；

　　從激勵過程來看，員工基本不參與游戲規則的制定，參與感弱。法律文件本身專業性強，晦澀難懂，境外架構下的交易文件，還全是英文文件。

　　最容易出現的問題是：員工在簽署的期權協議中，會對在公司服務時間有嚴格的限制，員工不明白、不理解這些冷冰冰制度安排背后的合情、合理性與商業邏輯，員工很可能會把股權激勵看成賣身契。另外如果公司是按照百分比分配股權，對于拿到百分之零點幾個點期權的員工來說，會覺得公司太摳門，我的股票為什么會這么少？為什么要簽這么繁瑣的文件，不信任我們嗎？

　　如果溝通不到位，員工的激勵體驗會極差。股權激勵的初心又決定了，員工必須真的被激勵。

　　（3）如何溝通？

　　講清員工期權的邏輯：

　　員工期權的邏輯是員工通過一個很低的價格買入公司的股權，并以長期為公司服務來讓手里的期權升值。

　　首先是員工買入期權的價格低：公司在給員工發放期權時，是以公司當時估值的一個極低的價格把股權賣給員工，員工在買入股權的時候就已經賺錢了。

　　另外員工手里期權是未來收益，需要員工長期為公司服務來實現股權的升值。因此期權協議不是賣身契，而是給員工一個分享公司成長收益的機會。

　　關于期權員工會由很多問題、內心會反復去找答案、但又不會公開問公司的問題：比如如何拿到這些股權，股權什么時候能夠變現以及如何變現，這些問題都需要和員工有一個充分的溝通。

　　很多員工也會問為什么自己的期權那么少？

　　公司要做起來需要很多人的努力，需要預留足夠多的股權給后續加入的員工。

　　二. 員工股權激勵的'步驟

　　員工期權激勵，會經歷四個步驟，即授予、成熟、行權、變現。

　　授予，即公司與員工簽署期權協議，約定員工取得期權的基本條件。

　　成熟，是員工達到約定條件，主要是達到服務期限或工作業績指標后，可以選擇掏錢行權，把期權變成股票。

　　行權，即員工掏錢買下期權，完成從期權變成股票的一躍。

　　變現，即員工取得股票后，通過在公開交易市場出售，或通過參與分配公司被并購的價款，或通過分配公司紅利的方式，參與分享公司成長收益。

　　三. 員工股權激勵的進入機制

　　1、定時：

　　有的創業者，在公司很初創階段，就開始大量發放期權，甚至進行全員持股。我們的建議是，對于公司核心的合伙人團隊，碰到合適的人，經過磨合期，就可以開始發放股權。

　　但是，對于非合伙人層面的員工，過早發放股權，一方面，股權激勵成本很高，給單個員工三五個點股權，員工都可能沒感覺；另一方面，激勵效果很差，甚至會被認為是畫大餅，起到負面激勵效果。

　　因此，公司最好是走到一定階段（比如，有天使輪融資，或公司收入或利潤達到一定指標）后，發放期權的效果會比較好。

　　發放期權的節奏：

　　要控制發放的節奏與進度，為后續進入的團隊預留期權發放空間（比如，按照上市前發4批計算）；全員持股可以成為企業的選擇方向，但最好是先解決第一梯隊，再解決第二梯隊，最后普惠制解決第三梯隊，形成示范效應。

　　這樣既可以達到激勵效果，又控制好激勵成本；期權激勵是中長期激勵，激勵對象的選擇，最好先戀愛，再結婚，與公司經過一段時間的磨合期。

　　2、定人

　　股權激勵的參與方，有合伙人，中高層管理人員（VP，總監等），骨干員工與外部顧問。

　　合伙人主要拿限制性股權，不參與期權分配。但是，如果合伙人的貢獻與他持有的股權非常不匹配，也可以給合伙人增發一部分期權，來調整早期進行合伙人股權分配不合理的問題。

　　中高層管理人員是拿期權的主要人群。

　　3、定量

　　定量一方面是定公司期權池的總量，另一方面是定每個人或崗位的量。

　　公司的期權池，10-30%之間較多，15%是個中間值。期權池的大小需要根據公司情況來設定。

　　在確定具體到每個人的期權時，首先先考慮給到不同崗位和不同級別人員期權大小，然后再定具體個人的期權大小。在確定崗位期權量時可以先按部門分配，再具體到崗位。

　　公司總池子確定下來，再綜合考慮他的職位、貢獻、薪水與公司發展階段，員工該取得的激勵股權數量基本就確定下來了。

　　同一個級別的技術大拿，在VC進來之前就參與創業、在VC進來后才加入公司、在C輪甚至IPO前夕加入公司，拿到的期權應該設計成區別對待。另外，公司也可以給員工選擇，是拿高工資+低期權，還是拿低工資+高期權。創始人通常都喜愛選擇低工資高期權的。

　　邵亦波分享過他在所創辦易趣公司期權發例的標準。比如，對于VP級別的管理人員，如果在天使進來之前參與創業，發放2%-5%期權；如果是A輪后進來，1%-2%；如果是C輪或接近IPO時進來，發放0.2%-0.5%。對于核心VP（CTO,CFO，CTO等），可以參照前述標準按照2-3倍發。總監級別的人員，參照VP的1/2或1/3發放。

　　4、定價

　　討論最多的就是員工拿期權是否需要掏錢？是否免費發放？

　　建議是：

　　（1）員工必須掏錢。掏過錢與沒掏過錢，員工對待的心態會差別很大；

　　（2）與投資人完全掏錢買股權不同，員工拿期權的邏輯是，掏一小部分錢，加上長期參與創業賺股權。因此，員工應當按照公司股權公平市場價值的折扣價取得期權。

　　期權發放的過程，是要讓員工意識到，期權本身很值錢，但他只需要掏一小部分錢即可獲得。之所以他只掏錢少，是因為公司對他是有預期的，是基于他會長期參與創業的，他打個醬油即跑路，公司把他的期權回購是合情合理，員工也是可接受的。

　　5、定兌現條件：

　　定兌現條件是指提前確定授予員工的期權什么時候成熟，也即員工什么時候可以行權。

　　常見的成熟機制是按時間：4年成熟期，每年兌現25%。

　　另一種是：滿二年后成熟兌現50%，以后每年兌現25%，四年全部兌現。

　　第三種：第一年兌現10%，第二年兌現30%，第三年70%，第四年全部兌現。

　　四. 激勵期權的退出機制

　　在創業公司實施員工股權激勵時，激勵期權的進入機制能夠讓激勵方案發揮效果，而激勵期權的退出機制，即約定員工離職時已行權的股權是否回購、回購價格等，避免在員工離職時免于出現不必要的糾紛。

　　1、回購期權的范圍：

　　一個比較重要的問題是：員工已經成熟的期權和已經行權的股權要不要回購？和怎么回購？

　　已經行權的期權：

　　已經行權的期權，是員工自己花錢買的股權，按理說不應該回收股權。如果是公司已經被并購或已經上市，一般情況下不去回購員工已行權的股權。

　　但是對于創業公司來說，離職的員工持有公司股權，是公司的正式股東，因此建議提前約定在員工離職后公司有權按照一個約定的價格對員工持有的股權進行回購。

　　已成熟未行權的期權：

　　已經成熟的期權，是員工通過為公司服務過一段時間后賺得的，即使員工在決定離職時沒有行權，員工具有行權的權利。

　　這個時候應該給員工選擇是否行權，如果員工選擇行權，則按照協議的行權價格繼續購買公司股票。

　　未成熟期權：公司全部收回，放入公司期權池。

　　2、股權回購價格定價：

　　在對員工持有股權進行回收定價時，一般可以按照公司當時的凈資產、凈利潤、估值來確定。

　　如果按照估值來算，因為投資人的估值是按照公司未來一段時間的價格，因此公司估值是代表著公司未來一段時間的價格，會對公司估值打個折扣后，再根據員工持有的股權比例，來確定價格。而且如果按照公司的估值來算的話，也會影響公司的現金流。

　　而如果按照凈資產和凈利潤，應該有相應的溢價。因為公司回收了員工手里股權未來的收益權。

　　未成熟期權定價：沒成熟的期權不存在回收問題，因為這部分期權仍歸公司所有，員工沒有達到行權條件，因此公司可以直接放回期權池。但是為了避免員工誤解，降低溝通成本，可以用1塊錢回收員工所有的未成熟的股權，便于操作。

設計方案篇4

　　幼兒園教室環創設計方案；環境可以育人，這話說的沒錯！那么，幼兒園如何為幼；1、按照教學計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環；幼兒園環境的布置對幼兒的成長起著至關重要的作用；2、對環境的布置要有全局觀念和整體概念；人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或；室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想；3、充滿想象的空間；幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想

　　幼兒園教室環創設計方案

　　環境可以育人，這話說的沒錯！那么，幼兒園如何為幼兒創設良好的環境呢？今天分享幼兒園教室布置大全，為你介紹了從幼兒的年齡特點出發，結合教學計劃、目標、節日、氣候、季節等多方面布置，一起看看吧！

　　1、按照教學計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環境

　　幼兒園環境的布置對幼兒的成長起著至關重要的作用。所以當一個教師對一個教室環境的布置時，往往要根據幼兒發展目標和本班幼兒實際發展水平出發，選擇相應的布置內容，做到環境布置工作要有計劃性、目的性。

　　2、對環境的布置要有全局觀念和整體概念

　　人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或睡眠室的擺設與裝飾，而不是某一個裝飾物或某一個角落的擺設。因此室內的家具擺設，要便于幼兒活動，空間設計要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動，所以要有大集體活動的空間，也要有小集體活動的空間。進入活動室或睡眠室給人的整體感覺應是整潔有序，清新優美。

　　室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想。曾經參觀過一個幼兒園的室內布置，一面墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國地圖和首都天安門的半立體模型；另一面墻壁掛著首都的名勝古跡――長城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面墻上掛著幼兒自己畫的幾輛旅游車，上面坐著小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內容是有著密切聯系的。不難看出，其內容突出了一個主題思想，即對幼兒進行愛祖國的教育。

　　3、充滿想象的空間

　　幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想象力逐漸發展。想象力很重要，沒有

　　想象就沒有發明創造，幼兒想象的越廣，參與實踐的范圍越大，解決問題的能力就越強。

　　幼兒園的環境布置內容應有想象的因素，多給幼兒準備一些富有想象力的圖片、材料、教具，用來激發幼兒的想象力。富有想象的`環境能滿足幼兒參與環境布置的愿望，并使他們體驗到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時要選擇富有想象的內容，童話故事富有想象力，除此之外還可根據幼兒認知能力選擇一些富有想象的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機器人”等。

　　4、符合兒童感覺的環境

　　常常看到幼兒拿著布娃娃或小動物，把他們當成好朋友，跟他們說話，并流露出喜怒哀樂的情感。根據這個心理特點，室內環境布置不宜成人化，要富有兒童情趣。活動室內要設有布娃娃家、動物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作“豐收的秋季”。

　　5、結合主題活動美化環境

　　關于“小動物怎樣過冬”這個主題，教師通過教育活動讓幼兒了解幾種小動物的外形特征和生活習性，帶幼兒去動物園觀察小動物，在幼兒園動物角飼養小動物，幼兒在活動區看有關小動物的圖書。在這一系列活動的基礎上，教師可帶領幼兒共同設計布置關于“小動物怎樣過冬”的墻飾。

　　6、根據季節的變化不斷更新內容

　　一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常，經常賦予新的內容，使幼兒通過室內環境的不斷變化，不斷地獲取新知識。季節的變化，可使幼兒看到動植物生長與季節的關系，學習了知識；季節色彩的變化，滿足了幼兒的需要，也激發了幼兒對大自然的熱愛情感。

　　根據季節的變化布置墻面，同樣要求教師要帶領幼兒進行一系列的教育活動。例如墻面布置“春天”，在常識教育活動中讓幼兒認識春天氣候的特征，柳樹發芽，桃樹、迎春都開滿了小花，冬眠的小動物已蘇醒，燕子從南方歸來，小蝌蚪、小魚在河水中游來游去，春天是播種季節。在語言教育活動中給幼兒講述“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗誦詩歌“春天的秘密”。

　　7、根據節日的性質給幼兒園教室布置環境

　　教師要根據節日的性質布置環境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。“三八”國際勞動婦女節、“五一”國際勞動節、“八一”建軍節、“十一”國慶節，這些節日都比較莊重，要形成節日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環境，教師和幼兒共同畫天安門。“六一”國際兒童節是孩子們自己的節日，應根據幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動。幼兒在教師指導下，將自己所學的本領都施展出來，可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動室，制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們，還可以互相贈送。元旦、春節的環境布臀要體現出節日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛，要多用紅色來渲染節日的喜慶氣氛，可以制作拉花、彩鏈、彩環、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來裝點活動室。

　　除了以上節日外，還有重陽節、教師節、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等，結合這些節日教師可以根據本園及本班幼兒實際情況進行教育。

　　8、設計幼兒社會性發展的內容

　　幼兒社會性發展的內容包括同情心、責任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開朗的性格等九個方面。教師除進行專門及隨機的教育活動外，還應充分發揮環境的教育作用，可與主題活動、季節、節日

　　結合起來。例如“小動物如何過冬”的主題活動，可以培養幼兒同情愛護小動物的情感。“愛鳥周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護環境，保護環境等于保護自己，培養幼兒愛護動物的感情。國慶節的裝飾，可以培養幼兒熱愛祖國的情感。

　　教師可設計幼兒社會性發展的內容。如“應該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰對，誰不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學了”。

　　綜上所述，如何選擇環境布置的內容，可以以季節為一條線貫穿一年之中，將每個學期的主題活動、節日和社會性發展的內容穿插其中，這種安排可以改變過去墻面布罟中的一勞永逸的現象，也為教師和幼兒共同動手布置環境創造了條件。

　　9、布置時候讓兒童參與全過程

　　在室內環境布置中，教師要改變成人做孩子看的傳統觀念，首先要從思想上解決兩個問題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動手制作的能力。同時教師應著重考慮在布置環境中如何發揮幼兒的積極性和主動性，要把布置和美化環境的過程變成幼兒感知和學習的過程。

　　讓幼兒參與環境布置是指兩方面：一是動腦，二是動手。

　　10、采用多種多樣的方法和材料

　　幼兒園室內環境布置要根據《規程》精神，教師和幼兒共同制作，制作的方法要簡單易行，可與美術教育活動結合起來。制作的物品可有平面和立體兩種造型。

設計方案篇5

　　作品：童話《野貓的城市》

　　森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

　　有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事情。

　　野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧!”

　　野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

　　野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城市是一個很癢的地方。”

　　野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來城市是個沒羞的地方。”

　　野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

　　有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

　　小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?

　　(佚名)

　　活動目標

　　1．讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容，重點把握“野貓”的形象特點，并認識作者潛置于故事情節和人物形象的構思傾向。

　　2．幫助幼兒進一步認識城市，并用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。

　　3．培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力．

　　(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林里的動物描述“城市”的經過，引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)

　　活動準備

　　1．表現童話內容的圖片。

　　2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現城市的材料。

　　(圖片有利于幼兒了解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)

　　活動一

　　1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。

　　2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事后的感受。

　　3．通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特征。建議討論以下問題：

　　(1)野貓告訴動物們的城市是什么樣的?

　　(2)野貓說的`城里的馬路和斑馬線對不對?對在哪里?錯在哪里?

　　(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什么印象?這種對城市的印象對不對?

　　(4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那么野貓說的做的為什么又讓動物們不喜歡呢?

　　(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

　　(6)如果你到森林里去，你想告訴動物們城市是什么樣的嗎?你認為城市是什么樣子的?

　　4．可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。

　　(在第一個活動中，教師組織的著力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特征上，這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的著力點，這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時，讓幼兒反復地聆聽、感受后，再進入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導，切忌每一個問題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味，被老師控制著，幼兒只能是被動地一問一答。因此，討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬松的氛圍，組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)

　　活動建議

　　可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點，總結城市的優越性。

　　(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識，為下一個活動的開展打下基礎。)

　　活動二

　　1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然后分組活動，允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。

　　(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現城市的交通狀況。

　　(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構，表現公園(包括兒童樂園等)的園景。

　　(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。

　　(4)“城市里的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。

　　(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。

　　也可以根據幼兒的認識及要求，開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。

　　2．要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說一說自己心目中的城市。

　　3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長記下來，必要時可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。

　　4．教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時，教師先復述《野貓的城市》，簡單回顧幼兒的操作活動，以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓，教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

　　5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請野貓帶到森林里去，交給森林里的動物，幫助森林里的動r物真正地認識城市。

　　(建造城市的活動不同于一般意義的結構游戲。它應是在作品的場景基礎上，融入幼兒自己的經驗，進行再創造的活動。為了實現這個目標，活動開始時的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫院”“城市里的家庭”等幾個主題進行，讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造，教師可巡回觀察指導。

　　教師確立主題的同時，也應該鼓勵幼兒創造主題，出現“城市的××”。“城市”建好以后，教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”，激發幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請森林里的小動物來做客。現代通訊手段很發達，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導：“你準備對森林里的小動物說些什么呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。

　　虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前，他們的情緒會表現得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應給予滿足a然后，由“野貓，，快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽，表達時應有序地講述的道理。)

　　活動建議

　　該文學活動也可以在三個活動時間內完成，第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。